书法字的结构复习课程
书法字的结构教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解汉字结构的基本原则,掌握常见的汉字结构类型。
2. 培养学生书写汉字的规范性和美观性,提高学生的审美能力。
3. 培养学生的耐心和细致观察力,提高学生的动手实践能力。
二、教学内容1. 汉字结构的基本原则2. 常见的汉字结构类型3. 汉字结构的书写技巧三、教学过程第一课时一、导入1. 教师展示书法作品,引导学生欣赏书法之美。
2. 提问:同学们,你们知道书法的奥秘吗?书法有哪些特点?3. 学生回答,教师总结:书法是一种艺术,它具有独特的韵味和美感。
要想写好书法,首先要了解汉字的结构。
二、新课讲授1. 汉字结构的基本原则a. 平正:横平竖直,字形端正。
b. 匀称:笔画分布合理,字形协调。
c. 连贯:点画之间有气势相连,互相呼应。
d. 重心平稳:字形重心分布均匀,不倾斜。
2. 常见的汉字结构类型a. 横平竖直型:如“人”、“十”、“口”等。
b. 匀称型:如“王”、“士”、“士”等。
c. 连贯型:如“山”、“川”、“水”等。
d. 重心平稳型:如“日”、“月”、“木”等。
三、课堂练习1. 学生按照所学原则和结构类型,书写汉字。
2. 教师巡视指导,纠正学生的错误。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:同学们,上节课我们学习了汉字结构的基本原则和常见类型,你们还记得吗?2. 学生回答,教师总结:汉字结构的基本原则有平正、匀称、连贯和重心平稳;常见的汉字结构类型有横平竖直型、匀称型、连贯型和重心平稳型。
二、新课讲授1. 汉字结构的书写技巧a. 点画呼应:点画之间要相互呼应,形成有机联系。
b. 穿插避让:左右结构的字要注意左右相互穿插避让,中间笔画要靠紧。
c. 上下对齐:上下结构的字要做到上下重心对齐。
d. 迎让适当:点画要分布有序,错落有致,不要重叠,不要交叉。
2. 案例分析a. 教师展示书法作品,引导学生分析作品中的汉字结构。
b. 学生分组讨论,总结作品中的汉字结构特点。
三、课堂练习1. 学生按照所学书写技巧,书写汉字。
新人教版(部编)二年级语文下册《字表 上下结构》示范课教案_12
上下结构教学设计一、教学目标1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。
做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。
2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。
3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。
②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。
二、教学分析汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。
原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。
新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。
然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。
针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。
三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀的人格品质。
四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。
五、教学过程(一)激趣导入师:老师想和大家分享个小故事。
(出示PPT)有个小朋友在本子上写下自己的名字,老师点名时叫到林蛋大,林蛋大,可是没有人回答,最后老师问那个小朋友,你叫什么名字,那个小朋友说我叫楚中天。
(PPT)原来他叫楚中天,可是老师为什么会把他的名字念错呢?谁知道为什么?生1:因为他把楚字太松散了,分家了。
生2:他把楚和天写分家了,和中字连在一起了。
师:他的名字中楚字是上下结构的字,如果把字写的太松散,就会发生刚才的的笑话了,所以我们写上下结构的字要紧凑,同学们你记住了吗?(二)复习旧知1、师:请看大屏幕,出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们,你还认识他们吗?(1)提读①第一行谁来尝试下?准确流利。
②第二行谁想读?发音清晰③第三行谁想读?准确,停顿得当。
硬笔楷书课件-结构
硬笔楷书的学习意义
提高书写能力
学习硬笔楷书有助于提高 书写水平和书法鉴赏能力 。
培养耐心和毅力
学习硬笔楷书需要耐心和 毅力,有助于培养学习者 的意志品质。
传承文化
硬笔楷书作为中国传统文 化的重要组成部分,学习 它有助于传承和弘扬中华 文化。
02
CATALOGUE
硬笔楷书基本笔画
点的写法
起笔
点笔一般从左上角起笔,向右下 顿笔。
04
CATALOGUE
硬笔楷书结构规律
单字的结体规律
重心稳定
每个汉字都有自己的重心 ,书写时应保持重心稳定
,使字形不偏不倚。
比例适当
汉字各部分之间应保持适当 比例,如“口”字应呈正方 形,“月”字应呈瘦长形。
笔画呼应
笔画之间应有呼应关系, 如“竖”与“撇”的起笔
位置应相互呼应。
避让与穿插
在书写合体字时,应注意各 部件之间的避让与穿插,使
字中的各个笔画之间要相互呼应,如“口”、“日”等字,笔画之间的衔接要 自然、流畅。
连贯
在书写过程中,要注意笔画的连贯性,使整个字看起来流畅、自然,如“川” 、“泉”等字。
变化与统一
变化
在书写过程中,要注意笔画的变化,避免雷同和单调,如“多”、“云”等字。
统一
在变化的基础上,要注意整个字的统一性,使各个笔画之间有内在的联系和规律 ,如“威”、“武”等字。
临摹与仿写
选取优秀的硬笔楷书字帖,仔 细观察字帖中范字的笔画和结 构特点。
通过临摹,逐步掌握范字的笔 画顺序、运笔技巧和结构规律 ,提高自己的书写水平。
在仿写过程中,注意保持与范 字相似的笔画和结构特点,不 断修正自己的书写习惯。
三年级书法下册《上下结构的字》教学设计
《上下结构的字》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握上下结构的字的书写规律和特点,提高学生的汉字书写水平。
2. 通过学习,使学生能够熟练书写上下结构的字,培养学生的审美情趣和艺术修养。
3. 培养学生良好的书写习惯,增强学生的耐心和毅力。
二、教学内容1. 上下结构的字的特点及书写规律。
2. 常见上下结构字的书写方法和技巧。
3. 书法作品欣赏与临摹。
三、教学重点与难点1. 教学重点:上下结构字的特点及书写规律,常见上下结构字的书写方法和技巧。
2. 教学难点:书写过程中,字与字之间的穿插与避让关系处理。
四、教学方法1. 讲授法:讲解上下结构字的特点及书写规律。
2. 示范法:教师示范书写,学生跟随练习。
3. 练习法:学生自主练习书写,巩固所学知识。
4. 评价法:教师评价学生的书写作品,指导学生改进。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的字体结构,进而引出本节课的学习内容——上下结构的字。
2. 讲解上下结构字的特点及书写规律(1)上下结构字的概念:上下结构字是指将汉字分为上下两个部分,上下两部分之间有一定的间隔,形成一种独特的结构。
(2)上下结构字的特点:上下结构字在书写时,要注意上下两部分之间的穿插与避让关系,使字体既美观又协调。
(3)上下结构字的书写规律:①上紧下松;②上小下大;③上下对正。
3. 示范书写常见上下结构字教师示范书写常见上下结构字,学生跟随练习。
在示范过程中,教师要注意讲解字与字之间的穿插与避让关系,以及如何把握字体的大小、间距等。
4. 学生自主练习学生根据教师示范,自主练习书写上下结构字。
在此过程中,教师巡回指导,纠正学生的错误,指导学生改进。
5. 书法作品欣赏与临摹(1)欣赏书法作品:展示一些优秀的书法作品,让学生欣赏,感受书法的魅力。
(2)临摹书法作品:学生选择自己喜欢的书法作品进行临摹,提高自己的书写水平。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调上下结构字的特点及书写规律,提醒学生养成良好的书写习惯。
硬笔书法指导左右结构的字
第9页,共14页。
写字“三个一”
手离笔尖一寸远
眼离书本一尺远
胸离桌边一拳远
第10页,共14页。
左右均等
第11页,共14页。
左窄右宽
第12页,共14页。
左宽右窄
第13页,共14页。
第14页,共14页。
匀称美观精品课件精品课件精品课件精品课件精品课件精品课件左边笔画少右边笔画多左边就要让一让
硬笔书法指导课件左右结构的 字
第1页,共14页。
评价标准:
• 书写正确 • 结构合理
• 重心平稳
• 匀称美观
第2页,共14页。
跟
保引
副
颜浸
敌
搪彩
第3页,共14页。
左右均等 左窄右宽
左宽右窄
第4页,共14页。
左右均等
第5页,共14页。
左窄右宽
第6页,共14页。
左宽右窄
第7页,共14页。
左宽右窄
左边笔画少,右边笔画多,
左边就要让一让;
左右笔画差不多,
各自就要占一半; 右边笔画少,左边笔画多, 轮到右边让一让。 同学们,请记住, 写字都要用心写, 字字都要写匀称。
第8页,共14页。
坐姿十二字
头正身直
人教部编版二年级(下)第六单元写字指导《写好上下结构的字》完美版教案
部编版二年级下册第六单元写好上下结构的字【课型】写字指导课【教学目标】1.正确书写“吴、容、穷、易”等生字。
2.掌握上下结构字的书写规律。
3.培养学生良好的写字习惯。
【教学重点】1.掌握上下结构汉字的结构特点。
2.培养写字的兴趣。
【教学难点】把字写正确美观。
【教学过程】一、复习导入,引出内容。
1.复习导入:(1)上节课,我们学写了左右结构的生字,大家都会写了吗?下面,老师来听写,比比谁写的正确又美观?(2)对照屏幕,修改评价。
2.引出内容:这节课我们来学习一组上下结构的生字,出示:容、穷、吴、易。
二、读帖悟法,规范书写。
1.学写“穷、容”(1)课件出示“穷、容”两个字,今天,我们先来学写这两个字我们来看看这两个字的甲骨文,老师解释两个字甲骨文的含义。
(穷:表示人在穴中,无法站直。
容:远古祖先在山洞、岩穴中挖孔凿窗,采光通风,以寄居栖身)它们有个共同的形旁——“穴”,表示洞穴的意思。
(2)我们先来写一写“穴”字头:穴做字头捺变点,形态宽窄看下面,下部收缩盖头宽,下部伸展盖头短。
(3)读帖,发现书写规律。
(穴宝盖的点都在竖中线上,第五笔是点,不是捺。
“穷”下面的力的撇起笔在竖中线上,要穿插进穴宝盖中;“容”中间的撇捺要舒展,口字稍扁。
)(4)老师范写。
(5)学生临写。
(6)交流评价。
2.学写“吴、易”(1)读帖,发现书写规律。
(两个字都是上小下大。
“吴”,口字要扁,撇捺舒展。
“易”,两个小撇一长一短。
)(2)老师范写,提醒注意问题。
(3)学生临写。
(4)评价修改。
3.学写“户、失”(1)读帖,发现书写规律。
(2)老师范写,提醒注意问题。
(3)学生临写。
(4)评价修改。
4.集中练写“容、穷、吴、易、户、失”.三、交流展示,评价改写。
1.小组评价。
(姿势端正★★★结构合理★★★正确美观★★★★)2.交流展示:小组推选一名集中展示。
3.取长补短,二次改写。
四、阅读《最大的“书”》刚才,我们学习了六个上下结构的字的写法,同学们,你们知道吗?大自然中,也有一本神奇的“书”,这里面没有字,却藏着许多知识,这到底是一本怎样的书呢?我们快来读一读吧!(1)根据文章内容,想一想,题目中的“书”为什么加引号?(题目中的“书”不是真正的书,指的是岩石。
小学书法期末复习教案
小学书法期末复习教案教学目标:1. 复习和巩固书法的基本笔画和结构。
2. 提高学生的书法书写能力和审美能力。
3. 培养学生的耐心和细心。
教学内容:1. 复习基本笔画:横、竖、撇、捺、折等。
2. 复习常用部首:山、水、火、木、土等。
3. 复习汉字结构:独体字、合体字、上下结构、左右结构等。
4. 复习书法作品的布局和构图。
教学步骤:1. 复习基本笔画:通过示例和练习,让学生回顾和掌握基本笔画的书写方法和要求。
2. 复习常用部首:通过分类和练习,让学生熟悉并能够正确书写常用部首。
3. 复习汉字结构:通过示例和练习,让学生理解和掌握不同结构汉字的书写规则。
4. 复习书法作品的布局和构图:通过示例和练习,让学生学会合理安排字与字之间的间距和位置,创作出美观的书法作品。
教学方法:1. 示范法:教师通过示范书写,让学生直观地学习和模仿。
2. 练习法:学生通过反复练习,提高书写能力。
3. 评价法:教师对学生的书写进行评价,给予鼓励和建议。
教学评价:1. 学生能够熟练书写基本笔画和常用部首。
2. 学生能够正确书写不同结构汉字。
3. 学生的书法作品布局合理,构图美观。
教学资源:1. 书法教材和练习册。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。
教学时间:1课时(40分钟)教学延伸:1. 组织学生进行书法比赛,展示他们的书法作品。
2. 鼓励学生在家中继续练习书法,培养书法兴趣。
备注:本教案适用于小学四年级以上学生,教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
课程资料:复习第7课 汉字与书法我的定稿
一、从汉字起源到“书同文”
1、渊源:新石器时代,陶器上出现( 刻画符号 ) 2、商代(甲骨文 )是目前所知最早的成熟汉字 3、商周时期:刻在青铜器上的文字称( 金文 )。
4、春秋战国:对文字做有益尝试,但对汉字任意
减省笔画、紊乱偏旁,造成异体杂出、一字多形
C.艺术水平与时代选择的共同作用
D.朝代更替影响艺术评判标准
A
B
C
D
11.《楹联续话》卷一:“书道入神明落纸云烟 今古竞传八法,酒狂称圣草满堂风雨岁时宜奠三 杯”。下列作品与楹联描述的书法风格—致的是
12(2016年全国2卷).下图为三国曹魏《三 体石经》的残片,经文中的每个字均用先秦 古文,小篆等三种字体刻写。这三种字体反 映了 A.当时统一文字的努力 B.汉字演变的历史过程 C.当时字体流行的实际情况 D.汉字尚未形成完整的体系
等混乱状况,削弱了汉字的( 交流功能 )。 5、秦始皇时:推行“ 书同文字 ”,把(小篆 ) 作为统一的文字,后来更简便的(隶书 )也得到
推广。
6、魏晋后,由隶书衍生出来的(楷书行书草书 )
通过众多书法家的努力实践,臻于成熟。
◆汉字的演变脉络:
古文字阶段---隶楷阶段 古文字阶段:甲骨文、大篆(金
1、秦汉以前主要实用性文字。
2、魏晋南北朝成为自觉书法艺术
3、隋唐时,书法达到新的高峰,书 法理论日趋成熟。
(1)代表人物
草书大家:张旭、怀素 楷书名家:欧阳询、“颜筋柳骨” (2)风格:或狂放不羁;或注重 规范法度。 (3)背景:国家统一,政治安定, 经济繁荣,思想开放,民族融合, 对外交流。法度和规范成为普遍的 社会需要。
习字与书法-教案-上中下结构的字2
教学设计
第周课题第一讲上中下结构的字(二)第课时
教学目标1.掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3.培养学生研究学习的能力。
教学重点
掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
教学难点1.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
2.培养学生研究学习的能力。
教学具准备实物投影
教师范字图片
学生钢笔
教学设计意图
一、导入新课
1.本节课学习上中下结构合体字的书写。
我们学习上下高中间矮的字。
出示上中下结构的例字。
你能说说“奔”字上、中、下三部分的高度有什么变化
吗?
细观察、找规律。
小学二年级通用版硬笔书法教案-025初级第二十五次课:独体字结构法则一二三
【名师讲一讲】
【名师讲一讲】
第一小节
学习横竖主笔要突显的写法以及例字的讲解
1.横竖主笔要突显的书写特点
一个字当中横画是主笔时,横画要凸显,书写时要足够长,要超出左右边线。
2.百字的写法
百字:第一笔长横是主笔要伸展,超出左右边线,第二笔短撇起笔在竖中线上,要稍小,下面日字要写的稍窄且居中,日字两竖垂直,三横平行。
教Байду номын сангаас难点
横竖主笔要突显、撇捺同在捺伸展、撇捺交叉夹角小的写法以及例字的写法。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
具体实施
【昂扬点兵场】
查收作业点评
优秀作品奖励
练习基本功
画十个棒棒糖,不同横线每个摆一行,画三个小太阳。
【引字入课堂】
复习
1.复习坐姿、握笔姿势、运笔姿势,棒棒糖以及摆横线,画小太阳的正确画法。
4.最后让孩子打开练习册,先描再写。老师逐一指导。
【课堂大丰收】
重点知识回顾
1.横竖主笔要突显的书写特点:一个字当中横画是主笔时,横画要凸显,书写时要主够长,要超出左右边线。
2.撇捺同在捺伸展的书写特点:一个字当中有撇和捺同时出现时,撇画要短,捺要伸展。
3.撇捺交叉角勿大的书写特点:在一个字当中,撇和捺同时出现并且相交时,它们的夹角要小。
一个字当中有撇和捺同时出现时,撇画要短,捺要伸展。
2.天字的写法
天字:两横写在横中线上方要平行,竖撇写在竖中线上,竖撇为腰间弯的竖撇,捺画是主笔要伸展超出右边线。(注意撇画要短,捺画要长)
第二小节
学习撇捺交叉角勿大
撇捺交叉角勿大的书写特点:在一个字当中,撇和捺同时出现并且相交时,它们的夹角要小。
一年级书法结构字教案
以下是一年级书法结构字教案的示例:
教学目标:
1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构,能够正确书写汉字。
2. 培养学生的书法兴趣和良好的书写习惯。
教学内容:
1. 汉字基本笔画介绍。
2. 汉字结构规律讲解。
3. 书写实践练习。
教学步骤:
一、导入新课
1. 展示一些优秀的书法作品,让学生欣赏并感受书法的魅力。
2. 简要介绍汉字的基本笔画和结构,让学生了解汉字的基本构成要素。
二、新课学习
1. 介绍汉字基本笔画:横、竖、撇、捺、点等,并演示正确的书写方法。
2. 讲解汉字结构规律:左右结构、上下结构、包围结构等,让学生了解不同结构的汉字特点。
3. 示范书写:选择几个具有代表性的汉字,进行示范书写,让学生观察并模仿。
4. 学生练习:让学生自己选择几个汉字进行练习,教师巡回指导,纠正错误。
三、课堂练习
1. 让学生在田字格中书写所学的汉字,注意笔画和结构的位置。
2. 教师巡视指导,及时纠正学生的错误。
3. 挑选优秀作品进行展示,鼓励学生继续努力。
四、课堂小结
1. 总结本节课所学的汉字基本笔画和结构规律。
2. 强调良好的书写习惯的重要性,鼓励学生坚持练习书法。
3. 布置课后作业:让学生在家里继续练习所学的汉字,下节课进行展示和评价。
以上是一年级书法结构字教案的示例,具体的教学内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和修改。
初中硬笔字结构备课教案
初中硬笔字结构备课教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解硬笔字结构的基本原理,掌握常见的结构规律,能够运用到实际书写中。
2. 过程与方法:通过观察、分析、实践等环节,培养学生对硬笔字结构的感知和表达能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对汉字文化的热爱,增强对传统书法艺术的认同感,培养学生的耐心和毅力。
教学重点:1. 掌握硬笔字结构的基本原理和常见规律。
2. 能够运用硬笔字结构规律进行实际书写。
教学难点:1. 对硬笔字结构规律的理解和运用。
2. 对复杂结构的把握和书写。
教学准备:1. 教学PPT或者黑板。
2. 范字样本。
3. 练习纸张。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察周围的汉字,引导学生注意到汉字的结构美。
2. 提问:你们觉得汉字的结构有什么特点?二、讲解(15分钟)1. 讲解硬笔字结构的基本原理,如笔画组合、空间分布等。
2. 介绍常见的结构规律,如左右结构、上下结构、包围结构等。
3. 通过PPT或者黑板,展示范字样本,分析其结构特点。
三、实践(15分钟)1. 学生根据讲解的内容,自己尝试分析一些汉字的结构。
2. 学生进行硬笔字书写实践,尝试运用所学的结构规律。
3. 教师巡回指导,针对学生的书写问题进行个别指导。
四、总结(5分钟)1. 学生分享自己在实践中的收获和感悟。
2. 教师对学生的书写进行评价,总结课堂教学。
教学反思:本节课通过讲解和实践相结合的方式,让学生了解了硬笔字结构的基本原理和常见规律,提高了学生对硬笔字结构的感知和表达能力。
但在实践环节,部分学生对复杂结构的把握和书写还存在一定困难,需要在今后的教学中加强针对性训练。
同时,要加强对学生的鼓励和表扬,提高学生学习硬笔字的积极性和自信心。
习字与书法-教案-上中下结构的字
教学设计
第周课题第一讲上中下结构的字(一)第课时
教学目标1.掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3.培养学生研究学习的能力。
教学重点
掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
教学难点1.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
2.培养学生研究学习的能力。
教学具准备实物投影
教师范字图片
学生钢笔
教学设计意图
一、导入新课
1.本节课学习上中下结构合体字的书写。
我们先来学习上中下相等的字。
出示上中下结构的例字。
你能说说“急”字上、中、下三部分的高度有什么特点
吗?
细观察、找规律。
小学书法课教案:写好全包围结构的字
小学书法课教案:写好全包围结构的字一、教学目标:1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏力和对汉字结构的认识。
二、教学内容:1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用的全包围结构的字。
3. 书法欣赏与分析。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:掌握全包围结构的字的基本书写方法,能够正确书写常用的全包围结构的字。
2. 教学难点:把握全包围结构的字的空间布局和结构比例。
四、教学准备:1. 教学PPT、视频等多媒体资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、字帖等书法用品。
3. 相关书法作品图片。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示书法作品,引导学生关注全包围结构的字,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法:讲解全包围结构的字的空间布局、结构比例等方面的知识。
3. 示范教学:教师演示书写全包围结构的字,边演示边讲解,让学生直观地感受书写过程。
4. 学生练习:学生按照教师讲解的方法,自主书写全包围结构的字,教师巡回指导。
5. 书法欣赏与分析:展示一些优秀的全包围结构的字作品,让学生欣赏、分析,提高学生的审美能力。
6. 总结与反思:对本节课的学习内容进行总结,引导学生反思自己的学习过程,发现不足,提出改进措施。
7. 作业布置:布置课后练习,要求学生课后继续练习书写全包围结构的字,提高书写水平。
六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果:评估学生在课后作业中书写全包围结构的字的表现,关注字形的规范性和美感。
3. 进步幅度:对比学生之前的学习成果,观察其在本次课程中的进步情况。
七、教学拓展:1. 开展书法比赛:鼓励学生在班级或校内进行书法作品展示,提高学生的竞争意识和创作热情。
2. 参观书法家工作室:组织学生参观书法家的工作室,了解书法创作的环境和过程,激发学生对书法的兴趣。
西泠版四年级书法上册《第2课 独体字的结构》教学设计
西泠版四年级书法上册《第2课独体字的结构》教学设计一、教学目标1. 知识与技能:使学生了解独体字的特点,掌握独体字的结构规律,能书写规范的独体字。
2. 过程与方法:通过观察、分析、实践,培养学生对独体字结构的感知能力和创新能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对书法艺术的热爱,提高审美情趣,激发民族自豪感。
二、教学内容1. 独体字的概念与特点2. 独体字的结构规律3. 独体字的书写方法4. 独体字的创新设计三、教学重点与难点1. 教学重点:独体字的结构规律和书写方法。
2. 教学难点:独体字的创新设计。
四、教学过程1. 导入新课通过欣赏一些著名的独体字书法作品,引导学生感受独体字的美,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解独体字的概念与特点详细讲解独体字的概念,让学生了解独体字是由一个单独的汉字构成的,它具有结构简单、笔画清晰、形态各异的特点。
3. 分析独体字的结构规律通过对一些独体字的分析,让学生了解独体字的结构规律,如:左右结构、上下结构、全包围结构等。
4. 示范独体字的书写方法老师现场示范独体字的书写方法,让学生跟随示范,掌握独体字的书写要领。
5. 练习独体字的书写学生在老师的指导下,进行独体字的书写练习,巩固所学知识。
6. 独体字的创新设计鼓励学生发挥想象,对独体字进行创新设计,培养学生的创新能力。
7. 课堂小结通过对本节课的学习,让学生总结独体字的结构规律和书写方法,提高学生的归纳总结能力。
五、作业布置1. 书写练习:让学生课后练习书写本节课所学的独体字,巩固所学知识。
2. 创新设计:鼓励学生课后对独体字进行创新设计,培养学生的创新能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、分析独体字的结构特点,培养学生的观察能力和分析能力。
2. 在书写示范时,教师要做到准确、规范,让学生养成良好的书写习惯。
3. 在创新设计环节,教师要鼓励学生大胆想象,培养学生的创新意识。
4. 教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。
2软笔书法的字体结构概念(课件)小学生书法
第23法 大小独具
一幅书作中,无论楷、草、篆、隶,其字必有大小, 笔画多者字身宜大,笔画小者字身宜小。大字不可令 小,小字亦不可令大,应自然天成,各臻其妙。
第24法 联撇参差
一字多撇者,最忌排牙之状、车轨之形。应发笔不同, 指向不一,或纵或收,或轻或重。鳞羽参差,错落有 致。清冯武《书法正传》中云:“一字之中,亦有重 (chong)笔,不可不变。”书贵变不离其本,字尚新 不悖其源。
第11法 上正下斜
上正者,竖笔务须垂直;下斜者,重心则应不倒。上 正者以平其势,下斜者以化其板。凡上下结体之字, 务须注意斜正,当斜则斜,当正则正。斜而不倒、正 而不僵,正中求其动势,斜中取其稳健。
第12法 上斜下正
凡上下结体之字,上斜下正者居多。上以斜势而呼于 下,下以收缩而呈于让。顾盼相应,神气贯连。飘然 飞动中求其肃穆,稳重古朴中存于风神。禀阴阳于动 静,体物象而成形。
第5法 中直偏右
凡中直者,皆应垂直劲挺、管逐势行。无论悬针垂露、 有钩无钩,屈体弯身是为大忌。右军论中直曰:“紧 如春笋之抽寒谷是也。”太宗也云:“为竖必努,贵 战而雄。”中直虽应垂直劲挺,但须稍有偏右,以化 呆板,楷、行同此。
第6法 底竖斜位
凡竖在下方者,皆非全部居中,或偏于左,或侧于右, 侧右者多,偏左者少。不居中者,当不可强为,强为 居中字身必倒。底竖笔锋所指,必有所向,察之要精, 观之务细,以全局定其位置,以字势择其形态。
第21法 牵丝粘连
使转粘连,字之精神挽结所在,而行、草者尤甚。清 蒋和《书法正宗》云:“字无一笔可以不用力,无一 法可以不用力,即牵丝使转亦皆有力,力注笔尖而以 和平出之,如善舞竿者,神注竿头,善用枪者,力在 枪尖也。”笔画是筋骨,牵丝为血脉,真行虽别,法 度同一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
字的结构是由点、横、竖、撇、捺、钩等笔画,加上戈、折组成的。
点画搭配成字称间架、结体。
点画的长短,粗细和位置安排的疏密,是可以千变万化的,但是这种变化又有它的规则和美学要求。
一定风格特征的结构依赖于相应的用笔技法。
唐代孙过庭《书谱》说的“一点成一字之规,一字乃终篇之准”就是这个道理。
笔法之所以能决定结构,是因为“笔势”在起作用。
所谓“笔势”,主要是指点画在运行过程中产生的运动势态、方向。
书法是空间性与时间性并存的艺术,其时间性决定了点画书写的不可重复,每一笔落纸之后都产生了运动惯性,即笔势,因此又决定了下一笔必须承接上一笔的笔势,结构因之而出。
不同的笔势产生了不同的结体。
另外,用笔中的提按顿挫等技法在调整了笔锋的同时,也使得笔势更为复杂多变,源源不绝,结体也更为生动活泼,千变万化。
当然,我们在承认用笔决定结构这一原理的同时,还要认识到结构是书法本体中的独立意义,认识到结构的自身原则。
结构技法的原则一言蔽之,无非是各种相反的因素相摩相荡而相成。
一、字体结构分类字的结体可分为单体结构、双体并列结构、双体上下结构、三体并列结构、三体上中下结构、三角结构、四角结构、包围结构、参差结构、多体结构等。
(一)单体结构女口:九、文、米、下等字,有单体组成。
一般笔画较少,安排笔画时要注意结体平整,重心稳定,笔画之间的呼应、搭配。
如“米”字容易写成纵势,而“九”字又容易写成横势,为了避免两字悬殊过大,“九”字左撇要写得稍长而斜,上横画要短,右折竖画适当拉长和撇笔大体一致,右下短横出挑要写得开张,才能重心稳定体势开展。
写“米”字要注意中间横画和中心竖画的比例、上下左右四点画的搭配和呼应。
上左点落下往上挑,右上画就要往下撇,左下撇相应长,右下捺笔则相应短,或改短捺。
写“文”字要注意中心点的位置和态势,位置适宜,下两笔交错要在中心线偏上,左撇笔相应短则右捺笔要相应长。
“下”字的横竖画交接点居中偏左,下点对准交接处直角偏上,显示出结体紧密,上紧下松,重心稳定。
(二)双体并列结构即由两个单体组成左右并列结构。
第一种是左副右主结构。
偏旁为副,另有单体为主。
如:体、枝、矿、驰等字。
偏旁约占总体的三分之一,双体之间注意避就和呼应,整体才能紧密。
“体” 字的主体本字要稍长于偏旁人字,横画和左撇要注意和偏旁人字的避就、呼应,使偏旁不过疏,主体不局促,有避有就,形成整体。
“枝”字偏旁木字的横画和支字的横画应左上右下,如果木字右撇采用捺点,支字往右捺笔应是长捺笔,木字右点和支字捺笔右联系,支字从右往左撇笔要稍短,这种避就和联系,使结体两部分形成一整体。
“矿”字之“石”偏旁笔画少而体形矮,“广”字笔画多而体长,如石字单独占三分之一,和广字无避就即会形成双体脱离,因此广字左撇要适当长,占据石字下空处,通过避就联系起来。
“驰”字马旁笔画多而体长,而主体“也”反而笔画少而体扁,因此除将也字三直笔从左中右三个角度拉长外,还要将横画斜向上,使起笔处和马字偏旁折笔处相联系,使主副两体通过这一点有呼应,相联系,血脉相通。
第二种是双体同等比例结构,即两个单体各占一半,如:好、殷、鸭、明等字。
这种结体要注意匀称中求变化,呼应中求集中。
如“好”字左右相向二部分,“女”字的中心点。
“殷”字两部分左顺右正,上下左右四部分笔画要左顾右盼,上下呼应,平整中求得集中而有变化。
“鸭”字左正右反,甲字上重下轻,鸟字下四点之左点应占据甲字右下空处,使两部分联系起来又达到布白匀称。
“明”字左正右顺,右长左短,要匀整呼应中求变化。
在双体同等结构中,有种重字双合结构,如:明、林等字,本来双体所占比例相等,为了使对称中有变化,往往变成主副结构,即在左侧单体写得比右侧部分窄,两部分相同的笔画也要处理有变化,不能雷同。
如“朋”字两个月的左竖画,左边的月左竖画可直而稍短,右边的左竖画可处理成长左撇,中间的横画也要互相呼应变化。
“林”字也如此。
第三种左主右副结构。
如:即、剑、鄂、歌等字,即与第一种左副右主结构相反,左侧单体笔画多,右侧单体笔画少。
“即”字左右相向,艮字往上,卩字往下,右体横短画对着左侧二、三短横画间,下部分笔画趋向中心点,使两个单体精神上统一到中心。
“剑”字左右同向,左边主体笔画多,右偏旁笔画少,左上人字右捺改为捺点以让左刀偏旁往内,而偏旁二竖画也不宜过直,起笔和收笔出左挑内向,使双体顺同一方向,如果偏旁过直就有离心倾向。
“鄂”字左旁主体上部分笔画多,下部分空虚,因此右耳朵部分竖画稍靠下,“了”字写得稍偏长。
否则就会感到头重脚轻,产生不稳定感。
“歌”字背向结构。
要使两部分笔画相呼应,左顾右盼,把“哥”字中间横画和“欠”字横画相联系,右横撇和“哥”字下部分相关联。
(三)双体上下结构即两个单体字一上一下组成。
第一种上主下副结构。
如:墅、态、墨、羔等字。
上部分笔画多而下部分笔画少,故上部分约占比例三分之二,下部分占三分之一,才能使两部分和谐。
如各占一半就会感到上紧下松。
同时要使两部分笔画有呼应联系,如“墅”字的土的中心竖画和“态”字的心的中心点都要和上部分呼应,才能使上下部分有机联系起来。
“墨、羔”两部分笔画安排道理也相同。
第二种上主下副结构。
和前种相反。
如:奈、官、筐、竟等字,要靠两部分中有关笔画,通过有形无形的中轴线使两部分呼应和统一为整体。
如奈字,大字交错的中心点通过示的竖笔贯穿一条中轴线上。
第三种是双体上下同等结构。
如:贤、劣、挚、柔等字。
上下两部分笔画要匀称,重心稳定,高宽比例适宜,取纵势而不修长,似乎有个中心点往外发射。
(四)三体并列结构女口:树、掰、傲、娜等字,由三个单体组成。
这种结构笔画较多,特别要注意左中右笔画间的避让,左右两侧要相互呼应有变化,注意不要写成扁形,三部分要写成纵势,才能成方形。
(五)三体上中下结构女口:黒、彝、叢、寡等字,上下部分笔画要呼应,才能使重心稳定,笔画安排要均匀,成为统一的整体。
(六)三角结构是指具有三角几何形的结构。
如:品、磊、由、幽等字。
前二字为三合结构,三部分同体,要求平稳中求变化,笔画在均匀中求不同,中心点应在三角的中心,体势才能稳定统一。
后二字要注意中心竖画和横画的比例,竖画过长则会产生修长,横画过长则又产生扁体,雷同笔画要加以变化。
(七)四角结构指字呈四角形状。
如:器、噩、琵、緜等字。
这种结构具有上下左右四个部分对称组成。
注意四部分笔画的变化,不能平均对待,避免呆板,要互相接应,参错交差。
(八)包围结构又分全包围和半包围两种。
半包围结构是指四周笔画上下左右只有三面成半包围状态。
如:匡、同、门、风等字。
由于三面呈半包围状,故应注意外框横竖的长短、斜直的比例和变化,应根据框内的笔画结构形态来确定长短曲直,框内笔画要写得充实丰满。
全包围结构,指四面包围的结构。
如:田、四、国、回等字。
前二字为横势,后二字为纵势。
两者都要注意横竖画的比例。
竖画的曲直则根据围圈内结构来定。
框内则注意写得充实。
(九)参错结构这种结体的笔画斜正参错,如:戎、参、爽、飞等字。
由于笔画的纵横斜曲杂乱,笔画安排较困难,要做到参错而不紊乱,变化而有秩序,又相让又呼应,多样而能统一。
(十)多体结构这种结构由三个单体以上组成。
如:赢、霧、鏊、瞌等字。
由于单体多,笔画多而又不规则,处理不当就容易造成紊乱和臃肿,因此要注意单体间的比例协调,笔画的穿插,进退有方,此去彼来,你进我退,四面匀称,变化而能统一以上十类十五种结构,还不能包括全部字的结构,只是一般字体的结构分类。
二、结体三十六法结体三十六法相传出于唐代欧阳询。
不管是否可靠,但它提出结构处理时的一些规律性的经验,如果能灵活运用,对掌握好字体的间架结构说来,无疑是有益的。
这三十六法有重复、矛盾之处,还值得研究。
同时书法既然是艺术,就决不能生搬硬套,食古不化,要灵活运用,合理变通,才能创造成功的作品。
楷书“结体”三十六法:1、排叠:指字的两种以上单体笔画的排叠,多指结体本身具有纵势的字。
如:寿、笔、赢、夔等字,“系"旁、“言" 旁之类。
由于笔画多,因此排叠是要注意疏密停匀。
结体的宽窄和笔画长短,要视字本身结体情况来安排。
如笔字本身结体处纵势,写时要避免写窄了,寿字笔画多,注意密中有疏,取其自然。
总之,要随字就行,调整点画的大小、长短、疏密,根据每个字的点画多少和长短,安排好体形大小与疏密,使其匀称停当,阔狭适度。
2、避就:指笔画安排避重复而就变化,避密而就舒。
如笔画密的地方要往疏的地方安排;重复的笔画要有变化,彼此变化得当,映带合宜。
如“府”字外、内二撇应处理不同,外撇向下则内撇向左;又如“ 廬" 字,上一撇既尖,下一撇不当相同;又如“發”字,外边上右已是捺笔,则右下“又”字就要用短捺点,否则就重叠雷同了;“逢”字下“辶”拔出,则上必作点,亦避重叠而就简径。
3 、顶戴:指字的上部笔画多而下部笔画少,如同人头上戴物件,如:聲、警、薬、壨、曡、礨、药、鸾、鹭、鬐、医之类。
结体安排不能有头重脚轻现象,上下调匀一致,重心才能稳定,要稳重而不浮漂,笔画的长短疏密要生动有致。
4、穿插:指字体笔画的穿插交错,如:中、曲、册、爽、弗、井、兼、禹、爾、襄、甬、耳、婁、由、垂、車、無、密等。
通过横竖笔画贯穿,和斜势线条交错方法来协调疏密、长短、大小的字形,达到均衡间架结构的目的。
“中”以竖画穿其中空,“曲”以两竖画穿过,“册”以横画穿过,“爽”以长撇穿过,这些穿插都使字的结体能做到四面停匀,八边俱备,统一而有变化,参错而不紊乱。
指字的结构和笔画的相向和相背的态势,既包括点画左右间的“向背” ,也包括上下点画的“偃仰”。
在书法上,“向背”体现在点画和偏旁部首两个方面,就前者来说,“()”是向,“)(”是背,“一”是偃,“^”是仰;就后者来说,“北”“兆”“肥”“根”等字为相背,“切”“散”“非”“卯” “好”“知”“和等字为相向。
向背法所忌讳的为一字之内全向全背,成“))”、“((”状,或全偃全仰,这样就使得结构无变化,无主次,所以结字要有相向与相背之分,各有体态姿势,不可紊错。
有左右同向的;有并立的。
相向的字的笔画中也有相背的,而相背的字的部分笔画也有相向的。
如兆字是相背的但其中四点撇是相向的。
虽然双体相背,但四点撇的相向,形成左右呼应,上下有变化的统一体。
剔字是向左同向,但日子之三横画又打破了往左的笔势。
6 、偏侧:指字偏向一侧。
结字端正者故然很多,但也有偏侧、欹斜者,可以按照各个字势结体不同,相应地分布设置。
偏向右的字如:心、戈、衣、幾等;偏向左的字如:夕、乃、勿、少等。
因此要求摆正,主要笔画要左右平衡,重心稳定,斜笔画要偏正,不宜放纵。
7、挑挖:指字的形体笔势偏重一方,则向另一方占挖。
字体形态,有的则须挑拗,使偏侧之势达到整体平衡,某种笔画就要伸展。