高中物理教学案——向心力向心加速度(习题课)

合集下载

最新人教高中物理教案 55 向心力向心加速度(习题课)

最新人教高中物理教案 55 向心力向心加速度(习题课)

5.5向心力向心加速度(习题课)一、教学目标1.进一步掌握向心力、向心加速度嘚有关知识,理解向心力、向心加速度嘚概念。

2.熟练应用向心力、向心加速度嘚有关公式分析和计算有关问题二、重点难点1.重点:理解向心力、向心加速度嘚概念并会运用它们解决实际问题。

2.难点:应用向心力、向心加速度嘚有关公式分析和计算有关问题。

三、教学方法讲练结合四、教具投影仪、投影片、多媒体五、教学过程(一)引入上节课我们学习了向心力、向心加速度嘚知识,要掌握它们嘚含义及求解公式,弄清它们间嘚联系,为后面嘚学习做好准备。

下面我们通过习题课加深对上节课知识嘚理解和应用。

(二)复习提问1.什么是向心力、向心加速度?答:(1)做匀速圆周运动嘚物体受到嘚始终指向圆心嘚合力,叫做向心力。

向心力是根据力嘚作用效果命名嘚,不是一种新嘚性质嘚力。

向心力嘚作用效果:只改变运动物体嘚速度方向,不改变速度大小。

(2)做匀速圆周运动物体嘚沿半径指向圆心嘚加速度,叫做向心加速度。

2.向心力和向心加速度嘚大小怎样计算?(1)向心力嘚大小与物体质量m 、圆周半径r 和角速度ω都有关系。

2ωmr F =根据线速度和角速度嘚关系v =r ω可得,向心力大小跟线速度嘚关系为rv m F 2=(2)根据向心力公式,结合牛顿运动定律F =ma ,推导得到 2ωr a =或 2224Tr r v a π== 3.填写下列提纲:(1)向心力①做匀速圆周运动嘚物体所受嘚合外力总是指向 ,所以叫 .②向心力公式:222)2(Tmr r v m mr F πω=== ③向心力总是指向圆心,而线速度沿圆周嘚切线方向,故向心力始终与线速度垂直,所以向心力嘚作用效果只是改变物体线速度嘚 而不改变线速度嘚 .(2)向心加速度①向心力产生嘚加速度也总是指向 ,叫 . ②公式:a=rω2= =2)2(Tr π (三)例题精讲【例题1】A 、B 两质点均做匀速圆周运动,m A ∶m B =R A ∶R B =1∶2,当A 转60转时,B 正好转45转,则两质点所受向心力之比为多少?(学生解答本题,教师巡回指导) 师生共同分析:图 1图 2解:设在时间t 内,n A =60转,n B =45转质点所受嘚向心力F =m ω2R =m (tn π2)2·R t 相同,F ∝mn 2R∴94214560212222=⨯⨯==B B B A A A B A R n m R n m F F 。

湖南省隆回县万和实验学校高一物理:5.6《向心加速度》向心力习题课 2学案(人教版必修2)

湖南省隆回县万和实验学校高一物理:5.6《向心加速度》向心力习题课 2学案(人教版必修2)

【学习目标】1.进一步掌握向心力、向心加速度的有关知识,理解向心力、向心加速度的概念。

2.熟练应用向心力、向心加速度的有关公式分析和计算有关问题【学习重点】理解向心力、向心加速度的概念并会运用它们解决实际问题。

【学习难点】应用向心力、向心加速度的有关公式分析和计算有关问题。

【学习过程】【自主学习】(独立完成下列问题)1.什么是向心力、向心加速度?(1)做匀速圆周运动的物体受到的始终指向的合力,叫做向心力。

注意:向心力是根据力的作用效果命名的,不是一种新的性质的力。

向心力的作用效果:只改变运动物体的速度方向,不改变速度大小。

(2)做匀速圆周运动物体的沿半径指向的加速度,叫做向心加速度。

2.向心加速度和向心力的大小怎样计算?(1)、向心加速度公式:a===(2)、向心力公式:F===3.圆周运动中向心力的分析(1)匀速圆周运动:物体做匀速圆周运动时受到的外力的合力就是向心力,向心力大小不变,方向始终与速度方向垂直且指向圆心,这是物体做匀速圆周运动的条件.(2)变速圆周运动:在变速圆周运动中,合外力不仅大小随时间改变,其方向也不沿半径指向圆心.合外力沿半径方向的分力(或所有外力沿半径方向的分力的矢量和)提供向心力,使物体产生向心加速度,改变速度的方向.合外力沿轨道切线方向的分力,使物体产生切向加速度,改变速度的大小.4、应用牛顿第二定律解决圆周运动问题解题步骤:①确定研究对象,确定圆周运动的轨道平面和圆心位置,从而确定向心力的方向;②选定向心力的方向为正方向③受力分析(不要把向心力作为一种按性质命名的力进行分析)④由牛顿第二定律列方程⑤求解并说明结果的物理意义。

典型例题分析例题1:如图所示,半径为R的半球形碗内,有一个具有一定质量的物体A,A与碗壁间的摩擦不计.当碗绕竖直轴OO’匀速转动时,物体A在离碗底高为h处紧贴着碗随碗一起匀速转动而不发生相对滑动,求碗转动的角速度.解析:物体A 随碗一起转动而不发生相对滑动,故物体做匀速圆周运动的角速度等于碗转动的角速度ω,物体A 做匀速圆周运动所需的向心力方向指向D ,故此向心力是由碗壁对物体的弹力与重力的合力提供的.如右图所示,物体A 所受的合力提供向心力,由牛顿第二定律,得F 合=mgtan θ=m ω2(Rsin θ) ①又cos θ=(R —h)/R ②由①②两式可得ω=)/(h R g -例题2:如图所示,长0.40m 的细绳,一端拴一质量为0.2kg 的小球,在光滑水平面上绕绳的另一端做匀速圆周运动,若运动的角速度为5.0rad/s ,求绳对小球需施多大拉力?解析:运动中,小球受到竖直向下的重力G ,竖直向上的水平面支持力N 和沿绳指向圆心的绳的拉力F ,如图所示,这三个力的合力提供了小球做匀速圆周运动所需的向心力,由于其中重力G 和支持力N 为一对平衡力,因此实际由绳的拉力为小球做匀速圆周运动的向心力。

高中物理5.5向心力和向心加速度教案新人教版必修2

高中物理5.5向心力和向心加速度教案新人教版必修2

向心力向心加速度一、素质教育目标〔一〕知识教学点1.知道向心力及其方向,理解向心力的作用.2.通过实验理解限定向心力的因素,掌握向心力的公式及其变形.3.理解向心加速度的产生,掌握向心加速度的公式.4.会根据向心力、向心加速度知识解释有关现象,计算有关问题.5、知道在变速圆周运动中,可用上述公式求质点在圆周某一点的向心力和向心加速度。

〔二〕能力训练点1.会分析实验现象,提高观察能力和分析能力.2.会解释现象,提高科学表述的能力.〔三〕德育渗透点通过学习,让学生理解向心力的实质是物体的合外力,体会到透过现象看本质的特点.〔四〕美育渗透点通过学习,使学生体验到物理思维的流畅与严谨.二、学法引导利用实例来加强直观教学,在学生获得一定认识的基础,注重推理说明.三、重点·难点·疑点及解决办法1.重点理解向心力、向心加速度的观念,明确它们的意义、作用、公式及其变形.2.难点运用向心力,向心加速度知识解释有关现象,解释有关问题.3.疑点〔1〕向心力、向心加速度起什么作用?〔2〕怎样进行多因素影响的分析?〔控制变量法,可以略讲〕4.解决办法〔1〕充分利用实验说明问题〔2〕充分利用推理说明问题四、课时安排1课时五、教具学具准备向心力演示器六、师生互动活动设计1.教师做好演示实验,突出用推理的方法来总结规律.2.学生通过观察实验、讨论、分析、解释现象找出规律.七、教学步骤〔一〕明确目的〔略〕〔二〕整体感知这节课是着重从力的角度来研究匀速圆周运动,围绕着向心力、向心加速度与哪些因素有关展开,是一节概念课,要求正确理解,正确应用.〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程〔复习引入〕〔问1〕匀速圆周运动的特点运动性质?变速运动〔匀速率圆周运动,速度的大小不变,速度的方向时刻改变〕〔问2〕力学特点?合力和运动方向〔即速度反向〕不在同一直线〔过渡〕这个合力有什么特点呢?〔分析实例〕如右图,合力必有沿半径〔指向圆心的〕 不可能发生变化。

新人教版高中物理必修二《5.5 向心力和向心加速度习题课》课件

新人教版高中物理必修二《5.5 向心力和向心加速度习题课》课件

L R
v g(RLsin)tan
T=2π (R+L sinθ)/gtan θ
例6、如图:物体与圆筒壁的滑动摩擦系数为μ,圆筒 的半径为R,若要物体不滑下,圆筒转动的角速度至少 为多少?
ω
g
R
R
例7、如图:质量均为m的A、B两物体用细绳跨过固定在 圆盘中央的光滑的定滑轮,物体A与转盘摩擦系数为μ, 为使A与盘保持相对静止,则转盘ω的取值为多少? (A物离盘中心距离为R)
A、球A的线速度必定大于球B的线速度。 A
A
B、球A的角速度必定小于球B的角速度。 B
B
C、球A的运动周期必定大于球B的角速度。
θ
D、球A对筒壁的压力必定大于球B对筒壁的压力。
例2、在光滑杆上穿着两个小球m1、m2,且m1=2m2,用细线 把两小球连接起来,当架匀速转动时,两小球刚好能与杆保
持无相对滑动,如图:此时两小球到转轴的距离r1:r2之比
向心力 向心加速度 习题课
一、向心力 二、向心加速度 三、例题解析
处理匀速圆周运动问题的一般步骤
(1)明确对象,找出圆周平面,确定圆心和半径;
(2)进行受力分析,画出受力分析图;
(3)求出在半径方向的合力,即向心力;
(4)用牛顿第二定律
F合
mamv2 r
结合
匀速圆周运的特点列方程求解。
例1、一个内壁光滑的圆锥筒的轴线垂直与水平面,圆 锥筒固定不动,有两个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量相同的小球A和B紧贴着内 壁分别在图中所示的水平面内作匀速圆周运动,则 ( ABC )
R
AA
ω BB
gR(1-μ)≤ω ≤
(1gR+μ)
例8:如图中小球用长为L的细绳悬与O点,使之在竖直 平面内做圆周运动,当小球通过最低点时的速率为V1, 在最高点的速率为V2,则: ①、小球在最低点,最高点的细绳张力大小分别为多少?

高一物理《向心力 向心加速度》教案与学好高中物理的方法

高一物理《向心力 向心加速度》教案与学好高中物理的方法

高一物理《向心力向心加速度》教案与学好高中物理的方法高一物理《向心力向心加速度》教案教学目标知识目标1、知道什么是向心力,什么是向心加速度,理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变,方向总是指向圆心.2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式,会解答有关问题.能力目标培养学生探究物理问题的习惯,训练学生观察实验的能力和分析综合能力.情感目标培养学生对现象的观察、分析能力,会将所学知识应用到实际中去.教学建议教材分析教材先讲向心力,后讲向心加速度,回避了用矢量推导向心加速度这个难点,通过实例给出向心力概念,再通过探究性实验给出向心力公式,之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式,顺理成章,便于学生接受.教法建议1、要通过对物体做圆周运动的实例进行分析入手,从中引导启发学生认识到:做圆周运动的物体都必须受到指向圆心的力的作用,由此引入向心力的概念.2、对于向心力概念的认识和理解,应注意以下三点:第一点是向心力只是根据力的方向指向圆心这一特点而命名的,或者说是根据力的作用效果来命名的,并不是根据力的性质命名的,所以不能把向心力看做是一种特殊性质的力.第二点是物体做匀速圆周运动时,所需的向心力就是物体受到的合外力.第三点是向心力的作用效果只是改变线速度的方向.3、让学生充分讨论向心力大小,可能与哪些因素有关?并设计实验进行探究活动.4、讲述向心加速度公式时,不仅要使学生认识到匀速圆周运动是向心加速度大小不变,向心加速度方向始终与线速度垂直并指向圆心的变速运动,在这里还应把“向心力改变速度方向”与在直线运动中“合外力改变速度大小”联系起来,使学生全面理解“力是改变物体运动状态的原因”的含义,再结合无论速度大小或方向改变,物体都具有加速度,使学生对“力是物体产生加速度的原因”有更进一步的理解.教学设计方案向心力、向心加速度教学重点:向心力、向心加速度的概念及公式.教学难点:向心力概念的引入主要设计:一、向心力:(一)让学生讨论汽车急转弯时乘客的感觉.(二)展示图片1.链球做圆周运动需要向心力.〔全日制普通高级中学教科书(试验修定本·必修)物理.第一册98页〕(三)演示实验:做圆周运动的小球受到绳的拉力作用.(四)让学生讨论,猜测向心力大小可能与哪些因素有关?如何探究?引导学生用“控制变量法”进行探索性实验.(用向心力演示器实验)演示1:半径r和角速度一定时,向心力与质量m的关系.演示2:质量m和角速度一定时,向心力与半径r的关系.演示3:质量m和半径r一定时,向心力与角速度的关系.给出进而得在 .(五)讨论向心力与半径的关系:向心力究竟与半径成正比还是反比?提醒学生注意数学中的正比例函数中的k应为常数.因此,若m、为常数据知与r成正比;若m、v为常数,据可知与r成反比,若无特殊条件,不能说向心力与半径r成正比还是成反比.二、向心加速度:(一)根据牛顿第二定律得:(二)讨论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量:v T f探究活动感受向心力在一根结实的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体,抡动细绳,使小物体做圆周运动(如图).依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量.体验一下手拉细绳的力(使小球运动的向心力),在下述几种情况下,大小有什么不同:使橡皮塞的角速度增大或减小,向心力是变大,还是变小;改变半径r尽量使角速度保持不变,向心力怎样变化;换个橡皮塞,即改变橡皮塞的质量m,而保持半径r和角速度不变,向心力又怎样变化.做这个实验的时候,要注意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去,碰到人或其他物体.如何学好高中物理一、高、初中物理的差异首先要明确高中物理和初中物理的差异,之后才能有针对性地采取措施,改进学习方法。

高中物理 5.5 向心力向心加速度学案新人教版必修

高中物理 5.5 向心力向心加速度学案新人教版必修

高中物理 5.5 向心力向心加速度学案新人教版必修5、5向心力与向心加速度学习目标:1、进一步掌握向心力、向心加速度的有关知识,理解向心力、向心加速度的概念。

2、熟练应用向心力、向心加速度的有关公式分析和计算有关问题教学重点:理解向心力、向心加速度的概念并会运用它们解决实际问题教学难点:应用向心力、向心加速度的有关公式分析和计算有关问题梳理案1、向心力①做匀速圆周运动的物体所受的合外力总是指向,所以叫、②向心力公式: ③向心力总是指向圆心,而线速度沿圆周的切线方向,故向心力始终与线速度垂直,所以向心力的作用效果只是改变物体线速度的而不改变线速度的、④向心力是指向圆心的合力,是按照命名的,并不是物体另外受到的力,向心力可以是重力、、等各种力的合力,也可以是其中某一种力或一种力的分力。

2、向心加速度①向心力产生的加速度也总是指向,叫、②公式:a===3、离心运动①定义:②本质:③特别注意:离心运动并非沿半径方向飞出的运动,而是运动半径越来越大的运动或沿切线方向飞出的运动,离心运动并不是受到什么离心力作用的结果,根本就没什么离心力。

探究案竖直平面的圆周运动:是典型的变速圆周运动,对于物体在竖直平面内做变速圆周运动的问题,中学物理中只研究物体经过最高点和最低点的运动情况,并且经常出现临界状态,下面分两种情况对临界问题进行分析。

1、如图所示的小球在竖直平面内做圆周运动经过最高点的情况:①临界条件:小球到最高点时绳子的拉力(或轨道的弹力)刚好等于零,小球的重力提供做圆周运动的向心力。

②能通过最高点的条件:_________________2、如图所示的小球在竖直平面内做圆周运动经过最高点的情况:① 临界条件:由于轻杆或管壁的支撑,小球能到达最高点的条件是小球在最高点时速度可以为零。

② 当0<v<时,杆对球的作用力表现为________,大小为__________,力随速度增大而____________。

③ 当v>时,杆对球的作用力表现为______,大小为___________,力随速度增大而________。

高中物理5.6.7 向心力、向心加速度教案新人教版必修2

高中物理5.6.7 向心力、向心加速度教案新人教版必修2

5.6.7 向心力、向心加速度一、教学目标1、理解向心加速度和向心力的概念2、知道匀速圆周运动中产生向心加速度的原因。

3、掌握向心力与向心加速度之间的关系。

二、重点难点重点:理解向心力和向心加速的概念。

难点:知道向心力大小r v m mrw F 22==,向心加速的大小rv r w Q 22==,并能用来进行计算。

三、巩固练习1、说法正确的是( )A 、向心加速度越大,物体速率变化越快B 、向心加速度大小与轨道半径成反比。

C 、向心加速度方向始终与速度方向垂直D 、在匀速圆周运动中,向心加速度是恒定的。

2、关于北京和广州随地球自转的向心加速度,下列说法中正确的是( BD )A 、它们的方向都沿半径指向地心B 、它们的方向都在平行赤道的平面内指向地轴C 、北京的向心加速度比广州的向心加速度大D 、北京的向心加速度比广州的向心加速度小 3、一小球被一细绳拴着,在水平面内做半径为R 的匀速圆周运动,向心加速度为a ,则( ) A .小球的角速度ω=aRB .小球在时间t 内通过的路程为s =t aRC .小球做匀速圆周运动的周期T =R aD .小球在时间t 内可能发生的最大位移为2R4、关于地球上的物体随地球自转的向心加速度的大小,下列说法正确的是( ) A .在赤道上向心加速度最大 B .在两极向心加速度最大C .在地球上各处,向心加速度一样大D .随着纬度的升高,向心加速度的值逐渐减小5、甲、乙两个物体都做匀速圆周运动.转动半径比为3:4,在相同的时间里甲转过60圈时,乙转过45圈,则它们所受的向心加速度之比为 ( ) A .3:4 B .4;3 C .4:9 D .9:166、下列关于向心加速度的说法中,正确的是 ( ) A.向心加速度的方向始终与速度的方向垂直 B.向心加速度的方向保持不变C.在匀速圆周运动中,向心加速度是恒定的D.在匀速圆周运动中,向心加速度的大小不断变化7、小球做圆锥摆运动时,摆线与竖直方向的夹角大小不变,下列说法中正确的是 ( )A .小球受重力、摆线拉力和向心力作用B .小球运动过程中线速度是恒定的 C. 小球运动过程中向心加速度是恒定的D .小球向心加速度的大小,决定于摆线偏离竖直方向的角度 8、图的皮带传动装置中 ( )A.A 点与C 点的角速度相同,所以向心加速度也相同B.A 点半径比C 点半径大,所以A 点向心加速度大于C 点向心加速度C.A 点与B 点的线速度相同,所以向心加速度相同D.B 点与C 点的半径相同,所以向心加速度也相同9、关于地球上的物体随地球自转的向心加速度的大小,下列说法正确的是( )A .在赤道上向心加速度最大B .在两极向心加速度最大C .在地球上各处,向心加速度一样大D .随着纬度的升高,向心加速度的值逐渐减小10、如图所示,A 、B 两轮同绕轴O 转动,A 和C 两轮用皮带传动,A 、B 、C 三轮的半径之比为2∶3∶3,a 、b 、c 为三轮边缘上的点。

高三物理上册《向心加速度向心力》教案、教学设计

高三物理上册《向心加速度向心力》教案、教学设计
(二)教学难点
1.向心加速度公式的推导过程,尤其是对圆周运动中速度和加速度的理解。
2.向心力在实际问题中的计算,如何将理论知识与实际情境相结合。
3.培养学生的逻辑思维和分析能力,提高学生解决实际问题的能力。
教学设想:
1.创设情境:以生活中的实例引入,如赛车在弯道处的运动,让学生感受向心加速度和向心力的存在,激发学生的学习兴趣。
(二)过程与方法
1.通过实验观察,引导学生发现向心加速度与半径、速度的关系,培养学生观察、思考、总结的能力。
2.利用数学知识,推导向心加速度公式,让学生体会学科间的联系,提高学生的综合运用能力。
3.通过小组讨论、案例分析等方式,让学生掌握向心力与向心加速度的应用,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.基本概念:讲解向心加速度、向心力的定义,引导学生理解它们之间的联系。
3.公式推导:引导学生运用数学知识推导向心加速度公式,并进行实验验证。
4.应用与实践:通过案例分析、小组讨论,让学生运用所学知识解决实际问题。
5.总结与拓展:对本节课的知识点进行总结,布置相关练习,拓展学生的知识面。
6.课后作业:设计具有挑战性的课后作业,巩固学生对向心加速度和向心力的理解。
b.通过小组合作、讨论交流,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
c.设计实验和案例分析,让学生在实践中掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力。
4.课堂互动:
a.鼓励学生提问,充分调动学生的积极性,培养学生的质疑精神。
b.教师适时提问,了解学生的学习状况,调整教学节奏,确保教学效果。
5.课后巩固:
a.布置具有针对性的课后作业,帮助学生巩固所学知识。
c.实验步骤:详细描述实验的操作步骤,包括实验现象的观察、数据记录等。

高一物理教科版必修二教案:2.2 匀速圆周运动的向心力和向心加速度 (1)

高一物理教科版必修二教案:2.2 匀速圆周运动的向心力和向心加速度 (1)

2.2.1匀速圆周运动中的向心力一、教学目标知识与技能1、知道向心力的概念,理解向心力是一种效果力。

2、掌握向心力的表达式。

3、会分析向心力的来源。

4、能计算简单情景中的向心力。

过程与方法1、通过游戏提高学生兴趣,再由案例建立匀速圆周运动的一个模型。

2、由模型入手得出向心力的定义,方向,作用。

再由定义入手得出向心力的来源,并让学生对向心力的来源加深巩固。

3、通过实验,让学生定性判断向心力大小的有关因素,感受处理问题的过程。

4、向心力表达公式得出后,再由学生结合之前的内容推得其他向心力的公式,培养学生推理能力。

并让学生自己评讲课堂练习,加深公式的记忆。

情感态度与价值观1、在课堂中调动学生积极性,培养学生的学习兴趣2、角色互换,让学生评价,让学生融入课堂,培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重难点重点:理解向心力的概念、公式及匀速圆周运动中供求关系,并能用来进行简单的判断计算。

会分析向心力的来源。

难点:理解向心力是一个效果力,会分析向心力的来源,理解匀速圆周运动中供求关系。

三、教学设计提问为什么转圈时女运动员没有被甩出去?花样滑冰表演类比模型:轻绳栓一小球,在光滑水平面做匀速圆周运动。

提问1:小球受到哪些力?提问2小球受到合外力的方向有什么特点?提问3:合力是否改变速度的大小?提问4:合力是否改变速度的方向?支持力,拉力。

老师结合ppt图像对学生做出引导。

一、1、向心力定义:做匀速圆周运动的物体所受合力方向始终指向圆心,这个指向圆心的合力就叫向心力。

2、向心力方向:始终指向圆心,总是与运动方向(线速度方向)垂直。

3、向心力作用:不改变速度的大小,只改变速度的方向二、向心力的来源1、提问:向心力的来源是什么?2、尝试让学生分析以下匀速圆周运动物体。

①物体随圆盘匀速转,谁提供向心力?②悬挂的小球在匀速做圆锥摆运动,谁提供向心力?3、强调向心力的来源:向心力可以是重力、弹力、摩擦力等各种性质的力,也可以是几个力的合力,还可以是某个力的分力。

高一物理向心加速度的习题课备课

高一物理向心加速度的习题课备课

2020高一物理集体备课提纲日期2020年3月4日星期三科目高一物理主讲人王启阁备课内容 6.3向心加速度习题课参加教师高一物理全体教师教学目标 1.从运动学的角度理解向心加速度的方向和大小2.运用向心加速度的公式解决实际问题教学重难点重点是运用向心加速度的公式解决实际问题难点是从运动学的角度理解向心加速度的方向和大小备课提纲一、复习:向心力的方向:不断变化,始终指向圆心向心力的大小:F n=mrω2,F n=m v2/r ,F n =m 4π2 r/ T 2由牛顿运动定律得出向心加速度的方向:不断变化,始终指向圆心向心加速度的大小:a n = rω2,a n =v2/r ,a n =4π2 r/T 2二、从运动学角度认识向心加速度设做匀速圆周运动的物体的线速度的大小为v ,轨迹半径为r。

经过时间△t,物体从A点运动到B点。

尝试用v 、r 写出向心加速度的表达式。

v A、v B、△v 组成的三角形与ΔABO相似三、运用向心加速度的公式解决实际问题例1、关于北京和广州随地球自转的向心加速度,下列说法中正确的是(BD )A.它们的方向都沿半径指向地心B.它们的方向都平行于赤道平面指向地轴C.北京的向心加速度比广州的向心加速度大D.北京的向心加速度比广州的向心加速度小例2、如图所示装置中,三个轮的半径分别为r 、2r 、4r ,b 点到圆心的距离为r ,求图中a 、b 、c 、d 各点的加速度之比。

解:因a n = r ω2 ωb =ωc =ωd故a b :a c :a d =r b :r c :r d =1:2:4因V a =v c a n =v 2/r故a c c a a :a r :r 2:1∴==a b c d a :a :a :a 4:1:2:4∴=例3、如图所示,定滑轮的半径r=2cm,绕在定滑轮上的细线悬挂着一个重物,重物由静止开始释放,测得重物以加速度a=2m/s 2做匀加速运动,在重物由静止下落1m 的瞬间,定滑轮边缘上的点的角速度多大?向心加速度多大?(答案:100 rad/s 200 m/s 2)课后练习:1、A 、B 两小球都在水平面上做匀速圆周运动,A 球的轨道半径是B 球轨道半径的2倍,A 的转速为30 r/min ,B 的转速为15 r/min 。

向心力向心加速度习题课课件

向心力向心加速度习题课课件
圆周运动问题的实质
牛顿第二定律在曲线
运动中的具体应用
任务一 知识回顾(独立完成下列问题) 1.什么是线速度、角速度、周期、转速?它们之间的关系是: 2.什么是向心力、向心加速度? (1)做匀速圆周运动的物体受到的始终指向 的合力, 叫做向心力。 注意:向心力是根据力的作用效果命名的,不是一种新的性 质的力。向心力的作用效果:只改变运动物体的速度方向, 不改变速度大小。 (2)做匀速圆周运动物体的沿半径指向 的加速度,叫做 向心加速度。 3.向心加速度和向心力的大小怎样计算? (1)、向心加速度公式:a= = = (2)、向心力公式: F= = =
匀速圆周运动是属于 A.匀速运动。 B.匀加速曲线运动。
C.变加速曲线运动。
D.匀速率曲线运动。

C

实例探究:线速度、角速度、半径的关系
[例1]如图所示的传动装置中,B、C两轮固定 在一起绕同一轴转动,A、B两轮用皮带传动, 三轮半径关系是rA=rC=2rB.若皮带不打滑,求A、 B、C轮边缘的a、b、c三点的角速度之比和线速 度之比.
解析:由题意知小球做匀速圆周运动的半径为L=0.5 m,小 球转动的角速度 5 rad/s,由向心加速度的定义式可知: ω= π
t 3
a=ω2r=
5 2 (π) ×0.5 m/s2= 3
25 2 π 18
m/s2.
25 答案: 18 π2 m/s2
【分析】 解这类题时要注意抓住线速度、角速度、周期等物 理量的关系v= ωr=2πr/T,再注意运用a=ω2r等找联系.
m
R
小结: 利用向心力公式求解有关圆周运动问 题的基本思路: 1、受力分析
2、分析做圆周运动的向心力F来源
v F= m r

高中物理第二章2匀速圆周运动的向心力和向心加速度教案1教科版必修2

高中物理第二章2匀速圆周运动的向心力和向心加速度教案1教科版必修2

第2节匀速圆周运动的向心力和向心加速度(1)三维目标一、知识与技能1. 通过对圆周运动实例的分析,归纳总结物体做圆周运动的条件,理解向心力的概念.2. 理解加速度的概念,能利用公式计算向心加速度的大小.3. 归纳影响向心力大小的因素,理解公式的确切含义.二、过程与方法1. 通过对物体做圆周运动的条件的体验式研究,通过对物理现象的观察、分析和归纳,体会实验探究的方法.2. 通过对向心力大小决定因素的研究,提高学生的科学探究能力,体会物理研究的重要方法——实验方法.三、情感态度与价值观1.通过亲身的探究活动,学生获得成功的乐趣,培养学生参与物理活动的兴趣.2.培养学生对科学的求知欲,乐于参与观察,敢于实验,体会实验在探索物理规律中的作用和方法.3.培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度,培养学生在实验中严谨、细致、耐心的态度.(2)教学重点1.理解向心力的概念.2.学生实验探究:感受向心力和影响向心力大小的因素.(3)教学难点理解向心力的概念及向心力加速度的概念.(4)教学建议在以往的教学中,课堂教学往往过于注重知识传授,教师满堂灌,学生被动接受,很难从多方面培养学生的综合素质.而新课程强调“将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神”.为此,本教学设计和教学实施就是采用学生实验探究和教师演示实验相结合的实验探究教学法.物体做匀速圆周运动时所受到的合外力提供向心力,这是本章的重点.本节课的教学重点和难点是使学生建立向心力的概念,为了使学生容易接受,教材采取以实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法,这里增加了一个演示实验,用向心力演示仪进行实验,把学生的实验结论逐一验证,从而验证了向心力公式,有力地说明了实验的科学性和重要性.教材第 28 页中的“活动”,教师把弹簧秤改为力传感器,通过对实际数据的分析,使结论更有说服力.在最后一个活动中,用带细线的单摆、实验用的小球(钢球和橡胶球)和塑料管结合弹簧秤使学生亲身体验,能帮助学生更好地理解影响向心力的因素.新课导入设计导入一情景设疑引入新课1.同学们跑步转弯时,身体会自然的怎么样?(例如 4×100 米接力赛)2.中国是杂技大国,有一个大型杂技叫飞车走壁,不知道大家看过没有?(展示课件,教师介绍飞车走壁的杂技)3.教师演示:小球从不同的高度沿着斜面轨道滚下,观察通过圆环的运动情况.(例如娱乐场所里的“过山车”)你知道其中的奥秘吗?物体做圆周运动的条件是什么?这就是我们这节课要探究的问题.导入二实验探究,引入新课学生分组实验用一根结实的细线拴着一个小钢球在较为光滑的桌面上做圆周运动.体验绳对手的拉力,并完成下列思考题:1.增大旋转速度,体验拉力大小的变化.2.增大旋转半径,体验拉力的变化.(用秒表计时控制转动速度不变)3.松手后,物体还能继续做圆周运动吗?结论:物体做圆周运动需要受到沿半径方向指向圆心的合力.思考:匀速圆周运动是曲线运动,速度方向时刻在变化,所以做匀速圆周运动的物体一定受到合外力作用,做匀速圆周运动的物体所受合外力有何特点?猜想:有的同学根据刚才的探究实验,猜想进行受力分析,有的同学根据力的定义想到:力是改变物体运动状态的原因,进行受力分析.提出课题:§ 2.2 圆周运动的向心力高考理综物理模拟试卷注意事项:1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

高中物理向心加速度向心力应用教案新人教版必修1

高中物理向心加速度向心力应用教案新人教版必修1

向心加速度向心力应用的教案示例一、教学目标二、重点、难点分析1.重点:向心力的来源。

2.难点:变速圆周运动中物体的受力、竖直面内的圆周运动最高点速度极值。

演示实验与理论推导相结合。

三、教具1.转台、小物块;2.单摆;3.一根细绳系着盛水的透明小桶;4.一只透明的碗、小球(玻璃球或其它)。

四、主要教学过程(一)引入新课复习提问1:上节课我们学习了匀速圆周运动以及向心力。

当物体做匀速圆周运动时需要向心力,这个力的方向如何?大小如何计算?提问2:物体做匀速圆周运动时,速度是否发生变化?引导学生回答:速度大小不变,方向变。

思考:速度方向变化,是否存在加速度?(学生可能答存在,也可能迟疑。

)引导学生分析:速度是矢量,速度方向变化仍是速度有变化,有变化就有加速度,这个加速度表示速度方向变化的快慢。

引入:那么,匀速圆周运动的加速度是怎样产生的?它的大小和方向如何呢?下面我们就来讨论这一问题。

(二)教学过程设计启发思考:物体运动时的加速度是如何产生的?根据是什么?引导学生:由合外力产生,根据牛顿运动定律,力是改变物体运动状态的原因,即力是产生加速度的原因。

再思考:那么,能否根据上节课的结论来推导加速度呢?(可由学生自己先推导)讲评(师生共同完成):牛顿运动定律既适用于直线运动,也适用于曲线运动。

由牛顿第二定律:F合=ma由向心力公式:F合=F向=mω2r提问:加速度的方向如何?引导学生:与合外力方向一致,即指向圆心。

讲述:故名向心加速度。

板书:向心加速度1.向心加速度:表示速度方向变化的快慢。

分析:如图1所示,F向⊥v物体在运动方向上不受力,因而在这个方向(即切线方向)上没有加速度,速度大小不会改变。

由牛顿第二定律,F合→a,合力提供向心力,向心力的作用只是改变速度的方向,不改变速度大小,由此产生的加速度方向指向圆心,表示速度方向变化的快慢。

适用范围说明:向心力和向心加速度的公式是从匀速圆周运动得出的,但也适用于一般的圆周运动。

《向心力与向心加速度》教案

《向心力与向心加速度》教案

《向心力与向心加速度》教案向心力与向心加速度教案一、教学目标1. 理解向心力的概念和特点。

2. 掌握计算向心加速度的方法。

3. 了解向心加速度对物体的影响。

4. 培养学生对实验数据进行处理和分析的能力。

二、教学重点1. 向心力的概念和特点。

2. 计算向心加速度的方法。

三、教学难点1. 向心力和离心力的概念。

2. 对向心加速度的理解和计算。

四、教学方法1. 讲授教学法:通过课堂讲解,让学生理解相关概念。

2. 实验教学法:引导学生自己动手实验,体验向心力和向心加速度的作用。

3. 讨论教学法:让学生分享实验心得,进行集体讨论,提高学生实验数据处理和分析的能力。

4. 演示教学法:通过展示视频和实例演示,让学生更加直观地理解向心力和向心加速度的应用。

五、教学内容1. 向心力的定义和特点。

2. 向心加速度的计算方法。

3. 实验探究向心力和向心加速度的作用。

六、教学过程1. 引入:通过举例让学生感受向心力的存在,进而引出向心加速度的概念。

2. 讲解向心力和向心加速度的概念,并演示实验。

3. 让学生进行实验操作,记录数据。

4. 引导学生对实验数据进行处理和分析,计算相关数值并进行比较分析。

5. 学生分享实验心得,进行集体讨论。

6. 小结:总结本节课讲授的内容,并对学生的掌握情况进行评估。

7. 作业:布置相关练习题,巩固所学知识。

七、教学评估1. 学生实验操作记录和数据处理分析能力。

2. 学生练习题答案的正确率和解题思路。

3. 课堂讨论集体表现和表达能力。

4. 教学反思:及时总结和反思教学过程,提高教学质量和效果。

八、教学拓展1. 向心力在天体运动中的应用。

2. 离心力和向心力的平衡关系。

高一物理向心力向心加速度教案

高一物理向心力向心加速度教案

高一物理向心力向心加快度教课设计[ 教课知识与技术]1、理解向心加快度和向心力的观点2、知道向心力和向心加快度。

经过实验研究向心力的大小与质量、角速度、半径的定量关系。

3、知道在变速圆周运动中,可用上述公式求质点在圆周上某一点的向心力和向心加快度。

4、能用牛顿第二定律剖析匀速圆周运动的向心力,经过实例认识向心力的作用及根源。

[ 过程与方法 ]1、学会有关圆周运动的剖析方法,培育理论联系实质的能力。

2、能从平时生活中发现与物理学有关的问题,并能从物理学的角度比较明确地表述发现问题。

3、试试经过思虑发布自己的看法,试试运用圆周运动的规律解决一些与生产和生活有关的实质问题。

[ 感情态度与价值观 ]1、领会圆周运动的奇特和睦,发展对科学的好奇心与学习物理知识的求知欲。

2、乐于研究平时生活中的圆周运动所隐蔽的物理规律,有将物理知识应用于生产和生活的意识。

[ 教课要点 ]1、理解向心力和向心加快的观点。

2、知道向心力大小 F=mrω2= mν2/r ,向心加快度的大小a= r ω2= ν2/r ,并能用来进行计算。

[ 教课难点 ]1、匀速圆周运动的向心力和向心加快度都是大小不变,方向在时辰改变。

2、理解向心力是按作用成效命名的成效力。

[ 教课方法 ] :实验法、讲解法、概括法、推理法[ 教课器具 ] :向心力演示器、小球、细绳。

[ 教课过程 ]一、引入新课1、复习发问上节中我们学习的描绘匀速圆周运动的物理量有哪些?V、ω、 T、 f 、n2、引入:因为匀速圆周运动的速度方向时辰在变,因此匀速圆周运动是变速曲线运动。

而力是改变物体运动状态的原由。

那么做匀速圆周运动的物体所受合外力有何特色?它的大小、方向各如何呢?加快度犹如何呢?本节课我们就来共同学习这个问题。

二、新课教课1、观点⑴向心力实验:①、在圆滑的薄板上做实验a、用手击未栓线的小球,小球沿着切线方向做匀速直线运动b、用手击栓有细绳一端固定的小球,使小球做圆周运动②在圆滑的玻璃板上套有一张白纸,同时将上述的小球沾上印泥,重复以上实验,把在纸上留下的运动轨迹展现给学生看,指引学生议论、剖析:小球为何做了圆周运动?③经过议论获得:做匀速圆周运动的物体遇到一个指向圆心的协力的作用,这个力叫向心力。

人教版高中物理全套教案和导学案5-9曲线运动--向心加速度 向心力(习题)

人教版高中物理全套教案和导学案5-9曲线运动--向心加速度 向心力(习题)
A.与原来的相同B.原来的4倍
C.原来的8倍D.原来的16倍
4.关于质点做匀速圆周运动的下列说法中,正确的是()
A.由a=v2/r可知,a与r成反比B.由a=ω2r可知,a与r成正比
C.由v=ωr可知,ω与r成反比D.由ω=2π/T可知,ω与T成反比
5.如图5所示,在匀速转动的圆筒内壁上紧靠着一个物体一起运动,物体所受向心力是
8.一个做匀速圆周运动的物体若其半径不变,角速度增加为原来的2倍时,所需的向心力比原来增加了60 N,物体原来所需的向心力是N.
9、质量为1.0kg的物体放在可绕竖直轴转动的水平圆盘上,物体与转轴间用轻弹簧相连.物体与转盘问最大静摩擦力是重力的0.1倍,弹簧的劲度系数为600 N/m,原长为4cm,此时圆盘处于静止状态,如图所示.
学法
指导
合作探究、精讲精练、
教学
准备
圆锥摆
教学
设想
知识回顾→学生掌握基本公式,基本概念→合作探究→突出重点,突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升
上节课我们学习了向心力、向心加速度的知识,要掌握它们的含义及求解公式,弄清它们间的联系,为后面的学习做好准备。下面我们通过习题课加深对上节课知识的理解和应用。
(1)试求该装置转动的角速度;
(2)此时绳的张力是多大?
任务三达标提升
1.下列说法正确的是
A.匀速圆周运动是一种匀速运动
B.匀速圆周运动是一种匀变速运动
C.匀速圆周运动是一种变加速运动
D.物体做圆周运动时其合力不改变线速度的大小
2.下列关于向心力的论述中,正确的是:()
A.物体做圆周运动后,过一段时间后就会受到向心力
总课题
曲线运动
总课时
第8课时
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

5.5向心力向心加速度(习题课)
一、教学目标
1.进一步掌握向心力、向心加速度的有关知识,理解向心力、向心加速度的概念。

2.熟练应用向心力、向心加速度的有关公式分析和计算有关问题
二、重点难点
1.重点:理解向心力、向心加速度的概念并会运用它们解决实际问题。

2.难点:应用向心力、向心加速度的有关公式分析和计算有关问题。

三、教学方法
讲练结合
四、教具
投影仪、投影片、多媒体
五、教学过程
(一)引入
上节课我们学习了向心力、向心加速度的知识,要掌握它们的含义及求解公式,弄清它们间的联系,为后面的学习做好准备。

下面我们通过习题课加深对上节课知识的理解和应用。

(二)复习提问
1.什么是向心力、向心加速度?
答:(1)做匀速圆周运动的物体受到的始终指向圆心的合力,叫做向心力。

向心力是根据力的作用效果命名的,不是一种新的性质的力。

向心力的作用效果:只改变运动物体的速度方向,不改变速度大小。

(2)做匀速圆周运动物体的沿半径指向圆心的加速度,叫做向心加速度。

2.向心力和向心加速度的大小怎样计算?
(1)向心力的大小与物体质量m、圆周半径r和角速度ω都有关系。

2
ω
mr
F=
根据线速度和角速度的关系v=rω可得,向心力大小跟线速度的关系为
r
v m F 2
=
(2)根据向心力公式,结合牛顿运动定律F =ma ,推导得到 2
ωr a =
或 22
24T
r r v a π== 3.填写下列提纲:
(1)向心力
①做匀速圆周运动的物体所受的合外力总是指向 ,所以叫 .
②向心力公式:222
)2(T
mr r v m mr F π
ω=== ③向心力总是指向圆心,而线速度沿圆周的切线方向,故向心力始终与线速度垂直,所以向心力的作用效果只是改变物体线速度的 而不改变线速度的 .
(2)向心加速度
①向心力产生的加速度也总是指向 ,叫 . ②公式:a=rω2= =2
)2(T
r π (三)例题精讲
【例题1】A 、B 两质点均做匀速圆周运动,m A ∶m B =R A ∶R B =1∶2,当A 转60转时,B 正好转45转,则两质点所受向心力之比为多少?
(学生解答本题,教师巡回指导) 师生共同分析:
解:设在时间t 内,n A =60转,n B =45转质点所受的向心力F =m ω2R =m (t
n π2)2
·R t 相同,F ∝mn 2R
∴9
421456021222
2
=⨯⨯==B B B A A A B A R n m R n m F F 。

题后总结:解这类题时,关键在于熟练掌握向心力和向心加速度的表达式并能灵活应用。

图 1
图 2
【例题2】如图1,A 、B 、C 三个物体放在水平旋转的圆盘上,三物与转盘的最大静摩擦因数均为μ,A 的质量是2m ,B 和C 的质量均为m ,A 、B 离轴距离为R ,C 离轴2R ,若三物相对盘静止,则 . A .每个物体均受重力、支持力、静摩擦力、向心力四个力作用 B .C 的向心加速度最大 C .B 的摩擦力最小
D .当圆台转速增大时,C 比B 先滑动,A 和B 同时滑动 答案:BCD
【例题3】如图2,线段OA =2AB ,AB 两球质量相等,当它们绕O 点在光滑的水平桌面上以相同的角速度转动时,两线段拉力之比T BA :T OB 为
A .2∶3
B .3∶2
C .5∶3
D .2∶1
答案:A (四)课堂练习
1.关于质点做匀速圆周运动的下列说法中,错误的是
A .由a =
r
v
2
可知,a 与r 成反比 B .由a =ω2r 可知,a 与r 成正比 C .由v =ωr 可知,ω与r 成反比
D .由ω=2πn 可知,ω与n 成反比
2.如图3所示的两轮以皮带传动,没有打滑,A 、B 、C 三点的位置关系如图,若r 1>r 2,O 1C =r 2, 则三点的向心加速度的关系为
图 3
A .a A =a
B =a
C B .a C >a A >a B C .a C <a A <a B
D .a C =a B >a A
3.下列关于向心力的说法中,正确的是
A .物体由于做圆周运动产生了一个向心力
图4
B .做匀速圆周运动的物体,其向心力为其所受的合外力
C .做匀速圆周运动的物体,其向心力不变
D .向心加速度决定向心力的大小
4.有长短不同,材料相同的同样粗细的绳子,各拴着一个质量相同的小球在光滑水平面上 做匀速圆周运动,那么
( )
A .两个小球以相同的线速度运动时,长绳易断
B .两个小球以相同的角速度运动时,长绳易断
C .两个球以相同的周期运动时,短绳易断
D .不论如何,短绳易断
5.一质量为m 的木块,由碗边滑向碗底,碗内表面是半径为r 的球面,由于摩擦力的作用, 木块运动的速率不变,则
( )
A .木块的加速度为零
B .木块所受合外力为零
C .木块所受合外力的大小一定,方向改变
D .木块的加速度大小不变
6.关于向心加速度,下列说法正确的是
( )
A .它描述的是线速度方向变化的快慢
B .它描述的是线速度大小变化的快慢
C .它描述的是向心力变化的快慢
D .它描述的是转速的快慢
7.如图4所示,原长为L 的轻质弹簧,劲度系数为k , 一端系在圆盘的中心O ,另一端系一质量为m 的金属 球,不计摩擦,当盘和球一起旋转时弹簧伸长量为ΔL , 则盘旋转的向心加速度为_____,角速度为_____。

8.小球做匀速圆周运动,半径为R ,向心加速率为a ,则
A .小球受到的合力是一个恒力
B .小球运动的角速度为
R
a
图5
C .小球在时间t 内通过的位移为r aR ⋅
D .小球的运动周期为2π
a
R 9.汽车在半径为R 的水平弯道上转弯,车轮与地面的摩擦系数为μ,那么汽车行驶的最大 速率为_____。

参考答案:
1.ABCD 2.C 3.B 4.B 5.CD 6.A 7.
)
(
L L m L
k m L k ∆+∆∆ 8.BD 9.gR μ (五)布置作业
课后完成下列题目 1.下列说法正确的是
A .匀速圆周运动是一种匀速运动
B .匀速圆周运动是一种匀变速运动
C .匀速圆周运动是一种变加速运动
D .物体做圆周运动时其向心力垂直于速度方向,不改变线速度的大小
2.如图5所示为质点P 、Q 做匀速圆周运动的向心加速度随半径变化的图线.表示质点P 的图线是双曲线,表示质点Q 的图线是过原点的一条直线.由图线可知
A .质点P 的线速度大小不变
B .质点P 的角速度大小不变
C .质点Q 的角速度随半径变化
D .质点Q 的线速度大小不变
3.如图6所示,在匀速转动的圆筒内壁上紧靠着一个物体一起运动,物体所 受向心力是
A .重力
B .弹力
C.静摩擦力D.滑动摩擦力
4.一个做匀速圆周运动的物体若其半径不变,
角速度增加为原来的2倍时,所需的向心力
比原来增加了60 N,物体原来所需的向心力是N.
5.甲乙两质点绕同一圆心做匀速圆周运动,甲的转动半径是乙的3/4,当甲转60周时,乙转45周,甲乙两质点的向心加速度之比.
6.水平转盘上放一小木块,当转速为60r/min时,木块离轴8 cm,并恰好与转盘间无相对滑动;当转速增加到120 r/min时,木块应放在离轴cm处才能刚好与转盘保持相对静止.
7.图7是用以说明向心力和质量、半径之间关系的仪器,球P和Q可以在光滑杆上无摩擦地滑动,两球之间用一条轻绳连接,mp=2mQ,当整个装置以ω匀速旋转时,两球离转轴的距离保持不变,则此时
A.两球受到的向心力大小相等
B.P球受到的向心力大于Q球受到的向心力
C.rP一定等于rQ/2
D.当ω增大时,P球将向外运动
图7图8
8.质量相等的小球A、B分别固定在轻杆的中点及端点,当杆在光滑水平面上绕O点匀速转动时,如图8所示,求杆的OA段及AB段对球的拉力之比.
参考答案:
1.CD 2.A 3.B 4.20 5.4∶3 6.27.AC 8.3∶2。

相关文档
最新文档