冀教版偷瓜
马关县四小五年级语文下册 第一单元 5 偷瓜同步课时训练 冀教版五年级语文下册第一单元5偷瓜同步课
了：
。
【课外延伸】
天与春天
冬天讥笑春天，专挑他的毛病，并责备他说，( ）春天一到，人们( )不再安静 了，有的走进原野山林观赏风景，高兴地把采集来的鲜花插在头上；有的扬帆远航，漂洋 过海到别的国家游玩,毫不担心什么狂风暴雨.他又说:“我却如同一个威严的帝王，我对天 发令,使人们害怕狂风暴雨和大雪；我对地发令，使人们害怕天寒地冻；我强迫人们老老实 实地只呆在家里度日.”春天说道：“正因如此，人们希望尽早地告别冬天。人们认为我的 名字就是美丽。宙斯说，春天是所有名字中最美的。因此,人们总是盼望春天来到。”
一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 hú li pú tao zuǐ chán huāng máng hóu lóng
yí guàn
(
）（
)（
)（
）（
）(
)
shuō huǎng fèn biàn chān zá ò
jiè xīn jīng huāng shī cu
(
）（
）（
)（
)（
）
1、用“"圈出整体认读音节. 2、把画“ "的音节的音序按字母表顺序排列: 二、用“√”给带点字选择正确的读音.
谎（
） 搀（
） 绒（
） 类(
)惯
四、加偏旁组成新字,再组词。
(
）
(
）
（
）
甫(
)龙
(
）
扁(
）
(
)
（
）
(
)
（
）
(
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）
(
）
五、选字组词。
贯惯
荒慌谎
错措
习( ) 连( ) ( ）例 ( )地 慌( ） （ )言 ( ）误 犯（ ) 惊慌失( )
冀教版小学语文五年级下册：5.偷瓜(说课稿)
5.《偷瓜》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是《偷瓜》一课，下面我从教材分析、教学目标、了解学情、教法学法教学流程五个方面谈谈自己的课堂教学设想：一、说教材（一）说内容：《偷瓜》这篇课文是冀教版五年级语文下册第一单元第5课的内容，是一篇略读课文。
（二）教材简介：《偷瓜》所处的第一单元以儿童生活为主题，这篇课文是一篇略读课文，讲述的是发生在我国农村的故事，一群调皮可爱的孩子“偷”李善财的瓜，教育李善才的故事，向我们展示了农村孩子调皮又善良的本性，也告诉我们尊敬老人是中华民族的传统美德。
《偷瓜》的语言平时质朴，简洁风趣、故事一波三折，妙趣横生，人物形象鲜明风趣幽默，故事性强，字里行间带着浓郁的乡土气息。
（三）教材的编排特点、编者思路：《偷瓜》是第一单元的最后一篇课文，本单元以儿童生活为题材，共编排三篇精读课文两篇略读课文，一篇阅读链接。
编排本课的意图是：通过本文的学习，体会描写人物的方法，感受人物的个性特点，领悟文章的表达方法，体会文章的语言魅力以及文章中蕴含的童心、童真、童趣。
二、说教学目标：根据上述教材的特点和单元训练要点，依据新课程对小学语文教学的要求，我将本课的教学目标确定为：知识与技能目标：1．默读课文，概括课文内容。
2．读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3把握人物的性格特点。
过程和方法目标：1．引导学生选择不同的角色读一读，读出自己的理解和感受。
2．通过讲一讲、演一演的形式，把握人物性格。
3．展开想象，动笔写一写故事背后的情节。
情感态度价值观目标：1．感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
2．在感受童心、童趣、童真的同时，感受蕴藏在字里行间的人性之美。
3．通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
教学重难点：在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
三、说学情：虽然五年级的学生已经有了一定的阅读能力，能对教师提出问题谈出自己的理解，但理解浮浅，只停留在文章的浅层意思上，不能深入的多元化地理解文章字里行间的所蕴含的深刻含义。
推荐精品语文冀教版小学五年级下册《偷瓜》精品习题(1)
5* 偷瓜
基础积累大巩固
一、选择正确的读音
作（zuò zuō）践禁（jīn jìn）不住的（dí di）确
作（zuò zuō）业禁（jīn jìn）止打的（dí di）
二、解释词语。
威风凛凛：
作践：
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
本文主要写了一群的娃崽们用
“”这个冒险游戏换回了不孝子的真情。
让我们感受到。
四、重点段落品析。
李善才就看瓜，看不住，，那边瓜自己动。
，是一圆脑袋，便，。
圆脑袋逃开。
，这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
1.把课文补充完整。
2. “偷”我们通常理解为。
文中娃崽们的“偷”和我们平时理解的不一样，他们的“偷”体现出了这些孩子
的。
3.孩子们在偷瓜时使用了聪明的计谋，你能用成语来概括吗？
思维创新大拓展
五、读完故事让人意犹未尽，请你来写一写吧。
李善才逢人便说：
娃崽们逢人便说：
三奶奶逢人便说：
答案：
一、zuō jīn dí
zuò jìn di
二、威风凛凛：使人敬畏的声势或气派。
作践：糟蹋、摧残。
三、调皮偷瓜李善才孩子们的调皮可爱善良
四、1.一愣神再一瞧发声喊跳起来撵回转身
2.不道德的行为善良
3.金蝉脱壳调虎离山
五、（略）。
《偷瓜》课件2-优质公开课-冀教五下精品
李善才不知自己怎样扑进
屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊： “娘啊，我混！”
行路人经过瓜田边，说：“善才 你地边的瓜侍弄得比地中的好。”李
善才说：“那敢情是。”
实践体验 改编课本
将课本中的情节改编，可以根据 你自己的内心任意改编，然后将改编 国有的课文做成一个小话剧，在课余 时间演出。
第五环节：拓展延伸
第5 课
偷瓜
一、教学目标
（一） 知识与技能目标：
1、默读课文，概括课文内容。 2、读准词语的读音，了解“作践、 寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等 一些农村生活口头用语，体会不同语 言风格的魅力。 方法目标：
1、引导学生选择不同的角色读一 读，读出自己的理解和感受。 2、通过讲一讲、演一演的形式， 把握人物性格。 3、展开想象，动笔写一写故事背 后的情节。
第一环节：激情导入
第二环节：独学
1、默读课文，看看课文讲了一件什 么事？是按什么顺序写的？ 2、你觉得娃崽们咋样？李善才呢？ 从哪看出来的 ？并在旁边简要的写出自 己的理解。
第三个环节：对学、群学、组内小展示
你觉得娃崽们咋样？李善才呢？ 从哪看出来的 ？
第四环节：班内大展示
预设：
李善才就看瓜，看不住，一愣神， 那边瓜自己动。再一瞧，是一圆脑袋， 便发生喊，跳起来撵。圆脑袋逃开。回 转身，这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑 远了。
作 业 布 置
读了偷瓜的故事，你会觉得他的背后隐
藏着另外一些情节，根据下面的提示推想一 下并写下来吧。 1、三奶奶和李善才之间的故事。 2、李善才把地边的瓜侍弄得比地中好。
（三）情感态度价值观目标： 1、感受农村孩子的调皮、纯 真和可爱。 2、在感受童心、童趣、童真 的同时，感受蕴藏在字里行间的人 性之美。
2019年(春)五年级语文下册第5课偷瓜整体感知教学设计冀教版
2019年(春)五年级语文下册第5课偷瓜整体感知教学设计冀教版教学目标：1、默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮和可爱。
2、读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3、通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格。
教学重点、难点：在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
教学过程：一、揭示课题，以疑促读“偷”是什么意思？看了文题你有什么问题？预设：问题可能有：1、谁偷瓜？2、偷了谁的瓜？3、为什么偷瓜？4、偷到瓜了吗？5、偷瓜干什么？二、整体感知内容与人物形象请同学们带着自己的问题朗读课文，并且思考课文主要讲了怎样的故事，文中的人物给你留下了怎样的印象。
学生活动：1、自由读书。
2、思考问题。
3、交流刚才提出的问题。
4、交流课文主要内容。
5、交流对人物的看法预设：对李善才的看法：1、挺坏的。
2、不孝敬老人。
3、知错就改。
对娃崽的看法：1、调皮。
2、淘气。
3、爱帮助人。
4、不听大人的话。
三、深入文本，细细品读请同学们再次深入课文中去，细细品读每一段文字，在自己最感兴趣的地方写下批注，并且写清这怎么就让你感兴趣了。
学生活动：1、再次读书，教师强调默读更有助于理解课文。
2、写批注。
重点悟读，讨论交流A 预设：学生关注最多的应该是课文的1——5段，在这几段的教学中，这样引导学生学习首先来认识李善才这个人物。
请同学们动手勾出描写李善才动作的词语，针对他的做法，谈谈这个人给你留下了怎样的印象？预设：抓“喊、跳、骂、撵、瞪、打”等词语体会到这个人脾气暴躁，又非常小气。
抓“告诉、头疼、牵狗、不敢打狗”体会李善才对这些孩子无计可施。
认识娃崽这些人物。
请同学们找出描写娃崽做法的句子，谈谈你的体会。
预设：抓2段“那边瓜……跑远了”体会孩子们声东击西，机智勇敢。
抓3段“越作践”体会孩子们倔强任性，淘气顽劣。
抓4段“娃崽也叫……”体会娃崽倔，淘气。
(精选)五年级语文下册第5课《偷瓜》教学课件冀教版
读文质小疑提示：
1、“偷”是什么意思呢？ 2、默读课文，看看课文讲了一件什么 事？是按什么顺序写的？ 3、文中的娃崽们给你留下了怎样的印 象呢？李善才呢？从哪儿看出来的？
第一部分（1—5段） ：写娃崽们偷瓜气李 善才，令李善才毫无办法。 第二部分（6—13段）：写在娃崽们的帮助、 教育下，李善才把母亲接回到自己 的大瓦房里。 第三部分（14—25段）：写李善才的真心 对待却让娃崽们收起了好奇心，终止了偷 瓜的待为。
李善才真诚地感谢孩子们并请他们管够 吃瓜，他的慷慨却令孩子们羞涩，从侧面反 映了孩子们偷瓜并不是想吃瓜，而是他们淘 气、任性、乐于冒险、调皮的本性的一种表 现。
就拽住问。
铁蛋的话解答了李善才心中的疑问。 从铁蛋的语言描写中可以看出原来是看 瓜人的信任让他们收起了好奇心。
李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在 三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”
面对年迈的老母亲和善良的孩子，李 善才追悔莫及，是孩子们那颗淳朴、善良 的心，让李善才感动，使他认识到了自己 的错误。
李善才说：“想吃瓜就来瓜田，管够！” 娃崽们就笑，一小口一小口吃西瓜，脸竟红起来。 吃了一块，娃崽们就停下来，互相看。 李善才说：“咋的？” 娃崽们说：“不咋的。” 李善才便再说：“咋不吃？” 娃崽挠头笑。铁蛋说：“瓜不甜哩！ 李善才一愣，也笑：“好好，去吧。”
没治，只有瞪大眼睛瞧，把狗也牵来 了。脚边傍着狗，手里攥着棒子，李善才 威风凛凛地站在瓜田里。老远瞧见一圆脑 袋便喊一声：“呔！混小子！”拔起脚来 撵，地跺得咚咚响。
文中的动作描写，刻画了一个性子 火爆而又无计可施的看瓜者的形象。
以往娃崽偷瓜就啃，气李善才。近来 娃崽偷了瓜，抱着就跑，往村里去。李善 才就奇怪，寻思：娃崽是决计不敢把瓜偷 回家的，大人会揍死他们。但他们的确是 回村了。
冀教版五年级语文下册《偷瓜》PPT课件(3篇)
2、6——12段体会娃崽善良，主动帮助老 人，安慰老人。
李善才在窗外听着娃崽与三奶奶的对话可Βιβλιοθήκη 想到了什么？接下来会发生什么事？
1、李善才会想到自己不孝敬妈妈的事。2、 李善才会想到妈妈疼爱自己的事。3、接下来老 人可能痛哭。4、老人会开心的笑了，原谅了儿 子……
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
劣。
4段“娃崽也叫……”体会娃崽倔，淘气。
5段“只是笑”体会娃崽调皮捣蛋。
现在我们可以想到，娃崽把“偷瓜”当作了一项
冒险且刺激的游戏，他们把这件事当作了和李善才
斗智斗勇的战斗。
娃崽和李善才这些人物还有其他性格的点吗？ 文中有是怎样表现出来的？
（李善才知错就改，善待母亲）
⑤ 李善才说：“想吃瓜就来瓜田，管 够！”
娃崽又来偷瓜。李善才草帽遮住脸，躺 在窝棚里睡。
（喜欢娃崽，任其偷瓜）
评价人物
1.以铁蛋为首的毛头娃崽
顽皮：想尽一切办法偷瓜气李善才，但并不是 真的那么顽劣。
善良：偷瓜送给李奶奶，并编造善意的谎言安 慰老人。
可爱；不是真心偷瓜，只是报复李善才的不孝， 李善才知错就改后，让他们偷瓜吃却不去偷。
文中的娃崽们 给你留下了怎样的 印象呢？
为什么李善才原先 会想尽一切办法来阻止毛 头娃崽偷瓜，而后来却自
？ 顾睡大觉任意让这些孩子
偷瓜吃呢
李善才阻止偷瓜的原因 ——
毛头娃崽顽劣，作践瓜田，气他
① 再一瞧，是一圆脑袋，便发声喊，跳起 来撵。圆脑袋逃开。回转身，这边早有几个
娃崽抱着大西瓜跑远了。（设“计”偷瓜）
冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案
冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案课题：冀教小学语文五下《5偷瓜》-「张欣」「市一等奖」教学目标：1.了解并理解故事主要内容，能够口头复述故事情节。
2.学习和掌握一些生字词，提高词汇量。
3.培养学生的阅读理解能力，学会从故事中获取信息并进行思考。
教学重点：1.学生能够理解故事的主要内容，进行复述。
2.学生掌握生字词的读音和意思。
教学难点：1.培养学生的阅读理解能力，学会从故事中获取信息并进行思考。
教具准备：1.教学用书：冀教小学语文五下《5偷瓜》2.黑板、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动，询问他们是否喜欢吃西瓜，有没有听过关于西瓜的有趣故事。
2.引入课文《5偷瓜》，告诉学生今天要学习的是一个关于西瓜的故事。
二、细节阅读（15分钟）1.在黑板上写下生词「张欣」，并介绍其意思和读音。
2.让学生自己读一遍课文，然后准确回答一些细节问题，确保学生对故事有全面的了解。
三、师生互动（10分钟）1.教师提问：为什么张欣偷西瓜？请举出好几个理由。
2.学生思考并回答。
教师可以引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点。
3.教师进一步引导：如果张欣有诚实地付钱来买西瓜，会不会更好？4.让学生发表自己的观点，教师可以倾听不同的声音，并给予肯定。
四、阅读理解（15分钟）1.让学生分组，每个小组选择一个角色，用1分钟时间准备演绎这个角色对这件事的看法。
2.学生轮流演绎他们的角色。
其他小组成员可以提问或者发表自己的意见。
3.教师引导学生总结各个角色的看法。
4.教师引导学生思考：在我们生活中，我们应该如何对待诚实与骗取之间的区别？五、课堂练习（10分钟）1.教师出示一些与西瓜相关的图片，并让学生说出图片对应的生字词。
2.学生自由组词，用这些生字词造句。
六、作业布置（5分钟）1.提醒学生课后完成课本上的练习题。
2.布置培养学生思考和表达的作业：请写一篇关于诚实与骗取的小故事。
教学反思通过本节课的学习，学生对《5偷瓜》这个故事有了更深入的了解。
冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案
《冀教小学语文五下《5偷瓜》「张欣」「市一等奖」优质课教案》摘要：课,了,把握人物性格特，活动【导入，快速,看看能够哪些问题教学目标课,了,把握人物性格特理清结构,学习谋布局方法感受农村方言独特表达效学情分析吸引学生,但农村生活离孩子们较远,要拉近学生与距离3重难通主,能够发现谋布局独特处,并体会作者运用先抑扬写法塑造人物形象处教学程学教学活动活动【导入】激发兴趣出示西瓜图片喜欢吃西瓜吗?平都怎么吃西瓜? 偷西瓜吗?说实话,想不想偷?今天老师就带——学习《偷瓜》学生质疑看到这题目,你脑子里定出现了多问?学生提问活动【讲授】二、整体感知理清结构快速,看看能够哪些问题汇报预设学生到人物,偷瓜原因,结…… 师题目是偷瓜,课哪里写偷瓜了? 引导学生从到开头部分,结尾部分到有关容师写什么送瓜指导学生说清容师观察写作顺序,与以往按事情发展顺序写有什么不前两次偷瓜有什么不学生组学习讨论汇报次偷瓜(闹)二次偷瓜(静) 哪里体现闹?把握人物特师结前两次虽然都写偷瓜,但形成巨反差情节曲折,引人入胜活动3【讲授】三、把握人物形象学习“先抑扬”写法引导学生观察板发现对人物评价都是贬义师毛头娃崽和李善才真这么让人讨厌吗? 分角色课“送瓜”部分,看看人物形象有什么变化生汇报,师板毛头娃崽善良、淳朴、腼腆李善才知错就改、真诚、方师你知道李善才犯了什么错?从哪里知道? 相机出示两句子矮脖柳那儿有两草房,破,孤零娃崽忙把三奶奶搬进李善才瓦房里,李善才请他们啃西瓜师这两句子要放起你出什么了?发挥想象,讲讲可能发生故事这故事写了吗?不写是什么? (让学生主发现处、留给者想象空、不是重容要略写或不写) 观察板,看对人物评价发生了变化原先直贬低,批评人物形象,随着情节发展,开始展示他们善良可爱面这就是先抑扬写法有什么处? (就像坐山车样,先俯冲,然突然向上,给人出乎感觉,更加突出人物美品质) 活动【讲授】四、对比朗品味农村方言魅力、师发现这课语言特色了吗? 出示毛头娃崽——混子——侍弄——说说这些词思、出示改成面语段两组学生分别用农村方言和面语表演学生谈感受体会方言处(更真实,更亲切,更合人物形象)。
冀教版小学语文五年级下册课件：5偷瓜∣(共13张ppt)
课后作业
读了偷瓜的故事，你会觉得他的背后隐藏着另外一些情节，根据下 面的提示推想一下并写下来吧。 1、三奶奶和李善才之间的故事。 2、李善才把地边的瓜侍弄得比地中好。
语文冀教出版社 五年级 | 下册
Jva8TLnOtD7!324^&*Jva8TLnOtD7!324^&*
语文冀教出版社 五年级 | 下册
词语解释
• 寻思：思索，考虑。
• 孤零：孤单，无依无靠。 • 含混（hùn）：迷糊，不明确。 • 窝棚：低矮简陋的小屋。 • 依旧：照旧。 • 侍弄：整治料理。
课文内容
这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文主要内容是一群调皮可爱的孩子“偷”李善才的瓜给李奶奶 吃，并与李善才斗智斗勇，以行动教育李善才敬老爱老的事。
aUcx4L57Ggg&*%$#aUcx4L57Ggg&*%$#
第一组 · 阅读
偷瓜
课文导入
“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？ 请同学们带着问题读课文来学习《偷瓜》。
生字学习
惹眼 愣神 作践 寻思 依旧
含混（hùn） 窝棚 侍弄 威风凛凛
词语解释
• 惹人：引人注目，显眼。
• 愣神：发呆，发愣。
• 作践：摧残，糟蹋。 • 威风凛凛：形容声势和气派使人敬畏。威风：威严的气概。凛凛：严 肃，可理。
课文分段
• 第一段（1-5）：写李善才种的瓜总被孩子们偷，他想了很多办法都没用。
• 第二段（6-21）：写李善才发现孩子们的秘密，他请孩子们吃瓜。
• 第三段（22-25）：写李善才为孩子们偷瓜创造机会，孩子们反而不来偷瓜了。
感悟人物
文中的娃崽们是一群怎样的孩子呢？找出有关语句说一说。 （一）声东击西，机智聪明。这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。 （二）倔强任性，淘气顽劣。大人管一管，娃崽变越作践瓜田。 （三）调皮捣蛋。娃崽老远啃着瓜，拍手笑。 （四）淳朴、善良、厚道。 “三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。” “三奶奶，善财叔说这几天忙不开，过些天来看您。”
颤抖的羽毛+偷瓜
预习导学
作践
寻思
侍弄
混小子
毛头娃崽
预习导学
《偷瓜》一文我一共读了 遍，我 能做到正确、流利，我能用要素串联 法概括文章主要内容：故事发生的时 间 地点 ，开始时一群孩子是出 于 （原因）偷瓜，后来，孩子 们偷了瓜就去了 （地点）结果 是 ，我认为这是一群 的 孩子。
冀教版五年级下册第3课
3 颤抖的羽毛
读了题目你有 什么疑问？
毽子
预习导学
1. 《颤抖的羽毛》是按照“美好愿 望、 、 、真诚弥补” 的顺序来写的。 2. 根据上面的内容从起因、经过、结 果等方面思考课文写了一件什么事。
学习研讨
默读课文，思考： “捉鸡”这段是 描写，你是从 哪些语句感受到的？勾画出相关词 句，并在旁边写下自己的感受。
学习研讨
我认为这群“毛头娃崽”是 的， 我是通过文中的 ， 体会到的。 温馨提示：结合着课文内容用不同符号 勾画出关键词句并能简单批注自己的体 会并标出运用了什么描写方法。
五年级语文下册 第5课《偷瓜》同步练习 冀教版(2021年整理)
2017春五年级语文下册第5课《偷瓜》同步练习冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春五年级语文下册第5课《偷瓜》同步练习冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春五年级语文下册第5课《偷瓜》同步练习冀教版的全部内容。
《偷瓜》一、辨字组词挠（ ) 孤( ）绕（ ) 狐（）二、多音字组词禁jīn（）作 zuō( ）jìn（）zuò（）三、对号入座1、形容声势或气派让人敬畏的样子。
（）2、糟蹋，浪费。
（）3、当然，表示求之不得。
（ )4、引人注目，显眼。
（ )四、走进文本孩子们前、后偷瓜的目的有什么不同？孩子们给你留下怎样的印象?参考答案一、辨字组词挠（抓耳挠腮）孤(孤单）绕（围绕) 狐（狐狸）二、多音字组词禁jīn（禁不住）作 zuō（作坊）jìn（禁止）zuò（作业）三、对号入座1、形容声势或气派让人敬畏的样子。
（威风凛凛）2、糟蹋,浪费。
（作践）3、当然，表示求之不得。
（敢情）4、引人注目，显眼。
（惹眼）四、走进文本孩子们前、后偷瓜的目的有什么不同?孩子们给你留下怎样的印象?开始孩子们偷瓜是为了和李善才“斗”,为了寻找开心；后来孩子们偷瓜是为了安慰三奶奶,为了帮助李善才孝敬老母。
孩子们既调皮，又可爱.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5*
偷瓜
教材分析：
《偷瓜》这篇文章是发生在我国农村的故事，讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜，教育李善财的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义，字里行间带着浓郁的乡土气息。
《偷瓜》“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。
文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。
作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。
性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。
语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。
教学目标：
1.
正
确
、
流
利
、
有
感
情
地
朗
读
课
文。
2. 朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
重难点分析：
本课教学重点是在故事情节中体会孩子们的玩劣而善良的本质。
通过读一读、讲一讲或演一演的形式，理解课文内容，把握人物的性格特点。
感受作品独特的语言风格是本课的教学难点。
文章语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。
课前准备：
师：多媒体课件。
生：预习课文，利用工具书自学字词，并能说出文章主要内容。
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，以疑促读（6—8分钟）
设计意图：引导学生对课文内容有一个整体的把握。
（一）板书课题，齐读课题。
（二）“偷”是什么意思？毛头娃崽为什么“偷”瓜？怎样“偷”瓜？结果又如何呢？
请同学们带着问题朗读课文。
二、初读课文，交流读文收获（7—10分钟）（一）指名读文，同学互相纠错。
（二）说说课文讲了一个怎样的故事？（课件出示）三、勾画批注，感悟人物形象（10—15分钟）
设计意图：把学习的主动权交给学生，用勾画相关语句、写批注的方法，感悟人物形象，拉近学生与文本的距离，为深入领悟下文做好铺垫
那么文中的毛头娃崽给你留下了怎样的印象？你从哪儿看出来的？勾画出相关语句，并写上批注。
预设：
（一）声东击西，机智聪明。
这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
（二）倔强任性，淘气顽劣。
大人管一管，娃崽变越作践瓜田。
（三）调皮捣蛋。
娃崽老远啃着瓜，拍手笑。
（四）淳朴、善良、厚道。
“三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。
”
“三奶奶，善财叔说这几天忙不开，过些天来看您。
”
（李善才：性子暴躁无计可施，从那看出来的？）四、自读自悟，深入体会重点。
（10—15分钟）教师要引导学生深入体会以下几句话：
（一）李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
（课件出示）
1、想象当时的情景。
2、让孩子选择不同的角度去读。
（二）李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。
他喊：“娘啊，我混！”（课件出示）
设计意图：让学生体会李善才在三奶奶面前的心情变化，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，体会李善才心中的忏悔之情。
1、孩子们后来偷瓜的用途。
2、从李善才的一跪一喊，你想到了什么？
3、推想一下三奶奶和李善才之间的故事。
4、课件出示母亲图片。
（相机播放fiash歌曲《母亲》）
5、让学生畅谈感受。
6、带着自己的真实感受读出李善才心中的忏悔之情。
（三）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。
”李善才说：“那敢情是。
”（课件出示）
1、猜想一下为什么李善才地边的瓜侍弄得比地中的好？
预设：一是故意侍弄好，为孩子们的“顽劣”提供空间；二是孩子们不再搞破坏，才使地边的瓜长得更好。
五、想象情景，改编剧本。
（5—8分钟）让学生结组，分角色，准备台词，演一演。
设计意图：通过演一演的形式，让学生把握人物的性格特点。
六、课后练笔，延伸生活。
（1—2分钟）
想一想你有没有这样的经历，写一写。
如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写。
（课件出示）
设计意图：练笔不仅激活了学生的语言积累，而且让学生进一步深入理解课文的内容。
板书设计：
5.偷瓜
孩子淳朴善良李善才倔强任性无计可施淘气顽劣性子暴躁调皮捣蛋
第二课时：讲析同步;做作业作业本上的作业设计：
《偷瓜》习题精选
(一）、（一）辨字组词
（二）、多音字组词。
（三）对号入座
1．形容声势或气派让人敬畏的样子。
（威风凛凛） 2．糟蹋，浪费。
（作践）
3．当然，表示求之不得。
（敢情） 4．引人注目，显眼。
（惹眼）（四）走进文本
孩子们前、后偷瓜的目的有什么不同？孩子们给你留下怎样的印象？
答：开始孩子们偷瓜是为了和李善才“斗”，为了寻找开心；后来孩子们偷瓜是为了安慰三奶奶，为了帮助李善才孝敬老母。
孩子们既调皮，又可爱。
课后反思：
《偷瓜》一文在语言风格上独具特色，使用了许多方言。
比如：“毛头娃崽”、“娘啊，我混”、“咋的？不咋的”、“那敢情是”等，具有浓郁的生活气息和地方色彩，很适合表演。
但在课上给学生时间不多，没有很好的满足学生的表现欲望。
今后应该对学生多鼓励，多启发，让我们的语文课堂真正地开放、生动起来，收到意想不到的效果。