2019部编版三年级语文上册语文园地一
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著作有《小仓山房文集》《新齐谐》《续新齐 谐》；散文代表作《 祭妹文》，哀婉真挚，流传久 远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并 提。
创作背景 诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着
歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背， 准备捕捉蝉。这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了 这首诗。
词语解释 牧童： 指放牛的孩子。 振：振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
还有这些成语包含身体器官： 眼高手低、目瞪口呆、头重脚轻、口是心非、耳 闻目睹、头破血流、眉清目秀、口无遮拦、触目惊 心、心灵手巧、七嘴八舌。
眉清目秀
心灵手巧
2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。
（1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
“觉得”“花朵”后要稍做停顿。要读出“我”的 天真和可爱。
2.结合自己的经验，说说平时是如何积累这些句 子的。
示例： 积累除了抄写，还要对抄写的句子进行归类、比
较如人物类、山水风景类、兄弟姐妹父母感情类，再 比如外貌描写、动作描写、比喻拟人、俗语成语等。 这样更方便记忆。
同时，还需要对抄写的语句进行分析，如分析一 下这个句子好在哪里，以后写作的时候可以模仿这种 写法来写作。对于名言警句，则可以分析一下说明了 什么道理，可以用在哪些文章的写作中。这样才能够 真正做到学以致用。
日积月累
—————————
所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 诗句翻译 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌， 一声不响地站立在树旁。
作者介绍 袁枚（1716－1797），清代诗人、诗论家。字
子才，号简斋（zhāi），晚年自号 苍山居士，钱塘 （今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗 人之一，与赵翼(yì)、蒋士铨(quán)合称为“ 乾隆三 大家”。
诗歌主题 本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，
表达了作者对田园风光的喜爱之情。
拓展积累
鸟鸣涧 [ 唐] 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
惠崇春江晚景 [ 宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
谢谢观看
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物理课件： 生物课件：
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ian/wul i/ an/she ngwu/
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ian/lishi/
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都是含有人体器官的成语。 表示人物动作的成语：摇头晃脑、张牙舞爪、 手忙脚乱、眼疾手快。 表示人物外貌的成语：披头散发、面红耳赤， 表示人物神态的成语：提心吊胆、口干舌燥。
jian/
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（2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 读出着急的语气
（3）孙中山笑了笑，说：“学文学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
读出孙中山的自信、从容和诚恳。
源自文库
3. 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小 组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起 开展活动。
示例： 灌篮高手（篮球兴趣小组）；轻歌曼舞（舞蹈兴 趣小组）；天籁之音（歌唱兴趣小组）；一鸣惊人 （播音主持兴趣小组）。 点拨：组织兴趣小组时，可以选择自己感兴趣的， 也可以选择大家都喜欢的爱好。取名的时候可以根据 兴趣爱好的特点取名字，如，打篮球需要跳跃、奔跑， 像武侠小说中的大侠一样，所以就叫“篮球侠”；会 剪纸的同学一定心灵手巧，所以“巧手剪纸组”|最 恰当不过了……
语文园地一
交流平台
———————
1.朗读一下教材上的两个句子。思考：这两个句 子好在什么地方？
第一句将安静下来的树枝、鸟儿和蝴蝶说成是在 听同学们读书，赋予了树枝、鸟儿和蝴蝶以人的感情， 运用的是拟人手法，使所描写的这些物体显得更活泼、 亲近，也使文章更加生动形象。
第二句话是印度诗人泰戈尔《新月集》中《职业》 一诗的诗句，向我们展示了对自由、奉献的职业的向 往，希望给人们带来安宁、幸福。
字词句运用
——————————
1.下面的两行成语有什么特点？和同学交流你 的发现。
摇头晃脑
披头散发 PPT模板： PPT 背景： PPT 下载： 资料下载： 试卷下载：
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创作背景 诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着
歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背， 准备捕捉蝉。这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了 这首诗。
词语解释 牧童： 指放牛的孩子。 振：振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
还有这些成语包含身体器官： 眼高手低、目瞪口呆、头重脚轻、口是心非、耳 闻目睹、头破血流、眉清目秀、口无遮拦、触目惊 心、心灵手巧、七嘴八舌。
眉清目秀
心灵手巧
2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。
（1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
“觉得”“花朵”后要稍做停顿。要读出“我”的 天真和可爱。
2.结合自己的经验，说说平时是如何积累这些句 子的。
示例： 积累除了抄写，还要对抄写的句子进行归类、比
较如人物类、山水风景类、兄弟姐妹父母感情类，再 比如外貌描写、动作描写、比喻拟人、俗语成语等。 这样更方便记忆。
同时，还需要对抄写的语句进行分析，如分析一 下这个句子好在哪里，以后写作的时候可以模仿这种 写法来写作。对于名言警句，则可以分析一下说明了 什么道理，可以用在哪些文章的写作中。这样才能够 真正做到学以致用。
日积月累
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所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 诗句翻译 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌， 一声不响地站立在树旁。
作者介绍 袁枚（1716－1797），清代诗人、诗论家。字
子才，号简斋（zhāi），晚年自号 苍山居士，钱塘 （今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗 人之一，与赵翼(yì)、蒋士铨(quán)合称为“ 乾隆三 大家”。
诗歌主题 本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，
表达了作者对田园风光的喜爱之情。
拓展积累
鸟鸣涧 [ 唐] 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
惠崇春江晚景 [ 宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
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提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都是含有人体器官的成语。 表示人物动作的成语：摇头晃脑、张牙舞爪、 手忙脚乱、眼疾手快。 表示人物外貌的成语：披头散发、面红耳赤， 表示人物神态的成语：提心吊胆、口干舌燥。
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读出孙中山的自信、从容和诚恳。
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3. 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小 组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起 开展活动。
示例： 灌篮高手（篮球兴趣小组）；轻歌曼舞（舞蹈兴 趣小组）；天籁之音（歌唱兴趣小组）；一鸣惊人 （播音主持兴趣小组）。 点拨：组织兴趣小组时，可以选择自己感兴趣的， 也可以选择大家都喜欢的爱好。取名的时候可以根据 兴趣爱好的特点取名字，如，打篮球需要跳跃、奔跑， 像武侠小说中的大侠一样，所以就叫“篮球侠”；会 剪纸的同学一定心灵手巧，所以“巧手剪纸组”|最 恰当不过了……
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1.朗读一下教材上的两个句子。思考：这两个句 子好在什么地方？
第一句将安静下来的树枝、鸟儿和蝴蝶说成是在 听同学们读书，赋予了树枝、鸟儿和蝴蝶以人的感情， 运用的是拟人手法，使所描写的这些物体显得更活泼、 亲近，也使文章更加生动形象。
第二句话是印度诗人泰戈尔《新月集》中《职业》 一诗的诗句，向我们展示了对自由、奉献的职业的向 往，希望给人们带来安宁、幸福。
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1.下面的两行成语有什么特点？和同学交流你 的发现。
摇头晃脑
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