思想政治学习策略

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激发学生学习思想政治课兴趣策略

激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。

从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。

一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。

因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。

一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。

1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。

2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。

著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。

温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。

教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。

在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。

这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。

我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。

3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。

4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。

5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。

统编版高中思想政治教材使用和教学策略建议

统编版高中思想政治教材使用和教学策略建议摘要统编教材建设是高中思想政治教材、教材和教育体制改革的重要一步。

考虑到高校思想政治资料应用的复杂性，本文总结了主流学校思想政治教材形成的主要特点并对其进行了深入研究。

提出了相关文献、教学标准实施、科研支持和资源配置等教学策略。

关键词：统编教材；思想政治；学习策略一、统编高中思想政治教材特点（一）贯彻国家意志，落实教育政策，引导学生树立和践行社会主义核心价值观统编思想政治领袖具有强大的思想指导力，是社会主义国际意志和基本价值观的体现，对学生教育尤为重要。

教材的编写应考虑以下几个方面。

一、充分体现马克思主义中国化要求；二、要充分体现中国和中国人民的特点及民族风格；三、充分体现党和国家对教育的根本要求；四、充分肯定国家核心价值观和民族价值观；五、充分体现文化多样性和民族成就。

解决普通中学思想政治教材问题，实现价值与知识的统一，必须按照“五育并举”的要求培养和教育德育人才，自觉加强社会主义建设者和子孙后代的建设，培养新一代民族青年。

我们必须坚定理想信念，教育爱国主义，加强道德教育，教育知识，提高素质，培养工匠精神。

贯彻落实全国思想政治教育工作会议和教师座谈会精神，教育学生热爱党、爱国主义、爱社会主义，提高思想政治生活水平，尊重和践行社会主义基本价值观[1]。

（二）加强思想政治生活研究，制定主题教育计划，培养基本技能。

统编高中思想政治教材中，理论联系实际，灌输结合启发，专业结合主导，突出问题和动机，突出结构。

要把具体学科的逻辑与实践逻辑、理论知识和生活关怀相结合，尊重教师的主导作用和学生的基本地位，搭建提高教育质量的平台，关注学生的思想政治建设、现实生活和长远发展。

将理论视角与生活经验有机结合，使学生自觉实现基本社会价值观，独立辩证地把握真理。

这将反映在探究与分享和综合探究中。

探究与分享部分通常包括材料、示例和问题。

其主要目的是激发学生的交流、学习和思考，促进理论知识的深入学习或应用。

新时代背景下大学生思想政治教育的创新策略

新时代背景下大学生思想政治教育的创新策略随着新时代的到来，大学生思想政治教育也需要与时俱进，不断创新。

大学生思想政治教育是培养学生坚定的理想信念、正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，具有重要的理论与现实意义。

本文将从多个方面探讨新时代背景下大学生思想政治教育的创新策略。

一、强化育人导向，培养创新精神在新时代背景下，大学生思想政治教育的创新策略之一是强化育人导向，培养创新精神。

大学生作为社会的中坚力量，其思想政治教育应该注重培养学生独立自主、创新意识和创新能力。

大学生思想政治教育不应该仅仅是灌输理论知识，而应该注重引导学生自觉树立正确的世界观和人生观，激发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在未来社会中能够敢为人先，成为具有创新精神的新时代人才。

二、拓展教学手段，提高教学效果在新时代大学生思想政治教育的创新策略中，拓展教学手段，提高教学效果是必不可少的一项举措。

传统的思想政治教育形式可能已经不能够满足新时代大学生多样化学习的需求，需要采用新的教学手段。

可以采用多媒体教学、网络教学等现代教育技术，使思想政治教育更加生动、形象化、直观化。

通过多种方式的教学手段，可以更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，从而更好地实现大学生思想政治教育的目标。

三、注重实践教育，培养社会责任感新时代背景下大学生思想政治教育的创新策略之一是注重实践教育，培养学生的社会责任感。

实践教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，通过参与社会实践活动，学生可以更好地了解社会的发展变化，体会到社会生活的百态，增强社会责任感。

在新时代，社会对大学生的社会责任感提出了更高的要求，大学生思想政治教育需要注重培养学生的社会责任感，使他们成为积极的社会公民，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

四、开展研讨活动，促进交流合作新时代背景下大学生思想政治教育的创新策略之一是开展研讨活动，促进学生之间的交流合作。

学习不仅仅是知识的单向传递，更需要学生之间的交流与合作，从而促进思想的碰撞和交流，提高学习效果。

高中思想政治教学的四种策略

高中思想政治教学的四种策略【摘要】高中思想政治教学是培养学生正确政治思想的重要环节。

本文从提高师生互动激发学生学习兴趣、注重学生实践能力培养、采用多样化的教学方法和强化思想政治教学内容的针对性和实用性四个策略入手，探讨如何提升教学效果。

通过互动式教学、实践性教学、多元化教学方法和内容针对性，不仅可以增强师生互动，激发学生学习兴趣，还可以培养学生实践能力，提高思想政治教学的实用性和针对性。

这些策略对于提高思想政治教学的质量和效果至关重要。

展望未来，我们应进一步探索适合高中思想政治教学的新方法和策略，不断提升教学水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

【关键词】高中思想政治教学、策略、师生互动、学习兴趣、实践能力、多样化教学方法、针对性、实用性、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 高中思想政治教学的重要性高中思想政治教学作为培养学生思想道德素质和政治能力的重要课程，对学生的全面发展具有重要意义。

思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的需要，是中国特色社会主义制度的重要保障。

高中阶段是学生认识社会、形成世界观和人生观的关键时期，思想政治教育能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，增强爱国主义、集体主义和社会主义意识。

思想政治教育有利于提升学生的人文素养和道德水平，培养学生独立思考和判断问题的能力，形成正确的处世态度和价值取向。

思想政治教育还有助于促进学生全面发展，培养学生的领导能力、社会责任感和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的思想基础。

高中思想政治教学的重要性不言而喻，为了适应时代发展和社会需求，我们需要不断探索和改进思想政治教学策略，全面提升教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义新时代建设者和接班人。

1.2 研究思想政治教学策略的必要性研究思想政治教学策略的必要性在于不断探索适合高中学生特点和需求的教学模式。

随着社会的发展和教育改革的不断推进，学生的学习方式和学习能力也在发生变化，传统的教学方式已经不能完全满足他们的需求。

元认知——思政课教学中的有效学习策略

只看到抽象的文本，注意课堂上老师及同学的举例对未
抽象原理的印证。因此，让学生记忆抽象内容时想一我个相应的例子，这样即使原理有所遗忘也可通过具体事
例的联想将相关内容回忆起来。
新的课程改革中，学生学习的大部分时
ｌ间还是在课堂上，怎样利用课堂培养学生终
身学习能力，是课程改革的关键之一。由这于以往教学中注重知识传授，视学习策略忽
、
元认知策略前提：识传授方法知
要想实现在教师指导下的 “ 体自控 ” 主，生学习思想政治课的基本方法。法是能力方
理论，就存在于我们的生活中。哲学并不它是深不可测的学问，活中处处存在哲学精生神这不但增强了学生学习的主体性，且而感觉到自己能学好思想政治这门课程，于由体会到学习该门功课的用处，生由 “ 学 ” 学惧
性材料，种引导性材料就是所谓的组织者。这因此．思在想政治课教学中，学习和记忆新学内容时。学生找在让
的生活体验很少，难把学习和生活联系起来，想面很思
较狭窄，生自主学习能力较弱．以担当课堂 “ 体 ” 学难主这一角色。因此，思想政治课教学中．学生利用有限在让的时间留意生活，验生活显得尤为珍贵。笔者在一些体内容教学之前先在有限的政治课教学时间中挤出时间让学生浏览报刊或校园网，注新闻，注自然现象、关关社会现象，然后结合所见所闻及感受学习相关内容。如学生在新闻、刊中看到美国飓风给新奥尔良市带来的灾报难，以及了解我国一些矿难发生原因后，实理解了哲切学中的自然界的存在和发展是客观的以及我们必须承

学生思想政治教育的方法与策略

学生思想政治教育的方法与策略导言学生思想政治教育是高校教育中一项重要的工作。

如何培养学生正确的思想政治观念，提升他们的思想品质和道德素养，是当前高校教育亟需解决的问题。

本文旨在探讨学生思想政治教育的方法与策略，从不同角度提出可行的措施。

认识学生思想特点学生是一个特殊的群体，处于人生发展的关键时期。

在这个阶段，他们的思想容易受到各种因素的影响，尤其是互联网等新媒体的普及与影响。

因此，学生思想政治教育需针对学生的特点进行具体分析和研究。

培养学生的思辨能力学生的思维能力尚未成熟，容易受到一些不良思想的侵蚀。

因此，培养学生的思辨能力尤为重要。

可以通过开展讨论课、辩论赛等活动，激发学生的思考和辨别能力。

同时，教师也要注意引导学生从多个角度、多个层面去思考问题，提高他们的观察和分析问题的能力。

关注学生的心理健康学生的心理健康是学生思想政治教育中不可忽视的一环。

只有当学生的心理健康得到有效的保障时，他们才能更好地接受思想政治教育。

因此，教师应关注学生的心理状态，建立起良好的师生关系，为学生提供必要的心理支持。

提供丰富的资料与案例在学生思想政治教育中，提供丰富的资料与案例是必不可少的。

可以通过辅导材料、经典案例等多种途径向学生传递知识，让他们能够直观地感受到思想政治教育的重要性和实践价值。

同时，教师也应引导学生查找相关资料，培养学生独立获取信息的能力。

注重实践与体验学生思想政治教育不能仅仅停留在理论层面，更需要通过实践与体验来加以巩固和实施。

可以组织学生参观实地、参与社会实践等活动，促使他们将所学的知识转化为实际行动，加深对思想政治教育的理解。

强化道德教育与榜样引领道德教育是学生思想政治教育的核心内容之一。

教师可以通过讲授经典的道德故事、引导学生进行道德讨论等方式，加强学生对道德问题的认识和判断能力。

同时，榜样也起到了重要的引领作用。

学校应该努力培养一批道德品质高尚、思想政治观念正确的榜样，以示导向。

营造积极向上的校园文化校园文化是学生思想政治教育的重要环境。

中学思想政治课堂教学实施策略

中学思想政治课堂教学实施策略一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在围绕“中学思想政治课堂教学实施策略”展开，针对当前中学生在思想政治课程学习中存在的理论认知不足、实践能力较弱、价值观念模糊等问题，通过创新性的教学策略，提高学生的理论素养，培养学生的思辨能力和实践能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

具体任务包括：解析思想政治课程的重要性，探讨有效的教学方法和手段，以及如何激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学质量。

2、教学对象本教学设计针对的教学对象为我国中学生，年龄在13-18岁之间。

这一年龄段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，但同时也存在着一定的逆反心理和认知局限性。

因此，在实施教学策略时，需要充分考虑学生的年龄特点、心理发展水平以及认知能力，有的放矢地进行教学引导。

此外，由于思想政治课程具有较强的理论性和实践性，教学过程中还需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解思想政治课程的基本概念、原理和方法，掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容。

（2）学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析现实问题，提高理论素养和政治觉悟。

（3）培养信息收集、整理、分析的能力，能够针对特定问题进行调查研究，撰写调查报告或论文。

（4）提高沟通与表达能力，学会倾听、尊重他人观点，善于与他人合作，形成团队精神。

（5）掌握自主学习的方法，形成良好的学习习惯，具备终身学习的能力。

2、过程与方法（1）采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和创新能力。

（2）结合现实案例，开展情境教学，让学生在实际问题中感受、体验思想政治理论的应用。

（3）组织课堂讨论、辩论、演讲等活动，培养学生的逻辑思维和表达能力。

（4）利用现代教育技术手段，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。

（5）注重实践教学，组织社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中提高自身素质。

浅析中学思想政治课自主学习教学策略

趣味性、层次性。：师对教材的知识脉络及重难点准确把握的前
［］惠英．思想政治课课堂教学技能训Ｉ许《练》．
课堂引导自学就是教师在课堂上面向全：提下，教师用最短的时间，助最切合实际的教借班、小组、个人进行必要学习的方法、习态度：学学手段进行必要的讲解，出重点，突解决矛盾，
浅折巾掌恩想政治课自主掌习敦掌策略
四川省射洪县香山中学刘文松实践中提高能力的过程，是课堂教学的升华和培养学生的创新精神与实践能力已成为不可阻：３有现实性，与社会生活、学生实际紧密结最终目的。
．
挡的潮流。品德与社会课程标准》品德与生合《与《
课质量。学生主动学习，学生的思维潜能得到发
挥，教师没有一定的基本功是很难胜任的。
现了受教育者的自觉性、主动性、自愿性。引导：
４・结束讨论。归纳总结，针对学生对议题的
（）三形成和谐师生关系，提高教学质量改变了师生的敌对状态，逐步形成了平等
面广，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创
学生负担。以下是本人在教学中对培养学生自时；２难点学生不易理解时；３联系点，（）（）课题
，
新能力。主动性明显增强，大大提高了学习效
主学习的一些方法。
一
、
“ 四环节” 教学法在实践中的运用
（）一引导自学
映重难点的提纲，指导学生预习新课，发现问共性问题，发挥教师主导作用的重要环节；是对题，鳃决较易问题。提纲应当少而特，中要害。切学生未解决的重点闷题进行必要讲解，帮助学

高中思想政治学科学习方法改进的策略研究

高中思想政治学科学习方法改进的策略研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的不断发展和进步，高中思想政治学科作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要学科，承载着重要的教育使命。

目前高中思想政治学科学习存在一些问题，如学生学习兴趣不高、学习效果不明显、教学方法单一等。

为了提高高中思想政治学科学习的质量，进一步激发学生的学习热情和提升教学效果，有必要对思想政治学科学习方法进行改进。

本研究旨在探讨高中思想政治学科学习方法的改进策略，以期为提升高中思想政治学科学习质量提供参考和借鉴。

通过对学科学习存在的问题进行深入分析和研究，结合活动式教学和多媒体辅助教学等技术手段，探讨如何有效改进思想政治学科学习方法，以期促进学生的全面发展和提高教学效果。

1.2 问题阐述在高中思想政治学科学习过程中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。

现阶段很多学生对思想政治学科的学习缺乏兴趣，认为这门学科内容枯燥乏味，难以引起他们的学习热情。

教师在教学过程中普遍存在一种灌输式的教学模式，缺乏互动性和启发性，导致学生只能被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。

随着社会的快速发展和信息技术的飞速进步，传统的思想政治学科学习方法似乎已经跟不上时代的步伐，不能满足学生对知识获取和思维能力培养的需求。

如何提高高中思想政治学科学习的效果，增强学生的学习兴趣和主动性，成为摆在我们面前迫切需要解决的问题。

通过研究和探讨，我们可以找到更加有效的方法和策略，促进高中思想政治学科学习的质量和效果。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何改进高中思想政治学科的学习方法，提高学生对思想政治知识的理解和掌握能力。

通过对目前学生学习思想政治学科的现状进行分析和研究，找出存在的问题和不足之处，进一步探讨如何针对这些问题制定有效的改进策略。

通过本研究，旨在找到可以提高学科学习效果的方法和途径，促进高中思想政治教育水平的提升，为培养具有正确政治观念和坚定理想信念的青少年提供理论和实践指导。

思想政治课研究性学习策略

一
民族精神》时，我不是马上讲都安排了与单元内容相关的综合性学习。高中政治课本，教师可以据此让学生丰富生动的实际内容，而表现它 “ 我们吸收外来文化，主要应该进行探究，自主地去发现、感的语言、文字则是抽象简单的。吸收它的哪一个方面？同发达国悟，以实现情感态度、价值观的作为中学生的学习，必须从实践
表见解。针对中学生的知识基度。这时学生之间的观点出现了究性学习，将部分内容变教师讲础、能力现状以及身心特征，本对立，出现了争论的场面。此授为学生探究。如高一经济生活人认为在中学阶段应该以课内研时，我并不是马上抛出正确的观第一单元的《活与消费》主要生究性学习为主，课外专题研究为点，而是就学生争论中的某些论讲述影响商品价格变化的因素。辅，立足于课堂中指导学生开展点适当加以引导，让学生对这个为让学生理解市场供需对价格的研究性学习。问题展开深人的讨论，并对同学影响，我安排学生分组调查他们１在课堂教学中开展研究性的研究性精神给予鼓励。看谁最所熟悉的市、县的房地产市场，．
在中学思想政治课中开展研学生对这个问题很感兴趣，马上这种方式。究性学习，就是要使学生在老师展开讨论。在讨论过程中，有学教师在课堂教学中也可以选的指导下大胆探究问题，大胆发生提出要不要学习国外社会制择课本一些章节指导学生开展研

大学生思想政治理论课学习策略及其引导

大学生思想政治理论课学习策略及其引导
2023-11-05
contents
目录
• 引言 • 学习策略 • 学习引导 • 学习方法 • 学习效果评估与反馈 • 结论与展望
01 引言
课程背景与意义
传承红色基因
思想政治理论课是党的思想教育和道德教育的核心课程，旨在传承红色基因，培养社会主
义建设者和接班人。
目标
增强大学生的马克思主义理论素养，提高其运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力，培养其爱国主义情感和社会责任感。
02 学习策略
制定学习计划
长期计划
制定一个学期或一学年的学习计划，明确要学习的内容和目标。
短期计划
根据长期计划，制定每周或每天的学习计划，确保学习进度和质量。
灵活调整
根据实际情况及时调整学习计划，适应学习需求和变化。
THANKS
感谢观看
培养自主学习能力
通过自我评估与反思，培养自主学习的能力，学会合理规划学习时间、制定学习计划和调整学习方法。
教师评价与反馈
评价学生学习表现
教师根据学生的课堂参与、作业完成、考试成绩等方面，客观评价学生的学习表现，为学生提供针对性的反馈和建议。
指导学习方法和策略
教师根据学生的学习特点和发展需求，指导适合的学习方法和策略，如记忆技巧、时间管理、阅读技巧等。
VS
详细描述
组建学习小组，通过团队成员的互相合作、互相学习，激发学习动力，提高学习效率，同时培养团队合作能力和社交技能。
05 学习效果评估与反馈
自我评估与反思
总结个人学习进展
定期回顾学习内容，评估自己对课程知识的掌握程度，总结个人在理解、记忆、应用等方面的进步。

试谈如何培养学生学习思想政治课的学习策略和方法

试谈如何培养学生学习思想政治课的学习策略和方法教学是教和学两个方面的辩证统一体，这两个方面各有自己的独立性，不能互相代替，但又不能分离。

教学过程是一种特殊的认识过程，也是教师的主导作用和学生的主体作用彼此影响，互为因果的发展过程，这个过程表现为在教师领导下的学生的学习过程。

教是为学而存在的，应该为学服务，因为学生的学习是一种能动的、主动的、独立的认识活动，教师无法代替。

要想提高思想政治课教学效率，就应该既重视教法的研究，又重视学法的研究，以相互促进，师生相长。

但事实上，在思想政治课的教学上，长期存在的一大弊端就是只重视“教”而忽视“学”，对学生学法的研究则被冷淡和忽视，学生是教学活动的主体。

学生善学不善学，学习得法不得法，直接关系到教学工作的成败，决定着教学质量的高低，关系着一代又一代国民素质的优劣。

马克思主义哲学告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因起作用。

对于学生的认识活动，教师的教只是外因，学生的学才是内因，教的再好，学生不努力，或者学不得法，依然不会出现好成绩。

教学实践中，不少教师发现，同样的学习内容，有的学生学起来很轻松，效果也很好。

有的学生学起来却很困难，效果不佳。

究其原因，除了后者的学习基础差以外，主要是学习方法不正确；有的学生学习很刻苦，废寝忘食，“开早车”、“加夜班”，但学习成绩总是上不去，其中一个重要原因也是学习方法不得当；有的学生学习成绩不好，总是埋怨自己的脑袋笨、不聪明，殊不知自己脑袋并不笨，只是没有掌握好的学习方法。

总之，无数的事例都说明，学生掌握正确的学习方法十分重要。

学生正确的学习方法可以通过各种途径获得。

但其中最重要的是教师的指导。

为了迎接考试，不少教师常常注重向学生灌输知识，忽略对学生学习方法的指导。

学生由于在学校没有学会学习知识的方法，到工作岗位以后，不会继续学习，不能掌握现代知识，不能适应新形势的需要，给工作和个人都造成损失。

为了改变这种状况，教师应该对学法指导有足够而明确的认识。

思想政治课学习策略研究

思想政治课学习策略研究李俊华（吉林师范大学辽源分院，吉林辽源136200）作者简介：李俊华（1968-），女，吉林师范大学辽源分院，副教授。

教学是由教师的教和学生的学两部分构成的教学活动，是教师有目的、有计划的实施教学的活动，教师的教和学生的学是相互促进、相互补充的，不能互相替代但又是对方必不可少的。

教学作为一个特殊的认识过程，是学生在教师的引导下进行学习的过程，那么教师如何能够教好学生呢？并且让学生在课堂中发挥他们的主体作用，让学生在学习中积极主动地学习呢？本文将以思想政治课的教学为例，分析如何使用正确适当的教学策略去指导学生高效而科学的学习。

一、思想政治课学习策略研究的意义（一）促进学生政治教育的主要方式思想政治课是对学生进行思想政治教育的主要途径，也是对学生思想产生影响的重要途径。

随着经济的发展，对人才的需求也日益增加，继而对人才的质量要求也随之提高。

作为促进中国特色社会主义繁荣发展的莘莘学子在其中起着不可忽视的作用。

学生只有形成科学正确的世界观、学生观、人生观，提高自身的综合素质、思想政治素质，在行动中坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论，才能够严于律己，为国家做出贡献和提升自己的精神层面，促进自身朝着健康的方向发展。

（二）践行了党的教育总目标党的教育总目标是指“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”，教育总目标是各大高校进行建设思想政治课的重要依据，思想政治课程的安排目的在于培养学生成为优秀的人才，促进他们各方面的全面发展。

但是思想政治课重在引导学生树立正确的德育观念，即严于律己、以身作则、关心集体、爱护老幼，提高学生的思想政治素质。

从思想上对学生产生影响，形成正确的思维，从而进行正确的行动。

而思想政治课学习策略的研究可以促进学习方法的改进，协调和控制一切影响学生发展的因素，促进学生朝着党的总目标要求发展，这也是思想政治课在学生形成正确思维的过程中有着不可代替作用的原因。

思想政治教学中小组合作学习的教学组织策略研究

思想政治教学中小组合作学习的教学组织策略研究摘要：小组合作学习是一种新型教学方式，应用于中学思想政治教学能够激发学生学习兴趣的同时，提升课堂教学水平。

为推动教育改革全面深化，落实素质教育指导理念，本文简要分析中学思想政治教学中小组学习的问题，提出多个中学思想政治教学中小组合作学习的教学组织策略。

关键词:思想政治；小组合作；教学组织引言：社会快速发展和经济水平的提高，要求教师在教学时不仅讲授学科知识内容，更要重视学生综合能力的培养。

小组合作学习能够锻炼学生的综合能力，培养其集体意识，使其更加适应未来步入社会的需求。

小组学习在实践中存在诸多问题。

一、中学思想政治教学中开展小组合作学习存在的问题首先是小组合作学习流于形式。

部分教师在组织开展小组合作学习时，将小组合作学习简单的视为学生课堂集体讨论。

甚至为追赶教学进度，甚至忽视小组合作学习。

其次是教师本人过度游离。

教师在教学活动中扮演着引导者的重要角色，起到关键作用。

部分教师应用小组合作学习教学法时，认为学生自主学习即可，忽视自身的重要性。

不利于思想政治教学水平的提高。

最后是学生缺乏合作学习的主动意识。

中学学习氛围沉闷枯燥，课堂上也不允许进行交流。

部分学生成长环境也比较孤独，因而缺乏合作学习的意识，不利于小组合作学习的有效开展。

二、中学思想政治教学中小组合作学习的教学组织策略（一）合理划分学习小组在中学思想政治教学中开展小组合作学习，首要步骤是帮助学生合理划分学习小组。

学生来自不同的家庭背景和成长环境，形成的性格特点有所不同。

此外，中学阶段的学生，处于身心二次发育的青春期，开始形成一定的自我意识，心理比较敏感。

教师在全面了解学生具体情况的基础上，结合学生的身心特点，才能为他们合理划分学习小组。

划分学习小组时，教师还应当考虑学生的人际关系，避免有冲突矛盾的学生在一个学习小组，影响小组合作学习的效果。

还要避免学生之间关系过好，在合作学习过程中出现不同程度的嬉闹现象。

思想政治课教学中培养学生学习兴趣的策略

思想政治课教学中培养学生学习兴趣的策略思想政治课教学由于教材内容抽象乏味，社会各界又不重视，学生学习政治课的兴趣不浓，造成教学效果低下的情况，这就难以实现思想政治课的智育和德育的功能，因此思想政治课教学必须除旧更新，以适应时代潮流的要求。

新的课程标准又提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位。

因此，教师在教学中要善于发现、培养学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态势在必行。

那么如何做呢？一、选择学习教材，激发兴趣“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。

”因此，教师不仅要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的图片和漫画等，选择更为贴近学生生活实际的生动的材料，将其恰当地引进课堂中，深入浅出地讲明道理，把课内外融为一体。

这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视眼，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。

如在学习“用发展的眼光看待自己和同学”时，由于七年级的学生阅历较浅，如果只讲道理，学习难于理解，又易厌烦，所以，可以让学生讲一讲吕蒙“士别三日当刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于情，寓理于趣。

许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津乐道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。

造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽视用这些新闻事例去提高学生的兴趣。

青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻时关心的。

因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机地结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。

例如，从中央电视台的《新闻联播》《焦点访谈》《东方时空》《世界报道》这些固定栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。

好的内容可以录下来或摘下来，以备后用。

学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。

二、注重生活体验，培养兴趣实践活动可能使学生对所学知识加深理解，强化记忆。

高中思想政治课教学中学生的学习策略

浅析高中思想政治课教学中学生的学习策略摘要：教育的目标之一就是需要帮助学生学会使用有效的学习策略，但是，常有学生认为，学习困难是因为自己缺乏学习能力，而实际上，学习困难的学生的问题在于从来没有人教过他们如何学会学习，而关于如何学习的问题已经成了教育心理学中一个比较热门的话题，这就有必要把学习策略引入到课堂教学中，下面将从高中思想政治这一具体学科中，探讨如何发展学生的学习策略。

关键词：学习策略；思想政治课；组织；迁移；调控学习方法和学习策略两者之间相互区别又相互联系，学习方法是学习策略要素中的最基本要素，是学习策略结构中的操作系统。

学习方法的好坏直接影响着学习效果，因为学习方法直接作用于信息的加工、编码、储存、提取及运用，因此培养学生科学的学习方法有助于学生学习策略的发展。

近年来，随着社会的进步与发展，社会竞争越来越激烈，学会学习和终身学习的思想观念得到了社会的广泛认可，人们已经意识到“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。

中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中着重强调：在现代教育中要摒弃只注重传统知识不注重培养学习能力的弊端，要让学生在掌握所学知识的同时，更要“学会学习”从而培养和提高他们各方面的能力。

而“学会学习”从教育心理学的角度来看，就是要使学生掌握学习策略，本文将从以下四方面来论述思想政治课这一具体的教学学科中如何发展学生的学习策略。

一、培养学生对知识的精细加工和组织策略的能力所谓精细加工策略就是指通过把所学的新信息和已有的知识信息联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。

所谓组织策略是指整合所学的新、旧知识之间的内在必然联系形成新的知识结果的策略的一种学习策略。

精细加工和组织是学习和记忆新信息的主要手段，这种方法是讲学习材料分成一些小块，并把这些小块的知识点置于适当的类别之中，从而使每项信息与其他信息联系起来。

大学生思想政治教育的目标与策略

大学生思想政治教育的目标与策略作为一名大学生，思想政治教育无疑是非常重要的一部分。

通过这一环节对于学生的世界观、价值观、道德观进行引导和塑造，是非常必要的。

但是，目前很多大学的思想政治教育内容和方法却存在一些问题，需要我们进行深入的探讨与分析。

一、大学生思想政治教育的目标大学生思想政治教育的目标是明确的：促进学生的思想发展、道德修养、文化素质等多个方面的全面发展。

这一目标并不是单纯的希望学生们学习到一些政策知识，而是要求学生们在这一过程中，能够自我反思、自我成长。

大学生思想政治教育应该立足于高等教育本身的特点，注重综合素质教育和人才培养的一体化，强调思想教育和道德教育的融合。

二、大学生思想政治教育的策略那么，既然目标已经明确，下一步就是要探讨如何实现这一目标。

在此，给出几种可能的大学生思想政治教育策略。

1.以案例教学为主，加强思辨教育案例教学是一种非常实际、有效的教育策略。

通过结合实际案例，让学生们在不同的视角下去思考这些问题，从而达到培养学生思辨能力的目的。

在这一过程中，不仅可以给学生们以深刻的启示，而且还可以加深学生对于社会现实的了解，增加对于世界的透视力。

2.组织讲座、思想报告会等活动大学可通过举办系列讲座、座谈会、研讨会、思想报告会等多种形式的活动，进行专题性探讨和研究，加强对理论知识和专业技术的学习，并提升学生的文化品位。

3.依托小组讨论等组织型学习模式学校可以通过课程设置和课堂教学改革，将课程研讨、专题培训、小组讨论等形式引入课堂教学中，寓教于乐，既能激发学生的学习兴趣，也能顺利完成教学任务。

除此之外，还可以引导学生们积极参加文艺比赛、模拟社会实践、志愿服务和公益活动等。

这些活动旨在关注社会问题、关心国家建设、提升思想与实践水平，增强学生的社会责任感，培养学生的创新意识和实践能力。

三、大学生思想政治教育的难点在实施大学生思想政治教育的过程中，面临着以下几个难点：1.适应当代学生的思想特点现在的学生思想极其复杂，难于驾驭。

思想政治课开展“自主-合作-探究学习”的策略

那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那
样具有生动的直观性和形象性，有的只
是较多抽象的、理性的概括。管它也具尽
赖教师、依赖资料，相信自己、视自要重
己、欣赏自己，自己的感受与理解才是最真实、独特、富有个性的；最最要勇于冲破常规的局限，不受习惯势力与
要给学生创设一个敢想、敢说、敢做的氛围，一个独立思考、阅读的空间。应相信学生的主动性，不要统一进度，可让先进者快学，深学透，学让后进者慢学，学懂学会。可对个别问题个别辅导，共性问题
集中讲解。教师还要将问的权利还给学生，教给学生提问的方法，留给学生提问
窍，总会得到满意或较为满意的答案。教师应创设自主学习氛围，观察、倾
形式。教师要注意引导学生调动自己的
“ 论互研，讨合作共探 ” 就是在教师，
的组织下，生、生之间进行交流、生师讨论，成共识、决问题。达解
、
“ 境设问。确任务 ” 节要贴创明环
近学生生活
“ 创境设问，明确任务 ”就是教师精，
欢交朋友，每个人交朋友都会有自己的标准，那么，你的标准有哪些呢？” 这一问
勇气，相信再艰深、复杂的问题，过自通
予疏导点拨；４评价，（）即对分析富有创
新、问题钻研深刻、表述准确精炼的学生
己的多番努力，总会找到解决问题的诀

大学生三年政治学习的关键策略

大学生三年政治学习的关键策略大学生在三年的政治学习过程中，面临着许多挑战与机遇。

对于这些年轻人来说，政治学习不仅仅是理解理论，更是塑造个人世界观和价值观的过程。

为了帮助大学生在这段时间里高效地进行政治学习，以下几种关键策略显得尤为重要。

首先，建立系统化的学习计划至关重要。

大学生应当把政治学习纳入自己的长期学习规划中，制定明确的学习目标和阶段性计划。

一个系统化的学习计划应当包括对核心政治理论的学习、重要政策文件的阅读以及时事新闻的关注。

通过定期复习和调整学习计划，学生能够保持学习的连贯性和针对性，避免因临时抱佛脚而导致的学习效果不佳。

其次，主动参与课堂讨论和课外活动是提高政治学习效果的重要途径。

在课堂上，积极发言并参与讨论不仅能加深对理论的理解，还能锻炼批判性思维能力。

课外，参加政治类社团、讲座和活动则能将理论与实际结合起来，使学生更好地理解政治现象和政策实践。

在这些活动中，学生能够接触到不同的观点和见解，这有助于开阔视野，培养全面的政治观念。

第三，利用多种学习资源来丰富知识储备也是提高学习效率的有效策略。

除了课本和课堂讲义，大学生可以通过阅读权威的政治书籍、关注专业的政治网站和期刊，来深入理解政治理论和实践。

同时，借助各种数字化学习工具，如在线课程、电子图书和教育应用程序，可以更加灵活和高效地进行学习。

这些资源可以帮助学生获得更广泛的知识背景，从而在课堂学习的基础上进一步拓展视野。

此外，培养批判性思维是政治学习中不可或缺的一部分。

大学生应学会对所学习的政治理论和实际问题进行批判性分析，而不是盲目接受。

通过分析不同理论的优缺点、比较不同政策的效果，学生能够更好地理解复杂的政治现象，并形成独立的见解。

批判性思维不仅能提高学术研究的深度，也能增强个人在社会中判断和决策的能力。

最后，反思与总结也是提高政治学习效果的重要环节。

大学生在学习过程中应定期进行自我反思，评估自己的学习进度和效果。

通过总结每一阶段的学习成果与不足，学生能够及时调整学习策略，避免重复错误，提高学习效率。

政治自学策略与技巧分享

政治自学策略与技巧分享在教育的视角下探讨政治自学的策略与技巧，需要我们将目光聚焦在如何帮助学习者有效地掌握这一复杂而重要的领域。

政治作为社会生活中不可或缺的一部分，其理解和分析能力对个体和社会的发展至关重要。

因此，自学政治不仅是一种学术追求，更是一种公民责任的体现。

首先，成功的政治自学依赖于坚定的学习意愿和系统的学习策略。

就像培养任何其他技能一样，政治知识的获取需要时间和耐心。

想象政治知识和概念如同一座座建筑，每一块砖都是重要的概念或事件，而你作为建筑师，需要逐渐将这些砖块搭建起来。

从最基础的概念开始，逐步深入，不断扩展你的知识网络。

其次，理解政治背后的逻辑和原则是至关重要的。

政治并非一成不变的规则集合，而是动态演变的。

这就要求学习者不仅要掌握历史背景和现行法律制度，还需要能够理解其中的变化和逻辑。

拥有批判性思维和分析能力可以帮助你更好地理解政治现象背后的动机和影响。

进一步地，政治自学还需要跨学科的方法和视角。

政治问题往往涉及到经济、社会、文化等多个层面，因此，将政治知识置于更广阔的背景中去理解，能够帮助你更好地把握其全貌和深层次含义。

例如，通过经济学的角度来分析政策的影响，或者通过社会学的视角来理解选民行为的动机。

此外，有效的政治自学还需要广泛阅读和及时的信息获取能力。

政治是一个动态的领域，每时每刻都在发生变化。

因此，保持与时俱进的态度，通过阅读各类政治新闻、学术文章和分析报告，能够帮助你及时获取并理解最新的政治动态和发展趋势。

最后，政治自学需要坚定的思想和道德观。

政治决策往往关乎社会公平和正义，作为学习者，要始终保持客观公正的态度，不受个人偏见和情绪的左右。

在探索政治问题的过程中，要保持开放的心态，愿意接受不同的观点和理念，这样才能真正理解和评估复杂的政治现实。

总结来说，政治自学是一项复杂而又具有挑战性的任务，但它也是一种对个体智力和社会责任的双重锻炼。

通过建立坚实的学习基础、培养批判性思维、跨学科的视角和广泛的信息获取能力，你将能够成为一个更为了解和参与政治的公民，为社会的发展贡献自己的智慧和力量。