植物妈妈有办法的教案(精选3篇)

植物妈妈有办法的教案（精选3篇）植物妈妈有办法的教案（精选3篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的植物妈妈有办法的教案（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

植物妈妈有办法教案1 教学内容分析《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。

全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

教学对象分析本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。

有一定的学习习惯，比较乐于学习。

经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学设计说明教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。

在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。

在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

教学目标教养方面1、理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

2、读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

教育方面培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

发展方面培养学生的观察能力。

教学重点难点重点知道三种植物传播种子的方法。

难点了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学方法情景教学法利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。

激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

教学媒体多媒体的组合。

（电脑、投影、录像等）教学准备课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

教学时数：三课时教学过程一、复习引入（1分钟）同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。

上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文第二节（14分钟）1、请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。

请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

2、质疑，老师相机解疑。

（1）“准备”能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。

）（2）“降落伞”①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！（3）“乘着”、“纷纷出发”。

3、看录像理解。

4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。

（板书降落伞风）5、小结对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

6、指导朗读。

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）①自由读②指名读、评议。

③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、试、背。

(1)看板书老师领背。

(2)会背的站起来，不会背的看书。

8、总结学习方法。

刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。

我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第3节（7分钟）1、指名读，其他同学画出不懂的地方。

2、学生质疑，老师相机解疑。

（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

（4）理解“山洼”。

3、看句式说话。

（板书铠甲动物）4、小结（指板书）这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！5、谁来夸夸苍耳妈妈？①指名读，评议。

②分组比赛读。

③试背。

四、四人小组自学第四节（10分钟）1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

2、学生论报小组学习情况。

（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“横线”画出。

它还可以换哪个词？（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

4、小结豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

5、指导朗读男女比赛读。

6、试背。

7、指板书小结（师生共同小结）大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。

它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（4分钟）1、你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。

我是娃娃，离开妈妈。

2、同位互相说，可边做动作边说。

3、指名表演。

六、扩展知识（3分钟）1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

①皂荚树②椰子③金刚果七、总结刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

植物妈妈有办法教案2 学习目标（一）知识目标（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

（2）能正确读写要求学会的词语。

（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

（二）能力目标1、训练学生的观察能力。

2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

（三）创新目标根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

（四）德育目标激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。

学情分析1、教材分析课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、学生分析课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

3、确定五点重点学会生字词，理解课文内容。

难点了解植物是怎样传播种子的。

创新点找到课文以外各种植物传播种子的方法。

德育点理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

空白点想象不同植物传播种子的方法。

学具的选择与使用目的生字卡片，挂图。

目的直观的认识生字词和理解课文内容。

主要技术留空白、加深体验。

教学过程中的五环节设计教师教学行为学生学习行为一、导引目标，提问植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？激发兴趣。

看图观察后回答问题。

二、创设条件1、自读课文，用横线画出生字词，读准字音，认清字形。

2、以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

自主参与1、自读课文，用横线画出生字词。

2、领读、开火车读生字新词。

旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开三、组织研究1、全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

2、适时引导学生体味情感，入情朗读。

体验发现1、读文后回答问题，提出不懂的词语。

2、互相理解词语，熟读课文。

四、引导创新1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、让学生进入角色体会情感。

3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？应用实践1、读课文。

2、读中体会角色情感。

3、练习背诵。

五、反思小结1、学了本课你有什么收获？2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？巩固提高1、畅所欲言谈自己的想法。

2、谈收获六、研究性作业收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。

植物妈妈有办法教案3 一、教学内容及其说明1、内容《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的’第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

2、说明《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

二、教学目标及其说明1、教学目标（1）会认12个生字。

会写10个字。

（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。

2、说明本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。

教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

三、教学问题及其说明1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。

四、教学过程（一）教学基本流程（二）、教学情景1、谈话导入问题1:师同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

设计意图通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

2、初读课文，自主识字读一读，找一找。

问题2师谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

设计意图在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。

请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

自己再读课文，把课文读通顺。

3、整体感知小组合作读课文问题3师说说读完了这首诗，你知道了什么？（植物传播种子的三种方法蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）设计意图在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。