能量转换

《能量的转换》

教学目标：

过程与方法

能够学会用模式图、卡通图等方法来解释能量的转换过程。

能制作一个简单的能量转换玩具。

知识与技能

知道能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。

知道能量的具体转换过程。

情感、态度和价值观

愿意交流，并学会在交流中取人之长补已之短。

体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活。

教学准备：

1、能量转换的多媒体课件。

2、简易电磁铁，用于学生制作小玩具的材料。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、谈话：同学们，上节课我们学习了各种各样的能，今天老师带来了一个自己制作的小玩具，出示简易电磁铁。

2、师生共同演示操作电磁铁吸铁。

3、提问：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸铁能力呢？（电能）

4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也就是具备了磁能。（边讲述边板书：电能磁能）象这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征——能量的转换（板书）。

5、讲述：其实在我们的实际生活中有许多这样的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能光能、声能）我们一起来搓搓手（搓手），有什么感觉（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能热能）。

二、实验探究，能量如何转换

1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的。请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行实验，别忘了先测量一下水温并记录下来再开始点燃花生米。

2、学生分组进行实验。

3、汇报并讨论，水温有什么变化？能量是如何转换的？

三、实际应用，加深巩固

1、谈话：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面，请大家仔细观察，看看倒底有哪些能，它们又是如何转换的呢？（媒体出示56页图）

2、学生回答（选择一种）。继续谈话：就象刚才这样，小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，并记录在78页的活动记录上。

3、学生分组讨论并记录，教师巡视、指导。

4、全班进行交流。

四、做小玩具，体会能量转换过程

1、谈话：能量的转换除了可以象刚才这样解释，还可以通过具体的模型来解释，比如刚才的电磁铁，老师这里还有一个玩具“飞旋的扣子”，想不想自己动手制作一个呢？老师在这里为大家准备了一个材料超市，有制作电磁铁的，也有制作“飞旋的扣子”的，请你们小组商量一下制作什么，再派一名同学上来领取材料。电磁铁请观察大屏幕，“飞旋的扣子”请参照书本56页的步骤制作。

2、学生分组制作。教师巡视进行指导。

3、交流讨论玩具中的科学道理。

五、全课总结，拓展延伸

1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获？

2、观察书本56页上最后的一幅图，是用卡通画的形式描述机械能转换成声能，请大家课后也用同样的形式将你设计的能量转换过程画出来，提个要求，至少要包括两种能量转换，能多最好。下节课我们评一评谁画得好，在教室里办一个能量转换卡通画展览。

《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主要做到了以下几点：

1、充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。

2、面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到了成功的快乐。

3、充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野（两次用视频资料，一次用自制的ppt课件），起到了语言讲述无法达到的效果。

4、指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有事做，注意实验习惯等。

5、教学的生成性体现的很好。

不足：

注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生分组实验中，发现有2个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进

第1课、认识固体（三下31页）

一、教学目标：

（一）、过程与方法：

1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

（二）知识与技能；

1、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。

（三）情感态度与价值观：

1、体验工具比感官更有效。

二、教学准备：

1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。

分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。

2、学生准备：各种固体、锤子等。

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？

2、学生回答。

（二）自主学习。

1、按固体和液体两类给物体分类。

（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。

（2）师生交流。

（3）还有哪些物体是固体或者是液体。

（4）根据学生提出的问题："牙膏是固体还是液体？"让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。

（5）教师演示"和面"的实验。

往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。

2、研究固体和液体的性质。

（1）小组确定研究哪几种固体。

（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。

（3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。

（4）小组内交流，完善本组的研究成果。

（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。

（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。

（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。

3、研究固体的混合与分离。

（1）研究固体混合前后重量是否变化。

教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。

（2）研究固体混合前后体积是否变化。

让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。

（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。

A．让学生自己想办法解决这个问题。

B．小组交流办法。

C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。

（三）小结本课。

科二：苏教版三年级科学《把液体倒进水里》教学反思

本课是在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮现象和液体混合前后体积和重量的变化，多侧面、多角度地认识液体的性质。

在教学液体在水中的浮沉时，选取有代表性的蜂蜜和油为实验材料，从以下几个步骤进行：