2021学年教学改革实施方案与总结

2021学年教学改革实施方案与总结

2021学年教学改革实施方案

为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，推动学校教育教学改革和素质教育的深入实施，现就我校深化课堂教学创新、整体推进课程改革工作，制定如下实施方案。

一、指导思想

本着“依法治校”、“以德治校”和“以人为本”的管理理念，深化学校内部管理体制改革，进一步健全以校长负责制为核心的学校领导体制，并发挥党支部在落实政策法规、实施素质教育、推进教育改革等方面的政治核心作用和监督保证作用，发挥教代会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。学校管理体制的改革与创新，要力求集体与个体、标准与个性，他律与自律的平衡，既要求教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，同时又尊重教职工的个性化选择和创造性表现。

二、改革目标

（一）总体目标

着眼于未来，着力于素质，以培养学生主体、个性为核心，以实施科研促教、名师带动、校园形象、教育现代化工程为保障，全面推进素质教育，促进师生主动和谐幸福全面

发展。

（二）具体目标

1、构建学校全面教育教学规划。

2、构建和谐的高效的现代课堂

（1）树立现代课堂教学观。坚持以生为本，把学习的责任和学习的主动权还给学生，注重学思结合、知行统一、因材施教，实现讲授技能向管理技能、课堂教学技能向学习指导能力、知识导向向价值导向的转变。

（2）优化课堂教学策略。突出学生主体地位，以学生“学”为出发点和立足点；优化教学策略，杜绝负效、剔除无效、减少低效、增加有效、追求高效；优化课堂流程，实施自主学习、合作共生、当堂达标的教学方式，构建和谐、民主、生态、高效的现代课堂。

（3）构建先进的课堂教学模式。充分借鉴省内外先进学校的改革经验，构建以民主、合作、探究为主要学习方式的现代课堂教学模式，形成学校、学科或教师个人独具特色的教学风格。

3、构建满足学生需求的课程体系

(1)统筹规划课程。统筹规划学校课程，对于国家和地方课程注意整合与活化，实现课程的校本化、师本化、生本化；注重校本课程的开发与实施，实现课程的生活化、多元化、序列化。

（2）构建多元校本课程体系。以培养学生的综合素质、创新精神和实践能力为根本目的，充分发挥学校领导、教职员工、学生、家长和社会力量等各自的优势，开发建设特色校本课程；校本课程的开发建设与综合实践活动有机结合起来，与学校的各种主题教育、科技艺术体育系列活动结合起来，与学生的各种社团、兴趣活动结合起来；教师人人参与一门校本课程开发，鼓励教师人人开发并实施一门校本课程，构建科学、特色、多元、满足学生发展需要的校本课程体系。

（3）合理开设校本课程。根据学校和学生的实际、合理安排校本课程时间，探索实行弹性课时制；充分利用学校的各种功能室、科技教育室等活动场地，实施选课走班制度。

三、推进步骤与策略

（一）学校制定五年发展规划。

1、教育教学改革发动会。十七每位教师交流反思，谈改革认识。

2、围绕学校管理改革、德育、课程改革、课堂教学、教育科学研究、教师专业发展、后勤服务、家长委员会规划八大方面制定学校发展五年规划草案。

3、校委会利用两天对草案进行逐句研究讨论。

4、全体教职工研讨通过学校发展五年规划。

（二）制定课堂教学改革实施方案

第一阶段：动员培训、规划设计阶段(

1.成立机构。学校成立教育教学改革工作小组。校长任工作小组组长，学校中层以上领导干部和骨干教师为成员。举行课堂教学创新整体推进课程改革启动仪式。

2.借鉴省内外名校的先进经验召开学习交流会。

3.宣传发动。通过全体教职工会、致家长的一封信，家访等形式深入宣传教育教学改革的现实意义和深入影响，统一思想提升认识，充分认识改革给学生教师学校乃至社会带来的益处。同时注重引导学生根据实际情况成立学习互助小组，开展一些合作学习的尝试。

4、培训指导。业务学习期间由业务校长对全体教师进行培训指导，通过看课堂实录、专题讲座等方式反复研讨课堂路子初步掌握改革的路径和操作方法。组织教师深入学习肥城市教育局关于课堂教学改革创新的有关文件，进一步统一思想，明确开展课堂教学改革创新的必要性和重要性，及时转变思想观念。

5、学习提高。开学初，学校选派领导干部、骨干教师、教研员外出培训学习。

第二阶段：全面实施探索实践阶段

1.深入学习，重点研究。

抓好几个关键环节的研究：一是精心设计教学案。遵循学生的认知规律，按照学生的学习过程设计，将学习的重心

前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，实现课上、课下一体化，将预习前置放在课上，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。二是合理划分学习小组。各学科根据学生实际，将班级学生合理划分为若干学习小组，明确小组内每位成员的任务和职责，制定小组合作学习管理与评价制度，确保小组学习、合作学习落到实处。三是加强学习方法培训。通过召开专题会议、观看课堂视频、印发实施手册、举办专题讲座、现场观摩学习等形式，让每位学生了解课堂教学的基本路子，掌握自主、合作、探究等各环节的基本操作方法，学会合作，勇于质疑，敢于展示，善于配合，确保课堂教学的质量与效益。

2、构建模式，优化课堂教学

构建课堂教学新模式，重点做好以下三个方面的工作：一是优化教学结构，合理安排教学每一个环节，特别是要科学安排讲与练的时间，严格控制教师讲授时间，突出学生主体地位。二是优化教学方法，要求教师要根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采用不同的教学方法；要按照启发式教学、目标教学的基本理论要求，以培养学生自主学习、合作学习、探究性学习能力为基本目标，灵活设计教学方法；所选择教学方法不应死套某些所谓先进模式，应该适用于教师个人、符合学生实际。三是优化课堂作业与练习，每节课教师都应布置一定的有质量的课内外练习和作

业，在作业设计上，要针对不同层次的学生设计不同的作业和练习，在内容、数量、难易程度等方面有不同要求，尽量满足每一个层次学生的需求，使每类学生都有进步，全体学生都能获得成功感，真正达到“以人为本”的要求；在作业批改上，严格落实堂堂清，要求当堂作业当堂完成，做到及时批改，及时反馈，及时矫正。注重课例研讨，强化课堂反思，突出问题的改进，力争1-2周的时间，课堂路子基本形成，3-4周的时间，课堂模式初步建立。利用1学年的时间通过教研论证形成每个学科的基本教学路子，三年内形成形成“一科一模”的课堂教学模式。五年形成成熟的“一校一品”的教学模式。

3、专家指导。在课改过程中积极邀请市教研室领导对我校教学改革进行全面指导。

4、培植典型。在教学改革中不断发现培养改革典型，并利用课堂改革中涌现的名师对教学人员进行专题培训，不断提高教师专业水平。

5、课题驱动。在教育教学改革中遇到问题或困惑可以通过小课题的方式进行改革。

6、反思提升。以学校为单位组织新课堂教学改革研讨会，初步总结各学科阶段工作成果，查找工作中的问题，寻求解决办法。

第三阶段：发展完善、总结提升阶段