动物的花衣裳》教案

《动物的花衣裳》教学设计

贵阳市林木小学刘倩

教材版本：人教版三年级下册，第11课

学习领域：造型·表现

学习课时:1课时

教学对象：小学三年级学生

一、主要教学内容

《动物的花衣裳》是点、线、色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对一年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。

二、教学设想

在教学设计中遵循课改的理念：

一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析

比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。

二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础

知识的理解和运用。

三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。

三、教学对象分析

动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。

让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老

师循循善诱、精心辅导的。

四、教学目标分析

1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表

现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、

绘面出花纹图案和丰富的色彩。

2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物

特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的

创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更

加生动、有趣。

3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要

与动物和谐相处的道理。

五、教学重点与难点

教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹；

教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。

六、教学方法

以游戏、欣赏演示和分组制作、表演画法为主。

七、教学准备

教具准备：动物的范作、纸材、彩笔、油画棒、多媒体的教学资料。

学生学具：画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。

八、作业要求

一、基本要求：

给自己喜爱的动物添上合适的花纹、色彩。

二、较高要求：

花纹精致，色彩丰富。

三、个性探究：

构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。

九、教学过程：

一、激趣引入：（观察与思考）

1、师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，

还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，同学们想不想

看看漂亮的动物们？

生：想

教师播放图片，学生欣赏，抢答出图片中出现的是什么小动物。

教师多媒体展示动物图片引入。

2、同学们真棒，反应非常快！可是，为什么我们不能一眼就找到图片中的

小动物呢？

生：“因为它们的颜色跟周围的环境一样”。

师：“真棒！看来，动物的衣裳是有很大作用的！具体都有什么作呢？”

生：“能保护自己”。

师：“还有呢？”“刚才，小青蛙说它身上的颜色和禾苗的颜色一样，害虫会以为它是禾苗，就会放松警惕，所以它就可以容易地捉到害虫了。说明动物

的花衣裳不仅可以保护自己，还能帮他们捕捉猎物。”师生总结说明动物的花

衣裳可达到装扮自己、保护自己，也方便自己捕捉猎物的作用。

3、揭示课题，并说明这节课的学习任务。

师：“今天，森林里要举办一场动物时装展，老师想请大家都来当小设计师，为自己喜欢的动物设计好看的花衣裳。我们一起学习——动物的花衣裳”（板

书课题）

二、讲授新课：

1、情景导入：老师带来了一个神秘来宾，（师出示小蜗牛实物图片，并把

它当成会爬的样子，以激发学生学习兴趣。）小蜗牛也要设计一件花衣裳。花

衣裳一定要画“花”吗？我们一起来看看动物们的花衣有什么花纹、色彩？

（1）、看一看说一说：

师：“大家看，它们是谁？”都有什么共同点？（课件出示以“点”装扮自己的动物图片，放大动物局部）

生：“鱼。。。都是以“点”来装扮自己的动物”（生观察花后举手回答，说出动物的名称）

（2）、看一看说一说：

师：“这又是谁的衣裳？”（大屏幕出示课件斑马等以“线”装扮自己的动物图片，放大动物局部）

生：“斑马。”（大屏幕出示课件斑马的全身图）

师：“它又有什么特点呢？”

生：“一条一条的。”

师：“对，是点、线、面里的哪个？”

生：“是线。”

（3）、看一看说一说：

师：“瞧，这又是谁的衣裳？”（大屏幕出示课件熊猫等以“面”装扮自己的动物图片，放大动物局部）

生：“熊猫”（大屏幕出示课件熊猫等动物的全身图）

师：“很好，它们又有什么特点呢？”

生：“一块一块的颜色。”

师：“对，是点、线、面里的哪个？”

生：“面。”

（3）、看一看说一说：

师：“最后看看，这又是谁的衣裳？”（大屏幕出示课件蝴蝶等以“点、线、面”装扮自己的动物图片，放大动物局部）

生：“有一点一点的，还有一条一条的，还有一块一块的。”（教师简单示

范点、线面结合的画法）