教师专业发展报告册模板5
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教学方式的灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲、学生听，被动地接受。学生的学习积极性、主动性被完全的冷落：创新意识、创新能力的实践，不被重视。教师根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。
4，体现教学评价的综合性
教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课的作业，而对于学生是如何完成这张作业，并不是很关心。因而，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。
专题名称
基础教育课程改革通识培训
教材名称
《赏识你的学生》
学习时间
2013.3
自
学
摘
要
《我以性命担保她行》：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子，……”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？”女儿大声答道：“Yeah！”
自
评
自
结
赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。
3，在互相讨论交流之后，自己调好色彩，通过画画，表现出心中喜欢的春天的色彩，画出最美的春天。画好后，互相评议，选出最具人气的作品展示在黑板上。
三、案例的几点启示
1，体现教学者的教学思想
教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。
一、教学设计依据
大量的教学实践证明，只有最大限度地提高学生的兴趣，才能最大限度地调动学生学生的积极性。因此在设计《春天的色彩》这一课，我力争能将教学中引发学生的学习动机，主动探求创作空间，从而提高教学效率，提高学生的审美能力，创作能力。
二、教学案例分析
春天是万物复苏，百花争艳的季节。《春天的色彩》这一课十分贴近生活，可以让孩子尽情的想象。所以我决定借助多媒体，将教学以活动的形式展开。让他们在玩的过程中体会春天是一个五彩缤纷的季节，能够用不同的色彩来表现春天。
自
评
自
结
我为李老师自豪，为陈勇庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学习是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。
案例评析和发展总结用此模板
2，体现学生的学习方式
在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。而这一案例体现了学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更轻松。
3，体现教学方式的灵活性
专题名称
基础教育课程改革通识培训
教材名称
《赏识你的学生》
学习时间wk.baidu.com
自
学
摘
要
《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你”
三，教学过程
1，以《春天在哪里》这首歌导入，利用多媒体播放歌曲。当孩子们听歌时，教师带领孩子们一块跟随音乐节奏拍拍，唱唱跳跳。音乐停止时，让孩子们说一说，从歌声里，你感受到了一个什么样的春天：你仿佛看到了什么？听到了什么？让孩子们展开想象，畅所欲言。
2，大屏幕播放关于春天美景的一幅幅画面，给孩子们以视觉体验，激发他们寻找春天的色彩这一愿望。学生们在轻松的气氛里互相交流之后，一直得出：春天的色彩是五颜六色的。
4，体现教学评价的综合性
教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课的作业，而对于学生是如何完成这张作业，并不是很关心。因而，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。
专题名称
基础教育课程改革通识培训
教材名称
《赏识你的学生》
学习时间
2013.3
自
学
摘
要
《我以性命担保她行》：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子，……”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？”女儿大声答道：“Yeah！”
自
评
自
结
赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。
3，在互相讨论交流之后，自己调好色彩，通过画画，表现出心中喜欢的春天的色彩，画出最美的春天。画好后，互相评议，选出最具人气的作品展示在黑板上。
三、案例的几点启示
1，体现教学者的教学思想
教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。
一、教学设计依据
大量的教学实践证明，只有最大限度地提高学生的兴趣，才能最大限度地调动学生学生的积极性。因此在设计《春天的色彩》这一课，我力争能将教学中引发学生的学习动机，主动探求创作空间，从而提高教学效率，提高学生的审美能力，创作能力。
二、教学案例分析
春天是万物复苏，百花争艳的季节。《春天的色彩》这一课十分贴近生活，可以让孩子尽情的想象。所以我决定借助多媒体，将教学以活动的形式展开。让他们在玩的过程中体会春天是一个五彩缤纷的季节，能够用不同的色彩来表现春天。
自
评
自
结
我为李老师自豪，为陈勇庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学习是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。
案例评析和发展总结用此模板
2，体现学生的学习方式
在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。而这一案例体现了学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更轻松。
3，体现教学方式的灵活性
专题名称
基础教育课程改革通识培训
教材名称
《赏识你的学生》
学习时间wk.baidu.com
自
学
摘
要
《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你”
三，教学过程
1，以《春天在哪里》这首歌导入，利用多媒体播放歌曲。当孩子们听歌时，教师带领孩子们一块跟随音乐节奏拍拍，唱唱跳跳。音乐停止时，让孩子们说一说，从歌声里，你感受到了一个什么样的春天：你仿佛看到了什么？听到了什么？让孩子们展开想象，畅所欲言。
2，大屏幕播放关于春天美景的一幅幅画面，给孩子们以视觉体验，激发他们寻找春天的色彩这一愿望。学生们在轻松的气氛里互相交流之后，一直得出：春天的色彩是五颜六色的。