创造性地实施课程计划制度

创造性地实施课程制度

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》文件精神，结合我校实际，特制定本实施制度。

1、思想先行原则。普通高中课程改革，事关民族发展大业，事关千家万户，事关每位学子的前途和命运。要通过广博的思想教育，使广漠教师充分认识课程改革的必要性和紧迫性，切实树立现代教育教学理念，把新课程试验变成每个人的自觉行动，将“提高学生素质”作为学校的终极目标，将“思想先行”作为学校新课程实施的头等大事来对待。

2、适应发展原则。课程改革的本质特征是加大课程的适应性。

以模块为构成科目的基本单位，旨在使课程体系走向开放，冲破传统的学科逻辑的束缚，使课程更好地适应学生自主选择和个性化发展的需求，适应日新月异的科技、文化发展和社会进步，适应有特色的学校文化发展的需求。学校在实施过程中，要充分利用模块设置的优势，坚持开放办学，开发和整合各类教育资源，为学生提供更为广博的选择机会，适应学生的发展需求。同时，加快学校发展设计，主动拓展学校发展空间，不断提升自主办学的意识和能力，以适应社会发展的多元化需求。

3、理论与实践相结合原则。课程改革实验是一项开创性的工程，必须以科学理论为指导，运用科学理论来统一思想，协调各部门参与者的活动。课程改革也是一项实践性很强的工作，只有不断实践，才能总结经验，突破原有课程体系的羁绊，闯出一条课改新路。实验人员观念与行为到位是保证课改运行的两个不可或缺的动力。在实验过程中，既要摒弃那种理论灌输与行为转变脱节的做法，又要反对缺乏优秀观念引导、用旧经验老做法来进行新实验的蛮干，把观念转变和行为转变有机结合起来，共同促进课改实验顺利进行。

4、协同推进原则。新课程改革离不开各方面的紧密配合，协同作战。要坚持以人为本，积极倡导教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放办学力度，加强学校与社区、家庭的联系与合作，实现资源共享互补，为新课程实验工作拓展新的发展空间。

5、循序渐进原则。新课程的开放性、多样性和创造性与传统课程的封闭性、单一性和稳定性将成为新课程实施过程中的一对难以调和的矛盾，新课程倡导的价值观要转变为实施者的信念和行动哲学是一个较长的、艰辛的甚至是痛苦的的过程。实施者应充分考虑新课程实施的艰巨性，应从实际出发，在实践过程中不断更新观念，拓宽视野，改进方法，循序渐进，尊崇课程实施和事物发展的基本规律，不断提高新课程实施的水平。