5培养创新能力的要素
提高团队创新能力的五大关键要素
提高团队创新能力的五大关键要素在当今全球竞争激烈的商业环境中，团队创新能力成为了组织获得竞争优势的重要因素之一。
然而，要提高团队的创新能力并不是一件容易的事情，它需要一系列关键要素的有效结合。
本文将介绍提高团队创新能力的五大关键要素，并探讨它们的重要性和实施方法。
一、鼓励开放沟通和合作开放沟通和合作是提高团队创新能力的基石。
团队成员之间应该有一个开放而自由的交流氛围，鼓励大家分享自己的想法和观点。
此外，团队成员之间也需要建立互信和尊重，以便更好地合作完成任务。
组织可以通过定期组织团队会议、定期利用团队分享会等方式来促进开放沟通和合作。
二、培养创新思维和能力培养团队成员的创新思维和能力对于提高团队的创新能力至关重要。
组织可以提供培训和教育资源，帮助团队成员掌握创新工具和方法，如头脑风暴、设计思维等。
另外，团队成员也应该被鼓励去接触新的技术和行业趋势，以不断更新知识和拓宽思维。
三、设立创新激励机制为团队成员设立创新激励机制是提高团队创新能力的有效方法之一。
通过给予团队成员奖励和认可，可以激发他们的积极性和创造力。
例如，组织可以设立创新项目的奖励计划，对团队成员提交的优秀创意给予资金支持或晋升机会。
这将激励团队成员更有动力地参与到创新项目中。
四、打造创新文化创新文化是提高团队创新能力的重要保障。
组织应该鼓励团队成员打破传统思维方式，勇于尝试新方法和新理念。
此外，组织也可以搭建一个开放的创新平台，让团队成员可以自由地分享和交流创新想法。
创新文化的培养需要组织从领导层到基层员工的共同努力，所有人都应该认识到创新的重要性并积极参与到创新中。
五、推动知识共享和学习知识共享和学习对于提高团队创新能力至关重要。
团队成员应该积极参与到知识的分享和学习过程中，通过相互交流和学习，不断丰富自己的知识库，促进团队整体的创新能力提升。
组织可以鼓励团队成员参加培训和研讨会，也可以建立知识管理系统来促进知识的共享和传承。
总结提高团队创新能力是组织在竞争激烈的商业环境中取得成功的关键之一。
创新能力的构成要素及其相互关系
创新能力的构成要素及其相互关系创新能力是指一个人或一个组织在面对新问题、新挑战时，通过思维、知识、技能和资源的整合，能够提出并实施创新解决方案的能力。
创新能力的构成要素包括以下几个方面：1.意识和观念：创新能力的第一步是要有创新的意识和观念。
意识和观念决定了一个人或组织在面对新问题时是否能够主动地去寻找创新的解决方案，而不是墨守成规。
拥有积极的创新意识和开放的思维方式对创新能力的发展至关重要。
2.知识和经验：知识是创新的基础，无论是科学知识、技术知识还是行业知识，都是创新的重要支撑。
具有丰富的知识和经验可以帮助人们更好地理解问题，挖掘解决问题的潜在途径，并提供思路和方法。
创新能力需要不断学习和积累知识，与时俱进。
3.创造力和想象力：创新能力离不开创造力和想象力。
创造力是指能够产生新的、有价值的想法、概念和观点的能力。
想象力是指能够通过思维和联想构建新的图像、观念和场景的能力。
创造力和想象力可以帮助人们打破常规思维，寻找新的解决方案，并提供新的视角和创新思路。
4.问题解决和决策能力：创新过程中会面临各种问题和挑战，因此问题解决和决策能力是创新能力的重要组成部分。
问题解决能力包括分析问题、解构问题、寻找解决方案的能力；决策能力包括评估不同选项、权衡利弊、做出决策的能力。
有效的问题解决和决策能力可以帮助人们快速找到解决问题的路径，并在竞争激烈的环境中抓住机遇。
5.创新团队和合作能力：创新往往是一个团队的努力。
一个高效的创新团队需要有良好的协作和沟通能力，团队成员之间能够相互支持、互补、共同追求创新目标。
合作能力是指能够与他人合作、协调和整合资源的能力，它是创新能力的重要保障。
这些要素之间存在相互关系，彼此影响并共同促进创新能力的发展。
例如，意识和观念可以激发和引导创新思维，而知识和经验为创新提供了素材和支撑；创造力和想象力可以为解决问题提供创新的思路和方法，而问题解决和决策能力则帮助将创新思路变为实际行动；创新团队和合作能力可以集思广益、共同攻克难题，提高创新效能。
提高创新能力的基本要素
提高创新能力的基本要素
1、创新思维：创新思维的思维模式是以新的角度思考问题，注重新
思维的训练，以不同的角度去分析问题，思维灵活，观念开放，对新事物
充满好奇，不畏惧挑战，勇于创新，积极地接受新事物，并积极地运用新
技术、新理念，掌握新知识，发挥自身优势，一个人的创新能力很大程度
上取决于他的思维模式，要不断地提高自己的创新思维能力。
2、学习能力：学习能力是影响创新能力的重要因素，要培养自己对
事物的汲取能力，培养资料的搜集分析能力，以及熟练运用相关知识、技
能等。
一个人的学习能力多，创新能力就越强，只有不断学习、不断积累
知识才能创新。
3、研究能力：要养成认真审视新事物、新理念的习惯，发现问题，
能够准确地把握问题所涉及的要素，把握问题的实质，在实践中不断积累，学会设定问题，梳理思路，探索解决方案，精细化地把握问题，并在实践
中不断的尝试，研究能力的提高会有助于提高创新能力。
4、个性特质：性格的影响可以作为一个人拥有创新能力的要素，一
个有创造性的人，思维开放，不怕挑战，勇于接受新事物，乐于尝试，对
新事物充满好奇。
关于创新型人才五大要素的培养
关于创新型人才五大要素的培养摘要：创新是对已有的知识、理论提出新的见解，创新型人才是能够孕育新观念取得新成果的人。
创新型人才应着重培养：兴趣、怀疑与猜想、反驳、验证、拓展五大素质才能体现出其价值。
创新型人才的开发也是国家发展与民族命运的根本大计，应深入研究创新型人才所应该具备的素质，为国家的强盛提供强大的人才保障。
关键词：创新；创新型人才；五大要素关于创新型人才的界定，目前学术界的认识并不一致，普遍认为创新型人才是富于独创性，具有创造力，能够提出问题，开创事业的新局面。
这一概念是美籍奥地利经济学家、被公认为“现代创新之父”的约·阿·熊彼得在 1912 年的《经济发展理论》中提出，后又在其它著作中加以发展。
将创新界定为一个价值系统，其核心是把思想推向市场，其过程是把理论推向实践。
当今世界，新思想的应用成为最主要的竞争优势，成功的关键因素不仅是新想法的数量，而更重要的是这些想法的实现。
那么，什么是创新型人才？所谓“创”就是创造，是打破常规，无中生有的；所谓“新”指的是一切新的事物，包括新思想、新理论、新学说、新工艺等。
创新就是指不墨守成规，破旧立新，前所未有。
所以创新可以从两个层面来理解：第一层面是指“首创的、前所未有的事物”的活动，它是相对于模仿而言的，第二个层面是指，在吸纳原有精华的基础上，比之同类事物有所突破，无论是从历史的纵向比较而言，还是从原有模式的横向比较而言, “新颖”都是创新的本质特征。
所以创新型人才指的是具有创造精神和创造能力的人，这种创新能力不仅表现为对已有知识的获取和运用，对新思想新技术产品的研究与发明，而且也表现为一种对创新的追求，一种发现问题并能驱使自己探求问题的心理，一种积极改变自己并且改变环境的能力。
鉴于此，应将创新型人才的培养在传承既有模式的基础上，力求从多个新的视角来加以思考，把创新型人才所应具备的素质分为五个方面即：兴趣、怀疑与猜想、反驳、验证、拓展。
创新能力的几个要素
创新能力的几个要素创新能力是指一个人或组织在面对新问题、新挑战时，能够提出新的创意和解决方案的能力。
它是现代社会对于个人和组织的重要要素，有助于提高竞争力、推动社会进步、创造经济价值。
创新能力的几个要素包括问题感知、创意产生、创意评估、创意实施和持续改进。
第一个要素是问题感知。
创新开始于对问题的感知。
一个有创新能力的个人或组织应该能够敏锐地察觉问题与挑战，并意识到问题的重要性和紧迫性。
问题感知需要从各个角度观察问题，包括社会、经济、技术、文化等方面的变化和趋势。
只有对问题的真实理解，才能够为创新提供有效的引导。
第二个要素是创意产生。
创意是创新的基础，是解决问题的核心。
创意产生需要从传统思维模式中突破出来，引入非传统的观点和思考方式。
可以通过开放性思维、关联性思维等方法来刺激创意的产生。
此外，一个有创意的个人或组织需要持续地培养创意的环境，例如鼓励员工提出新想法、提供多样化的学习和知识分享机会等。
第三个要素是创意评估。
对创意进行评估是判断其可行性和潜在价值的关键步骤。
评估需要考虑创意的市场需求、技术可行性、资源投入等因素。
可以采用SWOT分析、成本效益分析等方法来评估创意。
评估还需要兼顾风险管理，包括预测潜在问题和挑战，提前采取适当的措施进行规避。
第四个要素是创意实施。
创新的真正价值在于实施。
创意实施需要进行项目规划、资源配置、实施措施设计等工作。
这需要个人或组织具备良好的项目管理和执行能力。
同时，也需要有足够的智力和人际资源支持。
在实施过程中，可能会出现各种挑战和问题，需要及时调整和优化计划。
最后一个要素是持续改进。
创新能力的最终目标是推动社会进步和个人发展，而不仅仅是满足现有需求。
因此，持续改进是一种关键的能力，它要求个人和组织始终保持对改进的渴望和动力。
持续改进涉及到反馈机制的建立、学习和知识管理的推动、团队智慧的发挥等方面。
只有不断迭代和改善，才能保持创新能力的竞争优势。
总之，创新能力的几个要素包括问题感知、创意产生、创意评估、创意实施和持续改进。
创新能力的基本构成
创新能力的基本构成
创新能力主要由以下要素构成：
1. 创新思维：个体在面对问题时能够从不同的角度思考，寻找新的解决方案。
这需要具备创造性想象力，即能够将看似不相关的事物进行联想，从而产生新的想法。
2. 创新意识：个体对于新事物、新思想、新方法的接受程度和意愿。
创新意识强的人通常具有开放的心态和愿意冒险的精神，他们能够不断地寻找新的机会和挑战自己。
3. 创新技能：个体在将创新想法转化为实际成果时所需的技能和知识。
这包括设计思维、问题解决能力、沟通协调能力、团队协作能力等方面。
4. 学习能力：获取、掌握知识、方法和经验的能力，包括阅读、写作、理解、表达、记忆、搜集资料、使用工具、对话和讨论等能力。
5. 分析能力：把事物的整体分解为若干部分，来进行研究的技能和本领。
6. 综合能力：把研究对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察和认识的技能和本领。
7. 想像能力：以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。
8. 解决问题能力：针对问题选择和调动已有的经验、知识和方
法，设计和实施解决问题的方案，对于难题，能够创造性地组合已有的方法乃至提出新方法来予以解决的能力。
9. 组织协调能力：通过合理调配系统内的各种要素，发挥系统的整体功能，以实现目标的能力。
如何培养创新思维和创新能力
如何培养创新思维和创新能力创新思维和创新能力是当今社会越来越重要的素质，它们不仅可以提升个人的竞争力，还可以推动社会的进步与发展。
本文将通过介绍培养创新思维和创新能力的几个关键要素，帮助读者了解如何培养自己的创新能力。
一、培养好奇心和开放思维好奇心是创新思维的源泉，它推动了人们对事物的探索和思考。
要培养好奇心，可以通过多读书、多旅行等方式扩宽自己的视野，了解更多不同领域的知识和经验。
同时，要保持开放思维，接纳新观点、新思想，不固守传统观念，这样才能激发自己的创新潜能。
二、积极主动地解决问题培养创新能力需要主动地去解决问题，而不是被动地接受问题的存在。
当面临问题时，要积极思考解决方案，并付诸行动。
在解决问题的过程中，不断尝试新的方法和思路，寻找创新的可能性。
通过这样的实践，我们可以锻炼自己的创新思维并提高解决问题的能力。
三、鼓励多样化的思考方式创新思维需要多样化的思考方式，包括但不限于逻辑思维、直觉思维、概念思维等。
逻辑思维能够帮助我们理清问题的脉络，分析问题的本质；而直觉思维则能够帮助我们快速捕捉问题的关键点，从而提出合适的解决方案。
概念思维则能够帮助我们在抽象的层面上寻找问题的创新点。
通过培养多样化的思考方式，我们可以更全面地思考问题，从而找到更加创新的解决方案。
四、与他人进行多方位的交流与合作创新思维与创新能力的培养离不开与他人的交流与合作。
与他人进行交流能够帮助我们获取新的观点和思路，拓宽我们的思维。
而合作则能够激发团队的创新潜能，协同解决问题，实现创新的突破。
因此，要培养创新思维和创新能力，我们需要主动与他人进行交流与合作，借鉴他人的经验，共同推动创新的发展。
五、勇于接受失败与反思创新不可能一帆风顺，失败和挫折是创新过程中不可避免的一部分。
我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断总结经验，改进自己的创新思维和能力。
同时，要保持乐观积极的心态，坚持不懈地追求创新，相信自己的潜力和能力。
只有勇于面对失败、不断反思和调整，我们才能真正培养出创新思维和创新能力。
创新能力的五大要素助您成为创新的引领者
创新能力的五大要素助您成为创新的引领者在当今竞争激烈的商业环境中，创新能力成为了企业和个人成功的关键要素之一。
作为一个领导者，拥有高度的创新能力不仅能够帮助您在市场上立于不败之地，还能推动组织的持续发展。
本文将介绍创新能力的五大要素，助您成为创新的引领者。
一、开放的思维方式创新源于开放的思维方式。
作为一个领导者，您应该积极鼓励团队成员提出新的想法和观点，打破传统的思维框架。
在工作中，您可以设立一个创新的氛围，给员工提供分享和交流的机会，以便激发他们的创造力和想象力。
二、多元化的团队多元化的团队是创新的催化剂。
在构建团队时，您应该尽量保证团队成员具备不同的背景和技能。
这样的多样性将会为团队带来不同的观点和思考方式，有助于创造出更具创新性的解决方案。
三、持续学习与不断追求进步创新是一个不断学习和进步的过程。
作为一个领导者，您应该时刻保持求知欲和学习的动力。
通过持续学习，您可以了解最新的行业趋势和发展动态，从中获取灵感和启发。
同时，您还应该积极鼓励团队成员进行学习和进步，为他们提供学习的机会和资源。
四、积极的风险管理创新往往伴随着风险。
作为一个领导者，您应该具备积极的风险管理意识，并能够为团队成员提供支持和指导。
在创新的过程中，您应该鼓励团队成员勇于尝试新的想法和方法，并采取恰当的风险控制策略，以确保创新的成功。
五、鼓励和奖励创新鼓励和奖励创新是激发团队创新能力的重要手段。
作为一个领导者，您应该积极表扬和肯定团队成员的创新成果，并为他们提供适当的奖励和激励措施。
这将鼓励团队成员持续进行创新，并提高整个团队的创新能力。
总结：创新能力是成为创新的引领者的关键要素之一。
通过开放的思维方式、多元化的团队、持续学习与进步、积极的风险管理以及鼓励和奖励创新，您将能够培养和提高团队的创新能力，并带领团队在竞争激烈的商业环境中脱颖而出。
作为一个创新的引领者，您将能够不断推动组织的发展和创新，取得持续的成功。
提高创新能力的七大关键要素
提高创新能力的七大关键要素提高创新能力的七大关键要素创新是现代社会发展的推动力之一，对于个人和组织而言，提高创新能力是非常重要的。
那么，要想提高创新能力，有哪些关键要素是必不可少的呢？本文将探讨提高创新能力的七大关键要素，并给出相应的建议和方法。
一、观察力观察力是创新的基础，只有仔细观察和洞察研究对象，才能发现问题和机遇。
如果我们缺乏观察力，就很难发现身边的细节和变化，从而无法进行创新。
因此，我们需要培养良好的观察习惯，保持警觉的眼睛，多角度、全面地观察事物。
二、学习能力学习能力是提高创新能力的重要保障。
只有不断学习，积累知识和经验，我们才能获得更多的素材和灵感。
为了提高学习能力，我们可以多读书，参加培训和讲座，与人交流等。
此外，我们还可以通过思考、总结和反思，将所学知识融会贯通，形成自己的思考和观点。
三、思维方式思维方式是影响创新能力的关键要素之一。
创新需要不拘一格的思维，避免常规思维的定式和狭隘。
因此，我们需要培养多元化的思维，包括跳出框架的思考、发散性的思维和批判性思维等。
同时，积极采用创造性的思维工具和方法，如头脑风暴、思维导图等，来激发灵感和创新思维。
四、团队合作创新并不是个体的行为，而是需要团队合作的。
良好的团队合作可以集思广益，凝聚个人智慧，发挥每个成员的优势，共同解决问题和创新。
因此，我们需要培养良好的沟通和合作能力，理解并尊重他人观点，建立团队的信任和协作机制。
五、鼓励创新文化创新文化是创新能力的土壤，它能够激发个人和组织的潜能，推动创新的发生和发展。
建立鼓励创新的文化，可以包括开放的沟通渠道、容错的氛围、奖励和认可机制等。
只有在这样的环境下，人们才能充分发挥创造力，敢于尝试和冒险。
六、时间管理时间管理是提高创新能力的关键要素之一。
有效管理时间，合理安排工作和生活，有利于保持专注和创造力的发挥。
我们可以使用时间管理工具，比如番茄工作法、个人日程表等，来帮助我们有效利用时间，避免拖延和浪费。
创新能力的几个要素
创新能力的几个要素创新能力是指一个人或组织在面对问题或挑战时，能够提出新的、独特的解决方案或创造出新的价值的能力。
它是现代社会高度重视的一项核心能力，对于个人职业发展、企业竞争力的提升以及社会进步具有重要意义。
创新能力的几个要素主要包括以下几点：1.创造力：创造力是创新能力的基础。
它是指能够产生独特创意、提出新观点或构思新想法的能力。
创造力需要能够打破常规思维，充分发挥想象力，跳出既有框架和限制，发现新的问题和需求，提出与众不同的解决方案。
2.批判性思维：创新需要有批判性思维，即对现有的问题和想法进行深入的分析和评价，挑战既有的观点和假设，发现其中的不足和潜在的改进空间。
批判性思维要求具备辨别和评估信息的能力，能够分辨出真伪、有效和无效的观点，从而能够对问题进行全面、客观的思考。
3.敢于冒风险：创新需要敢于冒风险，愿意接受失败和挑战，勇于尝试新的想法和方法。
创新是一项具有不确定性和风险的活动，需要面对未知和可能的失败，但只有在不断尝试中，才有可能发现新的机会和创造新的价值。
4.跨学科知识：创新需要具备跨学科的知识背景和综合运用不同学科的能力。
创新往往需要将不同领域的知识和思维进行联结，从而提出更全面、更具创造性的解决方案。
具备足够的跨学科知识，可以帮助我们发现新的关联和视角，开启创新思维的大门。
5.团队合作：创新往往是一个团队的努力，团队合作能力对于创新能力的提升起着关键作用。
创新需要汇集不同的想法、观点和资源，需要有有效的协同合作和沟通能力，以推动创意的发展和解决复杂问题的过程。
6.学习和适应能力：创新能力需要不断学习和适应新的知识、技术和挑战。
随着时代的发展和变化，创新领域也在不断变革，所以持续地学习和不断适应新的环境对于创新能力至关重要。
7.接受不确定性和变化：创新往往发生在充满不确定性和变化的环境中，因此，具备接受不确定性和变化的能力是创新能力的重要要素之一、要有适应不确定性和变化的心态，能够在不确定的环境中保持清晰的思路，灵活应对各种情况。
创新创业教育与创新能力培养
创新创业教育与创新能力培养一、引言创新是推动社会进步和经济发展的关键能力之一。
创新能力的培养从小学到高等教育阶段都十分重要。
而创新创业教育作为一种专门针对培养学生创新能力的教育形式，越来越受到教育界的重视。
本文将从定义创新创业教育、创新能力的要素以及创新创业教育在不同教育阶段的实施等方面进行阐述。
二、创新创业教育的定义创新创业教育是指通过教育手段来培养学生的创新能力和创业意识的过程。
它强调培养学生的创新思维、创新意识、创新技能和创新素养，使其在日常学习和未来职业中能够灵活运用所学知识进行创新和创业。
三、创新能力的要素创新能力包括创新思维、创新意识、创新技能和创新素养四个要素。
1. 创新思维：指学生通过不同的思维方式，能够从传统的观念中脱颖而出，不拘泥于传统思维的束缚，形成自己的独特思考方式，发现和解决问题的新途径。
2. 创新意识：指学生具备主动探索和接受新事物的意识，对于困难和挑战持有积极的态度，乐于尝试新的想法和方法。
3. 创新技能：指学生具备一定的创新方法和操作技能，能够通过科学的方法和技巧解决问题，实现创新。
4. 创新素养：指学生具备创新的基本素质，包括健康的心理素质、团队合作能力、交流和表达能力、批判性思维能力等。
四、创新创业教育在不同教育阶段的实施1. 小学阶段在小学阶段，创新创业教育应注重培养学生的创新思维和创新意识。
学校可以通过开展探究式学习和项目制学习等活动，培养学生主动探索和解决问题的能力，引导学生学习通过观察、实验和合作等方式进行创新活动。
2. 初中阶段在初中阶段，创新创业教育应加强对学生的创新技能培养。
学校可以通过设置专门的创业班级或课程，培养学生的创新和创业能力。
同时，可以引入创新和创业实践活动，让学生亲身参与，锻炼他们的创新实践能力和实际操作能力。
3. 高中阶段在高中阶段，创新创业教育要更加强调对学生创新素养的培养。
学校可以组织学生参加各类科技创新竞赛和创业实践活动，培养学生的创业意识和创新能力。
培养创新能力的三个关键要素
培养创新能力的三个关键要素在现如今快速发展的时代，创新能力成为了一个越来越重要的竞争力。
无论是个人还是组织，只有具备创新能力才能在激烈的竞争中脱颖而出。
而培养创新能力需要具备一定的要素和方法。
本文将从培养创新的三个关键要素出发，为大家探讨如何提升创新能力。
一、开放思维开放思维是培养创新能力的第一个关键要素。
开放思维意味着摒弃传统思维的框架束缚，勇于接受新鲜事物和观点。
在培养开放思维方面，可以从以下几个层面入手：1. 摒弃成见：摒弃自己对世界的框架成见，对新事物保持好奇心和探索欲望。
尝试接触多元的文化、思想和领域，以拓宽自己的视野。
2. 乐观态度：保持积极乐观的心态，相信每一个问题都存在解决方案。
不抱怨困难，而是将其看作是一次展示自己创造力的机会。
3. 学会倾听：倾听他人的建议和看法，接受不同的意见和观点。
通过与他人的交流与碰撞，挖掘和激发自己内在的创新潜能。
二、批判性思维批判性思维是培养创新能力的第二个关键要素。
这种思维方式不仅能够帮助我们发现问题，还能够培养解决问题的能力。
以下是几种培养批判性思维的方法：1. 提出质疑：不轻易接受表面现象和结论，勇于提出自己的质疑，追问事物的本质和原因。
通过提出问题，可以激发思考和创新的火花。
2. 独立思考：培养独立思考的习惯，不被他人的观点所左右。
通过独立思考，可以培养自己的判断能力和解决问题的能力。
3. 推理和逻辑：学会运用逻辑推理的方法，从各种信息中提取有效的信息，形成自己的观点和见解。
通过批判性思维，可以培养我们思辨和判断问题的能力。
三、持续学习持续学习是培养创新能力的第三个关键要素。
在快速发展的时代，知识更新迅速，只有持续学习才能跟上时代的步伐。
以下是几种培养持续学习的方法：1. 阅读广泛：阅读是拓宽知识面和思维的重要途径。
通过阅读，可以接触不同的思想和观点，为创新提供更多的灵感和思考。
2. 学习新技能：积极主动地学习新的知识和技能，跟上时代的潮流。
发展创新能力的五个关键要素
发展创新能力的五个关键要素在当今不断变化的市场环境中，创新能力已经成为企业、组织和个人成功的关键。
无论是面对激烈的竞争，还是应对不断变化的需求，创新能力都是持续发展的基石。
本文将介绍发展创新能力所需的五个关键要素。
一、鼓励开放思维鼓励开放思维是培养创新能力的重要基础。
开放思维意味着接受各种不同观点和意见，包括来自内部和外部的反馈。
这需要在组织中建立一种开放、包容的文化氛围，鼓励员工提出新的想法和观点。
同时，领导者也应成为开放思维的榜样，积极参与跨部门的讨论和合作，促进不同经验和知识领域的交流。
二、建立创新团队创新需要团队的共同努力，而不仅仅是个体的奋斗。
建立跨功能的创新团队可以激发不同背景和专业知识的碰撞，产生新的创意和解决方案。
这样的团队应该由拥有不同技能和经验的人员组成，并提供合适的培训和资源支持。
团队成员之间的协作和沟通也是成功实现创新的关键因素。
三、持续学习与发展创新是一个不断演变的过程，需要与时俱进的知识和技能。
因此，持续学习与发展是发展创新能力的另一个重要要素。
个人和组织应该鼓励员工参加培训和学习机会，提高他们的专业技能和创新思维。
此外，建立一个反思和反馈的文化，对过去的经验和项目进行回顾和总结，从中学习和改进。
四、鼓励承担风险创新过程中难免会面临风险和不确定性。
为了发展创新能力，组织需要鼓励员工承担风险并接受失败。
这意味着领导者应该鼓励员工尝试新的创新想法，并提供适当的支持和资源。
此外，也需要建立一种容错的文化，让员工能够从失败中吸取教训，并在下一次尝试中更好地表现。
五、激励创新实践最后一个关键要素是激励创新实践。
组织可以通过奖励和认可的方式，鼓励员工积极参与创新活动，并推动创新实践的持续发展。
这包括设立奖励制度、创新项目的资金支持和名人演讲等方式。
通过这些激励手段，组织可以培养起一支具有高度创新能力的团队，并保持创新的动力。
结论发展创新能力是企业、组织和个人成功的关键所在。
通过鼓励开放思维、建立创新团队、持续学习与发展、鼓励承担风险和激励创新实践，我们可以提高创新能力并实现持续创新的目标。
创新能力的培养
通过学习，我觉得创新能力的培养主要可以从以下四个方面回答：一，创新能力的十要素1.必要的知识、技能和态度基础；2、发现问题的意识与能力，特别是好奇心、怀疑意识与观察、分析能力；3、寻找所需知识的方法与运用知识解决问题的方法与能力；4、创新欲望与志向；5、创新的兴趣与情感；6、创新胆魄，特别是敢于打破先例，敢为天下先的批判精神和开拓精神；7、创新思维；8、创新想像；9、实践能力与创新意志；10、合作意识与能力二，创新的核心内容有两点：创新精神和创新能力。
三，创新素质培训的七个基本原理：1、创新素质需要有针对性的培训措施，需要时时处处地精心呵护与激励；2、创新素质需要创新教育来培养，创新教育需要创新性教学与具有创新精神与创新能力的教师；3、学生的创新素质在有创新需求、刺激创新欲望的教育环境和从事创新学习与活动的过程中生成与提高；4、民主与多元、尊重与信任、挑战与任务、兴趣与爱好是学生创新素质成长的肥活地壤；5、积极评价是创新素质提升的推助器；6、创新教育需要创新驱动，创新驱动既需要从点地上突破，又需要整体设计和系统改进；7、习惯性创新是持久的创新，是创新人格形成的重要标志。
四，培养创新素质的八个有效教学方法：1、努力建设创新型班集体，建设创新光荣、尊重多元与个性的班级与学校文化；2、创新教学设计，将创新素质单独列为教学目标，每堂课都要“胸怀五点去上课”3、将创新思维与创新训练融入学科教学之中，在每科教学中培养学生的创新素质；4、实施研究体验式创新教学法，有效培养学生的创新素质与创新人格；5、开展对话式教学，激发创新思维、想象力与逻辑思维能力；6、留研究性作业、体验性作业和创新性作业；并组织开展创新性竞赛活动；7、保证师生、生生之间的研讨与沟通时间和机会；8、师生共同建立“LRI持续改进循环”，让创新成为习惯。
提高创新能力的七大关键要素
提高创新能力的七大关键要素创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
然而，要想提高创新能力并在竞争激烈的市场中立于不败之地，就需要注重培养创新意识和创新能力。
本文将介绍提高创新能力的七大关键要素。
1.激发创新思维：创新思维是创新能力的核心。
要培养创新思维，需要不断开拓思维边界，挖掘潜在机会，学会运用多元思维角度解决问题。
同时，也要注重培养冒险精神和接受失败的能力，鼓励员工提出新的想法和尝试新的方法。
2.建立创新文化：创新需要良好的创新氛围来推动。
建立创新文化就是要鼓励员工积极思考和不断追求突破。
企业可以通过设立奖励机制、推崇创新的价值观和鼓励交流合作等方式来培养创新文化。
3.提供资源支持：创新需要资金、技术、人才等各种资源的支持。
企业应该积极投资研发，并在新技术、新产品上提供必要的资源支持。
同时，也要注重培养和吸引创新人才，提供良好的工作环境和发展机会。
4.建立良好的合作网络：创新需要跨界合作和共享资源。
企业应积极与供应商、合作伙伴、客户等建立良好的合作关系，共同解决问题和推动创新。
同时，也要积极参与行业交流和合作平台，与其他企业共享资源和经验。
5.注重市场洞察力：创新需要对市场需求和趋势有深入的了解。
企业应该注重市场调研和用户需求分析，积极寻找市场空白和机会。
同时，也要注重对竞争对手和行业变化的观察，及时调整战略和创新方向。
6.鼓励知识共享和学习：创新需要不断学习和更新知识。
企业应该鼓励员工进行知识分享和学习，推动组织学习和创新的传播。
同时，也可以与高校、研究机构等建立合作关系，获取更多的知识资源和创新动力。
7.培养领导力和执行力：创新需要有能力和决心去执行。
企业应该注重培养领导力和执行力，建立科学的项目管理和创新评估机制，确保创新能力得到有效的执行和转化。
通过注重以上七个方面的关键要素，企业可以有效提高自身的创新能力并保持竞争优势。
创新是一项长期而艰巨的任务，需要全员参与和持续投入。
只有不断提高创新能力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
5培养创新能力的要素
5培养创新能力的要素培养创新能力是现代教育的重要任务之一，因为创新能力是面对未知挑战、解决问题和适应变化的关键能力。
以下是五个培养创新能力的要素：1.知识储备和跨学科学习：知识储备是培养创新能力的基础。
学生需要具备广泛的知识背景，特别是在科学、技术、工程和数学（STEM）领域中。
同时，挑战学生的跨学科学习也是培养创新能力的重要手段。
通过将不同学科的知识和技能相互关联，学生能够发展灵活的思维方式和解决问题的能力。
2.创造性思维和问题解决能力：培养学生的创造性思维是提高他们创新能力的关键。
学校可以通过培养学生的观察力、抽象思维能力和想象力来促进创造性思维。
此外，问题解决能力也是培养创新能力的重要组成部分。
学生需要学会有效地定义问题、寻找解决方案并评估其可行性。
这种能力可以通过提供具有挑战性的问题和开放式的项目来培养。
3.批判性思维和反思能力：批判性思维是评估信息和思想的能力，在创新过程中发挥重要作用。
学生需要学会提出关键性问题，评估和分析不同观点的可行性，并形成自己的理解和观点。
反思能力也是培养创新能力的关键要素，学生需要学会反思自己的行动和决策，并从中获得经验教训。
4.团队合作和沟通能力：创新往往需要团队的合作和交流。
学生需要学会有效地与他人合作，分享和接受不同的观点，并协调不同人员之间的工作。
学校可以通过小组项目和合作学习活动来培养团队合作和沟通能力，为学生提供实践的机会，锻炼他们在团队中有效地与他人合作的能力。
5.鼓励冒险和承担失败：创新往往伴随着冒险和失败。
学校应该鼓励学生尝试新的想法和方法，并接受失败的可能性。
教师可以通过提供安全的学习环境，让学生从失败中学习，并鼓励他们继续努力。
学生需要学会从失败中吸取经验，并坚持不懈地追求创新。
在培养创新能力的过程中，学校和教师应该采用多样化和个性化的教学方法，以满足学生的不同需求和兴趣。
此外，学生也需要充分发挥自己的主动性和创造力，积极参与到培养创新能力的过程中。
科技特长生培养创新能力的关键要素
科技特长生培养创新能力的关键要素科技发展日新月异，创新能力成为了当今社会对于培养高素质人才的重要指标之一。
科技特长生作为具备突出科技特长的学生，其培养创新能力显得尤为重要。
本文将从多个角度探讨科技特长生培养创新能力的关键要素。
一、全面培养科学基础知识科技特长生应当在培养突出科技特长的同时，注重全面发展。
全面培养科学基础知识是培养创新能力的基础。
科技特长生应通过系统学习物理、化学、生物等科学学科的基础知识，丰富自己的科学素养。
只有掌握了科学基础知识，才能更好地理解创新的前沿问题，为创新提供坚实的理论支持。
二、激发创新思维创新能力的培养需要激发创新思维。
科技特长生应培养具有开放、包容、敢于冒险的思维方式。
通过开展创新实践课程或参与科技创新竞赛等形式，让科技特长生从小就能够接触到创新项目，培养他们的创新意识和创新能力。
同时，学校和社会应为科技特长生提供更多的创新平台，鼓励他们创新思维的发展。
三、注重实践能力的培养创新能力的培养需要注重实践能力的培养。
科技特长生应当积极参与科学实验、技术应用等实践活动，提升自己的实践能力。
通过实际操作，科技特长生能够更好地理解科学知识的应用，培养动手能力和解决问题的能力。
同时，学校和家庭应给予科技特长生更多实践的机会和资源，为他们提供创新实践的平台。
四、开展团队合作创新不是一个人的事情，而是需要团队的合作。
科技特长生应注重团队合作的培养。
通过组织学生的小组活动，培养他们的合作精神和协作能力，让他们学会在团队中相互交流、共同解决问题。
团队合作能够激发科技特长生的创造力和创新能力，使他们在合作中互相学习、共同成长。
五、推动创新成果的应用创新能力的培养离不开创新成果的应用和推广。
科技特长生应当有机会将自己的创新成果应用到实际中，并得到社会的认可和鼓励。
学校和社会应为科技特长生提供开发创新成果的平台和机会，推动科技特长生的创新成果得到应用和转化，激励科技特长生进一步发展创新能力。
培养创新能力的三个必备条件
培养创新能力的三个必备条件在当今高度竞争的社会中，培养创新能力成为了一个人成功的重要要素。
创新不仅是企业发展的动力，也是个人成长的关键。
然而，要想培养创新能力并不是一件轻松的事情，需要具备一定的条件。
本文将介绍培养创新能力的三个必备条件，分别是多元化知识储备、广阔的思维空间以及积极的创新意识。
首先，多元化知识储备是培养创新能力的关键条件之一。
创新需要有广泛的知识储备作为基础，只有掌握了多种不同领域的知识，才能够在头脑中产生新的联想和创意。
例如，一个懂得音乐、绘画、数学、计算机等多种领域知识的人，更有可能在某个领域中做出独特的创新。
因此，我们应该不断学习和拓展自己的知识面，积累各种各样的知识，以便将它们融合在一起，产生新的创新想法。
其次，广阔的思维空间是培养创新能力的另一个必备条件。
创新需要一个开放、包容和自由的思维空间，只有在这样的环境中，人们才会敢于提出新的想法和尝试新的方法。
因此，我们应该保持开放的心态，不断尝试各种不同的思维方式和方法，不受限于传统和常规的思维模式。
同时，我们也应该鼓励多样性和多样化的观点，尊重不同的声音和意见，以激发创新的火花。
最后，积极的创新意识是培养创新能力的第三个必备条件。
创新意识是指主动寻求创新和改变的意愿和能力。
一个有创新意识的人会对问题进行思考，主动发现和解决问题，而不是任由问题存在和困扰。
同时，他们会不断寻求新的创新机会和挑战，勇于冒险和尝试。
因此，我们应该培养积极的创新意识，从小事做起，多关注身边的问题和挑战，提出自己的解决方案，并付诸行动。
综上所述，培养创新能力需要具备多元化知识储备、广阔的思维空间以及积极的创新意识这三个必备条件。
只有在拥有了这些条件的基础上，我们才能够在不同领域中展现出创新的能力，并在竞争中脱颖而出。
因此，我们应该不断学习、开放思维、积极探索，才能够成为具备创新能力的人才。
希望本文能够对大家有所启示，引发更多人关注和重视创新能力的培养。
培养创新能力的五大关键要素助您成为创新的引领者
培养创新能力的五大关键要素助您成为创新的引领者在如今快速变化的社会环境中，创新能力被认为是成功的关键要素之一。
无论是企业领导者还是个人职业发展，培养创新能力都至关重要。
本文将介绍培养创新能力的五大关键要素，帮助您成为创新的引领者。
关键要素一：敢于尝试新事物要培养创新能力，首先要敢于尝试新事物。
创新触角需要时刻保持敏感，主动与新的想法、技术和方法接触。
首先要放下对失败的恐惧，因为创新往往伴随着失败和风险。
勇于接受失败，及时总结经验教训，并从中吸取启示。
只有不断地尝试与实践，才能不断探索新的可能性。
关键要素二：培养开放的思维方式开放的思维方式是培养创新能力的关键要素之一。
不要一味地坚守传统观念和固有的思维模式。
要保持好奇心和求知欲，时刻关注社会变革和行业趋势。
与人交流和分享，接纳不同的观点和意见。
尝试从不同的角度审视问题，打破常规思维模式，寻找新的解决方案和创新点。
关键要素三：培养团队合作能力创新不是个人的壮举，而是集体的智慧。
培养团队合作能力是培养创新能力的重要环节。
搭建一个互相信任和尊重的团队是关键。
团队成员之间要积极分享和沟通，共同思考和解决问题。
通过合作，不仅可以融汇多种观点和创意，还可以互相启发和激励，达到协同创新的效果。
关键要素四：持续学习和自我提升创新是一个不断进化的过程，要想成为创新的引领者，需要持续学习和自我提升。
不断扩充自己的知识面，关注新的技术和趋势，学会灵活运用学到的知识解决问题。
同时，培养自己的领导力和沟通能力，加强自我反思和改善。
通过不断学习和提升，不仅可以不断迭代和改进现有的创新能力，还可以为未来的创新打下坚实的基础。
关键要素五：倡导创新文化和环境创新不仅仅是个人能力的问题，还需要有一个创新的文化和环境来支持和促进。
作为领导者，要倡导创新的价值观和思维方式。
鼓励团队成员提出新的想法和创意，为他们提供充分的发展和实践机会。
同时，营造一个积极的学习氛围，促进知识分享和跨部门协作。
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创新教育简明教程制作：孟现柱mengxz@第五章创新教育的培养要素•培养创新能力有四个要素：培养创新意识、培养问题意识、学习研究方法和加强科研训练。
第一节意识•人的活动都是在一定动机支配下进行的。
一个人根据社会和个人生活发展的需要引起某种创造动机、表现出来的创造意向和愿望就是创新意识。
•创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力。
因此，进行创新教育首先要激发学生的创造动机，培养学生的创新意识。
•创造力本身是智力发展的结果。
一定的智力发展水平是创造力的必要条件。
但是智商高的却不一定有高创造。
托兰斯以小学生为对象进行了两种测验，结果发现高智力组与高创造组的相关度仅仅为0.1。
推孟等人利用40年的时间追踪研究了1000名高智商者的发展情况，结果发现其中很少有高创造才能的。
吉尔福特对智商在70—140的中小学生中进行了创造性测验，最后发现：智力高的不一定有高创造力。
•为什么高智商没有高创造能力呢？原来人的活动都是在一定动机驱使下进行的，一个人根据社会和个人发展的需要引起某种动机、表现出来的意向和愿望就是人的意识。
人如果有某种意识，人就会在意识的驱使下主动进行某种活动，人如果没有某种意识，人就不会主动进行某种活动，创造性活动也不例外，它必须靠人的创新意识去驱使，创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，因此,要培养学生的创新能力首先必须培养学生的创新意识。
而要培养学生的创新意识，必须消除学生的惧怕心理、培养学生的责任心、使命感。
（一）消除惧怕心理，树立创造信心•调查显示：很多人对创造发明都存在惧怕心理，因此要培养创新意识，首先就要消除惧怕心理，树立创造信心。
这就要认识到：创造并不是极少数人的天赋，每个人都可以搞发明创造，凡是前人没有做过、想过的事，如果想到了、做到了就是创造，在生活中遇到的不称心的、不顺手的、不满意的事想办法改进了就是发明。
（二）培养责任心、使命感，激发创新意识•我们知道许多科学家都是为了祖国的富强或为了人类的进步才走上发明创造道路的。
由此可见，强烈的责任心、使命感和爱国信念能够激发创新意识。
学习科学家、发明家的事迹，可以培养责任心、使命感和爱国信念，进而激发创新意识。
二、树立问题意识寻找研究课题•“学起于思，思源于疑”，创造发明过程总是从发现问题开始，又在解决问题中得到发展。
1999年严建兵指出：由于片面的理解，在问题解决中，学生总是被要求去解决别人提出的问题，在问题解决过程中学生的主体地位没有得到体现，从而不可避免地处于被动地位，于是提出“问题提出”的口号。
文章指出要培养学生的创新能力，应该重视问题的提出，只有教育学生自己发现问题，才能主动地探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，“而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。
可见，树立问题意识的重要性。
（一）培养敢于质疑、打破成规的勇气•要培养问题意识首先要培养学生的质疑精神，“发明千千万，起点是疑问”，只有质疑才能推动学生不断地带着疑问去思考、去研究。
但是传统具有强大的惯性力，并且随着岁月的修正，一天比一天更加合乎情理，从而更容易变为发明创造的顽敌，大凡新的发明创造都是对习惯和传统的改动和反对。
因此搞发明创造时要敢于打破成规，不要为过去的认识束缚，具有提出问题的勇气和习惯。
（二）培养扑捉思想火花的习惯•要培养问题意识还应该善于扑捉思想火花。
因为在无意之中可能会出现突如其来的新观点、新方法，一般说来它是想象的产物，是思维过程中稍纵即逝的火花，每一个火花都可能是一个发明创造，及时扑捉思想火花并把它记录下来，进行思维加工与实践检验就有可能取得很有价值的收获。
例如：俄国化学家门捷列夫，在科研之余，玩扑克时，突然有了一个新观点，便信手拣起桌上的旧信封，把它记在信封的背面，由此发现了化学元素周期表。
（三）培养钻研问题的毅力•培养问题意识还应该对某些问题抓住不放，有意志，有决心，非想出个办法不可，具有坚忍不拔地解决问题的毅力。
例如：1820年，奥斯特发现电流的磁效应后，人们自然地想到既然电能生磁，反过来，磁能不能生电呢？不少物理学家都开始研究这个问题，但都没得到预期结果，而英国物理学家法拉第凭借坚强的毅力，抓住这个问题不放，经过十年的不懈努力，发现了电磁感应现象。
（四）培养学生敢于质疑、打破过去框框的勇气•传统具有强大的惯性力，并且随着岁月的修正，一天比一天更合乎情理，从而更容易变为发明创造的顽敌，研究发现，大凡新的发明创造都是对习惯和传统的改动和反对。
只有打破过去框框，不为过去的认识束缚，才能创新。
（五）培养学生正确对待异常现象的意识•历史上很多创造发明、科学发现都是和异常现象联系在一起的，1865年英国皇家科学院学生柏琴，从煤油中提炼奎宁失败，结果得到了一种脏的粘液，但柏琴却对此发生了兴趣，结果发现了“苯胺紫”。
1889年冯梅林和明可夫斯基给狗切除了胰脏，意外发现狗尿招来了苍蝇，引起了他们的研究兴趣，发现了胰控制着糖的代谢。
二战时期，英国雷达站发现了莫名其妙的电噪声干扰，引起了人们的探索，导致了后来的射电天文学的创立。
由此可见异常现象是创造发明和科学发现的先导、线索、生长点。
在教学中，要教育学生不放过异常现象，培养学生敏锐的观察力。
三、学习研究方法•培养任何一种能力都离不开方法。
笛卡尔曾指出：“最有价值的知识是方法的知识。
”方法是前人经过许多探索逐渐总结出来的行之有效的经验，加强创造方法的教育，能够最快地促进学生创造能力的提高，故有人把方法比喻为过河的“桥”或“船”。
•研究方法就是关于方法的知识，就是研究科学问题时所采用的思维方法或实验手段。
研究方法不研究科研成果本身，而是专门研究科研成果是怎样被研究出来的。
例如，它不是研究狭义相对论，而是研究爱因斯坦在研究狭义相对论时用了哪些思维方法或实验手段。
•学习研究方法大重要性——1945年，心理学家戴维斯（D. R.Davies）曾利用学习射箭做过发现和指导的比较研究，在实验中，被试被分成两组。
甲组（指导组）受到详细的指导，教给他们如何站立，如何握弓，如何放箭，即教给他们射箭的方法；乙组（发现组）未受详细指导，自行尝试。
经过18次练习，指导组射中率为65%，尝试组为45%。
1972年麦伦洪（J. E. Manachan）又做了类似的比较研究，他要求发现组更多注意姿势、计划和评价自己的技术，即自己总结射箭方法，以此来提高发现法的效果，即使如此，指导组的成绩仍然高于发现组，分析表明：发现组的学生总结的是笨拙的技术方法。
通过学习研究方法，可以掌握切实可行的研究方法；借鉴前人的经验；受到启发。
•有大量的证据表明，一些诺贝尔获得者，常常是由另一些诺贝尔获得者或其他“科学精英”训练出来的。
朱可曼的研究发现：在92个诺贝尔获得者中有48人曾经在其他的诺贝尔获得者手下做过研究生或资历较浅的实验员，受到过他们研究的熏陶。
•由此可见传授研究方法对提高创造发明能力很重要。
“最有价值的知识是方法的知识”。
•加强研究方法的学习，能够最快地促进创造能力的提高。
1939年，美国通用电气公司为了提高职工的创造能力，首创了“创造工程”这门课，结果使职工的创造能力提高了3倍。
由此可见加强创造方法的教育，能够最快地促进学生创造能力的提高，方法是前人经过许多探索逐渐总结出来的行之有效的经验。
因此在教学过程中应该突出方法的教育。
这可在课堂教学、课后练习题、课后阅读以及小实验时渗透创造技法训练。
（二）注重创造性思维，加强创新能力的培养•如何培养学生的创造力，虽然不一定套用具体的教学方法，但是却不能离开一个基本的原则：即指导学生遇到问题时多独立思考提出超常的观念。
当然，超常观念未必胜过平常或传统观念，也未必能保证问题解决或创造，但必须承认，平常或传统观念是不足以应对困难问题而出现创造的，只有提出超常观念，才可能突破困难问题出现创造。
怎样才能提出超常观念呢？（1）教育学生脱离常态，从意外的角度去思考问题•教材要注意培养学生突破定型思考的习惯，教育学生对问题既可以从正面去思考，又可以从侧面去思考，一味故守一种方法，就可能走进死胡同，碰壁失败。
而突破思维习惯，变换思维角度，独辟蹊径，迂回绕道，脱离常态，从意外的角度去思考问题，则会得到成功。
例如：教学《直流电路的动态分析》时，教师可让学生通过以不变电阻的电压、电流来求可变电阻的电压、电流的训练来引导学生突破思维习惯，变换思维角度。
（（2）培养学生的四种能力引导学生透过现象看本质•任何定理、定律的发现都离不开观察问题、提出问题、分析问题以及运用所学知识来解决问题的能力，因此，教学过程中要注重以上四种能力的培养，借以引导学生透过现象看本质，将感性知识上升为理性知识。
例如：讲授《玻耳原子理论对氢光谱的解释》时，可以利用“历史上巴耳末公式对玻耳原子理论的提出起了很大的作用，玻耳正是看到公式中的n才产生了轨道量子化的想法。
”的事实，教育学生“善于从表面现象发现其内在本质”。
（3）教给学生一定的研究方法•在教学中要注意给学生总结一定的研究方法，引导学生学会研究，“扶”着学生先学会走路。
例如：牛顿推导万有引力定律的研究方法可以概括为：由表入里、利用资料、换位思考、验证结论、合理推广五部分。
（4）注意培养学生的想象力•想象是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程，是再创造新形象的过程。
根据陶明报的研究，想象在创新教育中的作用有三：•A．想象可以直接激发并转化为个体的创新思维。
•B．想象可以催生创新方法。
•C．想象训练有助于创新品格的培养。
A．想象可以直接激发并转化为个体的创新思维•创新的实质是对现实的超越，而超越现实又是一切想象的共同特征。
想象对创新思维的激发作用是微妙的，刺激而又是明显的。
首先想象能够提供创新思维赖以产生的热情。
法国学者李博说：“创造性想象的所有一切形式都包含感情因素”。
其次，有些想象的成分还可以转化为创新思维的内容。
比如科学家如果没有对原子内部的想象，就很难提出现代的原子模型理论。
古人陆机在《文赋》中要求作者突破身观局限，遐想到天上、地下、远古和当今。
这正是我国古代文人辈出，词曲缤纷的一个重要原因。
假如人类失去了想象能力，就等于失去了创新思维，而失去了创新思维的支撑的科学既没有普遍的解释能力，也没有对未来的预测能力。
B．想象可以催生创新方法•很多研究成果的创新是从研究方法的变革开始突破的。
19世纪有机苯的存在已经得到公认，但化学家就是找不到苯的分子结构式，德国化学家凯库勒为了寻找答案达到着迷状态，一天坐车回家，由于过度劳累，迷迷糊糊进入幻想状态，他发现自己所设想的苯分子正在翩翩起舞，其中一个分子结构式忽然变成了蛇，这蛇首尾相衔，成了一个环。