二年级《望庐山瀑布》教学设计

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8古诗二首《望庐山瀑布》(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册

2. 教学活动
（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演诗人李白和瀑布，通过表演和对话，加深对古诗的理解和感受。
（2）实验：教师设计一个关于水的流动和声音的实验，让学生通过观察和体验，理解瀑布的形成和声音的特点。
（3）游戏：教师设计一个关于生字新词的游戏，让学生通过游戏的方式学习和记忆生字新词，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
4. 题型四：分析诗人的情感态度。
答案：
诗人的情感态度表现为对大自然的赞美和向往，对世俗生活的厌倦和超脱。诗人通过描绘瀑布的壮观景象，表达了自己对大自然的敬畏和赞美之情，同时也表达了对世俗生活的厌倦和对超脱生活的向往。
5. 题型五：用自己的话描述诗中的景象。
答案：
诗中的景象描绘了一幅壮观的瀑布景象。在诗人的笔下，瀑布从高高的山巅飞流直下，水花四溅，景象壮观。瀑布的水流如同一条巨大的白练，悬挂在山间，仿佛从天而降，让人不禁感叹大自然的神奇和壮丽。
（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生通过小组讨论和合作，共同完成对古诗的理解和描述，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：教师准备相关的PPT，展示诗文的朗读和瀑布的图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（2）视频：教师准备相关的视频，展示瀑布的壮丽景象和诗文的朗读，帮助学生更好地感受和理解诗文的意境。
三、实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中的景象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示瀑布的形成和声音的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“诗中的景象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】教学目标：1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。

2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。

在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。

在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。

3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。

感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。

教学重点：想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。

教具准备：音乐、板画教学流程：一、创境导入，初读感知。

1、配乐范读2、谈话揭题，揭题。

学习“瀑”字。

3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。

4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。

要求读正确，有节奏。

二、学生选择学法，批注学习古诗。

1、可以用什么方法学习古诗。

2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。

三、小组交流，市参与讨论。

四、互动对话谈瀑布。

1、交流体会诗意及想像画面。

2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。

b、引导其他学生想像，想像大河。

c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？d、体会“生、挂”字用得生动，形象。

e、引导学生再读。

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

a、生说体会。

体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的特点。

b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。

c、启发想像。

d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。

e、朗读。

f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。

（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。

五、吟诵升华，谈感受。

1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？2、当小诗人，吟诗。

二年级古诗两首望庐山瀑布教学设计

二年级古诗两首望庐山瀑布教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《望庐山瀑布》。

2、理解诗句的意思，感受庐山瀑布的雄伟壮观，体会诗人对大自然的赞美之情。

3、让学生学习生字词，认识“庐、瀑、炉”等生字，会写“照、炉、烟”等生字。

4、培养学生的想象力和语言表达能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句，感受瀑布的壮观。

（2）有感情地朗读和背诵古诗。

2、教学难点（1）体会诗人丰富的想象力，理解诗意。

（2）让学生感受古诗的语言美和意境美。

三、教学方法讲授法、朗读法、想象法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、展示庐山瀑布的图片或视频，让学生直观地感受瀑布的雄伟壮观。

2、提问：同学们，看到这样的瀑布，你们有什么感受？3、引出课题：今天我们就来学习一首描写庐山瀑布的古诗——《望庐山瀑布》。

（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。

2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

3、指名读古诗，正音。

4、全班齐读古诗。

（三）学习生字1、出示生字卡片，让学生认读“庐、瀑、炉”等生字。

2、讲解生字的结构和笔画顺序。

3、学生练习书写生字，教师巡视指导。

（四）理解诗意1、逐句讲解诗句的意思。

（1）“日照香炉生紫烟”引导学生观察图片，理解“香炉”是指庐山的香炉峰，“紫烟”是指由于阳光照射，云雾呈现出紫色的烟雾。

（2）“遥看瀑布挂前川”让学生想象远远望去，瀑布像一条大河挂在山前的情景。

（3）“飞流直下三千尺”通过提问让学生理解“飞流”是指飞快地流淌，“三千尺”是夸张的说法，形容瀑布很长。

（4）“疑是银河落九天”启发学生思考：为什么诗人会怀疑瀑布是银河从天上落下来的？体会诗人丰富的想象力。

2、让学生用自己的话说说整首诗的意思。

（五）感受意境1、再次让学生观看庐山瀑布的图片或视频，结合诗句，感受瀑布的雄伟壮观。

2、引导学生想象自己置身于庐山瀑布前，会有怎样的感受。

3、提问：诗人是怀着怎样的心情来描写瀑布的？（六）朗读指导1、教师示范朗读，让学生注意语调、语速和重音。

二年级语文上册《望庐山瀑布》教案、教学设计

c.设计有趣的朗读和背诵活动，如配乐朗读、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高学生的语言表达能力。
2.教学过程设计：
a.导入：以问题导入，引发学生对庐山瀑布的好奇心，激发学习兴趣。
b.新课内容：讲解诗句，分析修辞手法，引导学生体会诗歌意境。
c.课堂实践：组织学生进行朗读、背诵、创作等实践活动，巩固所学知识。
“同学们，你们听说过庐山吗？它是中国非常有名的风景胜地，有着壮丽的自然景观。今天，我们将要学习一首描绘庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》，这首诗由唐代伟大的诗人李白所作。通过学习这首诗，我们不仅可以领略到庐山瀑布的壮观景象，还可以感受到诗人对自然美景的热爱和赞美。现在，让我们一起来走进这首美丽的诗歌吧！”
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：让学生围绕以下问题进行讨论：
a.诗句中的修辞手法有哪些？它们在诗歌中的作用是什么？
b.诗歌描绘了怎样的景象？你是如何感受到这种景象的？
3.讨论过程：学生在小组内进行讨论，互相交流心得，教师巡回指导，给予必要的提示和引导。
（四）课堂练习
3.家长协助孩子通过网络或书籍收集有关李白的其他诗作，了解诗人的生平及其创作特点，培养学生对古典文化的兴趣。
4.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固对字词、诗句的理解和记忆。
5.以小组为单位，准备一次课堂展示，主题为“我心中的庐山瀑布”。小组成员分工合作，将各自对庐山瀑布的理解和感悟通过绘画、朗诵、表演等形式呈现出来，增强学生的团队协作能力和表达能力。
5.学生在团队合作中的表现：二年级学生在小组合作中，沟通与协作能力还有待提高，教师应关注学生在合作学习中的表现，适时给予指导。
三、教学重难点和教学设想

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计推荐(3)篇

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第【1】篇〗1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【教学流程】(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。

今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2、揭题：指课题，齐读。

谁知道诗题的意思?①什么是瀑布?谁看见过?瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。

“瀑”字是什么结构?齐读：“瀑布”。

②知道庐山在什么地方吗?庐山在江西省九江市的南边。

庐山的瀑布更是举世闻名。

现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧!(二)初读：疏通句读，初知诗意。

想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去!1、读准字音，认识生字①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

②认识生字：相机区别“庐、炉”③指名读整首诗，纠正、齐读。

④指导学生读出诗的韵律美。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。

(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美?2、图文结合，画中会意①读着读着，你仿佛看到了什么?②想去游览一番吗?观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。

其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。

人教版小学语文二年级下册教案——《望庐山瀑布》

人教版小学语文二年级下册教案——《望庐山瀑布》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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8古诗二首望庐山瀑布教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

8 古诗二首望庐山瀑布教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版一、课程基本信息1.课程名称：望庐山瀑布教学设计2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周周三上午第2课时4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏古诗文中的意境和美感。

2. 提高学生的语言表达能力，通过朗读、复述等方式，让学生能够用语言描述古诗文中的景象和情感。

3. 增强学生的文化素养，使学生了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，提高学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4. 发展学生的思维能力，通过问题讨论、思考，使学生能够理解古诗文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点1. 教学重点：（1）诗句的理解：本节课的重点是让学生理解并掌握《望庐山瀑布》这首古诗的主要内容，包括诗句的意义、描绘的景象等。

（2）文学鉴赏：通过本节课的学习，使学生能够欣赏并评价古诗文中的意境和美感，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）文化素养：了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，提高学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

（4）修辞手法：理解并掌握古诗文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的思维能力。

2. 教学难点：（1）诗句的意义：对于二年级的学生来说，理解《望庐山瀑布》这首古诗中的抽象概念和意象可能存在一定的困难，如“遥看瀑布挂前川”、“飞流直下三千尺”等诗句的意义需要教师详细解释。

（2）文学鉴赏：学生可能对古诗文中的意境和美感难以理解，需要教师通过图片、音频等多媒体资源和学生的生活经验进行引导。

（3）文化素养：学生对于中国古代文学的历史背景和文化内涵可能了解不多，需要教师通过故事、典故等方式进行补充。

（4）修辞手法：学生对于古诗文中的比喻、象征等修辞手法的理解可能存在困难，需要教师通过具体例子进行讲解和引导。

（5）朗读与表达：学生在朗读时可能存在发音不准确、停顿不当等问题，需要教师进行有针对性的指导。

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案、教学设计

3.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，强调诗句的韵律美和节奏感。引导学生跟读，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧，培养学生的语感。
4.小组合作，探究学习：将学生分成小组，以小组为单位进行讨论和探究，共同完成对诗句的理解和分析。通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
5.创作表达，拓展思维：鼓励学生运用所学知识，创作一首以自然景观为题材的小诗。通过创作，培养学生的想象力和表达能力，拓展学生的思维空间。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方Leabharlann 、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对古诗有了一定的了解，能够初步感受古诗的韵律美和意境。在此基础上，学生对《望庐山瀑布》这首诗的学习将更具挑战性。通过之前的学习，学生已经掌握了基本的字词识别和朗读技巧，但古诗的深入理解和欣赏对他们来说仍有一定难度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组针对诗句中的某一自然景观或意象进行讨论，探讨诗人是如何描绘这一景象的。
2.小组内部分工合作，每个成员负责解析一句诗句，共同完成对整首诗的理解和分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生深入理解诗句的意境和情感。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的练习题，检查学生对诗句内容的理解程度，如填空、翻译等。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受古诗的韵律美。
2.逐句讲解诗句，分析诗句中所运用的修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生深入理解诗句的含义。

望庐山瀑布教案设计及反思(共15篇)

望庐山瀑布教案设计及反思〔共15篇〕篇1：《望庐山瀑布》教案设计反思《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五组17课《古诗两首》中的一首古诗，下面是我教学这首古诗之后进展的一些反思：一、直观教学大大激发了孩子们学习古诗的兴趣。

开场上课以后，我首先用多媒体展示了庐山的风光图片，孩子们一边看一边发出惊叹声，读着景点的名字，表现得非常兴奋。

师：庐山瀑布给你留下了怎样的印象?生：庐山风光太美了!生：给我留下了深化的印象。

生：给我留下了难忘的印象。

师：是呀!庐山的风光太美了，唐代伟大的浪漫诗人李白看到庐山的'风光以后，心情很冲动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。

师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

〖反思〗唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是著名中外的胜地。

老师播放课件展示庐山的美，为学生创设了愉快的情感学习气氛。

再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零间隔地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。

在学生自读古诗、读词、认字、并且初步理解诗中所描写的景象之后，再次展示了庐山的配乐风光视频，孩子们再次加深了对庐山瀑布壮美景观的感受，他们热爱祖国河山的情感和朗读古诗的激情又一次得到了升华。

二、指导朗读表达层次性在提醒古诗题目之后，我示范朗读了一遍古诗，然后让学生自己根据课件上展示的节奏，自己给诗划出斜线、两人练习读，要求学生根据画出的斜线读出节奏。

在指名读的时候，我发现他们虽然读出了节奏，但读得有些拉调子。

我又示范读了一句，并告诉大家，读的时候，要注意“声断，气不断”，既字音有停顿的地方，但不是完完全全的停顿。

指导之后，又请了一位同学来读，感觉明显好了许多。

但我觉得学生读的感情还不够到位，因此，我又一次进展了示范朗读，并让大家再一次欣赏了配乐风光视频，同学们的情感又一次得到了升华，大家在在配乐朗读中找到了感觉，越读越好，读出了诗歌的韵味，还读出了激情。

2023年部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重点：1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学难点：1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学准备：教师：生字卡、挂图、课件、录音机。

学生：预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。

教学过程：一、以旧引新，激趣导入1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。

(课件《静夜思》和《赠汪伦》)导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢?今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。

2、师引述：我国唐代有个诗人叫李白。

这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题)，齐读题、释题。

释题后问：大家想知道他写了什么吗?3、看图说话：(出示挂图)瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。

(出示庐山风景片，解说其秀丽的风光)二、自主学习，初步感知过渡语：诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。

1、听录音朗读课文。

2、自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。

3、出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)4、让学生观察范字(银、烟、流)，交流识字写字的经验。

5、有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。

板书生字)6、学生练习书写生字。

7、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

(课件《望庐山瀑布》)8、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。

《望庐山瀑布》的优秀教学设计一等奖3篇

《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇8【设计理念】以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

【设计特色】充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。

在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。

以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。

【教学目标】１、学会“庐、瀑、炉”３个生字。

２、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

３、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。

【教学时间】１课时。

【教学流程】一、课前谈话针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。

二、引旧入新１、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》：⑴背诵古诗《夜宿山寺》。

⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）２、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。

这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。

（板书课题）３、读课题：学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。

４、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。

三、读读诗按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。

１、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。

有关望庐山瀑布教案二年级10篇

有关望庐山瀑布教案二年级10篇收集整理的望庐山瀑布教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

望庐山瀑布优秀教案4设计理念：1、反复吟读，是古诗教学的重要方法。

通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。

教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：1 、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3 、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

通过查找资料积累李白的古诗。

教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入——画意诗情我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢?我先来师范给大家。

学生看图，猜诗，教师相机点评。

小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。

古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。

我们一定要常读常诵常亲近。

二、揭题——望名知意出示插图，看，这画的是那首诗呢?(说题目，诗人)这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。

当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。

(板书课题)齐读课题，从题目中你知道了什么?解读“瀑布”，认识“瀑”字。

看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。

瀑布是什么样子的呢?生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。

这首诗写了哪里的瀑布?再看“望”字，你知道了什么?谁在看庐山的瀑布?请同学完整的说出题目的意思。

李白《望庐山瀑布》教学设计(精选3篇)

李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

李白《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、会写“炉、流、银”三个生字。

教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣。

教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。

走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。

今天我们学习17课——《古诗两首》。

教师板书课题，学生齐读课题。

教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。

二、初读古诗。

要求读正确。

三、再度古诗。

要求读流利。

四、识记生字。

1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。

2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。

吸烟对人体有害。

庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。

4、文中识字（学生再读古诗）。

五、感悟古诗。

1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。

2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。

3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。

4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】【教学过程】一、介绍作者，导入新课１、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。

这首诗的作者是李白。

２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。

３、师：孩子们都很会学习。

李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。

请再读题目。

从题目中可以看出课文写的什么？４、（ＣＡＩ出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。

５、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）二、初读课文１、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。

２、（ＣＡＩ出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。

３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。

４、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？５、请大家一齐读一遍。

三、精读课文，理解意思，质疑问难１、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？２、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。

生自主学习。

３、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？４、还有哪儿不懂的？５、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。

四、我会品１、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。

２、（ＣＡＩ），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？３、抽生说，学生汇报。

４、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

五、我会品１、赏中学⑴过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。

⑵怎么赏呢？（ＣＡＩ出示读中赏）⑶怎么读。

⑷抽生说：①用赞美的语气读。

②要读出瀑布的雄伟壮丽。

③要边读边想画面。

⑸师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。

⑹你们想读吗？好，在读中细细地欣赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们比赛看谁读得好。

⑺学生朗读比赛。

谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】学习目标:1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。

今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。

如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。

如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字2、调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。

在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。

自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5、个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。

学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。

《望庐山瀑布》教学设计优秀8篇

《望庐山瀑布》教学设计优秀8篇《望庐山瀑布》教学设计篇一一、谈课题1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的云雾》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引着四方的游客。

2、师述：是啊，唐朝诗人李白就曾被庐山的瀑布深深的震撼，写下了一首千古传诵的诗篇《望庐山瀑布》。

（板书课题并指导生字）3、谁来读课题。

4、师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？5、一起读。

二、知诗人师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。

生：李白被称为诗仙。

师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。

生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。

（字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

与杜甫并称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光艳万丈长。

”世人又称为“诗仙”。

）三、读1、你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。

2、请一组中的四个同学开火车一人读一句。

评价一下他们读得怎么样？再读。

3、我们读的时候究竟应该怎样停顿呢？再读（自己练一练）4、咱们全班一起读。

四、解1、别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。

2、短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示的一幅幅壮美的画面，让张老师也忍不住要读一读，请大家闭上眼睛想象，你的眼前仿佛浮现了哪些画面？（1）、你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？你们读了这一句眼前出现了什么画面？谁能联系这句诗，说说你所看到的？说得真精彩，能通过朗读表达你内心的感受吗？（男生齐读）（2）、你还看到了什么画面？其他同学有什么样的感受。

你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。

喜欢这句话吗？女生齐读。

3、诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。

望庐山瀑布教学设计(通用15篇)

望庐山瀑布教学设计(通用15篇)望庐山瀑布教学设计1设计理念：在新课改不断推进的形势下，在新课标的精神指导下，教学中力求做到以学生为主体，教师为辅，充分地发挥学生的学习自主性，改变过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观功能，领悟诗意。

通过语言创设情境，启发想象，激发情感，指导朗读。

反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空间。

学习目标：1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉，银，烟，流”。

2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，图文对照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的热爱之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。

课前准备：CAI教学课件教学流程：第一课时一、借图说话，解释课题欣赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学生自由发言。

师问：你知道这是哪里的风景吗？（庐山）师问：展现在面前的是什么？（瀑布）风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布，吸引了古往今来许多诗人作家，留下了无数优美的诗篇。

现在，我们一起来学习唐朝大诗人李白在游览江西省庐山时题写的著名诗作《望庐山瀑布》，板书课题。

释题：谁来说说题目的意思：望——远远地望去。

图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布。

【设计意图：欣赏庐山瀑布的图片，创设情境，解释题目意思，带领学生走进诗篇，建立第一印象。

】二、认读字词、读通诗句1、回忆古诗：这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来，背给大家听一听，指名领读。

2、相机认读字词：香炉紫烟遥挂疑银河3、指名个别读，分男女朗读古诗。

（配乐朗读）【设计意图：让曾经背过此诗的同学，展示背诵，教读古诗，既创设了展示的舞台，培养了自信心，又节省了教读的时间。

相机认读生字，读准字音，读通诗句，记忆字形，提高识字的效率。

配上音乐，朗读古诗，一下子就奠定了古诗的情感基调，更好地展开下面的教学。

望庐山瀑布教学设计5篇

望庐山瀑布教学设计篇5一、教材分析：(一)、[注释]1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。

2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

3.挂前川：挂在山前面的河流。

4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。

(二)、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

首句“日照香炉生紫烟”。

“香炉”是指庐山的香炉峰。

此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。

由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。

一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。

此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。

“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。

“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。

“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。

“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。

说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。

一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。

“谪仙”就是李白。

《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

(三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

二年级《望庐山瀑布》语文教学设计

二年级《望庐山瀑布》语文教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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