扶祥联2011年普通高中学业水平考试化学复习迎考策略建议要点PPT教学课件
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⑴降低学业水平考试难度要求，更能反映全省高中化 学教学的现状。如C层次要求从17个降到12个。
⑵使考纲更能体现学业水平考试和课程标准的要求，如D层 次要求从2个调整为4个，其中把“元素化合物知识的综合应 用”细化为“应用钠、铝及其化合物的性质分析一些简单的 实验现象和实际问题”、“应用氯气的化学性质分析一些简 单的实验现象和实际问题”、“认识氮、硫等非金属及其重 要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响”。这样做是 考虑到元素化合物知识属于核心化学知识，教师教学和学业 水平考试命题人员可以更好地把握范围和难度。
2020/10/16
5
三、命题原则： 及格率在90％～97％以上 1、科学性原则 2、客观性原则：难度系数在0.8～0.85
3、基础性原则：
“识记占30％，理解占20％。简单应用占40％，综合应用占10％。
4、理论联系实际原则 化学特色
5、公平性原则
6、友好性原则 2020/10/16
6
四、考试内容与要求：
要求2020/10/16
纲》规定 是《考试大纲》对《课程标准7 》
2、《考试大纲》与《课程标准》、教材的关系
《考试大纲》在《课程标准》上做了减法，即降
低了知识点的范围和能力要求。
⑴教材“资料卡片”、“科学视野”栏目或“课程标 准中有但教材中没有”或“教材中有但考纲中没有” 的知识点都不列入考试范围。
1、2011年的题型示例从前两年的10道增加至 12道，编写者的意图在于进一步增强考纲对教 学和命题的指导作用。
2、2011年的学业水平考试化学试题题型不会 超越题型示例的范围。
3、对12道题型示例的逐一分析
2020/10/16
12
【例1】2007年10月24日，我国首颗探月卫星
“嫦娥一号”顺利升空。月球土壤中吸附着数百
1、《考试大纲》P3表格的作用
桥梁作用，便于把两 个纲领性文件的要求 统一起来
学业水平 符号 考试能力 层次
认知性学习目标、技能型学习目 标和体验性学习目标的水平
识记
A
知道……
说明……
理解
B
了解……
说明……
简单应用 C
理解…… 说明……
综合应用 D
应用……
说明……
《实施方案》《考试大
“知道、了解、理解、综合应用” 是《课程标准》之规定；“说明”
生科学素养的发展。
2020/10/16
命题的思路和方向4
二 、命题依据
1、《普通高中化学课程标准（实验） 》
2、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案
（试行）》 3、人教版化学必修学分模块教材
（必修1、必修2、选修1）
总体较
好，但
4、湖南省普通高中化学教学现状
发展不 平衡
（2009、2010年学业水平考试质量状况）
五、2020/考10/16 试方式、时量与分值（三年没有变化）9
六、试卷结构
⑴各类题型与分值（ 2009年与2010、2011年对比）
题型 题量
题型
题 量
分值
机器 选择 25 评卷 题 个
机器 评卷
选Baidu Nhomakorabea题 填空题
22小 题
44分
约30 分
人 填空 工 题 7个 评 推断
人工 评卷
推断题
约8 约10 56 小题 分 分
万吨可作为核聚变材料的He。下列有关He的说
法正确的是
A．质子数为1
B．质子数为3
C．质量数为2
D．质量数为3
分析：考查学生对核素符号的掌握情况，要求 学生弄清楚核素符号中各数字的含义及其相互 关系。保留此题，一是考虑物质结构知识属于 化学核心知识；二是为了稳定基本分的需要。
2020/10/16
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4、样题
二、对2011年学业水平考试复习迎考工作的几点建议
针对2009年、2010年省学业水平考试阅卷中存在的普遍 问题提出复习迎考的几点建议。
2020/10/16
2
第一部分 解读
《2011年湖南省普通高中 学业水平考试大纲·化学》
2020/10/16
3
一.考试目标（由《湖南省普通高中学业水平考试
2011年湖南省普通高中学业水平考试
化学考试大纲解读和 迎考策略建议
2011年4月30日·长沙
2020/10/16
1
提纲：
一、解读《2011年湖南省普通高中学业水平考试考试 大纲·化学》，解读重点：
1、学业水平考试的命题原则 2、学业水平考试内容与要求 （1）《考试大纲》与《课程标准》、教材的关系 （2）为什么要在“知识内容和能力层次”方面作相应的调整？ 3、题型示例 重点是对《考试大纲》中12个题型示例作逐一分析，解读考纲 编写者的意图和每道例题对复习迎考的启示作用。
⑵对教师平时按高考要求讲得很深的知识点作了限制性 说明。如：
①Al(OH)3的两性不要求从定量角度理解；
②化学反应限度：了解其涵义及特征，并不要求从定量 计算方面来理解。
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3、必修学分模块知识内容和能力层次方面所作的 调整
2011年与2010年考纲此方面维持不变，但与 2009年考纲相比作了较大的调整。调整的目 的在于：
【例2】下列操作方法或实验装置正确的是
A ． 向 容 量 瓶 中 转 B.向试管内滴加液 C. 氨 气 的 收 集 D ． 量 取 液 体 时 读
移液体
体
装置
数
分析:本题以示意图的形式呈现化学实验室的有关基 本操作和气体收集装置，考查学生化学实验基本技能。 保留此题，表明化学实验基本操作依然是今年学业水 平考试的必考内容。
实施方案（试行）》确定）
1、考试属性：面向全体学生的达标 性考试
2、考试目标：以高中教育培养目标和化学课
程标准为指导，通过检测学生化学必修学分模块 的学习状况，考查学生的核心化学知识和基本方 法，以及运用化学知识与方法分析问题和解决问
题的能力；了解高中教育培养目标和三维课程目
标在高中化学教学中实现的程度，以全面促进学
卷题 实验
实验题
约16 分
题
调整的目的在于提高及格率。
2020/10/16
分值 50分 26
8 50 16 分
10
⑵考试模块与分值
必修1的元素化合
必修1约45分，必修2 约35分，选修1约20
物知识在选修教 材中不再出现
分⑶试题难度与分值（2009年与2010、2011年对比）
试题类 型
难度系数
分值
容易题 0.85以上 约70分
稍难题 0.65~0.85 约20分
较难题 0.50~0.65 约10分
2020/10/16
难度 类别
容易 题
中档 题
稍难 题
难度系数 0.85以上 0.70~0.85 0.55~0.70
分值
约70分
约20分
约10分
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七.题型示例：起着规范学业水平考试命题的题型 和难度系数的作用。
⑵使考纲更能体现学业水平考试和课程标准的要求，如D层 次要求从2个调整为4个，其中把“元素化合物知识的综合应 用”细化为“应用钠、铝及其化合物的性质分析一些简单的 实验现象和实际问题”、“应用氯气的化学性质分析一些简 单的实验现象和实际问题”、“认识氮、硫等非金属及其重 要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响”。这样做是 考虑到元素化合物知识属于核心化学知识，教师教学和学业 水平考试命题人员可以更好地把握范围和难度。
2020/10/16
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三、命题原则： 及格率在90％～97％以上 1、科学性原则 2、客观性原则：难度系数在0.8～0.85
3、基础性原则：
“识记占30％，理解占20％。简单应用占40％，综合应用占10％。
4、理论联系实际原则 化学特色
5、公平性原则
6、友好性原则 2020/10/16
6
四、考试内容与要求：
要求2020/10/16
纲》规定 是《考试大纲》对《课程标准7 》
2、《考试大纲》与《课程标准》、教材的关系
《考试大纲》在《课程标准》上做了减法，即降
低了知识点的范围和能力要求。
⑴教材“资料卡片”、“科学视野”栏目或“课程标 准中有但教材中没有”或“教材中有但考纲中没有” 的知识点都不列入考试范围。
1、2011年的题型示例从前两年的10道增加至 12道，编写者的意图在于进一步增强考纲对教 学和命题的指导作用。
2、2011年的学业水平考试化学试题题型不会 超越题型示例的范围。
3、对12道题型示例的逐一分析
2020/10/16
12
【例1】2007年10月24日，我国首颗探月卫星
“嫦娥一号”顺利升空。月球土壤中吸附着数百
1、《考试大纲》P3表格的作用
桥梁作用，便于把两 个纲领性文件的要求 统一起来
学业水平 符号 考试能力 层次
认知性学习目标、技能型学习目 标和体验性学习目标的水平
识记
A
知道……
说明……
理解
B
了解……
说明……
简单应用 C
理解…… 说明……
综合应用 D
应用……
说明……
《实施方案》《考试大
“知道、了解、理解、综合应用” 是《课程标准》之规定；“说明”
生科学素养的发展。
2020/10/16
命题的思路和方向4
二 、命题依据
1、《普通高中化学课程标准（实验） 》
2、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案
（试行）》 3、人教版化学必修学分模块教材
（必修1、必修2、选修1）
总体较
好，但
4、湖南省普通高中化学教学现状
发展不 平衡
（2009、2010年学业水平考试质量状况）
五、2020/考10/16 试方式、时量与分值（三年没有变化）9
六、试卷结构
⑴各类题型与分值（ 2009年与2010、2011年对比）
题型 题量
题型
题 量
分值
机器 选择 25 评卷 题 个
机器 评卷
选Baidu Nhomakorabea题 填空题
22小 题
44分
约30 分
人 填空 工 题 7个 评 推断
人工 评卷
推断题
约8 约10 56 小题 分 分
万吨可作为核聚变材料的He。下列有关He的说
法正确的是
A．质子数为1
B．质子数为3
C．质量数为2
D．质量数为3
分析：考查学生对核素符号的掌握情况，要求 学生弄清楚核素符号中各数字的含义及其相互 关系。保留此题，一是考虑物质结构知识属于 化学核心知识；二是为了稳定基本分的需要。
2020/10/16
13
4、样题
二、对2011年学业水平考试复习迎考工作的几点建议
针对2009年、2010年省学业水平考试阅卷中存在的普遍 问题提出复习迎考的几点建议。
2020/10/16
2
第一部分 解读
《2011年湖南省普通高中 学业水平考试大纲·化学》
2020/10/16
3
一.考试目标（由《湖南省普通高中学业水平考试
2011年湖南省普通高中学业水平考试
化学考试大纲解读和 迎考策略建议
2011年4月30日·长沙
2020/10/16
1
提纲：
一、解读《2011年湖南省普通高中学业水平考试考试 大纲·化学》，解读重点：
1、学业水平考试的命题原则 2、学业水平考试内容与要求 （1）《考试大纲》与《课程标准》、教材的关系 （2）为什么要在“知识内容和能力层次”方面作相应的调整？ 3、题型示例 重点是对《考试大纲》中12个题型示例作逐一分析，解读考纲 编写者的意图和每道例题对复习迎考的启示作用。
⑵对教师平时按高考要求讲得很深的知识点作了限制性 说明。如：
①Al(OH)3的两性不要求从定量角度理解；
②化学反应限度：了解其涵义及特征，并不要求从定量 计算方面来理解。
2020/10/16
8
3、必修学分模块知识内容和能力层次方面所作的 调整
2011年与2010年考纲此方面维持不变，但与 2009年考纲相比作了较大的调整。调整的目 的在于：
【例2】下列操作方法或实验装置正确的是
A ． 向 容 量 瓶 中 转 B.向试管内滴加液 C. 氨 气 的 收 集 D ． 量 取 液 体 时 读
移液体
体
装置
数
分析:本题以示意图的形式呈现化学实验室的有关基 本操作和气体收集装置，考查学生化学实验基本技能。 保留此题，表明化学实验基本操作依然是今年学业水 平考试的必考内容。
实施方案（试行）》确定）
1、考试属性：面向全体学生的达标 性考试
2、考试目标：以高中教育培养目标和化学课
程标准为指导，通过检测学生化学必修学分模块 的学习状况，考查学生的核心化学知识和基本方 法，以及运用化学知识与方法分析问题和解决问
题的能力；了解高中教育培养目标和三维课程目
标在高中化学教学中实现的程度，以全面促进学
卷题 实验
实验题
约16 分
题
调整的目的在于提高及格率。
2020/10/16
分值 50分 26
8 50 16 分
10
⑵考试模块与分值
必修1的元素化合
必修1约45分，必修2 约35分，选修1约20
物知识在选修教 材中不再出现
分⑶试题难度与分值（2009年与2010、2011年对比）
试题类 型
难度系数
分值
容易题 0.85以上 约70分
稍难题 0.65~0.85 约20分
较难题 0.50~0.65 约10分
2020/10/16
难度 类别
容易 题
中档 题
稍难 题
难度系数 0.85以上 0.70~0.85 0.55~0.70
分值
约70分
约20分
约10分
11
七.题型示例：起着规范学业水平考试命题的题型 和难度系数的作用。