第20课 青铜铸鼎教案
五年级下册美术教案-第20课青铜艺术——鼎｜苏少版
五年级下册美术教案第20课青铜艺术——鼎｜苏少版教学目标1. 让学生了解青铜艺术的历史背景和发展，特别是鼎在其中的重要地位。
2. 培养学生对青铜艺术和鼎的审美能力，提高他们的艺术鉴赏水平。
3. 引导学生通过观察、分析和实践，掌握鼎的基本结构和制作方法。
4. 培养学生的创新思维和动手能力，鼓励他们创作出自己的青铜艺术作品。
教学内容1. 青铜艺术的历史背景和发展。
2. 鼎的结构和制作方法。
3. 青铜艺术和鼎的鉴赏技巧。
4. 学生实践，创作自己的青铜艺术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：青铜艺术的历史背景和鼎的结构、制作方法。
2. 教学难点：青铜艺术和鼎的鉴赏技巧，以及学生的实践创作。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、图片、实物等。
2. 学具：纸张、铅笔、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过PPT和图片，介绍青铜艺术的历史背景和发展，让学生对青铜艺术有初步的了解。
2. 新课导入：展示一些青铜艺术作品，特别是鼎，让学生观察并分析其结构和制作方法。
3. 实践操作：学生根据所学知识，尝试制作自己的青铜艺术作品，教师进行指导和点评。
板书设计1. 青铜艺术——鼎2. 主体内容：青铜艺术的历史背景、鼎的结构和制作方法、青铜艺术和鼎的鉴赏技巧。
作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，尝试制作一个青铜艺术作品，特别是鼎。
2. 要求学生记录制作过程，包括材料选择、制作步骤等，并在下一节课上进行分享。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生的掌握情况如何。
2. 教师应反思教学过程中的不足之处，如教学方法的适用性、学生的参与度等，以便在今后的教学中进行改进。
1. 《中国青铜艺术史》2. 《中国青铜器》3. 《青铜艺术鉴赏》重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入在引入部分，教师可以通过多媒体设备展示一系列青铜艺术的历史图片和实物图片，以及相关的短视频，让学生对青铜艺术有一个直观的认识。
五年级下册美术教案-第20课青铜艺术——鼎｜苏少版
五年级下册美术教案-第20课青铜艺术——鼎｜苏少版青铜艺术——鼎教学目标：知识与技能：了解青铜鼎的历史、铸造工艺、艺术特点，感受青铜鼎的纹饰美，学会用超轻泥表现纹饰特点。
过程与方法：能利用超轻泥的可塑性和辅助材料，在合作、讨论和动手实践中，学习欣赏和评述青铜鼎和装饰青铜鼎的基本方法。
情感、态度价值观：通过对青铜文化的了解，形成爱护文物的爱国情感，形成积极向上的审美情趣。
教学重点：理解青铜鼎造型、纹饰、色彩特点和象征意义。
教学难点：掌握装饰青铜鼎纹饰、色彩和评述青铜鼎的方法。
教学过程：一、动画导入，追溯历史师：今天老师带来一段视频，请同学们仔细看。
课件播放“铸造青铜鼎”的动画师：从视频中你看到了什么？生：看到古人铸造青铜鼎的过程。
师：短短的视频，让我们仿佛穿越到古代，看到当时的人们铸造青铜鼎的情景。
你了解青铜鼎吗？生：……师：青铜鼎是青铜器的一种。
青铜器是用铜、锡两种金属在高温下铸造而成的器物，因为颜色青灰，故名青铜。
青铜器经历了夏、商、西周和春秋战国千余年的发展，其中以商周时期的器物最为精美。
今天这节课，让我们一起走进青铜艺术——鼎。
板书揭题：青铜艺术——鼎二、欣赏器形之美师：古人铸造青铜鼎是用来干什么的？（煮食物、祭祀用的……）师：早期的青铜鼎作为食器，后来逐渐演变成祭祀重要的礼器及权威的象征。
师：看，老师就带来了一个青铜鼎（展示青铜鼎实物），看，它长什么样？由几部分组成？生：由耳、腹、足三部分组成。
师：耳、腹、足有什么特征？生：腹部方方正正，两只耳朵直立在两侧，四条足稳稳地站立着。
师：给你什么感觉？（平稳厚重……）师：同学们想不想看一看更多的青铜鼎呀？它们呀就在你们的眼前，当然，它们只是青铜鼎的仿制品。
请组长掀开布头，带领组员看一看，你们组的鼎器形有什么特点？生：有的是圆腹三足；有的足是尖尖的，有的足像动物的脚，有的耳朵比较长……小结：古人创造的青铜鼎，器形上追求平衡对称，庄严凝重；样式多变，刚柔相济。
第20课珍爱国宝-古代的青铜艺术(教案)-人教版
一、教学内容
本节课选自人教版《小学美术》五年级下册，第20课“珍爱国宝-古代的青铜艺术”。教学内容主要包括：1.了解青铜艺术的发展历程，认识古代青铜器的种类和特点；2.观赏青铜器图片，学会欣赏青铜艺术的美感，提高审美能力；3.学习制作简单的青铜器模型，体验古代工匠的智慧和技艺，培养动手操作能力；4.了解青铜器在我国历史和文化中的重要地位，激发珍爱国宝、传承文化的意识。通过本节课的学习，让学生对我国古代青铜艺术有更深入的了解，增强民族自豪感，培养审美情趣和动手实践能力。
举例：青铜礼器主要用于祭祀活动，体现了古代社会的宗教信仰和礼仪制度。
（3）青铜艺术的美感：分析青铜器造型、纹饰、工艺等方面的美感，提高学生的审美能力。
举例：青铜器的线条流畅，纹饰繁复且富有变化，展现了古代工匠的高超技艺。
2.教学难点
（1）青铜器纹饰的寓意：理解青铜器纹饰所蕴含的象征意义，如吉祥、祈福、驱邪等。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对青铜艺术在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在今后的教学中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们大胆表达自己的观点，并适时给予反馈。
最后，关于教学总结，我觉得在回顾本节课所学内容时，可以更加注重引导学生发现青铜艺术与现代生活的联系，激发他们珍爱国宝、传承文化的意识。同时，对于学生的疑问，我要更加耐心地解答，确保他们真正理解并掌握所学知识。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的语言、形象的图片、实物模型等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识。同时，通过课堂互动、小组讨论、实践操作等方式，引导学生突破难点，提高教学效果。
青铜教案——精选推荐
青铜教案
青铜教案
第20课青铜铸⿍教案
〖内容标准
师：现在我们来看⼀看“⼈⾯纹⽅⿍”（P106）。
这是在湖南宁乡发现的'，同⼀地点出⼟的还有“四⽺⽅尊”（P110）。
“尊”是⼀种盛酒器。
尊⼀般为圆形、⿎腹、⼤⼝，也有少数⽅尊。
四⽺⽅尊便是其中⼀例。
△课堂⼩结
青铜冶铸是商周时期最重要的⼿⼯业部门，青铜铸⿍是商周⾼度⽂明的象征，青铜⽂化⼜是我国民族⽂化瑰宝。
今天通过商周青铜铸⿍的教学，使我们初步了解青铜铸造的复杂⼯艺过程，知道青铜器的种类和⽤途，欣赏青铜⽂化的艺术价值，明确青铜⽂物的历史地位和⽂物价值。
〖教学资料
爵
爵位之爵，本是饮酒之器，今以其为阶位、权⼒之象征，这表明上古之时世俗政权以祭祖饮酒之爵之别以辨其阶位、权⼒。
《说⽂》：“爵，礼器也。
象爵之形，中有⾿酒，⼜持之也，所以饮……象形。
《左传桓公⼆年》：“舍爵策勋焉，礼也。
”杜预注：“爵，饮酒器也。
” 《集韵药韵》：“爵，爵位也。
”上古爵位有五，⽈公侯伯⼦男。
《周礼天官⼤宰》：“以⼋柄诏王驭群⾂，⼀⽇爵，以驭其贵，⼆⽇禄，以驭其富。
”郑⽞注：“爵谓公、侯、伯、⼦、男、卿、⼤夫⼠也。
”《礼记王制》：“王者之制禄爵，公、侯、伯、⼦、男凡五等。
”《韩⾮⼦定法》：“官爵之迁与斩⾸之功相称也。
”上古之时，祭祀宗祖本是权⼒之象征，礼以饮酒之爵辨其阶序及其祭祀之权⼒范畴、受祐福之等级、⼤⼩。
5。
五年级下册美术教案-第20课 青铜艺术——鼎｜苏少版
五年级下册美术教案-第20课青铜艺术——鼎｜苏少版一、教学目标1.了解青铜器的制作工艺和种类，掌握鼎的形制；2.能够通过观察、感知，了解鼎的特点和艺术价值；3.能够运用颜色和层次感，完成一幅青铜鼎的绘制作品。
二、教学重点1.掌握鼎的形制和构造特点；2.着重讲解颜色和层次感的运用。
三、教学难点1.讲解青铜器艺术价值；2.着重讲解层次感的运用，提高绘画技法。
四、教学准备1.教师：教案、课件、鼎的图片素材、绘画工具等；2.学生：画纸、绘画工具等。
五、教学内容及步骤###（一）导入新知 1. 教师介绍青铜器的制作工艺和种类，并展示青铜鼎的图片素材； 2. 通过图片素材引导学生感知鼎的形制和特点，激发学生的艺术兴趣和创造性思维。
###（二）理论讲解 1. 针对鼎的构造特点，详细讲解鼎的分组和各部位的名称和功能，提高学生的认知水平； 2. 从艺术角度，讲解青铜器的种类和艺术价值，探讨青铜艺术在中国传统文化中的地位和影响。
###（三）示范绘制 1. 教师进行简单的绘画示范，引导学生掌握鼎的形状和层次感的表现技法，指导学生运用颜色来诠释鼎的质感和特点； 2. 让学生自由发挥，根据自己的喜好，创作出自己的一幅青铜鼎的绘画作品。
###（四）交流展示 1. 学生相互交流展示自己的绘画作品，分享自己的感悟和体验； 2. 教师对学生的作品进行展示点评，指导学生进一步提高自己的绘画技能。
六、教学反思通过本节课，学生对青铜器的种类和制作工艺有了更深入的了解，了解了鼎的形制和构造特点，提高了对青铜艺术的认知水平。
此外，通过自由绘制的形式，激发了学生的创造力和艺术兴趣，提高了学生的绘画能力，有助于学生发扬中国传统文化，培养爱国主义精神和文化自信。
五年级下册美术教学设计-第20课青铜艺术——鼎｜苏少版
教学设计一、教学目标知识与技能：通过学习，使学生了解青铜器的历史背景、艺术特点和制作工艺，能够识别和欣赏青铜器的经典作品。
过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对青铜艺术的认识和审美能力，提高学生的动手能力和创造力。
情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神。
二、教学内容本课主要教学内容是青铜器的历史背景、艺术特点和制作工艺，重点是使学生能够识别和欣赏青铜器的经典作品，培养学生的审美能力。
三、教学重点与难点教学重点：使学生了解青铜器的历史背景、艺术特点和制作工艺，能够识别和欣赏青铜器的经典作品。
教学难点：如何培养学生对青铜艺术的认识和审美能力，提高学生的动手能力和创造力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、青铜器图片、实物模型等。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1.导入：通过展示青铜器的图片或实物，引发学生对青铜艺术的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：介绍青铜器的历史背景、艺术特点和制作工艺，使学生对青铜艺术有一个初步的认识。
3.作品欣赏：展示青铜器的经典作品，引导学生观察、分析、评价，提高学生的审美能力。
4.实践环节：根据学生的兴趣和特长，引导学生进行青铜器的创作，可以采用绘画、雕塑等形式，培养学生的动手能力和创造力。
5.展示评价：展示学生的作品，引导学生进行自评、互评、他评，提高学生的评价能力和团队合作精神。
六、板书设计青铜器的历史背景、艺术特点和制作工艺。
七、作业设计要求学生课后搜集青铜器的资料，了解其历史背景、艺术特点和制作工艺，下节课分享。
八、课后反思本节课通过展示青铜器的图片和实物，引导学生了解青铜器的历史背景、艺术特点和制作工艺，使学生能够识别和欣赏青铜器的经典作品，提高了学生的审美能力。
同时，通过实践环节，培养了学生的动手能力和创造力。
但是，在教学过程中，对学生的引导和启发还不够，需要进一步加强。
七年级历史上册 第20课 青铜铸鼎学案 华东师大版-华东师大版初中七年级上册历史学案
第20课青铜铸鼎【自主学习】1．商周时期，人们已经懂得把、、熔冶在一起铸造成青铜器。
2．是商周手工业中最重要的部门，是我国迄今发现的最大的青铜器。
3．青铜器种类繁多，按照用途可分为、、、、，以及等。
4．商周时代的青铜器，不仅有功能，还具有高度的。
【要点破解】要点一：商周青铜器的特征要点点拨：我国青铜的冶炼历史悠久，青铜铸作到了商周时期达到了全盛。
这一时期的青铜铸作，具有以下几个特征：（1）普遍使用陶X铸造技术。
（2）已能较好地掌握合金的比例，懂得了青铜调剂的比例与性质的关系。
（3）青铜器用途广泛、种类繁多。
（4）商周青铜器造型独特、纹饰瑰丽，集工艺、美术于一体，是古代世界的艺术瑰宝。
【例1】（2010某某内江中考，16）右图是2010年某某世博会中国馆建筑“东方之冠”。
据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。
请问，出土于我国某某，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（）A．司母戍鼎 B．青铜立人 C．青铜树 D．四羊方尊解析：本题是一道情景分析题，根据图片和材料可知，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是司母戊鼎。
所以，故答案为A。
要点二：商周青铜文化处于世界的前列，想一想，商周青铜器有哪些价值？要点点拨：商周青铜器用途广泛、种类繁多。
商周时代的青铜器具已经广泛使用于社会生活中的各个领域，按照它们的用途可以分为：生产工具、武器、礼器、酒器、食器、乐器等。
商周青铜器具有极高的实用价值。
商周青铜器造型独特、纹饰瑰丽，集工艺、美术于一体，是古代世界的艺术瑰宝。
青铜器造型有的纯为写实，有的简洁抽象，有的夸X而富有幻想，甚至离奇得不可思议；纹饰有的典雅凝重，有的繁缛富丽，有的异常简略；所塑的鸟、马、牛、猪、象、犀牛等动物形象，或狰狞可怕、奇异怪诞，或憨态可掬，生动逼真，给冰冷生硬的青铜器具平添了无限生机。
每一件青铜器具都是一件杰出的工艺品，反映了制作者高超的工艺技巧和艺术匠心。
【例2】（2010某某潍坊中考，1）《周礼》载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。
华师大版历史社会七年级上册第20课青铜铸鼎导学案
第二十课《青铜铸鼎》导学案课型：新授主备人：王小敏备课组：七年级历史备课时间：使用时间:一、学习目标：1.知道商周青铜器铸造的历史地位、商周青铜器铸造的基本过程、青铜器的主要种类和用途。
2.了解青铜铸鼎（以司母戊鼎为代表）的工艺水平及我国古代青铜工艺的成就。
重点：青铜铸造的历史地位、工艺制作、基本种类和用途。
难点：青铜的构造和艺术价值。
二、预习要点：知识点一：商周的青铜铸造：青铜是相对红铜而言的，红铜是纯铜，青铜是合金1、组成原料：由____、_____、____的合金冶炼而成；2、代表：乳丁纹平底爵、人面纹方鼎、司母戊鼎等。
其中以司母戊鼎最为突出，它是商朝青铜器中著名的代表作品，也是迄今为止世界上出土的最大的青铜器。
3、步骤：塑成泥摸→制作磨具→融化合金→铜液浇铸→冷却加工；4、地位：青铜冶炼是西周手工业中最重要的部门，商周时期青铜冶炼达到了全盛时期，其工艺、技术处于当时世界前列。
知识点二：青铜器的种类和用途1、种类：按用途分为：酒器、食器、武器、乐器、礼器；2、艺术价值：商周时代的青铜器，不仅有实用的功能，还具有高度的艺术价值。
其造型奇巧，纹饰古朴，刻镂精细，堪称精美绝伦的工艺品三、预习反馈1.商周时期，人们已经懂得把___、____、___熔治在一起铸成__________。
2.著名的青铜器有__________、__________、__________等，其中__________是迄今为止世界上出土的最大的青铜器。
3.目前所见的最早的青铜器具是__________；__________是商代青铜器中的珍品。
4.我国的青铜冶炼，已有__________年左右的历史。
5.青铜器种类繁多，按他们的用途，可以分为：__________、__________、__________、__________、__________以及__________等。
6.商周时代的青铜器，造型奇特，纹饰古朴，堪称精美绝伦的__________。
《青铜铸鼎》教学设计
第20课《青铜铸鼎》教学设计一、教学目标1、知识与能力学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象培养自己的历史想象能力。
2、过程与方法积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
3、情感态度与价值观“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”。
通过本课的学习，能感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(江泽民语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。
二、教学要点教学重点：知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
三、教学过程导入新课：通过学生对“刻在青铜器上文字——金文”的简单了解，导入新课。
讲授新课：（一）商周的青铜铸造教师：要求学生取出事先准备好的日常生活中使用的铜制品，观察铜的特性。
考虑到学生要了解青铜，首先要了解铜，而且铜制品在日常生活中较为常见，因此，此环节设计实际上是培养学生细致的观察力。
这种生活式的教学设计，也容易与学生形成近距离的交流。
教师：金属铜有哪些缺点？教师：“如果你是商朝的工匠，你该怎样做才能既解决铜软的特性，又降低铜的熔点？”学生：以一种参与者的身份融入特定的情境，分析得出青铜的含义。
教师：“青铜器是怎样铸造的？”学生：根据搜集的材料，复述商周青铜铸造业的发展过程。
通过这种设计锻炼学生通过相关的信息渠道搜集历史材料的能力，培养学生口头表达能力，通过这种过程的锻炼使学生能够自己较为清晰的把握住历史脉络。
教师：设计三个层层递进的问题。
1、青铜艺术达到高峰是在什么时期？2、你们有什么证据呢？3、商朝青铜器的代表作品是什么？学生：搜集大量的关于商朝青铜器的资料，从种类、纹饰、造型等各个方面对商朝的青铜器进行阐述。
第20课珍爱国宝-古代的青铜艺术(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《珍爱国宝-古代的青铜艺术》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆时是否注意过那些古老的青铜器？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代青铜艺术的奥秘。
-青铜器的类型、功能及其在古代社会中的应用：重点讲解不同类型的青铜器及其在祭祀、军事、日常生活等方面的应用，强调其在古代社会的重要作用。
-夏、商、西周时期青铜艺术的特点：分析各个时期青铜艺术风格的演变，如夏代的古朴、商代的雄伟、西周代的精细。
-重要的青铜器代表作品及其艺术价值：如后母戊鼎、四羊方尊等，通过具体作品分析其艺术特点和历史价值。
其次，关于青铜艺术与古代社会文化关系的探讨，我认为学生的参与度还可以更高。在小组讨论环节，虽然学生们积极发言，但我感觉他们对于如何将青铜艺术与现代生活联系起来思考还不够深入。我考虑在下次教学中，可以引入更多与现代社会相关的案例，让学生从不同角度思考青铜艺术的价值和意义。
此外，实践活动中的模拟铸造实验非常受学生欢迎，他们通过亲自动手操作，对青铜器制作过程有了更直观的认识。但我也注意到，实验过程中的安全指导还需加强，确保学生在动手操作的同时能够注意安全。
5.青铜器在我国古代社会中的地位及其影响。
二、核心素养目标
1.历史理解：通过学习古代青铜艺术，使学生理解青铜文明在中华文明发展中的重要地位，认识到青铜艺术是古代社会政治、经济、文化交融的产物。
2.审美情趣：培养学生对古代青铜器艺术形式的审美鉴赏能力，激发他们对传统文化艺术的兴趣和热爱。
3.文化自信：增强学生对中国古代青铜文明的认同感，提升民族自豪感，培养珍视和保护国宝的意识。
第20课青铜铸鼎教案
第20课青铜铸鼎教案〖内容标准〗以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
〖教学目标〗1．知识识记①知道商周青铜器铸造的历史地位，青铜铸造的基本过程、青铜器的主要种类和用途。
②了解青铜铸鼎（以司母戊大方鼎为代表）的工艺水平及我国古代青铜工艺的成就。
2．能力培养①通过课本各类青铜器图片，指导学生观赏商周青铜文物艺术水平。
②通过课本青铜器上的饕餮纹，指导学生了解饕餮所代表的动物。
③通过博物馆参观和观后交流（作品赏析或观后感），提高学生的赏析能力。
④通过青铜器精品图片的收集和制作壁报进行交流，以提高学生的收集整理资料的能力。
3．情感教育与价值观①介绍商周青铜器铸造的规模和范围，使学生明确商周时期我国已从石器时代进入到青铜文明时代，商周两朝是中国青铜朝代的高峰，商周的青铜文明处于当时世界的前列。
②介绍商周青铜器铸造的复杂工艺过程，使学生了解当时手工业工艺之精湛、手工业作坊规模之大、生产组织和管理水平之高，从而认识集体通力协作的力量。
③介绍商周青铜铸造器的实用价值和艺术价值，激发学生热爱源远流长，灿烂辉煌的中华文明的情感。
〖教学要点〗1．重点商周青铜铸造的历史地位、工艺制作、基本种类和用途是本课的重点。
这些重点是学生掌握青铜文化的基本要素。
2．难点青铜器由铜、锡、铅的合金冶炼而成，对于初一学生来说不易理解；青铜精品的赏析，其艺术价值的所在也不易为初一学生所掌握。
〖教学建议〗．商周青铜铸造①教师可通过“有谁知道青铜是什么金属”的提问，向学生讲明“青铜是铜、锡、铅的合金冶炼而成”的知识。
并讲清青铜是相对红铜而言，红铜是纯铜，青铜是铜、锡、铅的合金，颜色青绿，故称“青铜”。
其争优点在于熔点低，硬度较大。
②教师可以课文中“司母戊大方鼎”这一青铜器为代表，组织学生讨论青铜制作的生产步骤，然后将事先归纳的青铜器制作步骤和生产环节通过表格（图片更好）向学生展示。
③教师可根据青铜器制作过程，使学生了解“司母戊大方鼎”是我国迄今发现的最大的青铜器，其高超的工艺水平在世界冶金史占有重要地位，并在此基础上引导学生进一步讨论商周青铜器铸造的历史地位；从当时手工业工艺之精湛、手工作坊规模之大、生产组织和管理水平之高等方面分析、认识集体协作的力量和商周青铜文化处于当时世界前列地位。
第20课青铜铸鼎教案
第20青铜铸鼎教案〖内容标准〗以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成绩。
〖教学目标〗1．知识识记①明白商周青铜器铸造的历史地位，青铜铸造的大体进程、青铜器的要紧种类和用途。
②了解青铜铸鼎（以司母戊大方鼎为代表）的工艺水平及我国古代青铜工艺的成绩。
2．能力培育①通过本各类青铜器图片，指导学生观赏商周青铜文物艺术水平。
②通过本青铜器上的饕餮纹，指导学生了解饕餮所代表的动物。
③通过博物馆参观和观后交流（作品赏析或观后感），提高学生的赏析能力。
④通过青铜器精品图片的搜集和制作壁报进行交流，以提高学生的搜集整理资料的能力。
3．情感教育与价值观①介绍商周青铜器铸造的规模和范围，使学生明确商周时期我国已从石器时期进入到青铜文明时期，商周两朝是中国青铜朝代的顶峰，商周的青铜文明处于那时世界的前列。
②介绍商周青铜器铸造的复杂工艺进程，使学生了解那时手工业工艺之精湛、手工业作坊规模之大、生产组织和治理水平之高，从而熟悉集体通力协作的力量。
③介绍商周青铜铸造器的有效价值和艺术价值，激发学生酷爱源远流长，灿烂辉煌的中华文明的情感。
〖教学要点〗1．重点商周青铜铸造的历史地位、工艺制作、大体种类和用途是本的重点。
这些重点是学生把握青铜文化的大体要素。
2．难点青铜器由铜、锡、铅的合金冶炼而成，关于初一学生来讲不易明白得；青铜精品的赏析，其艺术价值的所在也不易为初一学生所把握。
〖教学建议〗．商周青铜铸造①教师可通过“有谁明白青铜是什么金属”的提问，向学生讲明“青铜是铜、锡、铅的合金冶炼而成”的知识。
并讲清青铜是相对红铜而言，红铜是纯铜，青铜是铜、锡、铅的合金，颜色青绿，故称“青铜”。
其争优势在于熔点低，硬度较大。
②教师能够文中“司母戊大方鼎”这一青铜器为代表，组织学生讨论青铜制作的生产步骤，然后将事前归纳的青铜器制作步骤和生产环节通过表格（图片更好）向学生展现。
③教师可依照青铜器制作进程，使学生了解“司母戊大方鼎”是我国迄今发觉的最大的青铜器，其精湛的工艺水平活着界冶金史占有重腹地位，并在此基础上引导学生进一步讨论商周青铜器铸造的历史地位；从那时手工业工艺之精湛、手工作坊规模之大、生产组织和治理水平之高等方面分析、熟悉集体协作的力量和商周青铜文化处于那时世界前列地位。
七年级历史上册 第五单元古代科技与文化第二十课青铜铸鼎学案(无答案) 华东师大版
第二十课 青铜铸鼎年 级：七年级 学科：历史 主备人：一、学习目标：1.知道商周青铜器铸造的历史地位、商周青铜器铸造的基本过程、青铜器的主要种类和用途。
2.了解青铜铸鼎（以司母戊鼎为代表）的工艺水平及我国古代青铜工艺的成就。
重点：青铜铸造的历史地位、工艺制做、基本种类和用途。
难点：青铜的构造和艺术价值。
二、预习要点：知识点一：商周的青铜铸造：青铜是相对红铜而言的，红铜是纯铜，青铜是合金1、组成原料：由____、_____、____的合金冶炼而成；2、代表：乳丁纹平底爵、人面纹方鼎、司母戊鼎等。
其中以司母戊鼎最为突出，它是商朝青铜器中著名的代表作品，也是迄今为止世界上出土的最大的青铜器。
3、步骤：塑成泥摸→制作磨具→融化合金→铜液浇铸→冷却加工；4、地位：青铜冶炼是西周手工业中最重要的部门，商周时期青铜冶炼达到了全盛时期，其工艺、技术处于当时世界前列。
知识点二：青铜器的种类和用途1、种类：按用途分为：酒器、食器、武器、乐器、礼器；2、艺术价值：商周时代的青铜器，不仅有实用的功能，还具有高度的艺术价值。
其造型奇巧，纹饰古朴，刻镂精细，堪称精美绝伦的工艺品三、预习反馈1.商周时期，人们已经懂得把___、____、___熔治在一起铸成__________。
2.著名的青铜器有__________、__________、__________等，其中__________是迄今为止世界上出土的最大的青铜器。
3.目前所见的最早的青铜器具是__________；__________是商代青铜器中的珍品。
4.我国的青铜冶炼，已有__________年左右的历史。
5.青铜器种类繁多，按他们的用途，可以分为：__________、__________、__________、__________、__________以及__________等。
6.商周时代的青铜器，造型奇特，纹饰古朴，堪称精美绝伦的__________。
四、课堂检测1.下列各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是（ ）A、甲骨文 B.司母戊鼎 C.兵马俑 D.敦煌莫高窟2.商朝时期工业水平处于世界前列的最重要的手工业部门是（ ）A.青铜冶炼B.制陶C.丝织D. 冶铁3.构成青铜器的主要成分不包括（ ）A.铜B.铁C.锡D. 铅4.青铜器的品种繁多，用途广泛司母戊鼎的用途是（ ）A.食器B.酒器C.祭祀用的礼器D.乐器5.迄今为止世界上发现的最大的青铜器是（ ） A.司母戊鼎 B.四羊方尊 C.大克鼎 D. 象尊6.夏商周三代被称为我国的青铜时代，是中华璀璨文明的奠基时代。
【美术社团活动】20综合材料 青铜鼎 教学设计2023-2024学年小学课后服务
小学班会教案：美术社团活动——20综合材料青铜鼎教学设计一、教学背景根据《全日制义务教育美术课程标准（2011年版）》的要求，结合2023-2024学年小学课后服务的实际情况，本教案旨在通过美术社团活动，让学生了解和体验中国传统文化的魅力，提高学生的审美能力和动手能力。
本节课以“20综合材料青铜鼎”为主题，通过制作一个简单的青铜鼎模型，让学生了解青铜器的历史和文化背景，同时培养学生的创新思维和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解青铜器的历史和文化背景，掌握青铜鼎的基本结构和制作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。
三、教学内容1. 青铜器的历史和文化背景2. 青铜鼎的基本结构和制作方法3. 制作青铜鼎模型的实践操作四、教学重点与难点1. 教学重点：青铜鼎的基本结构和制作方法2. 教学难点：青铜鼎模型的制作技巧和团队协作五、教学准备1. 教师准备：青铜鼎的图片、制作青铜鼎模型的材料（如硬纸板、颜料、胶水等）2. 学生准备：剪刀、尺子、铅笔、彩色纸、胶水等六、教学过程1. 导入：教师通过展示青铜鼎的图片，引导学生了解青铜器的历史和文化背景，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解青铜鼎的基本结构和制作方法，让学生了解青铜鼎的制作过程。
3. 实践操作：学生分组进行青铜鼎模型的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 作品展示：学生完成青铜鼎模型后，进行作品展示，教师和学生共同评价。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调青铜器的历史和文化价值，鼓励学生在课后继续了解和探索中国的传统文化。
七、教学反思本节课通过制作青铜鼎模型，让学生了解青铜器的历史和文化背景，培养学生的动手能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，鼓励学生发挥创新思维，同时关注学生的团队合作，确保每个学生都能参与到活动中来。
第20课 青铜铸鼎.doc
自
主
学
习
独
学
1、青铜是什么金属？
2、青铜器的铸造工艺。
3、青铜器的种类和用途。
对
学
群
学
1、青铜器铸造在我国古代的历史地位。
2、针对书本上提供的青铜器物展开讨论看看他们有何用处，并欣赏它们的艺术价值。
3、书本P109思考与讨论
交流展示
本节课你学道了什么。
检测反馈
《课堂点睛》P42选择题
课堂小结
课
题
20青铜铸鼎
课
型
新授课
授课
时间
1课时
备课人
彭贞
目
标
导
航
一、创设情境导入新课（相关的导语或实验）
=利用投影展示收集到的青铜器物图片，并提问学生对青铜器物知多少？由此引发学生的学习兴趣。学习本课达到如下学习目标：
1、知道商周青铜器铸造的历史地位、青铜器铸造的基本过程、青铜器的主要种类和用途。
2、了解青铜铸鼎（以司母戊大方鼎为代表）的工艺水平及我国古代青铜工艺的成就。
青铜冶铸是商周时期最重要的手工业部门，青铜铸鼎是商周高度文明的象征，青铜文化又是我国民族文化的瑰宝。今天通过商周青铜铸鼎的教学，使我们逐步了解青铜铸造的复杂工艺过程，知道青铜器的种类和用途，欣赏青铜文化的艺术价值，明确青铜文物的历史地位和文物价值。
教学反思
课后反思：
存在问题：
改进措施：
七年级历史学科
七年级历史上册20青铜铸鼎教案华东师大版
第20课青铜铸鼎第一部分教学目标分解教学内容知识过程与方法情感、价值观检测方法识记理解应用分析综合比较概括体验感悟评价选择非选择背景：√√国家名称√√√√意义√√√√原因：√内容√√影响√√√意义√√√特点√√√√√影响√√√√第二部分课堂教学设计一、关于教材分析与处理通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
[重点和难点]“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容“江南地区的开发”还是本课的难点。
[教法]讨论法、问题导学法[学法]引导学生理清本课的基本线索。
[教学手段]多媒体[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、“淝水之战”相关多媒体[教学设计]：1复习提问上节内容：三国建立的基本情况2导入新课：回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？（学生各抒己见）3讲授新课：一、西晋的兴亡和内迁的各族既然三国不能长久，那是怎样结束的？（学生读书思考并回答）说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗？想一想：为什么西晋是个短命王朝？（学生讨论，引出少数民族内迁）分析：民族内迁的意义。
（课外延伸）二：淝水之战用成语故事“草木皆兵”引出“淝水之战”。
学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果如何？战后南北双方状况如何？引出东晋、南朝的建立。
动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？三、江南地区的开发根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？南方是不是自古以来就是比北方发达呢？看一下古代南方经济的发展情况。
出示材料（材料一：见课本提示框。
材料二，见课本P129。
）动脑筋：《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果？引出江南地区开发的有利条件（地理条件、政治条件）和江南经济发展的表现。
五年级下册美术教案-第20课《珍爱国宝-古代青铜艺术》人教版(2023)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代青铜艺术相关的实际问题，如青铜器在现代生活中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手工艺制作活动。这个活动将让学生体验古代青铜器制作的过程，如塑造、刻画等。
-青铜器制作工艺的理解，尤其是古代技艺的传承和演变。
-创作手工作品时，如何将古代青铜艺术元素与现代设计相结合，激发学生的创新能力。
举例解释：
-针对青铜器纹样识别难点，教师可以提供详细的纹样资料，引导学生进行观察、比较和分析，帮助他们掌握纹样的特点。
-在讲解青铜器制作工艺时，教师可以通过实物展示、视频资料等方式，让学生直观地了解工艺流程，降低理解难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手工艺作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代青铜艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代青铜艺术的基本概念。古代青铜艺术是指商周时期以青铜为材料制作的艺术品，如鼎、尊等。这些青铜器在我国历史中具有重要地位，反映了当时的社会文化、工艺水平。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——后母戊鼎。这个案例展示了古代青铜艺术在实际中的应用，以及它如何体现商周时期的宗教、礼仪文化。
五年级美术下册教案-《第20课珍爱国宝-古代的青铜艺术》人教版
-难点一：通过故事化讲解，如“龙纹代表权力，云雷纹象征天空”等，帮助学生理解纹饰的寓意。
-难点二：利用视频或实物演示青铜器铸造过程，让学生更直观地理解铸造工艺。
-难点三：在制作模型时，教师提供步骤图解，并适时指导，帮助学生掌握比例和细节处理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《珍爱国宝-古代的青铜艺术》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆时，是否注意过那些古老的青铜器？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代青铜艺术的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的青铜器模型。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“青铜艺术在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五年级美术下册教案-《第20课珍爱国宝-古代的青铜艺术》人教版
一、教学内容
《第20课珍爱国宝-古代的青铜艺术》人教版，五年级美术下册。本节课主要内容包括：
1.了解青铜艺术的历史背景和发展过程。
2.认识青铜器的种类、功能及艺术特点。
3.学会欣赏青铜器艺术，培养审美能力。
4.学习制作简单的青铜器模型，提高动手实践能力。
在总结回顾环节，我发现大部分学生能够较好地掌握本节课的知识点，但仍有个别学生对青铜艺术的重要性认识不足。为了加深他们对这一知识点的理解，我计划在课后布置一些拓展性作业，如查阅青铜艺术相关的资料，了解青铜器在我国历史发展中的地位，从而提高他们的文化素养。
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华东师大版七年级上册
第20课青铜铸鼎
【内容标准】
以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
【教学目标】
1．知识识记
①知道商周青铜器铸造的历史地位，青铜铸造的基本过程、青铜器的主要种类和用途。
②了解青铜铸鼎（以司母戊大方鼎为代表）的工艺水平及我国古代青铜工艺的成就。
2．能力培养
①通过课本各类青铜器图片，指导学生观赏商周青铜文物艺术水平。
②通过课本青铜器上的饕餮纹，指导学生了解饕餮所代表的动物。
③通过博物馆参观和观后交流（作品赏析或观后感），提高学生的赏析能力。
④通过青铜器精品图片的收集和制作壁报进行交流，以提高学生的收集整理资料的能力。
3．情感教育与价值观
①介绍商周青铜器铸造的规模和范围，使学生明确商周时期我国已从石器时代进入到青铜文明时代，商周两朝是中国青铜朝代的高峰，商周的青铜文明处于当时世界的前列。
②介绍商周青铜器铸造的复杂工艺过程，使学生了解当时手工业工艺之精湛、手工业作坊规模之大、生产组织和管理水平之高，从而认识集体通力协作的力量。
③介绍商周青铜铸造器的实用价值和艺术价值，激发学生热爱源远流长，灿烂辉煌的中华文明的情感。
【教学要点】
1．重点
商周青铜铸造的历史地位、工艺制作、基本种类和用途是本课的重点。
这些重点是学生掌握青铜文化的基本要素。
2．难点
青铜器由铜、锡、铅的合金冶炼而成，对于初一学生来说不易理解；青铜精品的赏析，其艺术价值的所在也不易为初一学生所掌握。
【教学实录】
师：图片：洛阳九龙鼎凭借什么远近闻名？——鼎（学生熟悉的地名，引起学生兴趣）鼎是用来干嘛的呢？——学生讨论，煮饭用的。
请同学回忆一下大家学过哪些有“鼎”字的词语。
（三国鼎立、问鼎中原、一言九鼎等）
看来同学们对“鼎”挺熟悉的，接下老师也跟大家分享一个关于鼎的典故——楚王问鼎（视频播放）
名词解释“鼎”是古代贵族烹饪祭祀用的器具，一般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳。
西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。
《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。
”那么，鼎由哪些材料构成，是如何铸造出来的呢？——第20课青铜铸鼎
先睹为快：1.青铜器繁盛于什么时期？2.青铜器主要由哪些材料冶炼而成？3.目前发现的最早的和最大的青铜器分别是什么？4.青铜器的铸造有几个步骤？5.青铜器的种类和用途有哪些？（限定时间在5——8分钟）最先完成的三个小组给与加分奖励。
检测预习效果：1．右图器物叫；它是代铸造的一种青铜器；反映了商周
的工艺。
2．青铜器的原料是。
3．青铜器按用途可分为哪些种类？别忘记给与学生鼓励。
回顾历史：生产工具的发展演变ppt展示：原始社会初期，北京人和山顶洞人靠采集和狩猎生存，他们使用什么工具？——打制石器在原始社会后期，半坡人和河姆渡人种植农业，他们使用的是——磨制石器统称为石器时代进入奴隶社会后，夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？——青铜器，人类进入青铜时代。
大家知道纯铜是什么颜色的吗？——红色，熔点较高，不够坚硬，不适合作工具。
那青铜器为什么是青绿色呢？这跟它的原料有关。
材料展示：青铜器有六种调配铜锡比例的配方：锡占六分之一，是造钟鼎的比例；锡占五分之一，是造斧头的比例；锡占四分之一，是造戈戟的比例……
想一想：锡的比例的多少与青铜器硬度的关系。
学生回答：锡的比例占得越多，青铜器硬度越大。
图片展示：大家知道它的名字吗？——司母戊方鼎。
这里我要提醒大家注意这个“戊”字，请同学们认一认这几个字：戍、戌、戎。
知道读什么？
有没有知道它的来历？（学生讲述）图片展示
高1.33米，长1.10米，宽0.78米，重832.84公斤——世界上现存最大的商朝青铜器
如此巨大的青铜器又是如何被铸造出来的呢？（学生讨论，教材P107）
青铜器的铸造离不开两样重要的东西，你们知道他们是什么吗？——“模”与“范”，图片展示。
有了泥模和陶范后，接下来的工序是什么呢？——学生结合课本回答，教师展示图片。
接下来，我们一起来做一道计算题，考考大家的数学能力。
材料展示：铸造青铜器需用坩埚熔铜，每个坩埚可溶铜11.9公斤左右，司母戊鼎重832．8公斤，请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地为2平方米，运料、烧炭、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚3人，需多大场地，多少工作人员？
给学生时间计算：70个坩埚，140平方米，210个人
结合学生实际，大概是5个班的学生，3个教室的场地，规模怎么样？要组织如此规模的团队，我们据此可以猜测到，商朝青铜铸造有何特点？
观察司母戊鼎，我们对商朝青铜铸造有何认识？
火眼金睛：看图认名
大家知道这些青铜器有什么用途吗？——酒器
食器、武器和生产工具的图片展示。
考察学生的分辨能力。
图片展示，对号入座。
【情感升华】
图片展示：大盂鼎和大克鼎。
让学生讲述两鼎的发现历程。
大家应该从中受到什么启示？——文物保护。
图片展示文物破坏现象——龙门石窟。
学生切身感受，这些古物都是祖先留下来的宝贵遗迹，不可复制，是人类智慧的结晶，体现我华夏文化博大精深，源远流长，作为炎黄子孙，不能让先人的辉煌断送在我辈身上，应该树立文物保护的意识。
洛阳市第五十八中学
董向歌。