3《植物妈妈有办法》教学实录
课文《植物妈妈有办法》教学实录
课文《植物妈妈有办法》教学实录〔一〕知识教学点学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。
〔二〕技能训练点培育同学的自学技能、观测技能和想象技能。
〔三〕德育渗透点激发教育同学学会观测，擅长观测，养成观测的`好习惯。
培育同学喜爱大自然的情感和观测大自然的爱好。
重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。
难点：了解植物是怎样传播种子的。
教学预备苍耳多媒体课件教学过程一、导言这节课我们一起学习21课《植物妈妈有方法》同学们一起读课题。
生质疑二、激情引趣1、声看动画片，你知道了什么？同学汇报。
2、师：植物妈妈有哪些方法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。
3、同学汇报认识的字。
4、小组内沟通认字。
三、读中感悟。
1、出示第一节你读懂了什么？指导朗读问句。
2、请同学们再读课文，找出你最喜爱哪位植物妈妈的方法，把它读出来。
生读汇报〔理解预备了〕。
〔出示〕只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读，体会“轻轻”，感悟“孩子们就乘着风纷纷出发”的场面。
齐读。
3、你还喜爱哪位妈妈传播种子的方法？生1 生2示图2对比图读第三小节，你有什么不懂的地方？师生共同解题〔铠甲一词〕指导朗读。
苍耳靠什么传播种子？师：谁喜爱豌豆妈妈的方法？小组内自学第四小节。
想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。
生小组内自学。
生汇报。
指导朗读“啪”、“蹦着跳着”。
四、齐读最末一小节。
你读懂了什么？生汇报五、扩展练习生活中，有许很多多的植物，都有自己传播种子的方法。
请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。
生汇报。
六、总结相信同学们会在生活中认真观测，从大自然中猎取更多的知识。
板书：21 植物妈妈有方法蒲公英风吹苍耳动物带豌豆太阳晒。
《植物妈妈有办法》课堂教学实录
《植物妈妈有办法》课堂教学实录师：书上用了哪个词语生：纷纷出发。
师：怎样才叫“纷纷”呢老师这儿有两种意思，你们依据刚才看到的情形来选择一下。
〔出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。
〕〔生打手势同意第一种。
〕师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
评析：老师先利用电脑演示让同学对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
师：苍耳是怎样传播种子呢〔演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的同学从苍耳旁经过。
〕师：你们看，他身上怎么啦生：他身上有了两个苍耳。
师：书上用了哪个词生：挂住。
师：你们看还可以用哪个词语表示生：粘住。
评析：老师通过实物演示让同学看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，同学爱好浓，学得快，记得牢。
炸开师：豌豆是靠什么传播种子的生：太阳。
〔电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。
出示句子：啪的'一声，豆荚炸开。
〕师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。
〔1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。
2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。
〕生：第二种好。
师：为什么呢生：豆荚是一下子炸开的。
师：有道理。
我们一起用较快的速度来读这句话。
评析：让同学说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。
老师轻松奇妙地通过朗读解决了问题，不仅让同学懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌控了朗读的技巧。
师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。
蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。
你们比比看，谁的方法最好，最简单生：豌豆的传播方法最好。
师：书上是用哪个词来说明豌豆的方法比其他两种好的呢生：更。
师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
评析：老师引导同学通过比较来领悟豌豆的方法好，为同学铺路架桥，让同学自己发觉并理解“更”字的奇妙之处，充分表达了同学的主体性。
植物妈妈有办法课文教案(精选3篇)
植物妈妈有办法课文教案（精选3篇）植物妈妈有办法课文教案篇一教学目标：知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。
过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。
知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
教学重点：引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：了解植物是怎么传播种子的。
教学流程：一、创设情境。
同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？（出示实物）咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。
你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。
（板书课题）[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。
]二、内容研讨。
1、(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读。
（游戏，开火车读）旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识（3）说说你是怎样记住这些读音的？摘苹果游戏。
（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。
）师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！（设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。
这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。
）2、有感情地朗读课文内容。
（1）师范读。
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2)全文共分为几小节？(5小节）（3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？(2 3 4 这三个小节）指名分小节读、小组学习。
《植物妈妈有办法》教案(优秀7篇)
《植物妈妈有办法》教案（优秀7篇）《植物妈妈有办法》教学案篇一【教学实况】上课了，老师按照预先设计的教学程序，引领学生学习苍耳妈妈是怎么让自己的娃娃四海为家的。
老师将课文第三节内容通过计算机和液晶投影仪投影在大屏幕上：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。
老师首先组织学生朗读课文，然后问：苍耳妈妈用了什么好办法？生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
师：你们瞧，（出示实物：苍耳子。
）这是苍耳娃娃，大家摸摸，有什么感觉？生：我觉得苍耳硬硬的。
生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。
生：苍耳真像一只很小的刺猬。
师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。
所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。
当学生理解了什么是铠甲后，老师请学生把课前带来的长毛绒小动物玩具那出来。
许多学生踊跃举手：我带来了！我也带来了！我带来了小兔。
我带来了小熊。
我带来了小猫。
老师望着台下那一双双小手，显得很兴奋。
接着问：谁愿意从苍耳身边走过？这时学生争先恐后地说：我愿意！我也愿意！于是，老师按照预先设计的程序请三位学生拿着小动物从苍耳身上走过：现在你们就是小兔、小熊、小猫。
你们想到哪儿去？我想到清清的小河边去。
我想到茂密的森林里去。
我想到美丽的田野里去。
学生抢着说。
那你们从苍耳身边走过，苍耳娃娃被你们带到了哪儿？老师接着问。
于是三位学生分别拿着小动物从苍耳上走过，边走边说：苍耳娃娃就被我带到了小河边。
苍耳娃娃就被我带到了我最喜欢的森林里，我要让它们在森林里长大。
我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。
老师兴奋地望着这一幕。
这时一位学生从座位上站了起来，说：老师，我没有带小动物;，但我可以自己扮演小刺猬。
我也想从苍耳身边走过。
这时学生用期待的目光望着老师。
其他小朋友的目光都投向了这位小朋友。
按照教学环节，学生已经用小动物演了角色，该往下教学了。
但孩子的心灵是很纯真的，他们想活动的愿望谁也抵挡不住。
3《植物妈妈有办法》教学实录
3《植物妈妈有办法》第一课时教学实录一、导入新课1、师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？学生答：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……师总结：同学们的办法真多，有的借助交通工具，有的靠自己的身体。
师：那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。
请问：植物能不能自己走着、跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物妈妈怎样让她的孩子到远方去旅行。
2、幻灯出示课题，齐读课题：植物妈妈有办法。
（在黑板上的标题中为“法”字注音，轻声）注意：“办法”一词在这里读轻声，我们再读一次。
3、师：这首诗歌运用了拟人的手法，把植物当做人来写，生动形象，读起来也朗朗上口，写得很美，也很有趣。
同学们想听这首诗歌吗？（想）那我们来听一听，但是听的时候小脑袋也要动起来，请你们边听边思考：这首诗向我们介绍了哪几种植物呢？（播放朗读动画视频）4、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？（1）指名回答，教师相机出示词语：蒲（）公英、苍（）耳、豌豆，齐读词语。
（2）同学们平时见过这些植物吗？我们一起来看看它们长什么样子？（出示相应图片）。
①蒲公英可能大家都见过，它是植物的一种，所以“蒲”字是艹字头，并且是上下结构，千万别把“蒲”字写成左右结构了。
②苍耳：苍耳的外壳很坚硬，有小刺，可能平时大家见到的不多，其实，从我们学校到保育路的那条小路两旁就有许多苍耳，没见过的小朋友，可以去看看。
③豌豆：这种植物同学们肯定不陌生，它里面的小豌豆还可以吃的。
（3）同学们，看完了图片，这三种植物的样子你们记住了吗？我们再来和这三种植物打打招呼。
（齐读词语）二、初读课文，学习生字1、刚才同学们听了这首诗歌，认识了三种植物，你们想自己读读吗？现在请同学们自由句子读通顺，读完可以和同桌互相抽读生字，待会咱们就来玩闯关游戏。
2、检查自读情况过渡语：许多同学读书很认真，有的把书捧起来，有的用手指着读，有的还用笔在勾画。
植物妈妈有办法教学教案优秀10篇
植物妈妈有办法教学教案优秀10篇《植物妈妈有办法》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。
2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。
三、教学过程：（一）、复习导入，激“趣”1、分类认识生字。
（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。
（2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。
（3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。
引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？（4）、全班齐读生字。
2、回顾课文内容。
通过上节课的学习，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。
（二）、角色转换，入“趣”1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学习2、3、4自然段。
（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。
①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明。
还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法说课稿第1篇】《植物妈妈有办法》教学实录第二课时板块一汇报交流，学习课文1. 交流汇报：苍耳妈妈和豌豆妈妈分别是怎么传播种子的，需要哪些条件？2. 学习第3小节（1）生汇报生1：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，它们就能去田野、山洼。
生2：苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲，只要挂在动物身上，就可以去旅行了。
指导完善笔记。
（2）抽生读小节（3）结合图文理解①结合图片，看看苍耳的样子，想想为什么说是带刺得铠甲？生：因为苍耳身上有很多刺。
②学习“刺”结合字形，说说什么是刺？生：刺的右边是立刀，说明刺就像刀一样尖锐，很锋利。
（4）齐读3. 学习第4小节（1）生汇报生1：豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，豆荚炸开，蹦着跳着就离开妈妈。
生2：豌豆妈妈让自己的孩子晒在太阳底下，它们蹦蹦跳跳就离开了。
（2）抽小组读小节（3）结合图文理解①区分“底”与“低”，说说你怎么区分它们？②啪。
指导读好“啪的一声”③炸，认读生字卡，拓展词语。
换偏旁，变新字。
④离，认读词语。
⑤读这句话，说说你看到的画面（4）齐读板块二学习第5小节，朗读课文，尝试背诵1. 作者写了这么多种植物妈妈传播种子的方法，他到底想告诉我们什么呢？生1：他想告诉我们种子旅行的方法生2：他想告诉我们植物传播种子的方法（引导关注第5小节）生3：他想告诉我们要仔细观察大自然2. 学习生字（1）是的，我们要仔细观察才能发现大自然的很多秘密，收获很多知识。
认识“识”。
（2）怎样的小朋友得不到知识呢？这个小节还有一个“仔细”的反义词，你能找出来吗？（粗心）学习“粗”。
认读生字卡，拓展词语。
学习多音字“得”。
请生拼读并组词，强化dei的用法。
（3）齐读第5小节3.引导背诵仔细观察，我们可以发现很多奥秘，认真听讲，我们可以收获很多知识。
看看小彭老师的板书，你能尝试着背一背吗？先自己试一试。
《植物妈妈有办法》课堂实录及教学反思
《植物妈妈有办法》课堂实录及教学反思一、引言在教学中，老师既是知识的传授者，又是引导学生思考和实践的指导者。
在植物生长的教学中，我们采用了《植物妈妈有办法》这一主题，引发学生对植物生长的兴趣和思考，并通过课堂实录和教学反思来分享本次教学的设计、过程和反思。
二、课堂实录1. 导入环节•时间：10分钟•内容：老师带领学生观察和感受身边的植物，引发对植物生长的思考。
在这个环节中，老师将学生带到校园中的花坛和植物园，让学生观察不同类型的植物，并询问他们对植物生长的一些疑问，如：植物是如何长大的？它们需要哪些条件？等等。
2. 组织讨论•时间：15分钟•内容：学生在小组讨论中分享自己的观察和思考，提出问题，并通过讨论和交流深化对植物生长的理解。
学生分成小组，每个小组选择一个自己观察到的植物进行讨论，并回答老师提出的问题。
小组间进行交流和分享，激发学生的好奇心和思考能力。
3. 观察实验•时间：30分钟•内容：学生进行植物生长观察实验，记录实验结果，解答书面问题。
学生按照老师提供的实验操作步骤，在实验箱中种植小麦种子，并观察其生长过程。
学生要记录实验结果，并回答一些书面问题，如：小麦种子发芽需要什么条件？它们是如何进行光合作用的？4. 分享和总结•时间：10分钟•内容：学生呈现实验结果并进行分享，老师进行总结。
学生选择代表，向全班展示他们的实验结果和回答的问题。
老师进行总结，对本次课堂内容进行概括，并针对学生可能存在的问题进行进一步解答和引导。
三、教学反思本次教学中，通过《植物妈妈有办法》这一主题，让学生在实践中体验和感受植物生长的奥秘，培养他们的观察力和思考能力。
以下是对本次教学的反思和总结：1. 教学亮点：•调动学生的兴趣：通过观察和实验，学生对植物生长产生了浓厚的兴趣，参与度较高。
•培养学生的思考能力：通过组织讨论，学生在小组中积极交流和分享，培养了他们的思考能力和合作学习能力。
2. 教学改进：•实验设计的细化：在实验环节中，对实验步骤和问题的描述可以更细致和清晰，确保学生能够更好地理解和完成实验。
植物妈妈有办法的优秀教案(优秀13篇)
植物妈妈有办法的优秀教案(优秀13篇)《植物妈妈有办法》教案1教学目标：1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间：2课时教学过程：板块一随文识字1.逐段出示课文。
（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。
遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。
（2）谁来读？提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.隐去拼音出示词语。
（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。
（2）谁来试一试？3.隐去熟字出示词语。
（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。
提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。
（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
（1）现在只剩生字，你还会读吗？（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
板块二朗读课文1.读好句内停顿。
（1）出示：纷纷出发。
乘着风／纷纷出发孩子们／就乘着风／纷纷出发有标点的地方，我们都知道停顿。
可是，没有标点的句子内也有停顿。
我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。
提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。
（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
北师大版二年级上册《植物妈妈有方法》语文课堂实录和教学反思3篇
北师大版二年级上册《植物妈妈有方法》语文课堂实录和教学反思3篇《植物妈妈有方法》课堂实录1《植物妈妈有方法》是一首介绍自然常识的诗歌。
运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，表达了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传达种子的方法，富有儿童情趣。
在教学中，我依据同学的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使同学很快了解了一些植物传达种子的常识，激发了同学对大自然的喜爱，并培育了同学细心观测的技能，从而收到了令人满足的效果。
一、串讲第一段是课文起始段，课文里难于理解的词语比较多，而学好了这一段，弄懂了课文内容，将激发起同学学习下文的积极性。
我选用了串讲的教学方法，解答了“假如、四海为家、旅行、啥方法”等词语。
同学理解了课文，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。
二、谈话课文第二段用拟人的方法介绍了蒲公英，使同学知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是同学却不知道蒲公英的种子是靠风力传达的。
读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给同学看，再吹一口气，同学便见到有些种子纷纷飘走了。
此时，我就选用了谈话的教学方法，让同学指出拟人句中“蒲公英的小伙伴”是什么，“降落伞”又是什么，并说明“纷纷动身”的意思，同学通过着实物，再读课文，争论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。
三、释疑课文第三段写的是苍耳。
低班级的同学由于年龄小，他们很少观测过苍耳。
刚读完这段课文时，同学便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对同学所提出的问题，用实物苍耳来作具体解答。
为取得最正确效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，同学从屏幕上清晰地看到一粒粒长满尖刺的种子。
他们意会到这就是苍耳的小伙伴，穿上带刺的铠甲，全身武装了。
我用几粒苍耳种子放到同学的绒衣上，让同学走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。
利用这种释疑的教学方法，帮助同学弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。
植物妈妈有办法优秀教案(优秀6篇)
植物妈妈有办法优秀教案（优秀6篇）《植物妈妈有办法》教案篇一一、课型：新授课二、教学目标（一）知识与技能目标：１、会认读12个生词，借助拼音读准音。
２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
（二）过程与方法目标：1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
（三）情感、态度与价值观目标：培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
三、教学重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
五、教学方法1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法六、教学准备：趣味卡片、多媒体课件。
七、教学过程：（一）情景导入，诱发兴趣。
（2分钟）１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。
今天，老师带大家到大自然中去走一走，看一看。
（放课件）２、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。
那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。
（师板书课题，生书空并齐读课题。
）读了课题你知道了什么？（植物妈妈就是繁衍后代的植物）（二）初读课文，整体感知。
１、师范读。
（配动画）2、请你和同桌一起认真的读课文。
互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
读准自己勾画的生字的读音。
3、检查认读字词：（1）出示生字，个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？（2）请小老师教读，读对了，就请大家跟着他一起读一次。
（并请他说一说你是如何来记住这个字的？）现在老师把拼音宝宝也带来了，看看我们刚刚的小朋友是不是读对了，谁能给它们组词呢？（3）师随意点学生组词。
（2）去掉拼音读。
二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案5篇
二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案篇1教学目标：1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子教学过程一、复习导入1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。
板书课题，齐读课题。
2、开火车读字词卡片。
3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？二、研读课文，学习植物传播种子的方法1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。
并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。
（生齐读）你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。
它们可能会飞到哪，在哪里安家呢？（学生想象）这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生：四海为家） 。
朗读指导：请同学们看看课文的插图。
植物妈妈有办法课堂实录[全文5篇]
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植物妈妈有办法课堂实录[全文5篇]第一篇：植物妈妈有办法课堂实录《植物妈妈有办法》课堂教学实录一、教学目标1、有感情地朗读课文。
2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
二、教学重点有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。
三、教学方法四字六步教学法四、课前准备1、表格（5张）2、制作相关课件。
五、教学过程（一）督预示标1.读课题，质疑。
师：这节课我们一起来学习15课，大家一起读——学生齐读：15 植物妈妈有办法。
师：同学们看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？你想提出什么问题？学生：为什么是植物妈妈有办法？师：哦，为什么是植物妈妈有办法，你想提出什么问题呢？学生：为什么是植物妈妈有办法，而不是别的东西呢？学生：为什么植物妈妈的办法很多？（为了引导学生提出和课文有关的问题，在这个地方故意提示了一下）师：也就是说植物妈妈有什么办法呢？是这个意思不是？学生：什么植物妈妈有办法？师：哦，植物妈妈有办法，是什么植物呢？好，看来咱都是会思考的小朋友，这节课咱们就来学习，好你说。
学生：植物妈妈的办法很多吗？师:很多么？咱们一起去看一看，行不行？学生齐说：行。
2.检查预习情况。
师：首先，老师检查一下同学们的预习情况，昨天老师让同学们把生字预习了一下，今天看看同学们预习的怎么样？（出示课件）师：好，谁来读？（看到学生举手的很多）看来同学预习的还不错学生读生词。
师：读的怎么样？学生：好！师：大家鼓励一下。
（学生鼓掌）师：看来自己预习的效果很不错，下面大家一起来读一遍，好不好？学生齐说：好！学生齐读生词。
师：读轻轻的时候呢，老师希望大家轻轻地读。
师：下面老师来检查一下昨天读书情况，读书怎么样呢？请大家轻轻地把语文书拿出来翻到十五课。
15课这首诗歌共有五个小节，老师找小朋友来开火车读，每个小朋友读一个自然段，对，是一个小节。
学生开火车读课文。
一个学生“豆荚”没读准确。
师：这个小朋友是不是有一个字读的不太清楚呀？学生：豆荚。
《植物妈妈有办法》教案(优秀3篇)
《植物妈妈有办法》教案（优秀3篇）《植物妈妈有办法》教案篇一教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字，掌握一个多音字。
2、了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3、正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。
教学重点：通过多种方式来识字，认字，理解课文内容。
教学难点：培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。
教学过程：一、导入新课（意念集中训练）：今天很高兴能和你们在这里上一节语文课，现在，老师送给你们一段动听的音乐，好，让我们闭上眼睛来聆听，听，优美的音乐声，听着这种声音在脑海中想像，现在的我们来到了秋天的田野，田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢，金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里，高梁把那红红的穗头挂在了枝头上，还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢，苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行，豆子地里更有趣，太阳一晒，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了，好，现在的我们想像已经非常丰富，在老师从五数到零时，让我们睁开眼睛。
问：你们都想到了什么？生回答，师出示图片，问那么，这些植物成熟以后，怎么样来传播种子呢？今天我们就来学习第六组课文植物妈妈有办法一课。
二、探求新知（多种方式学习生字词，理解课文）1、教师范读，学生看大屏幕，思考：你看完，听完之后知道了什么？2、出示学习方法：植物妈妈的办法这么多，老师也有许多办法来学习课文。
请看：学习方法：1），读一读，说一说，你学会的字、词、句。
2）圈一圈，画一画，你喜欢的字、词、句。
3）演一演，唱一唱，你理解的字，词，句，段。
4）看一看，想一想，从图中你能感受到的字、词、句。
从中你可以选择其中的一种来小组合作学习，然后呢，我们来汇报比赛，看谁汇报得好？现在开始。
生小组合作学习五分钟。
3、汇报比赛：A：我们小组是用读一读，说一说的方法来学习的，学习了第一小节，理解了植这个字，一个木加直。
旅这个字，还有啥字。
师：指导书写：植。
B：我们小组是用圈一圈，画一画的方法来学习了，我们画的是第二小节，学会了降这个字是个多音字，师指导书写：降。
3植物妈妈有办法课堂实录
3植物妈妈有办法课堂实录《植物妈妈有办法》课堂教学实录一、激情引趣，谈话导入师：今天，咱们班要来一位小客人。
瞧！她正朝我们走来了！（播放课件：可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识。
）师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？生：（齐答）非常想！点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵一席生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习打下了良好的铺垫。
师：很好！今天我们就来学习第3课。
〔板书课题）生：齐读课题师：（指着*课文中的七个生字也要求大家全部掌握！点评：清晰地向学生交待了本节课的学习重点，并强调了是在“自学"中掌握课文内容和七个生字，把学生摆在了主体地位，也可以看出这是一节培养学生自学能力的课。
二、预习课文，初步感知。
师：请自由地、轻声地朗读课文。
要求：拼读生字，读准字音，读通课文。
〔生自由读，师巡视）这首诗歌共有几节？生：这首诗歌共有五节。
师：哪五位同学愿意来读？〔指五名学生读）谁来当小老师评一评？生：伍依依的“蒲〃字读错了。
〔出示“蒲〃，齐读）生：姚文希读得很有感情。
生：颜彬的声音很响亮。
生：付哲“叭"地一声读得很形象。
点评：这个环节采用了自读、自评的方法。
学生在评议过程中，充分地发挥了学习潜能。
三、精读课文，理解重点。
师：通过刚刚的检查，发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。
那么我们再来读课文，边读边想这两个问题。
〔课件出示：读读想想：1、课文写了哪几种植物？用“一一〃划出来。
2、植物妈妈在什么方面有方法？）（生自读，师巡视。
）那谁愿意说说？生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
〔师贴三种植物的图片）生；植物妈妈在传播种子方面有方法。
师：植物要旅行，要被传播出去，究竟靠什么方法呢？课文二、三、四节告诉我们了。
请大胆地和你周围的小朋友说说！〔课件出示：3、你认为哪位植物妈妈最聪明，她的方法好在哪？）（生自由进行讨论，师巡视）生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。
植物妈妈有办法教案优秀3篇
植物妈妈有办法教案优秀3篇《植物妈妈有办法》教案篇一教学目标：1、会认一qi个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
教学重点：学习观察大自然，热爱大自然。
教学难点：学习观察大自然，热爱大自然。
教具准备：豆夹、豌豆种子板书设计：植物妈妈有办法教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。
2、问：说说你看到了什么？3、原来那乘着小伞，满天飞舞的就是蒲公英的种子，蒲公英的妈妈可真有办法，你还想知道其他植物妈妈的办法吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》二、自主合作，读通课文。
1、课文，圈出不认识的字和读不好的地方。
2、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。
3、指名读课文，互评正音。
三、自主识字，合作探究。
1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。
2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。
3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。
四、合作探究，理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
学习第一小节1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？2、“旅行”“四海为家”是什么意思？学生结合生活实际理解。
学习第二—四小节1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。
学生自己读文，并与同与交流2、结合学生的情况引导学生读懂蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。
理解“降落伞、纷纷”蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？苍耳：发给学生苍耳的种子。
自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)师：课文中是怎么说的？读一读“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解师：放在身上，看看你能不能带走它。
《植物妈妈有办法》教学实录（通用12篇）
《植物妈妈有办法》教学实录（通用12篇）《植物妈妈有办法》篇1一、教学目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。
二、教学重点1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字三、课前准备1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。
2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。
四、教学过程（一）、激情引趣，谈话导入小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。
请小朋友们打开书，欣赏20课《植物妈妈有办法》。
（二）、初读课文，感知领悟1、自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。
2、再读课文，感知师：请小朋友们大声朗读课文。
读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。
生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？生：课文讲了一件什么事？生：植物要旅行靠的是什么办法？生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？师：小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题？（孩子们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。
）3、个别读文，领悟师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。
（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。
）师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？（出示生字词卡片，开火车读。
）“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？生：就得出发，读dei三声。
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3《植物妈妈有办法》第一课时教学实录
一、导入新课
1、师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？
学生答：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……
师总结：同学们的办法真多，有的借助交通工具，有的靠自己的身体。
师：那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。
请问：植物能不能自己走着、跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物妈妈怎样让她的孩子到远方去旅行。
2、幻灯出示课题，齐读课题：植物妈妈有办法。
（在黑板上的标题中为“法”字注音，轻声）
注意：“办法”一词在这里读轻声，我们再读一次。
3、师：这首诗歌运用了拟人的手法，把植物当做人来写，生动形象，读起来也朗朗上口，写得很美，也很有趣。
同学们想听这首诗歌吗？（想）那我们来听一听，但是听的时候小脑袋也要动起来，请你们边听边思考：这首诗向我们介绍了哪几种植物呢？（播放朗读动画视频）
4、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？
（1）指名回答，教师相机出示词语：蒲（）公英、苍（）耳、豌豆，齐读词语。
（2）同学们平时见过这些植物吗？我们一起来看看它们长什么样子？（出示相应图片）。
①蒲公英可能大家都见过，它是植物的一种，所以“蒲”字是艹字头，并且是上下结构，千万别把“蒲”字写成左右结构了。
②苍耳：苍耳的外壳很坚硬，有小刺，可能平时大家见到的不多，其实，从我们学校到保育路的那条小路两旁就有许多苍耳，没见过的小朋友，可以去看看。
③豌豆：这种植物同学们肯定不陌生，它里面的小豌豆还可以吃的。
（3）同学们，看完了图片，这三种植物的样子你们记住了吗？我们再来和这三种植物打打招呼。
（齐读词语）
二、初读课文，学习生字
1、刚才同学们听了这首诗歌，认识了三种植物，你们想自己读读吗？现在请同学们自由读课文2遍，尤其是把你在预习时记得还不够牢的生字和词语多读几遍，把字音读准确，
句子读通顺，读完可以和同桌互相抽读生字，待会咱们就来玩闯关游戏。
2、检查自读情况
过渡语：许多同学读书很认真，有的把书捧起来，有的用手指着读，有的还用笔在勾画。
看来同学们都有自己的读书方法，真好！现在，老师就来检查一下大家的预习情况。
（1）第一关：生字大挑战（幻灯出示无拼音的生字）
规则：每一个小组请一个代表起来选择星级（注意：星级越高，生字越难，得星越多），选出的题目如果能正确读出来的，就为你们小组获得一颗星，全班同学一起读；如果不能正确认读，只有把机会让给其他小组，每个小组只有一次机会。
①一星级生字A：识娃
②一星级生字B：洼信
③二星级生字A：纷旅察
④二星级生字B：炸蹦啪
⑤三星级生字：铠降（老师要提醒这个字在这篇课文里读，但是这个字还有一个
读音，请看大屏幕，出示幻灯。
）
⑥四星级生字：直接连接到题，多音字练习。
（这个题是最难得，请这位同学先思考一
下……思考时间到，请你作答。
）
（1）那里有许多知识，粗心的小朋友可得（）不到它。
（2）孩子如果已经长大，就得（）告别妈妈。
（3）蒲公英的种子，飞得（）多远哪！
先让小组选手做这个题，做对了送掌声，最后齐读这三句话。
（2）现在所有的生字宝宝都跑出来了，你们是不是都认识了呢？幻灯出示全部生字：全班齐读，每个三遍。
过渡语：同学们的声音真洪亮，经过各小组的努力，同学们顺利的闯过第一关，我们来看看目前的得星情况……接下来还有更大的挑战等着你们，你们有信心吗？(老师有激情的问)
（2）第二关：词语大比拼（幻灯出示词语）
旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷苍耳四海为家
山洼炸开观察知识蹦蹦跳跳
教学过程：1、先自由读词语，然后老师指读词语，各小组开火车的形式，火车全部开完的小组得一颗星，最后一组的最后一名同学读到“蹦蹦跳跳”时，师：同学们发现最后这个词语和我们前面两个四字词语有什么不一样的地方？（请一名孩子回答）
2、你真善于观察，那在四字词语中，第一个字和第二个字相同，第三个字和第四个字相同，像这样的词语我们称为AABB式的词语，这样形式的词语同学们还知道哪些呢？请3名学生回答，如果举手的学生很多：老师知道还有很多同学想说，那就把你
心中的答案写在语文书14页的“读读抄抄”上吧，然后完成书上练习。
（看哪一个小组的动作最快，写完了就把书关上坐端正。
）
3、齐读词语。
过渡语：同学们真厉害，连续顺利闯过两关，我们再看一下各小组的得星情况，第几小组暂时领先，希望其它小组别灰心，在下面的学习中继续努力。
现在这些调皮的生字和词语宝宝聚在一起跑到了课文里，我们一起来读读课文吧。
三、再读课文，初步了解课文内容
（1）幻灯出示课文
①我请5个同学起来读，其他同学边听边思考这首诗讲了谁？做什么？③评价读书：要求从字音准确、不添字、不漏字、声音洪亮等方面。
④回答问题：这首小诗讲了植物妈妈传播它的种子的办法。
（2）师：这位同学归纳的真好。
我们现在知道了课文一共向我们介绍了三种植物传播种子的办法，那这三种植物是怎样让他们的种子去旅行的呢？这个问题我们下节课再来讨论。
这节课我们还要学写2个生字。
四、指导书写
1、幻灯出示生字：已：①认读字音，②“已—己”，字形上对比：已字出头己不出；
③教师范写，学生跟着书空，组词；④学生描一个，写一个；⑤展示评价，再写一个。
2、幻灯出示生字：娃、洼：①从字音上进行比较；②字形上比较：女字旁注意最后一划是“提”；“洼”字的三点水要写成弧形；右边都是两个“土”重起来。
③教师范写，生跟着书空，组词；④学生描一个，写一个；⑤展示评价，再写一个。
五、总结
同学们不光读书认真，写字也特别专心，真值得表扬，所以老师决定每个小组奖励一颗星，现在我们再来看看各小组的得星情况，第几小组得星最多，取得胜利，我们恭喜他们，其它小组虽然这次失败了，但也让老师看到你们小组的合作精神，也值得学习，把掌声也送给这几个小组，在以后的学习中，老师希望你们发扬这种精神，继续努力，好吗？
通过本节课的学习，相信同学们收获也不少，认识了三种植物，记住了生字新词，会写了几个生字，还把课文读通顺了，下节课我们将会对课文内容进行进一步的分析，请同学们回家把课文多读读。
下课。