三年级上册音乐教案-1《捉迷藏》人教版简谱
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)-经典教学教辅文档
捉迷藏教案一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，抽象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较精确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟习三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受活泼欢乐的音乐抽象、激发先生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想约请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？为甚么？（引导先生说出四季的特点）生：夏娃娃…….由于…….；秋娃娃…….由于……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一同来听听，在做甚么游戏？生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是怎样的？生：欢快2、复听歌曲，教师范唱师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一同做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下方我们一同随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？（生按节奏朗读）6、同学读得这么有感情，置信必然能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2018秋)
捉迷藏教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
三年级上册音乐教案-第1课《捉迷藏》｜人音版(简谱)(2023秋)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些问题来启发他们的思考，如简谱如何帮助我们更好地理解音乐？
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示。
3.学习简单的音乐术语，如“速度”、“力度”等；
4.培养学生的音乐听辨能力和团队协作能力；
5.了解歌曲背景，激发学生对音乐的兴趣。
二、核心素养目标
三年级上册音乐教案-第1课《捉迷藏》｜人音版（简谱）（2023秋）
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过学唱《捉迷藏》，使学生能够感受音乐旋律的起伏和节奏的变化，培养音乐审美情趣；
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有玩过捉迷藏的游戏？”（让学生回忆游戏情景）这个游戏与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们一同探索音乐中的乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
最后，关于课堂总结部分，我觉得自己在回顾课程内容时，可以更加关注学生对知识点的掌握程度。在今后的教学中，我会尽量让学生主动参与总结，鼓励他们提问和分享学习心得，以提高课堂互动性和学生的学习积极性。
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用简单符号记录音乐的方式，它是学习音乐的基础，可以帮助我们快速识谱和演唱。
2.案例分析：接下来，我们通过《捉迷藏》这首歌曲来了解简谱在实际中的应用。这首歌曲中的简谱如何表达旋律和节奏，我们将一一分析。
三年级上册音乐教案- 6.4捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2014秋)
《捉迷藏》教学设计教学内容：歌曲《捉迷藏》教学目标：1、知识与技能目标：指导学生用欢快、轻巧的声音演唱歌曲《捉迷藏》，并能做到吐字清楚；能正确掌握附点八分音符的节奏。
2.、过程与方法目标：通过听唱、模仿等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
3、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，激发学生的生活体验，通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。
教学重难点：能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、师生问好。
二、导入新课：1、（出示图片）图中的小朋友在干什么？你们玩过这个游戏吗？2、捉迷藏是一种深受小朋友们喜爱的游戏。
所以，作曲家把它编成了一首好听的歌曲，我们一起来听听。
三、新课教学：1、初听歌曲：在聆听歌曲时，老师希望大家能仔细地听，看看谁能听出歌曲中的捉迷藏都有谁在玩？2、过渡：老师想请大家和四个娃娃一起来玩这个游戏。
不过，娃娃们说要通过它们的考核才能玩。
现在我们就准备冲关吧！（加油啰！）3、节奏（第一关）：这是一条带有附点八分音符的三拍子节奏。
三拍子的强弱规律是强弱弱，注意第二小节要撑满三拍。
下面请同学们跟老师一起把这条节奏念一遍。
（好的，读得真准！）接下来老师可要加大难度了，老师给这节奏加上了歌词，看看你们还会不会读？逐条让学生们独立完成。
（真棒！）好，再换一条。
春娃娃说：“同学们真厉害，恭喜大家闯关成功！”（这是春娃娃送给大家的礼物。
春天来了，枝叶发芽，百花开放，万物复苏，到处是一片生机勃勃的景象，是吧？）4、音准（第二关）：这是夏娃娃出的题。
请大家跟着钢琴把这两段旋律唱一遍。
当然这关肯定不会这么简单，还要套上歌词呢。
这次我们能顺利过关吗？（一起来看看！这是夏娃娃送给大家的礼物。
夏天到了，太阳火辣辣的，晒得不得了，让人只想呆在空调房里哪也不想去，对吧？）5、学唱歌曲：（1）、（出示第一段前半段歌词）游戏开始了，我们会怎么做？这时的动作、声音我们都会尽量放轻。
三年级上册音乐教案第一单元《捉迷藏》人音版(五线谱)(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本知识、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对五线谱识读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐的过程中灵活运用。最后，如果对五线谱或《捉迷藏》歌曲有任何疑问，请随时向我提问。
-歌曲情感表达：教师可以引导学生了解歌曲背景，体会歌词所表达的情感，通过示范、讨论等形式，帮助学生将情感融入演唱中，提高演唱效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有玩过捉迷藏游戏？”这个游戏与我们将要学习的歌曲有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣，让我们一同探索音乐中的捉迷藏奥秘。
1.加强对学生的个别辅导，关注他们在识读五线谱过程中的困难，给予针对性的指导。
2.提高课堂讨论效率，明确讨论主题，适时引导学生，确保讨论内容与教学目标相符。
3.在活动中，注重培养学生的口头表达能力，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
4.课后及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对五线谱的基本概念掌握得还不错，但在具体的识读过程中，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手实践，有助于巩固所学知识。但我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我应该在下次活动中明确讨论要求，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容紧扣主题。
三年级上册音乐教案- 6.4捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2014秋)
《捉迷藏》教学设计教学分析：这是一首曲调规律、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。
第一乐段为两个乐句。
第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃娃“冬躲春来、秋躲夏呀”，“你找我来找他”玩耍游戏的情景。
歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了在旋律上有着较大的起伏，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。
教学目标：1.情感态度价值观：通过学唱歌曲《捉迷藏》，激发学生对美好大自然的喜爱之情。
2.过程与方法：学生在轻松愉悦的学习气氛中，能够积极主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐。
3.知识与技能：完整准确地演唱歌曲《捉迷藏》，并运用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：附点八分音符的演唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器一、导入师：孩子们你们都玩过捉迷藏吗？生：玩过。
师：你们是怎么玩的呀？生：大概介绍一下是怎么玩的。
师：噢！原来捉迷藏就是你找我来我找他。
师：好！老师把这句话再说一遍，听听发生了生么变化？X X X X X X ︱ X--- ‖你找我来我找他生：有节奏了。
师：老师把这句话再说一遍，听听和刚才说的一样吗？X X X X X X ︱ X--- ‖你找我来我找他生：不一样。
师：那是因为老师加入了这个附点八分音符的节奏。
师：好了，老师现在要考考大家了。
我们一起来读读这条节奏。
X X X X X X ︱ X--- ‖生：读节奏。
师：老师把这条节奏变成了一句话，你能读出来吗？X X X X X X ︱ X--- ‖爱捉迷藏来玩耍生：按节奏读歌词。
三年级上册音乐教案- 6.4捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2014秋)
《捉迷藏》教学设计一、教学内容：演唱歌曲《捉迷藏》二、学习目标：1通过学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2通过律动，感受歌曲3／4拍的强弱弱的关系。
3通过表演歌曲《捉迷藏》，引导学生来体验自己的情感。
三、学习难点：1附点八分节奏；2三拍子强弱弱的规律在歌曲中的应用；3一字多音。
四、学习重点：学生学会歌曲《捉迷藏》五、教具准备：钢琴课件六、学情分析：这首歌曲曲调规整、旋律轻快、活泼，歌曲中把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，但这首歌曲的难点是附点八分音符、一字多音节奏唱准确；音唱准，三拍子的强弱弱规律能在歌声中体现出来。
更重要的使学生的歌声融入到音乐中，融自然科学知识于情趣之中。
七、教学过程：（一）组织教学：师生问好！（二）导入：师：同学们，今天我们来学习一首新的歌曲，歌曲的名字叫《捉迷藏》，请听这首歌曲，歌曲中都是谁在玩捉迷藏呢？生：春、夏、秋、冬师：瞧！这四个季节娃娃悄悄的向我们走来。
第一个出场的是“春娃娃”，春娃娃用问答方式来和大家见面了。
请听！（三）节奏练习：1、教唱节奏(1) 师：师示范节奏 34 春 天 开 着 什 么 花夏 天 开 着 什 么 花秋 天 开 着 什 么 花冬 天 开 着 什 么 花春天 开 着 桃 花 啊 夏天 开 着 荷 花 秋天 开 着 菊 花 冬天 开 着 梅 花（2）师：同学们和老师一起按节奏读一读吧。
点评：同学们读的很整齐，如果把附点节奏读的再准确些，就会更好了。
（3）师生按节奏再读一遍。
点评：同学们读的很棒，老师来扮演春娃娃问，你们按节奏回答好吗？(4) 问答练习（点评：很棒）（5）师生互换2、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃依依出来来考考同学们问题了，看看你们能不能按节奏回答呢？生：能点评：同学们回答的非常好，四个季节娃娃很想和同学们做朋友，邀请你们一起捉迷藏。
人音版三年级音乐上册 捉迷藏(1)(教案)
《捉迷藏》教学设计
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。
乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述，塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象，乐曲分为三段，第一段的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，恰似小朋友们捉迷藏不时隐时现，躲躲藏藏，追赶，逗趣的情形。
第二段的音乐，描绘孩子们在捉迷藏时探索，推
敲，分析，从迟疑到确立的情形。
第三段为再现段，乐曲由弱到强，在热情快乐的情绪中结束。
【教学目标】
1.在聆听中感受乐曲轻松、愉悦的氛围，能大胆表现音乐，增强音乐想象力，感受音乐与大自然的融合之美。
2.通过律动、图形谱，感知音乐形象，记忆音乐主题，启发音乐想象
3.能听辨主题旋律，感受旋律的起伏，初步了解曲式结构。
【教学重难点】
教学重点：感受乐曲的旋律特点，记忆主题旋律，认识和了解钢琴。
教学难点：听辨主题旋律出现次数，了解乐曲结构。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《捉迷藏》课后评价标准。
三年级上册音乐教案捉迷藏｜人音版(简谱)
三年级上册音乐教案捉迷藏｜人音版（简谱）一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律爽朗而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，专门有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：[来源:学_科_网Z_X_X_K](一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟悉三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受爽朗欢乐的音乐形象、激发学生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不行啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（观赏四季图片）[来源:ZXXK]第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想邀请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？什么缘故？（引导学生说出四季的特点）生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一起来听听，在做什么游戏？[来源:Z XXK]生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是如何样的？生：轻巧2、复听歌曲，教师范唱[来源:ZXXK]师：听老师来给大伙儿唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一起做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2018秋)
《捉迷藏》教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学内容：1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
学唱歌曲《捉迷藏》2、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)
捉迷藏１教学目标1、演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲拟人化的音乐形象,感受音乐欢乐活泼的情绪、2、认识附点八分音符,熟悉三拍子节奏,强调三拍子“强弱弱"的律动感。
3、尝试创编歌词,初步体会创编带来的乐趣。
4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。
2重点难点1、能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
２、唱准附点八分音符节奏型。
３教学过程教学活动活动1【导入】创设情境,导入新课、1、播放《哦,苏珊娜》,学生伴着音乐进教室。
2、、师: 同学们的歌声真动听、尽管现在天气有点冷,但看到同学们热情的笑脸,老师的内心暖洋洋的。
瞧,冬娃娃来给大伙儿打招呼了。
它还有三个好伙伴,您们明白是谁不？指生答生:春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。
活动2【讲授】教师引导,初知音乐。
1。
师:这四个好伙伴和我们同学一样,特别喜爱玩耍,您们听,他们在玩什么？2、播放歌曲《捉迷藏》,指生回答。
预设:生:他们在玩捉迷藏。
(板贴课题)师:您们喜爱玩么？学生:喜爱师:现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。
老师先来唱一遍,请同学们认真听,春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？3、教师范唱。
(老师范唱时速度要放慢,重点吐字清楚。
)预设:师:它们都藏在哪里了?( )藏在( )中,( )躲到( )下,( )钻入( ), ( )缩进( )。
学生回答,老师要做相应的评价。
(秋天是个收获的季节。
秋娃娃钻入谷堆堆,藏得可真妙啊。
)师:您听得真认真。
看看它们躲藏的地方,您有什么发现么？四个娃娃藏的地方一样么?生:不一样。
师:它们四个藏的地方能不能换一换?为什么不能换？哦,它们藏得地方都符合各自的季节特点。
活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感、师:这四个娃娃可真机灵。
我们一起来看看他们是如何玩捉迷藏的。
请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词、1、按节奏读歌词(出示节奏谱)。
(１)带领学生有节奏的读歌词。
预设:师:同学们特别棒,尤其是第几组,跟着老师读的特别认真,而且声音特别好听。
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《捉迷藏》
【教学目标】
1、知识与技能目标：学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，能感受3/4拍子的强弱弱节奏。
2、过程与方法目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演、游戏等活动，感受歌曲所表达的四季的美丽。
乐于参与歌曲的学唱和表演，喜欢用歌声表达对四季的喜爱。
3、情感态度价值观目标：通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。
【教材分析】
《捉迷藏》是是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。
歌词密集，多处一字一音，对吐字要求比较高。
所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。
歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。
这首歌曲情绪欢快，活泼，充满快乐和幸福。
【教学准备】
多媒体、卡片、钢琴、课件、乐器等。
【教学重点】
指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，富有感情地演唱《捉迷藏》。
【教学难点】
1、掌握三拍子、附点音符的音乐知识。
2、初步感受二声部的合唱。
【教学流程】
一、走进音乐厅
1、播放《捉迷藏》音乐，学生律动进教室。
（教师带领学生做三拍子律动）
2、师生亲切的问好。
设计意图：良好的开端是成功的一半，《捉迷藏》的引入，以及师生间的互动、交流、合作，同时体会三拍子的特点，给新课堂教学奠定了基础。
三、交响新视听
1、激趣导入
多媒体播放四季娃娃的图片。
学生说说感受，自己最喜欢那个季节，为什么？
2、初听歌曲，感受歌曲情绪。
四个娃娃是最好的朋友，他们很喜欢玩游戏，让我们听听他们玩的是什么游戏？揭题：《捉迷藏》（播放伴奏，教师范唱）
设计意图：让学生直观的感受四季的特点，爱玩是孩子们的天性，从孩子的角度出发，让他们自己发现四季的特点，并能表达出来，激发他们的兴趣。
3、播放范唱
乐曲的情绪是怎么样的？学生再次聆听说说感受。
四个娃娃都躲在哪了？我们再听听。
说出四季娃娃躲藏的地方。
4、学习后半部分旋律。
模唱四季娃娃各自的旋律，让学生先听再唱。
重点学习秋天的旋律。
5、师生合作，师唱前半部分，学生唱后半部分。
6、学唱前半部分。
先听节奏，再读歌词，然后跟琴演唱。
四、彩排进行时
1、歌曲处理
春夏秋冬四个娃娃调皮，那么前半部分，我们要唱怎么唱呀？（跳跃一些）四个娃娃在捉迷藏的时候心情那么样？不能被发现，我们应该怎么唱呢？（稍微轻点唱）
设计意图：这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。
2、完整的演唱歌曲。
五、星光大舞台
1、同学们，春夏秋冬四个娃娃除了藏在歌曲描绘的地方，还会藏在哪呢？请各个小组来创编。
老师巡回指导。
2、小组展示自己创编的歌词。
3、老师弹琴，学生以小组为单位演唱自己创编的歌曲。
4、用小乐器为乐曲伴奏。
设计意图：让孩子们开拓思路，根据自己对四季的了解，发挥自己的想象力，体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，同时还培养其合作精神，有效地将整堂课推向高潮。
六、下课
亲爱的同学们，大自然多好呀，送给我们春晓秋冬这么没的季节，让我们的生活丰富了不少，你们喜欢大自然吗？好，那就让我们再次延长这首歌曲来结束今天的音乐课吧！。