红领巾与绿领巾
到底是什么变了色
到底是什么变了色10月17日，中午放学后，西安某小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。
中午时分随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。
最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
据了解，“绿领巾”事件已经不是第一次发生了。
上海、北京、武汉一些地方也曾出现过类似事件，此次，西安某小学出现的绿领巾竟然成了差生的标识，据了解，一些学习成绩不好的学生被老师刻意发放了区别于正常颜色的红领巾，以示激励。
但是，绿领巾并没有赢得家长和学生们的欢迎，甚至是反感。
尽管校方之后向外界表示，绿领巾并非有意区分好学生会和差学生，只是作为激励学生进步的一种机制，“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。
由此我想，这“绿领巾”的发明人大概是个股票爱好者。
他为了激励差生，便把熊市之绿戴在他们身上，以便有一天，他们成绩上去了，再披挂上牛市之红。
可是这样一来，红领巾便不再是红旗的一角，这红色也不再是烈士的鲜血染成的，红领巾的原本意义也就失去了。
若照此创意下去，如果一个孩子成绩太好，可发他“紫领巾”，因为他红得发紫；而一个学生成绩太差，则“绿领巾”也不要给了，直接“摘牌”——学校可就真成股市了。
从小我们就被教育，红领巾作为少先队员的标志，它代表队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成的，需要尊重它和爱护它。
可如今这变色的红领巾，如何让人们时刻保持对它的崇敬和爱护。
此次绿领巾事件发生后，舆论一片哗然。
绝大部分人不认同学校的这种做法，认为这是对孩子们的侮辱和歧视，不仅不能起到激励作用，反而会大大伤害他们的自尊心和自信心。
这种结果不可以预料到吗？绿领巾事件的出现，提醒我们，中小学生的教育还存在着很多问题，素质教育只是形式。
如何才能引导青少年正确认识自我、发挥自我价值，培养自尊自信的良好心态是教育事业的一项重大责任。
显然，很多学校等教育机构并没有很好地承担起这项责任。
小学生戴绿领巾看法
小学生戴绿领巾看法小学生戴绿领巾看法小学生佩戴红领巾有着一段光荣的历史，对于小学生来说，不是所有的学校都要求学生佩戴红领巾的，这个可以根据自己的意愿决定。
但是大部分的小学是要求学生佩戴红领巾的，小学生戴红领巾是为了表示对少先队员的尊敬和爱戴，并不是佩戴红领巾就代表你是共青团员或者共产党员。
因此，不能把是否戴红领巾与小学生是否是共青团员或共产党员相提并论。
红领巾是红旗的一角，象征着革命烈士的鲜血染成。
它是用无数先烈的英血染成的，是少先队员的标志，是少先队组织的标志。
戴上绿领巾，心中就萌发了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物、助人为乐等良好品德;也使自己感到肩负重任，从小树立远大理想，努力学习，锻炼身体，培养能力，磨练意志，做一名合格的社会主义建设者和接班人。
让每个孩子知道：今天的幸福生活来之不易，是无数革命前辈用鲜血换来的。
他们吃过的苦受过的累，我们这些后人永远也忘记不了。
我们应该珍惜现在美好的时光，勤奋学习，掌握本领，长大报效祖国，服务人民。
而在我们家，爸妈总喜欢给我讲许多关于红军战士浴血奋斗、保家卫国的故事，还经常带我去参观纪念馆，听老红军讲那段难忘的岁月……在耳濡目染下，我早已将“红领巾”视作骄傲和自豪!如果没有红军叔叔浴血奋战，哪里会有新中国?如果没有解放军战士抛头颅洒热血，又怎么会有我们今天安居乐业的日子呢?!“勿忘昨天的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想!”这首《红领巾之歌》唱出了我们全体少先队员的心声。
只有继承和弘扬红军精神，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。
少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
”我们是祖国的花朵，未来属于我们。
我们更加应该严格遵守规章制度，认真完成各项作业，积极参加学校开展的各种课外活动，争取做一名优秀的少先队员。
红领巾
“红领巾”和“绿领巾”之我见
红领巾，是红旗的一角，是少年先锋队的鲜明特征，是每一名少先队员都应光荣佩戴的标志。
而绿领巾，作为区分学生学习成绩好坏的标志，无疑等于为差等生贴了标签，不仅会给小学生幼小的心灵蒙受阴影，也与现代素质教育背向而驰。
自尊是人的基本权利，而孩子的自尊心又恰恰最容易受到外界的伤害。
给孩子佩戴诡怪的“绿领巾”，人为地将孩子分成三六九等，造成“红领巾”与“绿领巾”的隔膜，让人无法理解。
孩子的成长需要呵护，特别是在稚嫩心灵的成长上，更需要来自学校的温暖滋养。
如此肆意践踏孩子的自尊心，让孩子从小就产生自卑感，怎么能保障儿童的心理健康呢？
百年大计，教育为本。
教育的重要职责不仅在于教给学生知识，更在于培养学生优良的品格。
小学生过早地被世俗羁绊，以成绩为界，划分三六九等，是教育的失败与悲哀，是教育工作者的失职。
只有用心教育培养，把爱心与关怀倾注每一位学生，相信学生都能健康茁壮成长，朝德、智、体、美、劳全面发展，成为社会主义现代化建设的“四有”新人。
没有教不好的学生，只有不会教的老师。
教育工作者的素质和能力直接影响着学生的素质与能力，在这样的“荣辱观”教育下，学生每天带着自卑感来到学校，如何能够有更高的学习热情，如何能够对学校和老师产生敬佩和留恋之情？这样的教育制度教育出来的人格很难保证不畸形。
学生的健康成长，是学校育人的最终目标，而与“红领巾”、“绿
领巾”树立的“荣辱观”并没有直接关系。
希望学校尽快树立正确的育人导向，别为孩子们留下童年的遗憾。
红领巾绿领巾事件作文
红领巾绿领巾事件作文英文回答：As a symbol of youth and dedication, the red and green scarves worn by Chinese students have a rich history and cultural significance.The red scarf, introduced in the early 1950s, is associated with the Young Pioneers of China, a youth organization for primary and middle school students. It is believed to represent the revolutionary spirit and the values of communism, such as loyalty, discipline, and service.The green scarf, on the other hand, is worn by members of the Communist Youth League of China, which is a youth organization for high school and university students. It symbolizes hope, vitality, and the pursuit of progress.Together, the red and green scarves represent thecontinuity of the Chinese Communist Party's ideology and values across generations of youth. They are a reminder of the party's commitment to youth development and the importance of political education in shaping future leaders.However, in recent years, there have been some controversies surrounding the wearing of red and green scarves in schools. Some critics argue that they are a form of political indoctrination and that they stifle students' individuality. Others maintain that they are important cultural symbols that foster a sense of unity and national pride.Despite the controversies, the red and green scarves remain an integral part of the Chinese educational system. They continue to be worn by millions of students as asymbol of their youth, values, and aspirations.中文回答：红领巾绿领巾。
绿领巾
3、教学目标有偏向，部分学生需要无法满足
在教育教学过程中不公平的现象也时有发生。而这种不公平的受益者正是那些“坐在前排的学生”和“五道杠”们。在教学过程中，教师往往会依据他们的表现规定课堂教学内容的深浅程度、教学方法和步骤。教师关注他们的课堂反应、对教学内容是否理解、教学进度是否适中、教学方法的应用是否合理等，而忽略了其他学生的需要。
绿领巾，改变的不只是颜色
西安市某小学一年级学生一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分则戴着绿领巾。一名学生说，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。用“红”、“绿”两种颜色，区分好学生与坏学生，尽管校方以“激励教育”为由进行开脱，但人们对于这种“区别对待”的教育方式的愤怒有增无减。实际上，红领巾变成绿领巾，改变的不只是颜色那么简单。
也是在2004年，共青团中央少工部获悉一些学校要求已经入学却还没到入队年龄的小学生戴绿领巾、粉领巾后表示，这种情况是不被允许的。并要求地方少先队组织彻查此事，同时将在全国清查“变色红领巾”问题。共青团中央少工部相关人士指出，队章上写得很清楚，“红领巾”是红旗的一角，怎么能变颜色？部分学校的做法严重违背了《中国少年先锋队队章》相关章程。同时，团中央也肯定到，这种给成绩不好的学生戴绿领巾的行为也是对学生的歧视，势必对学生成长造成负面影响。<br>
绿领巾代表什么
绿领巾代表什么
1、绿领巾代表：
绿领巾是共产儿童团员的标志（也可以称为小红星儿童团）。
2、含义：
绿领巾像春天的苗，它表示儿童团员是祖国的小苗苗，在肥沃的土地上扎根，在和煦的阳光下成长。
它要求儿童团员“勤劳、勇敢、向上、为大家”。
3、象征：
绿色还象征和平与友谊，绿领巾要求中国的孩子同世界的孩子“友好、团结、心连心”。
红领巾
象征着国旗的一角。
红领巾它代表着无数英雄的心血，红领巾是红旗的一角。
象征着革命的胜利。
红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前生劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的考验。
绿领巾事件
绿领巾事件2011年10月18日中午时分随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的小学生们在老师引领下排队回家。
最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。
但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。
几乎所有中国孩子胸前都曾飘扬过红领巾，人人知道它是中国少年先锋队的标志，是“革命烈士的鲜血染成的红旗一角”，对于初入学校的孩子来说是莫大的荣誉与向往。
然而没有想到，在陕西西安的某个小学，竟然会由此派生出一条惹眼的“绿领巾”来。
事实上，给学生带“绿领巾”并非西安未央区第一实验小学的“发明”。
上海、北京、江西、武汉等一些地方的学校也曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。
但红领巾有其特定含义，两者不是同一事物，因而早在2004年，共青团中央就在全国追查“变色红领巾”事件，叫停这种违规之举。
但这一次，西安某小学的“绿领巾”，被老师当成“激励没戴上红领巾的学生”的手段，被学生们解读为“差生”的身份标志，因而格外触目惊心。
看见孩子们一离开学校就赶快摘下“绿领巾”藏进书包的动作，听见系“绿领巾”的孩子说“不戴怕老师说”、系红领巾的孩子说“你学习差，只能戴‘绿领巾’，我才是真正的红领巾”时，这样的触动尤其强烈。
不可否认，学生的情感和智力都会存在一定的差别，但差别不能掩盖“每一个人都是珍贵的、不容忽视的”这一人间的法则。
差别，应该成为我们永远努力消灭的目标，而永远不能成为歧视的理由。
教育的字典里不应有“差生”二字。
如果要说有差生，爱迪生就是一个典型的差生，他是被老师赶出学校的。
可从他后来的成就看，能说他是差生吗?差生只能证明，也许他们在掌握知识方面的智力不如优等生而已，但决不能否认他们还有其它方面的才能。
过早地给刚进入校门的孩子贴标划级，是愚蠢荒谬的。
关于红领巾与绿领巾事件各方看法
关于红领巾与绿领巾事件各方看法校方回应：校方称“绿领巾”实为“苗苗队”，意在激励学生上进。
苗苗队员佩戴绿色标志，其寓意是用绿色来象征希望、健康成长、不断努力，意在激励孩子用实际行动争取早日加入少先队组织，争做一名光荣的少先队员，并没有对学生进行区别对待。
社会各界人士：中国教育学会教育机制研究分会秘书长施进军：做这个事情的老师他没有遵循有教无类的理念进行教育，不能简单地给他们贴一个标签。
教育方法是可以创新的，但是他不能违背教育规律这个前提，它是违背了这个前提进行的盲目的创新，这样的创新属于伪创新西安教育学会会长许建国：你说他们戴红领巾，当学生在入学第一个学期的第一个月以内20多天时间有的学校甚至十几天、几天就给孩子戴上红领巾了，而且要本人申请，班主任签字，少先队研究才能批准戴上红领巾，六岁的孩子刚刚入学，幼小的心灵几乎是没有任何辨别是非的能力，你说让他申请怎么写。
而你同意或者不同意他戴红领巾，你的根据何在？你失去了一个衡量的标准，你还要把它做一个结论，改革非常必要。
这个方向现在我们暂且恐怕还拿不出一个很好的方向出来，这要经过学校的一些理论上，首先要做研讨。
家长反应：大部分家长认为这是对孩子的一种侮辱和自信心的打击，但也有部分家长表示理解校方的做法。
记者了解到，有的家长表示，自己的孩子自己知道，孩子没带上红领巾在意料之中。
部分家长认为校方给孩子们发绿领巾，把孩子们分成两个部分，会让孩子自尊心受伤，学生感受：“你学习不好，戴“绿领巾“，我才是真正的红领巾。
”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹着如是说。
这就是近日陕西省西安市未央区第一实验小学门前发生的真实的一幕。
带绿领巾的孩子，一出校门就扯下带着的绿领巾。
可见，孩子们并不愿意带着绿领巾，或者说，他们不愿意让人知道他们是带绿领巾的孩子。
网友反应：红网里这样一篇帖子---《绿领巾事件：到底是什么“变色”了？》帖子里提到，“绿领巾”事件已经不是第一次发生了。
绿领巾只有上海有吗
绿领巾只有上海有吗
只有上海有，其它地方都是红领巾。
绿领巾是共产儿童团员的标志，也可以称为小红星儿童团，每一个儿童团员都要佩戴绿领巾。
绿领巾像春天的幼苗一样，代表着祖国的小苗苗，共产儿童团可能很多人也是第一次听说，其实在建国初期就有提议建立共产儿童团，但是由于许多事情这项提案并没有成功。
直到1979年，共青团上海市委少年部在团中央领导同志的支持下建立了附属于少先队的专门组织-儿童团。
从此很多地方纷纷效仿，儿童团的时代来了。
大约在1980年的春天，一个特殊的仪式在上海市虹口区第三中心小学进行-小红星儿童团员佩戴绿领巾。
1999年，上海市团市委，少工委，修改绿领巾的制作工艺和配戴方法。
只需把雌雄搭扣往身后一扣即可。
既美观又方便，真的像一株小苗苗一样！
上海的绿领巾只是作为小红星儿童团的象征，每一个一、二年级的孩子都会先佩戴绿领巾，然后三年级加入少先队后才佩戴红领巾，并没有任何的等级歧视行为，所以还延续着。
“红领巾”还是“绿领巾”民营企业慈善捐赠动机研究
“红领巾”还是“绿领巾”民营企业慈善捐赠动机研究一、本文概述在中国的社会背景下，慈善捐赠不仅是企业履行社会责任的重要表现，也是其塑造品牌形象、获取社会认同的重要途径。
特别是对于民营企业来说，慈善捐赠更是一种特殊的“政治献金”，有助于其获得政治资源和政策支持。
然而，这种捐赠行为背后的动机却并非单纯，而是受到多种因素的影响，包括企业自身的发展需求、社会责任意识、以及社会文化环境等。
《“红领巾”还是“绿领巾”：民营企业慈善捐赠动机研究》这篇文章旨在深入剖析民营企业慈善捐赠的动机，以及其背后的社会文化因素。
通过对比“红领巾”和“绿领巾”这两个具有象征意义的符号，文章试图揭示出民营企业捐赠行为背后的复杂动机，以及这些动机如何受到社会文化环境的影响。
“红领巾”在中国文化中通常代表着少先队员和共产主义事业，具有浓厚的政治色彩和社会责任感。
而“绿领巾”则更多地与环保、公益等社会议题相联系，反映出一种更加开放和多元的社会价值观。
民营企业在选择捐赠对象时，往往会根据自身的定位和发展需求，选择更符合自身利益的捐赠方式。
因此，文章将通过实证分析，探究民营企业在选择捐赠对象时的影响因素，以及其背后的社会文化逻辑。
通过本研究，我们期望能够更深入地理解民营企业慈善捐赠的动机和机制，为相关政策制定和实践操作提供有益的参考和借鉴。
我们也希望通过本研究，能够引发更多的关注和讨论，促进社会各界对民营企业慈善捐赠行为的深入理解和认识。
二、慈善捐赠的基本理论慈善捐赠作为人类社会的一种古老而普遍的现象，不仅体现了个人或组织的慷慨和爱心，也反映了社会的文明程度和道德风尚。
在经济学领域，慈善捐赠行为被看作是一种资源配置的方式，它突破了市场与政府两种传统资源配置方式的局限，通过非营利的方式来实现社会福利的最大化。
在社会学领域，慈善捐赠则被视为社会团结和社会整合的重要机制，通过捐赠行为，社会的各个阶层和群体得以联系和沟通，进而实现社会的和谐与稳定。
三年级作文：从绿领巾到红领巾_350字
三一文库（）三年级作文
从绿领巾到红领巾_350字
我现在已经是一名优秀的少先队员了。
记得，刚刚跨进吉水小学校园的时候，我
是如此的激动，因为我看到了大哥哥大姐姐胸
前飘扬的红领巾是多么的鲜艳啊！
我们新来的学生歪歪扭扭地站成一排，而
那些哥哥姐姐们却站得像一个个哨兵一样，挺
拔有序。
第一次做操的时候，哥哥姐姐们给我
们戴上了一块绿色的领巾。
“我们很快就会成
为一名少先队的队员了！只要我们努力学习，
天天向上！”我们心里暗暗地想着。
很快，日子一天天过去了。
为了心中的红
领巾梦，我们时刻努力着。
终于我们戴红领巾
的日子到了。
我们一个个兴奋地跳了起来。
哥
哥姐姐同样站在我们面前，手中拿着一条条似
乎用鲜血染红的红领巾，微笑地帮我们戴上。
“现在我们是一名光荣的少先队员了！现在我
们是一名光荣的少先队员了！”我们大声呼喊着。
从那时到现在，我才明白。
原来，做好一
名优秀的少先队员其实并不难。
只要你认真听
20 × 20。
红领巾与绿领巾的作文8篇
红领巾与绿领巾的作文8篇红领巾与绿领巾的作文篇1我是一个非常非常怕冷的人，一到冬天，手脚冰凉，真难受。
可是，去年的冬天，我却觉得十分的“温暖”。
为什么呢？让我们一起走进那一天……早上醒来，拉开窗帘。
“哇！好美啊！”我不由自主地说出了口。
只见树上、电线杆上和房顶上都有着“雪姑娘”的身影。
雪像柳絮一样，像芦花一样飘落下来，美极啦！我连忙起床，迫不及待地跑到院子里欣赏这美丽的雪景。
不远处看见了几位叔叔在铲雪，他们看见了我，冲我喊着：“小姑娘，帮叔叔们一起铲雪吧！”我立即回答：“我才不呢！”然后转身就走。
他们听了，摇了摇头，便继续铲雪了。
我一进家门，看见放在书包上那鲜艳的红领巾。
我突然想起了刚才的事。
我自言自语地说：“唐婷婷呀唐婷婷，你怎么能这样呢？有多少英雄是为了保护他人而牺牲了生命，他们是多么伟大啊！而你呢？看看你刚才的行为，像你这样子，你配每天戴这鲜艳的红领巾吗？你对得起老师当时给你佩带红领巾时的期望吗？”想到这，我立马冲出门外，看见叔叔们还在铲雪，心中的愧疚不禁减少了一半。
我立即跑到他们跟前，先跟几位叔叔道了歉。
拿起放在路边的铲子来铲雪。
可我却对铲雪很陌生，拿着手中的铲子不知该从哪入手。
叔叔看到我这情况，告诉我：“不会铲雪可以学，但做为一名少先队员，应该学会乐于助人。
”我点了点头。
于是叔叔开始教我我铲雪。
第一步先把铲子放进雪堆里，第二步用脚踩那铲子，使她陷进雪堆里；最后一步是我花了好长时间才完成的，到底是什么呢？就是使出你的力气，把铲子从雪堆里拔出来，而且铲子上还得有雪块。
当我第一次尝试时，雪没铲成，人却摔了个四脚朝天。
我痛得简直寸步难行啊！当我想要放弃时，似乎看见红领巾跑出来，对我说：“小主人，坚持啊！英雄们都是靠坚持才取得胜利的啊！而你，遇到这么点困难就退缩了？”我听了它的一番话，咬了咬牙，站起来继续铲雪。
铲雪铲了一个多小时，“雪姑娘”终于被我们“打倒”了。
路人走过来说：“你们真了不起！”我听了，低下了头，心里感到很愧疚。
绿领巾本是年龄标识
绿领巾本是年龄标识，是低龄儿童的红领巾绿领巾最早出现在上海早在1949年，中共中央即决定分别建立“儿童团”和“少先队”两级组织。
但此决定并未实施，在真正建队时，把少年和儿童都并入了“少先队”。
此后，党中央和团中央又曾经准备根据年龄划分开两者，并指示“经过试验后逐步推广”，毛泽东还曾经亲自过问此事，北京上海都进行了局部试验，但终因“文革”等因素，再无下文。
此后，在团中央的支持下，上海的实验却并没有停止：上世纪80年代初时，上海市虹口区第三中心小学举行了小红星儿童团员佩戴绿领巾仪式，1986年共青团上海市委少年部正式宣布在全市小学低年级学生中成立了小红星儿童团。
这之后，全国其它地区也纷纷进行了试点。
真正的绿领巾和红领巾没有高下之分上海的试验，具体来说就是“把小学低年级儿童从少先队里头分出来，建立一个适合低龄学生特点的，附属于少先队的专门组织——儿童团。
”需要注意的是，儿童团是少先队的附属组织，不是与少先队平行的独立组织；此外在名称、标志上，儿童团用了“小红星”和“苗苗”两个形象，没有直接用“共产主义”的名词。
由此，6-8岁（小学一、二年级）的低龄儿童进儿童团，佩戴绿领巾，9岁（小学三年级）以上的孩子进少先队，佩戴红领巾。
红绿之间没有高下之分，绿领巾更不是红领巾的替代品或低配版。
其实反过来想想就能明白，如果真如报道中所说的“差生戴绿领巾”，那上海的试验不早就失败了吗？上海市的绿领巾制度怎么可能一直沿续到今天？领巾只应该承担教育功能其实无论红领巾还是绿领巾，更应该在教育过程中体现的，是它们本身的教育意义。
比如红领巾“国旗的一角”，或是绿领巾的“环保、健康”。
无论是儿童团还是少先队，更应该是一个根据年龄划分的组织，一旦孩子年龄达到就应该自动加入，而不应再在加入条件上附加太多的指标。
但目前所有的领巾都会有成绩考量，成绩或者表现优异的学生优先入选，稍落后一些的学生则要等待下一次机会。
那种用领巾来标识“先进”的做法本就不妥“这是少先队一批的，这是儿童团二批的”……，现实中，红领巾和绿领巾分别成为标识少年和儿童中“先进者”的工具。
绿领巾
2011年10月，西安市未央区 第一实验小学的老师称学习、思 想品德表现稍差的学生没有红领 巾，为教育其上进，该校便为这 部分学生发放了绿领巾。这引起 了家长和部分孩子的不满，认为 这是一种歧视。但学校进一步解 释这一做法是为了“激励上进， 并非歧视”，他们也是借鉴的外 地学校的做法。然而，据了解， 上海、北京、武汉一些地方确曾 出现过“绿领巾”，作为少先队 员预备期的教育形式。但红领巾 有其特定含义，两者本来不是同 一事物，这些做法已经被叫停。
绿领巾都在校园内出现，
新的荣誉。
不利于孩子对红领巾的认 知与尊重。绿领巾虽不是
•
第十条：凡是7周岁到14周岁
的少年儿童，愿意参加少先队，愿
意遵守队章的，向学校少先队组织
差生的标识，客观上已变
提出申请，经批准，就可成为队员。
相给孩子划分了等次，这 容易让孩子幼小的心灵产 生自卑感，不利于心理健 康。
可见，学习成绩好坏并不是准
走上三尺讲台，你拥有的是一颗呵护孩 子的心，还是一双冷漠的眼睛？
不是滋味。
绿领巾、红校服，错在哪里？
• 评价学生的标准错了。我们的教育方针是培养德 智体美劳全面发展的人才，但是他们都是按照应 试教育的模式，把考试分数作为区分学生好坏的 重要甚至唯一标准。
• 用差别教育，甚至是歧视教育来“激励”学生也 是错的。被贴上坏孩子的标签，会伤害孩子的心 灵，留下永远的阴影，造成他们人格的缺陷，甚 至可能伤害孩子一生，不能发挥激励作用。
不准许佩戴红领巾的理由。显然， 校方的想法和做法既不合法又不合 规更不合理。
西安有绿领巾，包头有红校服
包头市第二十四 中学专门给优秀 生发放“红校 服”，而普通学 生穿蓝色或白色 校服。红校服背 面印有“包24中 优秀生”几个大
绿领巾和红领巾的区别
绿领巾和红领巾的区别领巾是一种常见的服饰配件，既可以用来装饰也可以代表特定的身份或群体。
绿领巾和红领巾是两种常见的领巾颜色，它们在不同的环境和文化中代表着不同的意义和象征。
首先，绿领巾通常被用作环保和可持续发展的象征。
在现代社会中，人们越来越意识到环境保护的重要性。
绿色代表着大自然和生命力，因此绿领巾被广泛用于各种环保活动和宣传中。
它可以象征着人们对环境保护的承诺和行动，也可以作为环保组织或团体的标志。
另一方面，红领巾则在不同的文化和国家中代表着不同的意义。
在中国，红领巾是少先队员的标志，象征着忠诚和奉献。
少先队是中国共产党领导下的一个儿童组织，致力于培养儿童的健康和全面发展。
红领巾的颜色取自中国共产党的党旗，它代表着革命精神和社会主义价值观。
除了象征的含义之外，绿领巾和红领巾在材质、款式和穿戴方式上也有所不同。
绿领巾通常采用天然纤维或环保材料制成，比如有机棉、竹纤维等，体现了环保的理念。
它可以呈现出各种款式和风格，既可以是日常生活中的装饰品，也可以是户外活动中的保暖工具。
而红领巾通常采用亚麻、丝绸或人造纤维制成，款式较为简单，并且通常只有一种穿戴方式，即绕颈系于前胸。
此外，绿领巾和红领巾在不同的场合和活动中具有不同的使用方式。
绿领巾常用于环境保护主题的活动和组织中，比如公益演出、环保展览和运动会等。
人们可以通过佩戴绿领巾来展示对环保事业的支持和参与。
而红领巾则主要在少先队活动中使用，如集会、授旗仪式和集体活动等。
少先队员佩戴红领巾，除了象征其在组织中的身份和地位外，还体现了他们对集体和团队的忠诚和责任感。
综上所述，绿领巾和红领巾在意义、材质、款式和使用方式等方面存在明显的区别。
绿领巾是环保和可持续发展的象征，常用于环保活动和组织中，而红领巾则代表着忠诚和奉献，主要在中国少先队员群体中使用。
通过佩戴这两种领巾，人们可以展示对环境保护和集体组织的支持和参与，体现个人和团队的价值观念和行动。
领巾作为一种简单而富有象征意义的配饰，无论是绿领巾还是红领巾，都在特定的社会和文化背景中起到了重要的作用。
绿领巾 green scarf
绿领巾green scarf西安市未央区一小学搞教育“创新”,把学生按领巾颜色分成两类:好学生戴红领巾,学习不好或者调皮的学生戴绿领巾。
这让戴绿领巾孩子家长感到很难堪,认为孩子的自尊心受到伤害,但学校坚持认为这并非歧视,而是激励学生上进,下次争取戴上红领巾。
Naughty and weak pupils at a preliminary school in Xi’an were given a green scarf to wear, Chinese Business View reported. Teachers in the school said the green scarf is to urge pupils to make progress, but parents believe the move is improper. The reporter noticed that many “green scarf” children took off the scarf as so on as they got out of school. A parent surnamed Su said the green scarf will do great mental harm to children. “Children have self-esteem no matter how young they are. They may not speak out but they know it’s not good to wear a green scarf.”据《华商报》报道，西安某学校给调皮、学习不好的学生戴绿领巾。
该校老师称，绿领巾是为了激励学生上进。
但不少家长认为学校此举欠妥。
记者注意到，不少绿领巾孩子一出校门就赶紧摘下领巾。
家长苏女士认为，此举会对孩子心理造成极大创伤，”孩子年龄再小，也有自尊心，嘴上不说什么，也能看得出戴绿领巾不是啥好事情。
绿领巾
谁让绿领巾变了味？
从进入小学，我们就期待能当上一名少先队员，能佩戴上鲜艳的红领巾。
红领巾是什么？它是中国少年先锋队的标志，它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。
每个少先队员都应该佩戴它和爱护它。
”佩戴红领巾是严肃而庄严的事情，那么绿领巾又是怎么回事呢？
绿领巾的历史：最初并不是差生的烙印
早在1979年，共青团上海市委少年部在团中央领导同志的支持下，率先进行了组织改革的实验：把小学低年级儿童从少先队里头分出来，建立一个适合低龄学生特点的，附属于少先队的专门组织——儿童团。
大约是1980年的春天，一个特殊的仪式在上海市虹口区第三中心小学进行——小红星儿童团员佩戴绿领巾。
此后，全国各地也纷纷进行试点，家长孩子都很高兴。
因为这既调动了广大低年级儿童的主动性、积极性，又促进了少先队的自身建设，并为提高未来的少先队员和少先队中队的素质奠定了良好的基础。
现在，很多幼儿园的小朋友也戴绿领巾，代表祖国的幼苗，是苗苗儿童团佩戴的标志。
我们关注的不是“变色红领巾”而是“变色绿领巾”
绿领巾之所以会被蒙上歧视、压迫、不平等的色彩，从表面看，是因为某些低能教育者所持有的扭曲的教育观所致，是一种对学生的变相体罚。
这与那种做错事罚站，按成绩排座位，给成绩不好的学生扣以“差生”、“后进生”“学困生”等羞辱性名讳的做法并没有什么实质性差别。
殊不知，基础教育不是竞技比赛，可以立马分出个一二三，可以忽略甚至放弃那些无法适应“竞技标准的孩子。
狭隘的人才观念和急功近利的教育观早已被时代摒弃。
绿领巾与红领巾还有黄领巾_六年级作文
绿领巾与红领巾还有黄领巾
以前在幼儿园的时候经常会看到马路上一个带红色三角形的布的哥哥姐姐们。
那时的我还不知道这个哥哥姐姐们带的是什么东西。
但看起来好像都在炫耀自己比我大，比我懂事，比我好，像个小大人一样所以有些不平衡。
当时我把这件事告诉了爸爸，他听了后哈哈大笑，还说：“你还小，这是不急。
”真是，怎么不急啊。
于是我想：有什么了不起呀，不就是不吗我也有。
哼。
然后我就拿起剪刀把月饼盒里垫底的黄色的布剪成了三角形，好，完成了。
马上就拿去给了爸爸看并让他给我带上。
哈哈，带上后我也是个小大人了。
很快，就要和幼儿园的兄弟姐妹说再见了，这也表示我就要上小学了，马上可以变成真正的小大人了。
谁知道，是我太过兴奋了，红领巾的梦变成了绿领巾的真。
唉，这世道。
这个绿领巾和红领巾相比真是差远了。
好像八辈子也碰不上边，看上去比我当时的黄领巾还要底等级。
那时我的心里不是个滋味，好想时间过得在快些。
果真，时间过得飞快，三个月过去了。
绿领巾终于换成了红领巾，这回儿我真不是在做梦。
我成了一名少先队员了，哈哈哈。
这个感觉真好，太爽了！我也可以开始炫耀我自己了，呵呵，我比幼儿园的小朋友大了，比他们懂事了，更乖了，是姐姐了。
那天我还记得，晚上我几乎每睡，和爸爸一起我在被子里，一起看电视，一起笑。
当爸爸已经睡了时，我还在那被窝里高兴嘻嘻哈
哈地笑着。
最后还是累得睡着的。
我感觉这个兴奋是从骨子里散出来的，而且不能于他人分享的，除了我爸爸。
呵呵，也许这就是自私吧！。
绿领巾事件感想
绿领巾事件感想10月17日中午放学后，西安未央区第一实验小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。
一年级学生的队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。
我们众所周知“红领巾”是国旗的一角，戴上它是要让孩子们记住要爱国，老师对于先进的学生适当鼓励和奖励，对后进的学生适当批评和促进，这本没有什么方向性问题，问题是当老师对后者尤其是心理脆弱的孩子批评或处罚达到了一定的承受限度，那么这种小学差生被戴绿领巾的行为就将彻底变质为使受教者丧失人格的歧视教育。
此举不是在帮助孩子摆脱学习困境，倒是在毁孩子！一个孩子学习成绩的好与坏或时好时坏是很正常的。
因为家庭、学校及其自身外部和内部智力等客观条件都能够成为他们表现或学习成绩好的障碍，为此老师根据实际情况，耐心帮其纠正即可，比如，确实是由于学生主观因素导致的学习不努力或表现不好，可以通过谈话教育纠偏，但要适度——即使需要批评，也应该鼓励比批评多一些，效果会更佳，这是教育工作者所起码具备的常识。
何况平时表现好或学习成绩考得好的学生也不一定就是或能够成才，学校这种把学生平时表现和考试成绩看得太重的做法并不科学？相反，这种过于以考试分数和平时表现极端地固化衡量一个学生成绩和道德水平的好坏，并且辅以人格侮辱般的“激励”，把所谓差等生被迫戴上绿领巾等特殊物品，根本就是在给予那些所谓差等生孩子定下人的优劣标志，进行羞辱，无疑时间一长，那些被约定俗成为所谓差等生的心智不成熟的学生需要承受巨大的心理压力，必然使其学习自信以及自尊心会受到残酷和无情打击，以至于最终产生自卑的情绪以及心态，从此破罐子破摔，自暴自弃，一蹶不振。
从教育的角度讲，学校给表现、学习不好的同学戴绿领巾以示区分，是一种教育的无知。
正是因为有调皮学生，才有考验教育智慧的契机。
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老师同学们大家好，我今天演讲的题目是《》
最近，“绿领巾”事件被媒体报道的沸沸扬扬，到底是怎么回事呢？我们先来回顾一下。
2011年10月18日中午时分随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的小学生们在老师引领下排队回家。
最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：
一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。
“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。
校方回应
该校冯老师说，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，参考了外地一些学校的做法，也考虑到一些家长的特殊要求，并非有意区分好学生和差学生。
该校校长在接受媒体采访时说“确实没想到，家长会对绿领巾有意见。
也确实没想到该事在社会会有如此大的反响。
”
xx的感受
那么，该校校学生的该收又是如何呢？
“哥哥姐姐们都是红领巾，我觉得绿领巾不好看，可是不戴的话老师会批评。
”一名一年级学生告诉记者，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。
但不少绿领巾孩子一出校门就赶紧摘下领巾装进书包里。
“孩子年龄再小，也有自尊心，嘴上不说什么，也能看得出戴绿领巾不是啥好事情。
大部分人认为，此事情有以下四点不妥的地方
1.《中国少年先锋队队章》第十条规定：
凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队、愿意遵守队章的，向学校少先队组织提出申请，经批准，就可成为队员。
可见，学习成绩好坏并不是准不准许佩戴红领巾的理由。
显然，校方的做法既不合法又不合规更不合理。
2.从某个意义上说，“绿领巾”阻碍了学生积极向上、追求进取、改正错误的通道。
按校方说法其举动是为了“激励上进”。
其实，无论结果如何，这都是“弊”大于“利”的。
3、一眼便能看出，这分明是歧视差生，这分明是人为地为学生划等级，却非要为其披上一件所谓的“以资激励”的“马甲”。
实在难服于众，确实无法育才。
4、稍有些常识的人都知道：
十个指头有长短，山中树儿有高低。
生态自然之规律尚无法改变，这既不符合教育之规律，也不符合教育之生态，更不符合中国教育之美。
5、校方将原本佩戴给学生的红领巾，给差生改为佩戴“绿领巾”，是这不仅让差生感到自卑和受伤，而且连学生家长都“连带”有自卑和受伤。
学习好并不是区分好学生和坏学生的唯一标准，所谓的好学生应是“德智体美”全面发展的。
再说学生才入学一个月，老师怎么能区分出好坏呢？这对戴“绿领巾”的孩子是一个很大的打击。
这个“死结”只要回忆起来或被人触及，他们就会隐痛不已，他们对学校学习和生活的记忆就不堪回首，这甚至于会影响到他们的一生。