《春晓》教学实录
《春晓》课堂教学实录及评析
春晓课堂教学实录及评析一、课程介绍《春晓》这首古诗，是我国唐代诗人孟浩然所作。
诗意写溪水潺潺，春风拂面，天地间充满生机与美好。
这首诗既展示了孟浩然浪漫的情怀，又表现了对自然的热爱和赞美之情。
在初中语文课程中，它也常常作为经典教材，被老师们选中作为单元教学内容。
本文旨在通过对春晓课堂教学中的实录和评析，对教学效果进行总结和反思。
二、课堂实录1. 教学目标：1.能够理解诗歌表达的意思、情感及其体现的文化传统；2.能够描绘并感受自然美景，对中华文化传统进行继承与发扬；3.能够进一步提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 教学过程：步骤一：导入新课教师通过投影仪将诗歌《春晓》展示出来，让学生仔细观看，并对诗歌的字词、词义、句式、节奏感等进行介绍，激发学生的阅读兴趣。
步骤二：诗歌解读1.教师将孟浩然的身份及名言引介给学生，让学生对作者有更加深刻的了解；2.讲解《春晓》诗歌的主旨及基本意义，让学生初步了解诗歌的内容；3.分组阅读，让学生对诗句进行碎片化阅读，寻找重点，密切注意疑惑点；4.指导学生带着问题阅读，目的意在让学生深入了解诗歌的意象、感受、情感等方面；5.简化诗歌难解的句子结构，让学生更好地理解诗歌的意思。
步骤三：诗歌朗诵在同学们熟悉诗歌内容后，教师引导学生逐句或者逐节进行朗读，带领学生感受诗歌中在语言、音乐与意象方面所体现出的独特魅力。
步骤四：诗歌赏析1.引导学生认识孟浩然在唐诗时期的文化地位及作品形式；2.分析诗歌中蕴含的意象及其所展示的美好，让学生了解文化思想和美学观念；3.让学生对诗歌中的词语、句式进行字里行间的理解，加深对诗歌的理解。
步骤五：思考与总结通过学生答疑和讨论，带领学生自主思考，总结思考收获，打通知识的网络。
最后教师让学生再次朗读这首《春晓》，回顾全课堂学习内容。
三、课堂评析本次教学总体上完成了教学目标，深入挖掘诗歌的内容，让学生掌握了孟浩然唐诗创作的基本特征与作品魅力。
但是，由于本次课堂教学的时间较短，无法对该课程进行更加深入的讲解，也未能展现出诗歌完整的意义与美感，需要在以后的教学中进一步完善。
一年级下语文教学实录及赏析2春晓_苏版
一年级下语文教学实录及赏析2春晓_苏版（在学生初读感知后，引导看课文插图说话）师：小朋友！你们在图中看到了哪些景物，有什么感受？生：老师，我看到了许多小鸟在天上欢乐地飞。
师：你真会用“心”观看，连鸟儿的心情都体会到了。
诗中也有描写鸟儿的句子，你能读出来吗？生：处处闻啼鸟。
（生快乐地读）师：你也像只欢乐的小鸟。
其他同学对这句诗有不同的明白得吗？生：我从处处明白小鸟专门多。
师：你真会动脑筋！大伙儿想想处处指的是哪些地点？生：（积极举手）门口、房子上、树上、窗前……师：那么多的地点，能不能用一个词来表示？生：到处，处处。
生：四面八方。
师：你们的词汇真丰富。
处处差不多上鸟儿，这句话该如何读？生：处处闻啼鸟。
（强调“处处”读）生：……（争先恐后地读）师：我确实感受到，周围正飞着一大群小鸟呢！生：老师，我还明白小鸟在唱歌。
师：呀！你可真会用“心”听！诗中也有一个词告诉我们小鸟在唱歌。
生：我明白是“啼”，因为“啼”是“口字旁”，与嘴有关。
师：你真能干，看到“口字旁”就能联想到那个字跟嘴有关。
现在咱们就来学一回小鸟唱歌，喜爱如何唱就如何唱。
生：（津津有味地学着不同的鸟叫，声音响亮）师：看到这么喧闹的场面，我想用咱们学过的词句来形容一下，谁能猜出老师的心思？生：百鸟争鸣。
生：莺歌燕舞。
生：处处闻啼鸟。
师：你们真是老师的知音，和我都想到一块儿了。
让我们一起把“处处闻啼鸟”的喧闹景象读出来吧！（齐读）生：我还看到了许多漂亮的花。
师：能否用几个优美的词来夸夸它们？生：五光十色、万紫千红。
生：五光十色。
师：说得多棒啊！你们说的差不多上描写颜色多的，花儿数量专门多该用哪些词？生：百花齐放。
生：百花盛开。
生：成千上百。
师：真是多得数不胜数。
花儿还有香味呢！生：香喷喷。
师：不错。
老师也想用一个词来形容。
（板：芳香扑鼻）齐读。
各种花儿还有不同的模样，还能够用哪些词来形容？生：各种各样。
师：给大伙儿举荐一个词：千姿百态。
（齐读）诗中也有写花的诗句？生：花落知多少。
《春晓》教学实录-word文档
《春晓》教学实录【教育理念】让每一个学生获得成功感。
【教学过程】一、激趣导入师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。
（播放课件）生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。
青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。
二、理解诗意师：我们先学习第一行诗句，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。
师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。
生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。
现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
师；学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。
师；试着学一学下面三行。
要是你在学习过程中遇到困难怎么办？生；可以看词语手册，查字典。
师：利用工具书是好的学习方法。
生；可以找老师帮忙。
师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。
生：也可以和同学讨论。
师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。
学生讨论、自学略。
三、想象唤醒思维师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。
请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。
2024年歌曲《春晓》优秀教案精选
2024年歌曲《春晓》优秀教案精选一、教学内容本节课选自教材《音乐》第三册第四章，详细内容为《春晓》歌曲的学习。
该歌曲是一首描绘春天早晨美景的经典歌曲，通过学习，使学生了解歌曲的旋律、节奏、歌词等基本音乐元素。
二、教学目标1. 让学生掌握《春晓》歌曲的旋律、节奏及歌词，提高学生的音乐表现力。
2. 培养学生欣赏春天美景的能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体合唱水平。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的把握。
教学重点：歌曲的歌词、旋律、节奏及情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放春天的美景图片，引导学生谈论春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教唱歌曲：教师带领学生学唱《春晓》，注意歌曲的旋律、节奏和情感表达。
（2）歌词讲解：分析歌词，理解歌曲描绘的春天美景。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解歌曲中的节奏变化，分析如何正确演唱。
（2）示范演唱，学生跟随学唱。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习，相互纠正，提高演唱水平。
5. 合唱展示（10分钟）学生集体合唱《春晓》，展示学习成果。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《春晓》2. 歌曲旋律简谱3. 歌词4. 歌曲节奏变化示例七、作业设计1. 作业题目：演唱《春晓》并录制视频。
2. 答案：学生按照课堂所学，正确演唱《春晓》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生创作以春天为主题的诗句或歌曲，提高学生的创新能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的把握。
2. 例题讲解：讲解歌曲中的节奏变化，分析如何正确演唱。
3. 作业设计：作业题目的具体要求和答案的准确性。
4. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法和拓展延伸活动。
《春晓》课堂教学实录及评析
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《春晓》课堂教学实录及评析课堂实录及评析一、引入新课师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的动画片，想看吗？老师现在就给你们播放！（放课件，描述：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。
在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。
他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然怎么连天亮了都不知道呢？）师：看到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？生：《春晓》。
1 / 16师：你们真聪明，一下就猜到了。
老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。
让我们看着动画一块儿背背吧！（生背诗，师板书春晓）评：画面精美，富有童话意境的电脑动画课件，把学生带入细雨纷飞，落花飘飘的江南之春，为学生下一步学习古诗打下很好的基础。
另外，教师在教学中充分考虑了学生的情况，在绝大多数学生一对这首诗非常熟悉的基础上，让学生自己背诵古诗，引入对新课的学习，并没有机械地执行教案，做到以学定教。
师：你们背得真流利。
瞧，这两个字（春、晓）以前我们没学过，谁能给我们介绍介绍这两位新朋友？生1：我给大家介绍春，（齐读）它的上面我认识，但不知道叫什么头，下面是日字底。
生2：我知道上面是春字头。
生1：你们认识他了吗？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生：这是我的好朋友晓（齐读）它的左边是日，右边和烧火的烧一样。
《春晓》优秀教案（精选5篇）
《春晓》教案《春晓》优秀教案（精选5篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《春晓》优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《春晓》教案1教材分析《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。
教学目标1、知识目标：认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。
2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
教学重点1、识记并正确书写本课生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
教具准备生字卡片、新词卡片、多媒体课件课时分配一课时。
教学思路一、激发兴趣，导入新课1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗？（学生结合实际自由说）2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。
（师适时解说）师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊！（播放停止）师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
3、理解题意4、简要介绍作者孟浩然。
二、初读课文，整体感知1、老师范读。
2、学生自由读古诗，圈出生字。
3、交流识字方法，反复认读生字。
4、出示生字卡片，检查识字情况。
三、深入理解，体会意境。
1、（出示第一句古诗）指名读一读？2、你有哪些字或词语不理解？（学生发言，全班探讨）3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（生自由读、指名读、全班读）5、出示后三句古诗。
6、小组讨论，把不能解决的问题提出来，全班交流，教师适当引导。
《春晓》教学实录（通用16篇）
《春晓》教学实录（通用16篇）《春晓》篇1教育理念；让每一个学生获得成功感。
教学过程一、激趣导入师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。
（播放）生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。
青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。
二、理解诗意师：我们先学习第一行诗句，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。
师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。
生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。
现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
师；学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。
师；试着学一学下面三行。
要是你在学习过程中遇到困难怎么办？生；可以看词语手册，查字典。
师：利用工具书是好的学习方法。
生；可以找老师帮忙。
师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。
生：也可以和同学讨论。
师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。
学生讨论、自学略。
三、想象唤醒思维师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。
请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。
《春晓》教学设计详案
《春晓》教学实录教学目标：1.认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2.正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
教学重难点：识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
教学过程：一、课前交流（课件出示：美丽的春景画面）师：炎热的夏天已经来了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗题。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确读流利。
2、学习生字师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊他们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜谜语：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，太淘气，小脚丫，外面放。
眼：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3.读记字音师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4.读出节奏。
师：古诗不仅仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1.整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么看到了什么？2.感悟诗意。
师：现在就让我们跟着诗人一起来到春天的早晨去听一听，看一看吧。
指名读诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
学习第一句诗：春眠不觉晓师：刚刚我们知道眠就是睡觉，春天睡觉可舒服了，诗人孟浩然睡得特别香，连太阳爬上山都不知道呢！哪个词告诉我们是不知道的意思？（不觉）指导朗读：教室读诗句，学生做动作；指名读；做动作齐读。
春晓教学教案大全7篇
春晓教学教案大全7篇春晓教学教案大全7篇春晓教学教案大全怎么写?看看吧。
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的春晓教学教案大全，希望对大家有所帮助。
春晓教学教案大全精选篇1活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3、激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备：教学挂图60—14，磁带。
活动过程：一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。
1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。
诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2-3遍。
2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
四、复习诗歌《迎春花》。
春晓教学教案大全精选篇2一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读jue。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
《春晓》教学实录和研讨
《春晓》教学实录和研讨《春晓》教学实录和研讨师：通过刚才的学习，同学们已经基本明白《春晓》这首诗的意思了。
现在老师请同学们看一段录像，要边看边听，边听边想。
（播放《春晓》多媒体课件：舒缓悠扬的音乐声中，丝丝细雨轻轻飘下，无声无息，撒向大地。
雨中，朵朵美丽的花儿轻盈曼舞，棵棵绿苗生机勃勃，尽显早春曼妙景象。
同学们无不为这美妙的景象感染了。
纷纷屏息静观，如醉如痴。
）师：真美呀！同学们想把这段画面记下来吗？闭上眼睛，放放电影，你的小脑袋里会出现更美的画面呢！（教师里似乎只剩下轻盈的音乐了。
）师：你看到了什么？（小手如云）生：我看到天上飘起了一阵阵小雨，像细丝儿一样，洒在脸上，又凉快又舒服！师：老师似乎也感觉到了。
生：我看到花儿变得更美丽了，水滋滋的，像刚出生的娃娃一样，特别惹人喜爱，我想，一定是雨儿给它洗了一个澡呢！师：想得真好！生：我看到绿油油的小草长起来了，鲜艳的花儿开起来了，他们的微风细雨中点着头，似乎在说：“谢谢你，小雨儿。
”师：是呀，是春雨儿滋润了万物，才有这么美丽的花儿、草儿。
生：对，这真是一场好雨啊！生：这是一场和时雨。
师：真聪明，跟大诗人杜甫都想到一块儿了。
“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。
”（师情不自禁地吟道，语调悠扬动听，如入仙境。
同学摇头吟和，逐渐融为一体，似乎都醉了。
）生：老师，我不明白，诗人为什么说这是场好雨呢？师：你真爱动脑筋，是啊，这雨好在哪儿呢？同学们可以读一读，想一想，再讨论一下。
（教室里响起了读书声、议论声，教师参与了几组，不时点拨。
数分钟后，议论声渐止……）师：刚才有几个同学在讨论的时候都争了起来，能告诉老师，你们在争什么吗？生：春雨的确是好雨，因为它能滋润万物，诗人说：“润物细无声。
”就像妈妈一样给花草喂上了新鲜的奶汁儿。
生：我认为春雨不一定都是好雨，头几天下了一场雨，今天又下了，我都难受死了。
我觉得诗中写得雨儿不一样，下得很和时，不乱下，诗里说：“好雨知时节，当春乃发生。
《春晓》教学实录及反思
《春晓》教学实录及反思【教学设想】《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
从这一定性阐释中可以看出，语文课程标准在确认语文学科的工具性的同时，特别强调指出了语文学科的人文性。
所谓人文性，即体现“以人为本”的理念，要凸显教师的人文关怀，体现对学生文化个性的尊重，把人文精神的养成作为课程目标的一种课程价值取向。
由此可见，为了体现人文性，在语文教学过程中教师的地位和角色必须发生转变，由传统的语文课程中的灌输者、命令者，训斥者变为商讨者，组织者、引导者，从而促进学生个性的发展。
【教学实施】一、联系实际、谈话导入1、谈话：同学们，不知不觉春天已经来到了人间，睁开你们那双明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来什么？从而导入新课。
2、揭题，教学生字“首”。
二、定向1、会正确读写这首诗中的生字。
2、能理解“春晓、春眠、不觉晓、处处、闻啼鸟”等词语的意思，从而理解每个诗句的意思，并用自己的话把整首诗的意思说出来。
3、在理解诗意的基础上，体会诗人寄寓在诗中的思想感情。
4、能有感情地朗读这首诗，并会背诵、默写。
5、学生自由读，学习目标。
师激励：你们通过这节课的学习，有信心达成上面的学习目标吗？三、自学1、师提出自学要求：①边读边看课文插图，用“”勾出生字，借助拼音读准字音，记住字形，想想意思。
读通全文。
②用“”划出不理解的字词，有不懂的问题请注在文中的空白处。
2、学生自学，教师巡回辅导。
四、讨论1、教师组织学生分四人小组，每个小组选出一名小组长，引导每个成员把学习结果提交小组讨论交流。
2、各小组展开讨论，教师巡回辅导。
五、交流、评议教师引导各小组派代表把组内学习结果在班上提出来，师生共同评议，（如：通过刚才大家的自学、讨论，你们读懂了什么？）生：我理解了题目的意思“春晓”就是春天的早晨。
师：你是怎么理解“春晓”的意思的？生：我是用“拆字法来理解的，“春”是春天，“晓”是早晨，连起来就是春天的早晨。
二年级语文下册 1 古诗两首-春晓教学实录 苏教版 教案
《古诗两首-春晓》教学实录师：同学们，今天教师给你们猜个脑筋急转弯，看看谁最聪明！〔生端正坐好〕师：每个人早上起床的第一件事是做什么？生踊跃发言，却无人猜得对答案。
师：好吧，猜了那么半天，看来呀，还是要教师来公布答案，每个人早上起床的第一件事是做什么呢？看看教师的动作〔师做睁眼的动作〕生：〔齐声〕睁眼〔课堂气氛顿时变得轻松与快乐〕师：那么你们每天早上起床一睁开眼会看到什么呢？生抢答……师：同学们，你们看到了这么多的好东西，可是在唐代有个叫孟浩然的诗人，他一起床的时候，看到的东西和你们可不一样了，我们一起去看看吧！〔师配乐朗读〕〔此时，生不自觉地给教师以掌声，而且迫不与待地也想去读诗了。
〕师：谢谢同学们给我的掌声，我真开心呀！现在我看到你们的表情，知道你们一定很想读这首诗了，去读读吧！〔生迫不与待地翻书自读课文〕师：同学们，你们一定把这首诗读好了，现在我想给大家介绍一些好朋友，好吗？〔检查生字〕师：好朋友都认识了，诗也一定读好了，对吗？此时一生说到：教师你上节课说要我们小组比赛读的，这次我们就来小组比赛吧！师：〔微笑地〕好吧，既然教师容许你们的事情，那就一定要做到，对吗？那我们现在就来小组比赛读吧！〔小组比赛读，师生共评〕师：现在请同学们再把诗读读，读的时候边读边想，这首诗告诉我们什么呢？〔生读，师巡视。
〕师：好了，谁来告诉我呢？这首诗告诉我们什么啦？〔生翻译句子，其间第一行对他们来说比拟难，但还是有同学能够大概说出意思，教师只是稍加点拨而已。
〕师：〔配乐朗读，生闭眼想象〕在春天，这个万物复苏的日子里，当诗人一觉醒来，不知不觉天已经亮了，听！还能听到小鸟的鸣叫声呢，叽叽喳喳，叽叽喳喳，多清脆、多好听呀！他推开窗子，放眼望去，多美呀，好多花，黄的、红的、紫的、淡蓝的，五颜六色，争相开放，真美呀。
可是经过昨夜一晚的风吹雨打，都不知道落了多少花呢！今后我们可要好好保护它呢！好了，同学们，你们可以睁开眼了，你能说说你看到了什么吗？〔生练习说话〕师：那你能把这么美的画面读出来吗？〔生自读、指名读、齐读，均配乐〕师：你们能背吗？〔生自己试背、指名背、齐背，均配乐〕师教授生字……。
《春晓》教学教案二
教学教案二：《春晓》一、教学目标本课通过学习李白的《春晓》，使学生在欣赏诗歌的同时，通过情景再现，了解诗人的思维方式，理解诗歌的内在意境，培养学生的语言文学鉴赏能力。
二、教学重点1.了解诗歌的内在意境，在欣赏诗歌的同时加深对文学的理解。
2.通过情景再现，展开诗歌的视觉，听觉，感觉等多方面的思考和表达能力。
3.语言鉴赏能力的培养，在学习诗歌的同时，提高学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学内容1.李白的诗歌作品2.《春晓》3.〈春晓〉诗歌赏析四、教学步骤第一步：诗歌欣赏1.教师播放《春晓》的音频，让学生听一遍。
2.让学生回忆整首诗的内容，由教师进行解读，引导学生思考诗歌的意境和语言特点。
第二步：诗歌分析1.教师解析诗歌的结构，形式，语言技巧等方面。
第三步：情景再现1.根据诗歌的情景，让学生进行情景再现，让学生通过想象，表现出在春天早晨的情景，以及春天早晨的气息，声音等。
2.让学生用语言进行表述，让学生进行互动交流。
第四步：讨论交流1.就几个问题进行讨论交流，让学生通过课堂讨论的方式，进行对诗歌的思考和理解加深。
2.比如说：-诗歌的主题是什么？-诗歌中的语词和表述手法有哪些，有什么特点？-你觉得诗歌的意境有哪些，有什么感受？第五步：搜集资料1.让学生通过图书馆或者网络，搜集一些和李白以及《春晓》相关的资料，如他的生平，其他作品等，做一个简单的报告。
五、教学评估1.在教学过程中，教师可以通过课堂讨论，进行及时的评价，鼓励学生发挥自己的创造力，增强他们的表述能力。
2.在学完这堂课后，可以进行一个小测验，了解学生的掌握情况，比如说：-《春晓》的什么内容给你的印象最深？-诗歌的主题是什么？有何深意？-你觉得诗歌在表现春天早晨时，怎样运用了语言和意象？六、教学建议1.老师要注意制造愉悦的课堂氛围，让学生保持专注，积极参与。
2.教师在讲解诗歌时，可以运用多媒体，音频，视频等形式，给学生留下深刻的印象。
3.教师在讨论时要多引导学生思考和分析，在不同的角度进行讨论和交流，让学生克服惰性，多思考。
《春晓》课堂教学实录
《春晓》课堂教学实录福建省南安市第一实验小学362300一、谈话导入，初知诗题师：小朋友们,你们知道现在是什么季节吗？生：春天。
师：你们喜欢春天吗？生：喜欢。
师：不只我们喜欢春天，古人也很喜欢春天。
今天，我们就要来学习一首描绘春天的古诗——《春晓》。
师：孩子们，“春”字是翘舌音，咱们把它读准确，再来一次——生齐读。
师：这“春晓”的“春”就是“春天”的意思，那“晓”呢？你们看，它的左边是“日”字旁，那“晓”这个字可能和什么有关系呢？生：和太阳、时间有关系……师：真聪明！“晓”就是“早上”的意思。
所以“春晓”就是写“春天的早上”发生的事。
师：孩子们，《春晓》是唐朝诗人孟浩然写的，这，就是我们的孟浩然爷爷(出示图片)，他可是唐朝非常有名的山水田园诗人，写过很多诗歌呢。
二、初读古诗，读出味道师：今天，我们先一起来学习这首《春晓》。
请大家打开书，翻到19页，借助拼音，把古诗多读几遍，把每一个字的字音读准确。
生自由读古诗。
师：谁来为我们读一读？生1，生2读古诗。
师：注意“鸟”是鼻音，“少”是翘舌音。
师：现在，让我们一起读读这首古诗，注意把字音读准确。
生齐读古诗。
师：听完大家读，老师也想来读一读，好吗？师读古诗。
师：孩子们，听出来了吗？老师读的和你们读的有哪里不一样？生1：老师读的时候有停顿。
师：你真会听！生2：老师读得有感情，很陶醉。
师：你不仅认真听了，还会仔细观察呢！是呀，孩子们，读古诗，有停顿、有节奏，诗读起来呀才更有味道。
你们看，我把停顿标出来了，来，试着读读看。
生练习朗读。
师：谁再来为我们读一读？生1读。
师：听你朗读，真是一种美好的享受！孩子们，让我们也一起像这样读一读吧。
生齐读。
三、再读古诗，感悟诗境1.学习第一、二句诗。
师：孩子们读得可真不错，可光会读，不知道它在写什么，读得没滋没味的。
现在呀，请大家看看书上的插图，再读读古诗，想一想诗里面在讲些什么呢？师：你知道诗里面在讲些什么吗？生1：讲在春天的早晨，诗人听到鸟叫声，起床看到花落了一地。
《春晓》教学实录
《春晓》教学设计万溪王华霖小学章美玲教学目标：1、识字目标：认识“晓、眠、觉、处、闻、知”。
2、写字目标：会写“多”字，并了解上下结构。
3、能力目标：能有感情地朗读、背诵古诗，并理解诗意。
4、情感目标：热爱春天，怜惜春天。
重难点：1、识字写字。
2、理解诗意并有感情背诵诗歌。
教学过程一、激趣导入1、同学们，现在咱们处在寒冷的冬季，冬天过去了是什么季节呢？（春天）对了，老师可喜欢春天了。
师述：一场春雨过后，桃花，报春花开得更艳了，花瓣是那么美丽，散发着迷人的芳香。
小鸟们也飞出来了，站在枝头欢快地唱着歌。
柳树发芽了，迎着春风在跳舞、、、、、、好一派迷人的春色呀！（幻灯片展示）2、古人也和老师一样喜欢春天，也用精炼的诗歌赞美着春天。
今天咱们就学习其中的一首古诗《春晓》3、板书课题，认识“晓字”，解决晓的意思，并初步了解下诗人孟浩然。
二、初读古诗1、自由读古诗师：到底诗人在春天的早晨看到了什么景色呢？请同学们自由读古诗三遍。
自读要求：1、第1遍，小手指着读，读准字音，认清字形。
2、第2和3遍拿起书本眼睛看着读。
2、认识生字师：看着同学们读得这么认真，生字宝宝也迫不及待地跳出来要和大家交朋友了。
请同学们自由拼读。
(1)读准字音：小老师带读，学生提醒读，去拼读。
(2)认清字形：通过学生自己发现利用加一加、换一换、比较、组词等方法识记生字，并去拼音读、开火车检查读。
3、初读古诗师：生字宝宝回到诗中你还会读吗？（指名读古诗）师：看你们都的这么认真，老师也想来尝试下啦！（师配乐范读）师：老师读得和你们读的有什么不一样？（请生来说说四言绝句朗读停顿的规律，并且新教授学生做到停而不断）学生划分节奏后自由练读、师生配合读、男女生比赛读、全班齐读。
三、感受诗意1、整体感知师：诗人孟浩然在春天的早晨看到了什么呢？听到了什么呢？谁来说说？2、感悟诗意学习第一二：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
师：现在就让我们跟随诗人一起来到春天的早晨，去听一听，去看一看吧！出示：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
小学音乐春晓教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景《春晓》是我国唐代诗人孟浩然所作的一首脍炙人口的诗歌，它描绘了春天清晨的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往。
这首诗歌不仅具有很高的文学价值，而且富含音乐元素，适合小学音乐教学。
为了更好地开展《春晓》的教学活动，提高音乐教学质量，我校开展了关于《春晓》的教研活动。
二、教研目的1. 深入挖掘《春晓》的音乐元素，丰富教学内容。
2. 探讨有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高音乐教学水平。
4. 为学生提供展示自我、锻炼能力的机会。
三、教研内容1. 分析《春晓》的文学特点及音乐元素。
2. 探讨《春晓》的教学方法。
3. 分享教学经验，共同提高。
4. 学生展示，教师点评。
四、教研过程1. 分析《春晓》的文学特点及音乐元素（1）文学特点：《春晓》描绘了春天清晨的美丽景色，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”等诗句，富有诗意，易于学生理解。
（2）音乐元素：《春晓》的节奏明快，旋律优美，易于演唱。
同时，诗歌中的对仗、押韵等特点，为音乐教学提供了丰富的素材。
2. 探讨《春晓》的教学方法（1）情境教学法：通过创设生动、形象的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在课堂上播放春天的风景图片或音乐，让学生在愉悦的氛围中感受春天的美好。
（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，如唱歌、表演等，提高学生的音乐素养。
例如，在学唱《春晓》时，可以让学生分组演唱，互相竞争，提高学生的合作意识。
（3）探究式教学法：鼓励学生自主探究，发现诗歌中的音乐元素。
例如，引导学生分析诗歌中的押韵、节奏等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 分享教学经验，共同提高（1）教师们结合自身教学经验，分享了在《春晓》教学中的心得体会。
（2）针对教学过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。
4. 学生展示，教师点评（1）学生分组进行《春晓》的演唱、表演等活动，展示自己的学习成果。
（2）教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提高。
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《春晓》教学设计
万溪王华霖小学章美玲教学目标：
1、识字目标：认识“晓、眠、觉、处、闻、知”。
2、写字目标：会写“多”字，并了解上下结构。
3、能力目标：能有感情地朗读、背诵古诗，并理解诗意。
4、情感目标：热爱春天，怜惜春天。
重难点：
1、识字写字。
2、理解诗意并有感情背诵诗歌。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们，现在咱们处在寒冷的冬季，冬天过去了是什么季节呢？（春天）对了，老师可喜欢春天了。
师述：一场春雨过后，桃花，报春花开得更艳了，花瓣是那么美丽，散发着迷人的芳香。
小鸟们也飞出来了，站在枝头欢快地唱着歌。
柳树发芽了，迎着春风在跳舞、、、、、、好一派迷人的春色呀！（幻灯片展示）
2、古人也和老师一样喜欢春天，也用精炼的诗歌赞美着春天。
今天咱们就学习其中的一首古诗《春晓》
3、板书课题，认识“晓字”，解决晓的意思，并初步了解下诗人孟浩然。
二、初读古诗
1、自由读古诗
师：到底诗人在春天的早晨看到了什么景色呢？请同学们自由读古诗三遍。
自读要求：1、第1遍，小手指着读，读准字音，认清字形。
2、第2和3遍拿起书本眼睛看着读。
2、认识生字
师：看着同学们读得这么认真，生字宝宝也迫不及待地跳出来要和大家交朋友了。
请同学们自由拼读。
(1)读准字音：小老师带读，学生提醒读，去拼读。
(2)认清字形：通过学生自己发现利用加一加、换一换、比较、组词等方法识记生字，并去拼音读、开火车检查读。
3、初读古诗
师：生字宝宝回到诗中你还会读吗？（指名读古诗）
师：看你们都的这么认真，老师也想来尝试下啦！（师配乐范读）师：老师读得和你们读的有什么不一样？（请生来说说四言绝句朗读停顿的规律，并且新教授学生做到停而不断）学生划分节奏后自由练读、师生配合读、男女生比赛读、全班齐读。
三、感受诗意
1、整体感知
师：诗人孟浩然在春天的早晨看到了什么呢？听到了什么呢？谁来说说？
2、感悟诗意
学习第一二：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
师：现在就让我们跟随诗人一起来到春天的早晨，去听一听，去看一看吧！
出示：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
师：同学们刚刚我们知道了眠的意思是睡觉，那春天睡觉可舒服了，诗人睡的特别香，连太阳都爬上山了都不知道呢！朦朦胧胧中，他听到了什么呢？
生：鸟叫声
师：对，这就交闻啼鸟（出示词卡，读一读）
师：孟浩然被这鸟叫声吵醒了，他起床来到窗边，听到了哪儿有鸟叫？看，远处的什么地方？近处的？上面的？更远处的？到处都是这就叫处处（出示词卡，读一读）
师：诗人在早晨睡的这么想，又听到了鸟儿婉转的歌声，你想心情怎么样？带着这样的心情读一读这句诗。
快乐的节奏是轻快一些的，请你们再读一读。
学习三四句诗：夜来风雨声，花落知多少。
师：早上，孟浩然听到了百鸟争鸣是高兴的，他还看到了什么呢？（花落）
前一天还是花开满树，到了第二天却落了一地的花，我们一起来数一数到底落了多少花？一片两片三片、、、、数得清吗？这就是：花落知多少。
师：听到鸟叫是开心的，那看到花落了是什么心情？（请生带着难过可惜的心情读一读，指导都难过的诗句应该读慢一些，指名读，师带读，全班读）
四、背诵吟唱古诗
（1）配乐朗诵
（2）情景背诵
师：一千年后的今天，当你们在春天听到百鸟争鸣，当风雨过后看到花落满地，一定也会像诗人一样，情不自禁地吟诵起这首古诗《春晓》。
（3）学唱《春晓》
五、拓展学习
其实，孟浩然不仅写了这一首关于春天的诗，他在《春中喜王九相寻》中，这样写到：二月湖水清，家家春鸟鸣。
指导朗读。
六、指导写字。
师：《春晓》这首诗，我们读得有感情，唱得也动听，诗中要求会写的字能写漂亮吗？我们先来写写这个字吧！认读：多。
多是上下结构，就像两个夕阳在两条赛道上比赛跑步，但都是跑步能手，跑的一样快。
（提醒笔画）
师范写，生书空。
生练习书写，师巡视，个别指导。
七、小结
同学们，不仅仅是孟浩然这一位诗人喜欢春天，还有谁喜欢呢，他又写了什么诗来赞美春天呢，请同学们下课后在爸爸妈妈的帮助下找一
找、读一读、背一背！
板书
《春晓》
孟浩然
闻（听）见
鸟啼花落
风雨声。