小学语文《司马光》教案
小学语文教案《司马光》
小学语文教案《司马光》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《司马光》一课，详细内容为课文第一至三段，围绕司马光砸缸救友的故事，让学生了解和学习司马光的机智和勇敢。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 通过故事学习，培养学生勇敢、机智的品质，激发学生的思维能力和判断力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，以及故事背后的道理提炼。
教学重点：课文生字词的学习，故事的阅读与分析。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：语文课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引入实践情景，让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何解决问题的经历，引导学生关注故事中的问题解决方法。
（1）让学生讲述自己遇到的问题及解决办法。
（2）引导学生关注故事中司马光解决问题的方法。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，找出课文中的生字词，并在课堂上进行交流。
3. 课文解析：对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：选取课文中的一段内容，进行详细解析，引导学生分析司马光的勇敢和机智。
（1）司马光遇到了什么问题？（2）司马光是如何解决问题的？（3）从故事中我们可以学到什么？6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文《司马光》2. 生字词：砸、缸、机智、勇敢等。
3. 主要内容：司马光砸缸救友的故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话复述司马光砸缸救友的故事。
2. 答案：（1）见作业要求。
（2）故事复述要求语言通顺，表达清楚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后搜集其他关于勇敢、机智的故事，下节课分享。
小学语文《司马光》的教案
小学语文《司马光》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《司马光》这篇课文的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相交流来丰富自己的知识储备。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的品德素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解课文的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文历史背景和文化内涵的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《司马光》这篇课文的历史背景。
（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生通过查阅资料或互相交流，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和用法。
（2）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）教师布置作业，让学生运用所学生字词。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固生字词的学习。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《司马光》课文文本。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、生字词卡片、作业练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
部编版三年级上册语文《司马光》教案(13篇)
部编版三年级上册语文《司马光》教案（13篇）部编版三年级上册语文《司马光》教案篇1[教学目标]1．指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
[重点难点]1．教学重点：(1)引导学生认识生词，带着感情读课文。
（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
2．教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。
[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。
(学生根据课前收集的材料说。
)2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
（板书课题：司马光）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。
要求：请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？2、指名（1-2人）说说文章内容过渡:刚才，学生们非常认真仔细地读课文。
昨晚，他们安排了一场预演。
现在老师应该检查你对单词的掌握程度。
你有信心吗？3．教师检查预习情况。
（1）出示带拼音词语，指名认读。
（2）出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。
三、精读课文，理解内容1．学习课文第一自然段。
（1）引读第一自然段。
(2)看完这句话你知道了什么？（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？展示课文的插图。
看图回答。
)2．学习课文第二自然段：（1）自读第二自然段，想一想：他是谁？(2)出示句子，比较:这两个句子有什么区别？他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（3）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。
小学语文《司马光》教案设计
小学语文《司马光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《司马光》。
理解《司马光》的故事情节和人物形象。
掌握一些重点词语和句子的含义。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
培养学生对古代文学的兴趣和理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
培养学生勇敢、聪明、冷静面对困难的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《司马光》原文。
2.2 教学重点生字词的学习和理解。
故事情节的把握和人物形象的分析。
文中重要句子的解读和理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或实物引入《司马光》的故事背景。
引导学生对《司马光》产生兴趣，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习学生自主阅读《司马光》原文，注意生字词的认读和理解。
学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己在阅读中遇到的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析故事情节和人物形象。
每组选择一个重要句子进行解读和分享，讨论其含义和作用。
3.4 课堂展示每组派代表进行课堂展示，分享自己的理解和分析。
教师给予点评和指导，引导学生深入思考和理解。
3.5 巩固练习教师设计一些练习题目，帮助学生巩固所学内容。
学生完成练习题目，教师进行批改和反馈。
第四章：教学评价4.1 评价内容对学生的朗读、背诵、生字词认读、故事情节理解、句子解读等方面进行评价。
4.2 评价方法课堂展示、练习题目、学生的自主学习和合作学习表现等。
4.3 评价标准能够正确朗读和背诵《司马光》。
理解故事情节和人物形象，能够分析其中的重要句子。
课堂展示内容丰富、表达清晰、分析深入。
第五章：教学资源5.1 教学材料《司马光》原文文本。
生字词卡片。
相关图片或实物。
5.2 教学工具投影仪或白板。
笔记本和笔。
教学课件或教案。
第六章：教学策略6.1 朗读与背诵安排专门的朗读和背诵时间，让学生熟悉《司马光》的文本。
引导学生注意语气、节奏和情感的把握，提高朗读和背诵的效果。
部编版语文三年级上册司马光教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册司马光教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册司马光教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
”基于此理念，教学设计中主要采用自读自悟、自主学习的方法。
通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果及文言文大意；结合插图，展开想象，让学生感受司马光爱护同伴的美好品质。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.收集司马光的人物资料。
3.准备好工具书。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，了解人物1.导入：今天，我们要学习一篇与平时所学很不一样的课文，叫文言文。
2.简介文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
学好文言文，可以提升我们的语文素养。
3.揭题：今天，我们一起走进《宋史·司马光传》，去看看那年发生的关于司马光的故事。
（板书课题：司马光，并相机教学生字“司”。
）4.介绍资料。
（1）课前，老师让大家搜集了司马光的资料，谁能简要地介绍一下？（2）根据学生交流情况，老师补充介绍：司马光从小爱动脑筋、热爱学习，后来他成了宋朝有名的政治家、史学家、文学家，写下了著名的《资治通鉴》。
司马光，姓司马，是复姓。
5.引导学生回顾一年级下册学习过的《姓氏歌》。
说说你认识或知道的复姓人。
6.结合之前听过的“司马光砸缸”的故事，谁能借助插图，猜猜本课讲的是什么内容。
利用已知，激发学生学习本课的兴趣。
设计意图：学生对文言文比较陌生，但是同时也对文言文充满好奇。
因此，教师通过介绍文言文的重要性及学好文言文的好处，激发学生的学习动机，为接下来的授课做好铺垫。
此外，课前让学生收集司马光的资料，课上交流，不仅可以让学生了解主人公，还能让学生体验到自主学习的乐趣，体会到学习的成就感。
统编版教材《司马光》小学语文教案设计
统编版教材《司马光》小学语文教案设计一、教材分析《司马光》是统编版小学语文三年级上册第八单元的第一篇课文。
这是一篇文言文，讲述了司马光小时候砸缸救友的故事。
文言文是我国传统文化的瑰宝，学习文言文有助于学生了解古代文化，感受汉语言的魅力。
这篇课文篇幅短小，但故事情节完整。
通过对司马光和其他小朋友在面对同伴落入水缸时不同表现的描写，突出了司马光的聪明机智。
文中的“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
”简洁地叙述了事件的起因、经过和结果。
学生在学习过程中，能够从故事中受到启发，同时初步接触文言文的语言形式，为后续学习文言文奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种古老的文学形式还比较陌生。
他们习惯了白话文的表达，文言文的字词理解、语序和简略的表达方式可能会给他们带来困难。
然而，这个年龄段的学生好奇心强，对故事充满兴趣，故事性较强的文言文能够吸引他们的注意力。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确认读“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文言文的基本内容，能用自己的话讲述这个故事。
（二）过程与方法目标1.通过看注释、联系上下文等方法，初步理解文言文的意思。
2.学习文中人物的描写方法，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标感受司马光的聪明机智，培养学生遇到紧急情况时冷静思考、勇敢果断的品质。
四、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.借助注释和插图理解文言文的意思。
（二）教学难点1.理解文言文的特殊句式和字词的古今异义，如“群儿戏于庭”（状语后置，正常语序为“群儿于庭戏”）中的“于”表示“在”；“足跌没水中”的“没”是“淹没”的意思，与现代意义不同。
2.体会文言文的简洁之美，并能将故事用自己的话完整、生动地讲述出来。
《司马光》教案(优秀8篇
《司马光》教案(优秀8篇一、教学内容《司马光》选自人教版小学语文三年级上册第六单元。
本课内容包括：课文诵读，生字词学习，课文理解，以及通过故事了解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生了解司马光的品质，培养他们在生活中助人为乐的精神。
三、教学难点与重点重点：课文诵读，生字词学习和课文理解。
难点：理解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于助人为乐的小故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书解决生字词问题。
3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解课文难点，引导学生理解司马光的品质。
5. 随堂练习：学生对所学知识进行巩固，教师进行辅导。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 重点生字词：聪明、才智、助人为乐3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据本课内容，写一篇关于助人为乐的作文。
2. 课后练习：熟读课文，掌握生字词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于司马光的故事，了解他的生平事迹，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点与重点的确定。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的课文结构和重点生字词展示。
5. 作业设计中的作文题目和课后反思。
一、教学目标中的情感态度与价值观培养在制定教学目标时，应着重关注学生情感态度与价值观的培养。
小学语文司马光教学设计8篇
小学语文司马光教学设计8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文《司马光》教学设计(通用12篇)
三年级上册语文《司马光》教学设计（通用12篇）三年级上册语文《司马光》教学设计篇1教学目标：1、熟悉“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品行。
3、能从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态。
教学设计：谈话引入，揭题激趣1、今日，教师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？2、播放故事，学生思索：故事主要讲的是谁？3、生答复，师板书：司马光（齐读课题）认读生字“司”。
4、简介司马光。
（司马是复姓）整体感知，熟悉生字1、你自己也想试着读一读吗？学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
2、出示带有生字的词语。
学生自由读，抽读检查。
3、出示生字卡片，认读生字。
（指名读，齐读，开火车读）图文结合，朗读感悟1、司马光生活的年月里我们很长远，课文第一自然段用了一个什么样的词语来表示？学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事？2、发生了什么危急的事情？谁来把课文的二、三自然段读一读，大家仔细听，看他有没有读出危急的感觉。
（自己体会读，再指名读）3、看图说一说：别的小朋友看到小伙伴掉进水缸里是怎么做的？（用有的……有的……还有的……。
说句子。
）司马光又是怎么做的？书上是怎么说的？找一个同学读一读。
比拟句子：a、他搬起一块石头。
b、他搬起一块大石头。
c、司马光砸那口缸。
d、司马光用劲砸那口缸。
（从这两个句子我们看出来，在句子中加上一些词语就能使句子更详细、清晰、明白。
）4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。
比拟“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
5、缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。
你们快乐么？应当怎么读这一段？复习生字学写生字：（别、到）1、读字2、分析3、观看4、临摹5、书写教学反思：这节课，教师以学生为主休，设计了抽读生字词，个别朗读自然段，讲故事的活动，激发了课堂气氛。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文第一册第六课《司马光》。
本课主要内容是讲述北宋时期著名的历史人物司马光的聪明才智和勇敢机智。
课文通过讲述司马光小时候的一个故事，展现了他冷静、聪明、勇敢的一面。
课文内容丰富，语言简洁，富有教育意义。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识生字词，掌握字词的正确书写。
3. 学生能够理解课文中所展现的司马光的品质，并能够从中受到启发和教育。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够认识生字词，掌握字词的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述司马光的生平事迹，引发学生对司马光的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师对课文进行详细讲解，引导学生理解司马光的品质，如勇敢、聪明、冷静等。
同时，教师讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 随堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
如：根据课文内容，回答关于司马光的问题。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的学习心得。
六、板书设计司马光勇敢聪明冷静七、作业设计（1）司马光小时候发生了什么事情？（2）司马光是如何解决问题的？（3）从这个故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）司马光小时候，他和其他小朋友一起玩耍，有一个小朋友不小心掉进了井里。
（2）司马光冷静下来，用石头砸破了井沿，让水流出来，救了那个小朋友。
（3）从这个故事中，我们学到了遇到问题时要冷静、勇敢、聪明，善于动脑筋解决问题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在小学一年级语文《司马光》的教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
小学语文公开课教案《司马光》教学设计与反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《司马光》这篇课文，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，理解司马光的机智勇敢。
2. 过程与方法：运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的朗读能力、表达能力及概括能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能感受到司马光的聪明才智和勇敢品质，激发学生学习古代历史的兴趣。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与表达。
3. 司马光的机智勇敢品质的感悟。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文大意的把握。
3. 学生朗读、表达的训练。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题意识。
五、教学过程1. 课堂导入：运用多媒体展示司马光的图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，学生跟读。
3. 课文朗读：分组朗读课文，教师指导朗读技巧，学生互相评价。
4. 课文讲解：教师讲解课文大意，引导学生理解司马光的机智勇敢。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识，激发学生课外学习兴趣。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的学习积极性。
在讲解课文大意时，要注重引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
要注重培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读，使学生更好地感受课文内容。
在作业布置方面，要注重适量，避免增加学生的负担。
总体来说，本节课要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学准备1. 教师准备：熟读课文，掌握教学内容；准备教学课件、生字词卡片等教学辅助材料。
人教部编版小学语文司马光 教学教案(多篇)
24 司马光【核心素养目标】文化自信：冷静机智的司马光身上都闪耀着美好的品质，值得学习。
语言运用：借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。
思维能力：初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
审美创造：在朗读中，结合注释和生活经验，不断理解课文内容，从而达到读正确、读流利、读出停顿的目标。
【课前解析】关注文本：文章虽短，但画面感十足，根据课后“借助注释，用自己的话讲一讲这个故事”这一要求，教师应抓住文中系列动词，聚焦每个画面，让学生看清、听清，把短小精悍的古文还原成一个生动具体的白话故事，随着故事情节的发展，让人感觉如临其境，既丰富了学生的想象力，锻炼了他们的口语表达能力，又加深了对课文的理解和对人物的认识。
关注描写：课文非常简短，用了很多贴切的动词。
比如，“戏、登”描写了孩子们尽情游戏、攀爬的样子；“跌、没”让我们读到了一个孩子跌入瓮中、瞬间被水淹没的惊险场景；“持、击”表现了危急时刻司马光的冷静和机智；“迸”写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。
【教学目标】1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。
2.正确跟读课文。
背诵课文。
（重点）3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
（重点）4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。
2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
【教学过程】一、导入新课，了解人物1.看图猜古诗，揭示课题。
（出示课件3）（1）引导学生欣赏两张图片，回顾一、二年级学过的古诗《村居》《池上》，并用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。
（2）学生交流，教师揭示课题：这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。
今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——《司马光》。
人教版最新小学语文三年级上册《司马光》精品教案
人教版最新小学语文《司马光》精品教案一、教学目标1.认识“司、跌”等5 个生字，会写“司、庭”等7 个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4.感受司马光的聪明机智，沉着冷静。
二、教学重难点1.重点（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。
（2）借助注释理解课文大意，能用自己的话讲故事。
2.难点体会司马光的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课（1）出示司马光的画像，提问学生是否认识这个人，引出课题。
（2）简单介绍司马光的生平事迹。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，认读生字词。
（3）指名学生朗读课文，纠正读音。
3.精读课文（1）结合注释，小组合作理解课文大意。
（2）教师引导学生逐句理解课文，重点讲解“众皆弃去，光持石击瓮破之”这句话。
（3）让学生用自己的话讲述这个故事。
（4）讨论：从司马光的行为中可以看出他是一个怎样的人？4.朗读背诵（1）学生有感情地朗读课文。
（2）尝试背诵课文。
5.拓展延伸（1）说一说如果自己遇到类似的情况会怎么做。
（2）分享其他古人机智勇敢的故事。
6.课堂小结（1）总结课文内容和司马光的品质。
（2）布置作业：把《司马光》的故事讲给家人听；抄写生字词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅认识了生字，理解了课文内容，还感受到了司马光的聪明机智和沉着冷静。
在教学过程中，要注重引导学生借助注释理解课文，培养学生的自主学习能力。
同时，可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
《司马光》教案(15篇)
《司马光》教案(15篇)《司马光》教案1活动目标：1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。
活动准备：符合故事内容的动画活动过程：一、设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。
真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。
老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。
师：请小朋友们看在眼里，记在心里。
二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法）幼：《司马光砸缸》师：你从这个动画中看到了什么？幼：司马光砸缸救人过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？三、分段欣赏动画通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢? 幼：……（2）播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢？幼：他用石头砸破了缸。
师：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
师：在当时谁的办法最好？为什么？师：你喜欢司马光吗？幼：喜欢。
师：为什么？幼：因为他聪明勇敢……师小结：司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。
司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。
我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。
师：你们喜欢这个故事吗？（喜欢）老师有个提议：我们来比赛讲故事吧，看谁讲得最精彩！四、引导幼儿复述故事幼儿自由复述故事，教师适当提示。
司马光教案优秀7篇
司马光教案优秀7篇《司马光》教学设计篇一【教材简析】：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
【导学目标】：1、认识“司、假”等一三个生字。
会写“别、到”等6个生字。
2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
【能力素养点】：1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
【导学重难点】：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
【导学设计理念】：的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。
指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。
指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。
通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。
【导学过程】：一课时一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。
1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。
2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。
红色卡片：（会认的字）黄色卡片：（会写的字）3、指导学生看图。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册，第七单元《司马光》。
文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
详细内容包括：1. 生字词：司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。
2. 课文理解：掌握课文主要内容，了解司马光救人的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光的勇敢和机智，激发学生学习古人智慧的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解司马光救人的勇敢和机智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢救人的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查掌握情况。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析司马光的勇敢和机智。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 司马光生字词：缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智课文内容：司马光救人的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长讲述司马光救人的故事。
（3）思考：如果你是司马光，你会怎么做？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、生字词学习、课文理解等环节，使学生掌握了课文内容，感受了司马光的勇敢和机智。
但在课堂互动方面，还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于司马光的故事，了解他的生平事迹，激发学习兴趣。
小学语文《司马光》教案
小学语文《司马光》教案小学语文《司马光》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学语文《司马光》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《司马光》教案1小学语文《司马光》的教案《司马光》这一课，讲述了司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。
【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标1、读准本课13个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过看图理解花园里的环境和司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。
4、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。
〖教学重点1、读准本课的生字和词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。
〖教学难点学习司马光这种逆向思维的方法。
〖教学过程一、谈话导入1、教师板书课题。
2、简单介绍：司马光姓司马，名光。
是我国此宋时期的历史学家。
今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图1、出示图，从图中你看出了什么?同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
2、你有不懂的地方吗?同学1：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?同学2：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的?三、初读课文，读准字音1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。
画出的生字和会认的字要多读几遍。
2、读准生字和会认字的音。
⑴ 自身借助拼音读生字和会认的字。
⑵ 同桌小伙伴互读、线纠正。
小学一年级语文《司马光》教案五篇
小学一年级语文《司马光》教案五篇【导语】《司马光》讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。
全文共有三个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。
课文配有插图，形象地再现了一个小朋友掉入水缸，司马光与别的小朋友不同的举动。
可用来帮助学生想像当时情形，培养学生视察、联想的能力。
以下是作者整理的《小学一年级语文《司马光》教案五篇》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《司马光》教案【教学目标】1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵课文。
【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。
【教学进程】第一课时一、谈话导入，揭题激趣1、教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。
（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫几个学生。
）让我们一齐来读读课题吧！（20、司马光）2、教师：瞧，这个就是司马光，他究竟是一个怎么样的孩子呢？让我们读读课文，去认识一下他吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。
出示读文要求：（1）边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。
（2）给课文标好自然段号。
2、教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊？（6个）老师想听听你们读得怎么样了？三、细读感悟，学习课文第一部分1、请大家看课文插图。
三年级上册语文《司马光》教案（精选13篇）
三年级上册语文《司马光》教案（精选13篇）三年级上册语文《司马光》篇1设计说明课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。
在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。
学前准备1.查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。
2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
学习重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，走进故事（用时：5分钟）1.师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？2.板书课题。
3.师介绍古文的特点。
1.学生看图后回答。
2.齐读课题。
3.了解古文的特点。
1.简要说说文言文的特点。
二、初读课文，整体感知（用时：20分钟）1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。
2.师出示生字，指导学生学习新字。
3.教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。
1.学生自读课文，读准生字的音节。
2.小组内利用识字卡片交流识字方法。
3.练习朗读，注意句中的停顿，读通句子。
2.课文主要写的是什么事？三、再读课文，理解内容（用时：10分钟）1.读课文，思考：（1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。
（2）在孩子们玩的过程中，发生了什么事？（3）在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？从中你觉得司马光是个怎样的孩子？2.教师指导理解文中重点词的意思。
3.指导朗读。
1.学生边读，边思考老师提出的问题，在文中画相应的句子，词。
2.学生相互交流。
3.借助注释和老师的提示理解句子。
4.体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。
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小学语文《司马光》教案
教学目的要求：
1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路：
《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现
什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？[
三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求：
（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
（1）指名朗读。
（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
（1）自读课文，思考：
①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。