广东省近四年高考生物题统计及分析(认真分析)
广东省生物高考试卷分析
广东省生物高考试卷分析生科院09生本4班郑亚龙学号：2009574405摘要：自从广东省的高考改革以后，各个科目的试卷的立意、难度、内容的设置等等都发生了很大的变化，生物科试卷也不例外。
从近几年的生物高考试卷来看，特别是2007到2010年这几年的变化很显著，其主要体现了以下几个特点：依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点，首先，试卷上的大部分的试题仍然是以基础知识的考测为主，其中有不少题直接来自教材知识，题型也比较经典和常规，并有一定数量的送分题。
这体现了依纲靠本、体现基础的特点，而适当拔高的特点是试题的考测内容源于教材，源于基础，但又高于教材，高于基础，这也是广东省高考命题一直以来的一大特色。
而且，这种拔高，通常是学生失分最多的部分，也往往是中学生物教学的盲点。
这就对中学生物教学提出了一个很高的要求，就是要在完成教材常规内容教学的基础上，对于基础好的同学可以做一些知识和技能的拓展和拔高，否则，将无法适应这种命题的要求。
重视实验主要是重视对实验的考测是生物高考命题的重要特色，尤其对课本实验、对实验设计的要求有了一定程度的体现。
关注热点也是广东生物高考的重要特色，主要是重视对课本知识联系生产生活方面内容、对身边热点问题的考测，关注健康。
本文章对近几年广东生物高考试卷的分析，主要是为广大考提供一些资料的参考，同时预测将来几年的命题趋势和给出一些应对学习的建议。
关键词：广东高考、生物、特点分析、发展一、试卷特点1.从试卷内容来看试题立意新颖，覆盖的知识面广，知识点考查细致而新颖，重视对教材中基本知识的考查，突出对主干知识与核心内容的考查，重点知识与综合能力的考查，突出学科内多个知识点的综合应用，注重探究性和开放性，强调对能力和方法的考核，注重阅读能力和信息提取能力，特别对图表的应用，注重新颖性和灵活性，试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点，突出理论联系实际，设置新情景，体现广东特色的试题分值比例很大。
近五年广东省生物高考试题特点分析
１ ． 题 型及 其 分值 ２
相互协调配合 、 遗传信息的表达等基本知识 ， 从题 目 中获取生物学基本信息， 综合运用免疫学基本知识分
析问题等能力。 图示要求根据形成的抗体推断其前体 细胞类型 （ ） ２分 、判 断 Ｂ Ｔ细胞间功能 的区别 （ 、 １ 分 ）以及病毒（ ， 抗原 ） 直接刺激 Ｂ细胞和由 Ｔ细胞将 抗 原 传递 给 Ｂ细 胞 的 两个 过 程 （ ２分 ）属 于 “ ， 细胞 结 构” 的内容 ； 出遗传信息表达过程 中合成蛋 白质 的 推 模板是 ｍ Ｎ （ 分 ） Ｒ Ａ ２ 属于“ 遗传的分子基础” 的内容 ； 而蛋 白质 （ 抗体 ） 的合成和运输 的过程（ 分 ） １ 则属于 “ 细胞 结构 ” 的内容 。 ２１ 必修 部 分各 内容 所 占分值 ．
２０ ～ ０６年 的 高考 试 卷 主要 根 据 全 日制 普 通 ０５ ２０
广东现在采用的生物教材基本是普通高 中课程 标准试验教科书（ 人教版 ） 以将 ２０ ～０ ６ ， 所 ０５ ２ ０ 年的高 考 生物试卷 的考题按照现行生物课程标准的内容标 准进行分类 。 如旧教材第一章“ 生命的物质基础” 相当
年份 ２ ｏ ０５
题数
２ｏ ｏ６
题－ Ｒ
２ ｏ ０７
题数
２ ０ ０８
题 数
２ｏ ０９
题数
｜ 惑分
， 分 总
｜ 惠分
｜ 惑分
ｌ 龠 怠
都成为高考考查的范围， 虽然有些内容所 占分值不是
单 项 选择 题 ２ ／２ ６５
多项 选做 题 非 选择 题 ６ｌ ，８ ｌ／０ Ｑ ８
广东省生物高考分析
第41题第3小题 “请问可用哪些方法检测
病毒的存在（列举两种方法）” （2分） ， 第4小题 “试述在提取和纯化DNA时影响提纯 效果的因素及其依据（列举两点）” （2分） ， 第5小题 “在运用转基因香蕉过程中，在生态 安全方面可能会出现什么问题（列举两点） （1分）”。
三、考生答题情况分析
非选择题部分
（6）通过生物学图表的分析和应用，考查考 生的生物科学素养
今年试卷继续延续去年注重对生物学图表的分析
和应用能力的考查的思路 。
选择题中有第3、7、14、25、26、30题6道题，非
选择题中有第33、35、36、37、38、39题6道题，
考查了学生对生物学图表的分析和应用能力。 分值高达50分，占总分的1/3。
（5）实验探究能力考核形式灵活多样
试卷改变了05、06年的以单一实验题考查探究能
力的方式，将对实验、探究能力的考查渗透到各
题干、选项和解题思维过程中。多道试题将常规
实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设 置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题 对探究能力的考核形式灵活多样。考查了考生多 层次的实验能力。
特别注重能用图表运用图表表达生物学过程和
准确描述实验现象的能力。
35题（4）“画出稻-萍-鱼生态系统的能量
流动图”，
38题“（1）画出反应过程中谷氨酸浓度随 时间变化的曲线，（2）画出理想条件下CO2浓 度随时间变化的曲线，（3）画出酶催化反应速 率随酶浓度变化的曲线”。
（7）注重考核解决实际问题的能力
第37题“探究污染对土壤动物类群丰富度的 影响”，考查土壤动物的取样方法和原理， 读表获取与处理信息能力以及对实验结果的 分析和表达能力。 第38题“探究影响酶活性的因素”，考查考 生对酶的作用及影响酶活性的因素的理解， 考查考生对实验现象和结果解释、分析处理、 运用图表形式准确地描述实验现象以及推理 能力等。
选修三近五年广东高考试题分值分析、已考知识点梳理及今后备考设想(现代生物科技专题)
清新县第一中学高三高考备课中心组
近五年广东高考已考知识点梳理及今后备考设想生物科本考点负责人：
五、本考点知识归纳
1、题目的形式新颖，试题在较大程度上设置新情境考查考生对所学知识的掌握程度和应用水平。
2007第41题将植物细胞工程、基因工程、转基因生物的安全性、蛋白质工程及DNA粗提取与鉴定实验等一起放到一道题中来考察；
2、突出华南地域特点，2007第41题采用了华南地区常见的生物、生态情境
3、注重生命科学重大进展，2007第41题的DNA分子杂交技术和转基因作物等
4、五年来多次考查基因工程的原理及技术。
六、今后备课重点与设想
无论高考试题如何变化,重视对基础知识和基本技能的考查是不变的.
1、教学中应把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置,以培养和训练学生的理解能力.
2、教学中应积极渗透STS教育,以培养和训练学生获取信息及综合运用能力.了解生物科学技术的新进展.
3、复习中应该依纲靠本，同时瞄准高考试题，认真研究分析高考命题特点和趋势。
研究高考命题视角的演变，任何一道高考题，在命题时都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。
2024-2025广东高考生物
2024年高考理科综合广东卷生物学部分一、单项选择题：本大题共16小题，每小题4分。
共64分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得4分，选错或不答的得0分。
1. 图1是植物从土壤中汲取某矿物质离子示意图。
据图推断，该离子跨膜进入根毛细胞的方式为A. 自由扩散B. 帮助扩散C. 主动运输D. 被动运输2.谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是A.竞争B.共生C.寄生D.捕食3.骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一，最主要的缘由是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内A.正常生长B.增殖并分化成多种细胞C.分泌抗体D.杀死各种病原菌4.下列叙述正确的是A.DNA 是蛋白质合成的干脆模板B.每种氨基酸仅有一种密码子编码C.DNA 复制就是基因表达的过程D. DNA是主要的遗传物质5. 黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因限制，也受温度、pH等因素影响。
下列选项正确的是A.环境因子不影响生物体的表现型B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同C．黄曲霉毒素致癌是表现型D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型6．重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致A.刺激神经不能引起肌肉收缩 B 全身出现性过敏反应C．肌肉对神经递质的反应性提高 D 机体对病原体的反应实力提高二. 双项选择题：本大题共9小题，每小题6分，共54分。
在每小题给出的四个选项中，有两个选项符合题目要求，全部选对得6分，只选1个且正确的得3分，有选错或不答的得0分。
22.新技术的建立和应用对生物学发展至关重要。
下列技术（或仪器）与应用匹配正确的是A.PCR技术——扩增蛋白质B.杂交瘤技术——制备单克隆抗体C.光学显微镜——视察叶绿体的基粒D.花粉离体培育——培育单倍体植物25．小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验（见图10），恰当的做法是A．加入适量的酵母菌B．始终打开阀b通气C．始终关紧阀a，间或打开阀b几秒钟D．把发酵装置放到4℃冰箱中进行试验三、非选择题：本大题共11小题，共182分。
广东高考理综生物试题(含答案及解析)
2018 年广东高考生物题1.有关糖的表达，正确的选项是 < ）A. 葡萄糖在线粒体中合成B.葡萄糖遇碘变成蓝色C. 纤维素由葡萄糖构成D.胰岛素促使糖原分解2.1953年 Watson 和Crick建立了DNA双螺旋构造模型，其重要意义在于①证明DNA是主要的遗传物质②确立DNA是染色体的构成成分③发现DNA怎样储存遗传信息④为DNA复制机构的说明确立基础A. ①③B. ②③C. ②④D. ③④3. 从某大海动物中获取一基因，其表达产物为一种抗菌体和溶血性均较强的多肽P1。
当前在 P1 的基础上研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物，第一要做的是A. 合成编码目的肽的DNA片段B. 建立含目的肽DNA片段的表达载体C.依照 P1 氨基酸序列设计多条模拟肽D.挑选出拥有优秀火性的模拟肽作为目的肽4. 图 1 为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，剖析正确的选项是<）A.去顶芽能促使主根生长B.去顶芽植株不可以合成生长素C.生长素由顶芽向下非极性运输D.外源生长素能代替顶芽促使主根生长5.图 2 所示某湖泊的食品网，此中鱼a、鱼 b 为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的状况是A．鲈鱼的产量不可以填补土著鱼的减少许B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C．浮游动物总量锐减后再急升D．浮游植物总量急升后再锐减6.以下为某兴趣小组获取的实验结果及其剖析，正确的选项是A B CD24.下表为四种不一样细胞的比较结果，正确的选项是选项细胞细胞壁光合作用染色质细胞全能性A蓝藻细胞有有有无B洋葱根尖细胞有无有有C兔成熟红细胞无无有有D蛙受精卵无无有有25．果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X 染色体。
果蝇缺失 1 条Ⅳ号染色体还能正常生计和生殖，缺失 2 条则致死。
一对都缺失 1 条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交<亲本雌果蝇为杂合子），F1中A．白眼雄果蝇占1/4 B.红眼雌果蝇占1/4C．染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/426<16 分）污水办理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃<PAHs）等有机污染物含量往常较高，施入土壤会带来二次污染。
2024年广东卷高考生物试题+答案详解
2024年广东卷高考生物试题+答案详解（试题部分）一、单选题1．“碳汇渔业”，又称“不投饵渔业”，是指充分发挥生物碳汇功能，通过收获水产品直接或间接减少CO2的渔业生产活动，是我国实现“双碳”目标、践行“大食物观”的举措之一。
下列生产活动属于“碳汇渔业”的是（）A．开发海洋牧场，发展深海渔业B．建设大坝鱼道，保障鱼类洄游C．控制无序捕捞，实施长江禁渔D．增加饵料投放，提高渔业产量2．2019年，我国科考队在太平洋马里亚纳海沟采集到一种蓝细菌，其细胞内存在由两层膜组成的片层结构，此结构可进行光合作用与呼吸作用。
在该结构中，下列物质存在的可能性最小的是（）A．ATP B．NADP+C．NADH D．DNA3．银杏是我国特有的珍稀植物，其叶片变黄后极具观赏价值。
某同学用纸层析法探究银杏绿叶和黄叶的色素差别，下列实验操作正确的是（）A．选择新鲜程度不同的叶片混合研磨B．研磨时用水补充损失的提取液C．将两组滤纸条置于同一烧杯中层析D．用过的层析液直接倒入下水道4．关于技术进步与科学发现之间的促进关系，下列叙述正确的是（）A．电子显微镜的发明促进细胞学说的提出B．差速离心法的应用促进对细胞器的认识C．光合作用的解析促进花期控制技术的成熟D．RNA聚合酶的发现促进PCR技术的发明5．研究发现，敲除某种兼性厌氧酵母（WT）sqr基因后获得的突变株△sqr中，线粒体出现碎片化现象，且数量减少。
下列分析错误的是（）A．碎片化的线粒体无法正常进行有氧呼吸B．线粒体数量减少使△sqr的有氧呼吸减弱C．有氧条件下，WT 比△sqr的生长速度快D．无氧条件下，WT 比△sqr产生更多的ATP6．研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生，改善记忆功能。
下列生命活动过程中，不直接涉及记忆功能改善的是（）A．交感神经活动增加B．突触间信息传递增加C．新突触的建立增加D．新生神经元数量增加7．某患者甲状腺激素分泌不足。
2021广东高考生物分析报告
2021广东高考生物分析报告从取样分析看，3.2.试题的素材与社会生产及生活实际联系。
掌握生物学基本知识的同时，还要能用这些知识去指导生产和生活实践，才能实现生物学的实用性和社会价值。
江苏卷的历年考试都体现出这一点，本次统测卷也充分体现了这一点。
例如：选择题13题取材于对河流“水华”原因的分析；14题考查了从取得较高经济效益的角度分析，草原的放牧量；19题对提高小麦水稻产量措施的分析。
非选择题中：40题对“鱼病、鱼死”现象的分析以及如何获得更大的经济效益。
3.3、加强对实验能力的考查。
实验能力的考查一直是高考的要求之一。
2007年考纲从五个方面对实验能力的考查提出了要求，2007年的高考会在这五个方面都会有所体现，而且分值不会低于去年（32分）。
特别引起注意的是：2006年我省的实验设计题，出现了一道题两个实验目的，2006年全国卷中的实验设计题不仅出现了两个实验目的，还出现了两个自变量。
这应引起我们足够的注意。
本统测试卷在编制是的思路就是：《考纲》的5点尽量在题目中有所体现！课本中的19个实验应尽量覆盖到！题目的角度要新！贴新新教材！材料来源于新教材！题型仿照高考。
特别说明的是由于考纲的第5点：能参与所列实习与研究性学习活动，初步具备设计调查方案的能力，掌握科学的调查方法。
这一点是2006年考纲后增加的内容，但在2006年高考中未能充分体现，所以我们更加关注这一点，基于这一点，我们编制了42题的第I题；还要特别说明的是，基于上述分析，原初命题中的实验也是两个实验目的，即探究在有氧和无氧条件下，酵母菌细胞呼吸的产物情况。
由于题干考虑不严密和试题难度较大，后来只考察一个实验目的，这样难度就降下来了。
但从答题统计上看：学生主要表现以下几方面错误：取材原则没掌握、样方法的计算方法没掌握、表格设计未掌握；实验步骤书写方面：取材不全面、处理不详细、观察现象不具体。
此题中最主要的实验材料是葡萄糖和酵母液，不能漏；此题是研究无氧状态下的变化，处理时要想到“密封”或“塞上瓶塞”等字样；观察时，观察的指标要具体，有许多同学答题很笼统，只答观察CO2的变化情况，不具体，只有观察U型管液面的变化，才具体。
2024年广东省广州市高考生物学试题与参考答案
2024年广东省广州市生物学高考复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）1、下列哪种生物分子主要负责催化细胞内的化学反应？A. 脂肪酸B. 淀粉C. DNAD. 酶2、在细胞分裂过程中，染色体数目减半的过程发生在哪个阶段？A. 有丝分裂B. 减数分裂 IC. 减数分裂 IID. 细胞生长3、题干：以下哪项不属于生物的分类单位？A、界B、种C、科D、细胞4、题干：下列关于光合作用的描述，正确的是：A、光合作用在叶绿体中进行，原料是水和二氧化碳，产物是氧气和葡萄糖B、光合作用在叶绿体中进行，原料是水和二氧化碳，产物是氧气和淀粉C、光合作用在细胞核中进行，原料是水和二氧化碳，产物是氧气和葡萄糖D、光合作用在线粒体中进行，原料是水和二氧化碳，产物是氧气和葡萄糖5、下列哪种细胞器与蛋白质的合成直接相关？A. 高尔基体B. 溶酶体C. 核糖体D. 线粒体6、植物细胞壁的主要成分是什么？A. 蛋白质B. 几丁质C. 纤维素D. 脂质7、下列关于生物膜的结构的说法正确的是：A、生物膜主要由蛋白质和多糖组成B、生物膜的基本支架是由磷脂双分子层构成的C、生物膜中的蛋白质都是通过内质网和高尔基体加工的D、生物膜的存在与生物的进化程度无关8、以下哪项不属于生物体内能量转换的形式？A、光能转换为化学能B、化学能转换为热能C、机械能转换为化学能D、热能转换为机械能9、细胞膜的主要功能是什么？A. 控制物质进出细胞B. 合成蛋白质C. 贮存遗传信息D. 提供能量11、题干：下列关于生物膜结构的描述，正确的是：A. 生物膜主要由蛋白质和磷脂组成B. 生物膜是细胞内的液体环境C. 生物膜的存在有助于维持细胞内环境的稳定性D. 生物膜的结构特点是“流动镶嵌模型”二、多项选择题（本大题有4小题，每小题4分，共16分）1、下列有关细胞膜结构与功能的说法中，正确的是：A、细胞膜主要由磷脂双分子层和蛋白质组成。
广东高考生物全国卷分析
广东高考生物全国卷分析高考是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
下面为大家的广东高考生物全国卷分析，希望大家喜欢。
1、贴近教材突出根底今年生物试题的特点之一是贴近教材，有利于考生上手。
命题素材很多都是依托于教材的内容，如第4题中的高等叶绿体中色素的考查、第5题中的样方法调查种群密度、第29题中酶的化学本质和特性等。
题目的素材内容不局限于教材正文，也包含旁栏中的内容，如第30题第(1)问中有多巴胺和一氧化氮的考查。
试题注重考查生物学科的根底知识和根本技能。
必做题中涉及的内容主要包括细胞代谢、细胞的生命历程、遗传规律与分子根底、生命活动的调节等。
这些都是平时高中生物的重点内容。
2、稳中求变追求创新保持连续性与稳定性的同时，在考查的形式上本套试题有意识地进行创新。
如第5题考查了种群密度调查方法中样方法的具体做法，而以往这局部主要考查原理;又如第31题中的BTB(溴麝香草酚蓝)，平时经常考它与二氧化碳结合后的现象，而本次考试中却以文字信息的形式呈递给考生。
与xx年相比，必做题中的非选择题没有考查生态学的内容，必修三所占的分值比例下降。
同时，光合作用与细胞呼吸、遗传的自由组合定律等传统题型再次出现。
必修一所占的分值比例上升。
3、强化实验重视表达今年的生物题注重实验的考查，如第2题、第29题、第31题和第32题，共涉及36分以上。
形式上既有结合表格和图像的数据分析，又重视根本方法的运用，同时淡化纯知识点记忆，回避难繁。
另一方面，文字说明题考查也较多，综合考查考生运用生物原理解释解答的表述能力，如29题(3)，31题(2)(3)，40题(3)等，这对考生来说是难点。
4、选修稳定探索变化相对于必考题，xx年生物科的选修三的试题，在题型上相对常规。
题目简洁，情境明了，附加信息量相对较少，有利于考生迅速入题。
我们也应该看到，在这一局部的问题考查上，命题者也在努力探索改变。
如第39题将必修内容中的细胞呼吸与选修一中果醋的制作相结合进行考查，且以细胞呼吸为主，这是以往选修一局部题目中不常见的。
2024年广东高考生物生态系统分析题及答案
2024年广东高考生物生态系统分析题及答案生物生态系统分析题是广东高考生物科目中的重要部分，对考生的综合分析和理解能力提出了较高的要求。
以下是2024年广东高考生物生态系统分析题的讲解及答案。
第一部分：生态系统的结构和功能1. 地中海气候与温带草原气候是两种不同类型的气候。
这两种气候类型对植物种类和生态系统结构扮演着重要的作用。
请分析地中海气候和温带草原气候对于植物种类和生态系统结构的影响，并给出两者之间的区别和联系。
答案：地中海气候和温带草原气候对植物种类和生态系统结构有着显著的影响。
地中海气候的特点是夏季干燥炎热，冬季湿润温和，而温带草原气候则具有明显的季节性，夏季温暖多雨，冬季寒冷。
这两种气候类型的不同影响了植物种类的分布和生态系统结构的形成。
在地中海气候区，干燥炎热的夏季和湿润温和的冬季使得许多树木无法承受夏季的高温和干旱。
这导致地中海气候区主要以灌木和草本植物为主，如松树、橄榄树、白堤树等。
这些植物具有较浅的根系和厚实的叶片，以适应夏季的高温和干旱环境。
同时，地中海气候区的生态系统结构多样，包括丛林、草原和沙漠等。
相比之下，温带草原气候的季节性变化使得植物有更多的适应机会。
温带草原气候区夏季温暖多雨，有利于草本植物的生长。
而冬季寒冷干燥，对树木的生长不利。
因此，温带草原气候区主要以草本植物为主，如牧草、小麦、玉米等。
这些植物具有深埋的根系和具有耐旱性的叶片，以适应季节性的干旱环境。
温带草原气候区的生态系统主要由草原和湿地组成。
地中海气候和温带草原气候在植物种类和生态系统结构上有相似之处，比如都以灌木和草本植物为主。
然而，地中海气候的夏季高温和干旱程度更为明显，而温带草原气候则更加季节性。
这种区别使得两者所产生的生态系统具有一定的差异。
2. 生态系统中的物质循环和能量流动是维持生态平衡的重要组成部分。
请分析物质循环和能量流动之间的联系和区别，以及它们对生态系统的意义。
答案：物质循环和能量流动是生态系统中的两个重要过程，它们之间存在着密切的联系和一定的区别。
2014年广东高考理科综合生物试题分析
2014高考生物试题分析一、试卷情况整体分析由上面表格可以看到总体上而言，2014年广东理综生物五大块内容的分值分布比较平均。
难度上来讲，整体上下降了一个层次(相较13年)二、命题导向1. 对语言文字表达的要求加强27（２）脊髓灰质炎（脊灰）病毒感染可使脊髓神经元受损而影响有关神经反射，接种疫苗是预防脊灰的有效措施。
某研究跟踪监测84名儿童先后两次接种改进的脊灰病毒灭活疫苗的免疫效果。
结果见右表。
Ｄ≧4者免疫结果呈阳性。
Ｄ值越高者血清中抗体浓度越高由表可知。
初次免疫的阳性率为。
请总结再次免疫效果与初次免疫效果的差异，并分析产生差异的原因。
答案:98.8%.再次免疫过程中，体内抗体浓度高的人群数量要明显高于初次免疫过程中体内抗体浓度高的人群数，产生此现象的原因是：初次免疫过程中产生的记忆细胞能在再次免疫过程中直接识别相同抗原并迅速大量增殖分化为浆细胞,产生大量抗体,从而产生较强的免疫效果。
2. 遗传计算分数增加。
28.图16是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用Ａ、a，Ｂ、b和Ｄ、d表示。
甲病是伴性遗传病，Ⅱ-7不携带乙病的致病基因。
在不考虑家系内发生新的基因突变的性况下，请回答下列问题：（１）甲病的遗传方式是，乙病的遗传方式是，丙病的遗传方式是，Ⅱ-6的基因型是。
（２）Ⅲ-13患两种遗传病的原因是。
（３）假如Ⅲ-15为乙病致病基因的杂合子、为丙病致病基因携带者的概率是1/100，Ⅲ-15和Ⅲ-16结婚，所生的子女只患一种病的概率是，患丙病的女孩的概率是。
（４）有些遗传病是由于基因的启动子缺失引起的。
启动子缺失常导致缺乏正确的结合位点，转录不能正常起始，而使患者发病。
答案:28.（1）伴X显性遗传伴X隐性遗传常染色体隐性遗传DDX AB X ab或DdX AB X ab（2）Ⅱ-6的初级卵母细胞在减数第一次分裂前期,两条X染色体的非姐妹染色单体之间发生交换,产生了X Ab配子（3）301/1200 1/1200（4）RNA聚合酶自广东取消了高考X科以来，生物里面为数不多的“难点”遗传计算的分值都相对较低，像13年遗传计算(第25题)仅占6分，但是今年高考中遗传计算分值高达16分(第28题)!这不得不说是高考改革中的一个信号，在未来的几年里面，生物将会偏向计算运用，对考生提出了更高计算方面的要求，也体现了生物在理科综合中主要用于消耗考生的理综时间的特点。
【精品】广东省近两年(2018,2019)高考生物试卷以及答案(pdf解析版)
2018高考广东省理综生物试题、答案、解析一、选择题：本题共6题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.生物膜的结构与功能存在密切的联系，下列有关叙述错误的是（）A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道D.线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶【解释】答案D考试知识点为生物膜系统，检测学生理解能力，光合作用光反应形成ATP在类囊体膜上，固有催化ATP合成的酶，A正确；细胞器溶酶体含有众多水解酶，功能分解衰老、损伤的细胞器,其膜破裂后造成细胞结构的破坏正确；细胞的核膜是双层膜结构，小分子和一些大分子如mRNA可以通过核孔固C正确；线粒体DNA位于线粒体基质，且生物膜的成分为蛋白质与脂质，呼吸作用分有氧呼吸和无氧呼吸，无氧呼吸编码的酶与线粒体无关2.生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA－蛋白质复合物的形式存在。
下列相关叙述错误的是（）A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA－蛋白质复合物B.真核细胞的核中有DNA－蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有C.若复合物中的某蛋白参与参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶【解释】答案B考试知识点为生物大分子\DNA复制遗传信息的转录，检测学生理解能力，原核生物拟核DNA不与蛋白质结合形成染色体，并不代表不与蛋白质结合，否则，如何转录？固本题答案为 B3.下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是（）A在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO3-B农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收C土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收D给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象【解释】答案A考试知识点为物质运输植物细胞的失水，检测学生理解能力，酸性土壤中N2不能直接被小麦吸收，A错；植物根部可以通过主动运输选择性吸收土壤中的离子，松土有利于作物根的有氧呼吸，提供吸收矿质元素所需能量，过多施肥造成根部细胞外的渗透压比细胞内的高，进而失水烧苗。
广东高考理综生物试题分析
2021/4/14 星期三
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五. 学生答题情况分析（27题）
(1)将S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白
，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子
，需要将携带S基因的载体导入蚊子的
细胞。
标准答案：受精卵（2分） 补充答案：卵/生殖细胞/早期胚胎（1分） 0分答案：配子；受体细胞；唾液腺；体细胞；免疫；靶细胞；
二、错别字。
2021/4/14 星期三
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五. 学生答题情况分析（26题）
此过程中细胞分化的根本原因是
。
标准答案：基因的选择性表达（2分） 补充答案：选择性表达（1分） 0分答案：无“选择性”；进行细胞分裂；植物细胞具有全能性；
染色体复制 错误分析：一、答题不规范，缺少主语；
二、没掌握该知识点，随意乱答。
补充答案：减少/变小/变少（2分）； 两个考点：S基因的频率逐代升高（1分），S蛋白抑 制病毒的增殖/复制/繁殖（1分）；S基因蛋白抑制病 毒复制（1分）
（1分） 0分答案：吐孔；光孔 ；处于长期干旱条件下；夜间固定CO2的足
够用于光合作用；ATP不足，进行光合作用光反应阶 段，暗反应阶段不进行；受温度、水分影响。 错误分析：一、审题不清，没看到“直接原因”。 二、不懂专业名词或写错字。 三、完全不知道气孔这一结构。
2021/4/14 星期三
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五. 学生答题情况分析（26题）
2021/4/14 星期三
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五. 学生答题情况分析（27题）
(3)将S基因分别插入到A、B基因的紧邻位置
(如图11)．将该纯合的转基因雄蚊释放到野
生型群体中，群体中蚊子体内病毒的平均
数目会逐代
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2011-2014年广东省高考生物题统计及分析表1：2011-2014年广东高考理综生物的考试内容和比例
表2：2011-2014 年广东省高考理科综合生物的难度分析
表3：2011-2014 年广东省高考理科综合生物字数及图表数
表4：2010-2013 年广东省高考理科综合生物对应考纲的知识内容
一、灵活与难度兼具
广州新东方优能中学教育考试研究专家刘杵强认为：2014年高考理综生物“灵活与难度兼具，是一份区分度较高的试题”。
“灵活”主要体现在题目背景新颖，图表较多（12道题出现16个图表），形式较灵活；“难度”主要体现在大题上，第26题第（3）小题综合分析，第27题第（2）小题的长难空，第28题的基因连锁和概率计算，第29题第（2）小题的图表分析，都使2014高考理综生物卷的区分度大大提升。
二、试题内容与难度分布
尽管题目难度和灵活度相较于理综改革以来4年有所提升，但整体上，我们说高考从来都是“换汤不换药”的，2014高考理综生物题目内容和难度如下表：
2014广东理综生物试题内容和难度分布表
三、概念理解和图表分析并举
近4年来每年高考都会对一些概念进行了深度考察，以考察考生对概念的理解能力，而这类题目是考生较易错的；如今年广东理综生物的第2题考察到反馈调节，综合考察了必修三“生命活动调节”和“生态系统”两大版块的内容，考生需要对概念理解足够到位才能避开题目陷阱；又如第24题的A选项，在获取折线图信息的基础上还要深刻把握有丝分裂过程的各阶段特征才能发现图像的问题所在。
对考生“获取信息能力”的考察一直是广东理综生物特别着重考察的点，今年尤甚；今年广东理综生物共12题中一共出现了16个图表，很多题可以说图表才是题干的核心，如第28题的遗传图解，如果不能看懂遗传图解，整题共16分有14分是与这个遗传图解相关的；又如第29题的曲线图，第（2）小题连续三空共6分需直接从图中找出答案。
四、对2015高考复习的启发
针对今年高考理综生物考试形式和特点的变化；在此，广州新东方优能中学教育考试研究专家刘杵强建议备战2015年高考的考生，首先，生物复习过程中应注重对概念的深度理解，知其然而知其所以然，纯粹的死记硬背是难以得高分的；其次，生物复习过程中应重视对图表观察和理解，培养从图表中快速获取信息的能力，既提高答题的针对性和准确性，也提升答题速度；最后，考生在复习过程中应将多版块知识链接起来，着重思考它们之间的相关性，提高自身的“信息迁移能力”，以提升自己对综合信息题的解题能力，从而在高区分度的理综生物中脱颖而出，成为高考的优胜者。