八年级物理上册 第四章 第1节《光源 光的传播》学案 教科版
教科版物理八年级上册4.1光源光的传播教案
教科版物理八年级上册4.1光源光的传播教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节幼儿园的课程有着丰富的经验和深入的思考。
一、设计意图：我设计这节课的方式和思路是以实践活动为主线，让孩子们通过观察、实践、体验来了解光源、光的传播等基本概念。
活动的目的是让孩子们能够理解光源的概念，知道光是如何传播的，同时培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解光源的概念，知道光源的种类。
2. 让孩子们了解光的传播方式，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：光源的概念，光的传播方式。
难点：光的传播方式的实践理解，光源的种类。
四、教具与学具准备：教具：手电筒、蜡烛、激光笔、白色屏幕、卡片。
学具：每人一个手电筒、一张卡片。
五、活动过程：2. 观察：老师拿出蜡烛，点燃蜡烛，让孩子们观察蜡烛发出的光。
然后，老师拿出白色屏幕，让光射在屏幕上，让孩子们观察光的传播。
3. 实践：老师让孩子们拿出手电筒，闭上眼睛，用手电筒照在自己的手上，感受光的传播。
然后，孩子们两两一组，用卡片遮住手电筒，观察光的传播是否受到阻碍。
4. 讨论：老师让孩子们分成小组，讨论光的传播方式，光的传播是否受到阻碍。
每个小组派代表分享讨论结果。
六、活动重难点：重点：光源的概念，光的传播方式。
难点：光的传播方式的实践理解，光源的种类。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我反思这节课的设计和实施，认为孩子们对手电筒和蜡烛作为光源的理解比较清晰，但对于光的传播方式的理解还有待提高。
在下次课中，我可以增加一些实践活动，让孩子们更加直观地理解光的传播。
拓展延伸：我可以在课后让孩子们回家后，找一找生活中的光源，观察光的传播，并和家长一起讨论，培养孩子们的观察力和团队协作能力。
这就是我设计的这节课，我希望通过实践活动，让孩子们能够理解光源的概念，知道光是如何传播的，同时培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
教科版2020年物理八年级上册第4章《第一节光源光的传播》教案
教案：教科版2020年物理八年级上册第4章《第一节光源光的传播》一、教学内容1. 光源：定义光源，区分天然光源和人造光源，了解生活中常见的光源。
2. 光的传播：学习光在真空和介质中的传播特点，掌握光的直线传播原理。
3. 光的传播实例：通过实例分析，了解光在生活中的应用，如日食、月食、小孔成像等。
二、教学目标1. 能够正确识别天然光源和人造光源，了解生活中常见的光源。
2. 理解光在真空和介质中的传播特点，掌握光的直线传播原理。
3. 通过实例分析，认识光在生活中的应用，提高学生的观察力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光在介质中的传播原理，光的直线传播在生活中的应用。
2. 教学重点：光源的分类，光的传播特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、光源演示器。
2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的光源，如灯光、窗户等，引导学生思考光源的分类和特点。
2. 知识讲解：a. 介绍天然光源和人造光源的定义，举例说明。
b. 讲解光在真空和介质中的传播特点，引导学生理解光的直线传播原理。
c. 通过实例分析，如日食、月食、小孔成像等，展示光在生活中的应用。
3. 随堂练习：a. 判断题：太阳、月亮、电灯分别是天然光源还是人造光源？4. 例题讲解：分析日食、月食的成因，引导学生运用光的直线传播原理解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论光在生活中的应用，如照明、通信等，分享讨论成果。
六、板书设计1. 光源分类：天然光源人造光源2. 光的传播特点：真空中的传播速度最快，介质中的传播速度较慢，直线传播。
3. 光的传播实例：日食、月食、小孔成像等。
七、作业设计1. 填空题：太阳、月亮、电灯分别是____光源、____光源、____光源。
2. 问答题：请简要解释光在介质中的传播原理。
3. 应用题：某同学在教室里，外面阳光照射进来，请解释为什么阳光能够照亮教室。
八年级物理上册 第四章 第一节 光源 光的传播导学案1教科版(1)
量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线；穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。
实验一：如图，点燃卫生香，将烧杯倒扣在上方，当杯内烟较浓时，杯倒扣在桌上，立即用激光笔从左向右照射烧杯，你说明什么？如图，向水槽的水中滴入2滴牛奶，搅拌均匀，（或）立即用激光笔从左向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？激光笔照射果冻，你看到了什么？说明什么？究光在非均匀糖水中传播：如图1，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓不均匀糖水。
将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中＿＿＿＿光束斜射到镜片上，生观察现象；光束斜射到玻璃砖上，生观察现象。
、光在中是沿直线传播的。
的交界面，会发生和。
传播的应用成：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入了影子。
时要“三点一线”；（3）检查队伍是否成直线（4）小孔成像：特点：a.倒立的实像。
b.像的形状只与物体的形关，与物体的形状无关可以是放大、缩小、等大的实像。
【例2】下列现象中能说明光的直线传播的是（）A.射击时，常提到的“三点一线”B.黑板上笔直的粉笔线C.夏天树阴下的圆光斑D.月食的形成【学点训练】 2.在纸上剪一个很小的方形孔，让太阳光垂直照在方形孔上，那么地面上产生的光斑（）A.是方形的B.是圆形的C.它是太阳的像D.是长方形的3.晚上，人在马路上走过一盏路灯的过程中，其影子的长度变化情况是（）A.先变短后变长B.先变长后变短C.逐渐变短D.逐渐变长反面质疑交流辩论间的缝隙照射到地面上，形成一个个“光斑”和“树荫”，则“光斑”，“树荫”是太阳的像。
测过关见一个物体，那么（）这个物体一定是光源B、这个物体一定和眼睛在一条直线上物体一定有光线进入眼睛D、无论什么方向都能看见此物体属于光源的是滑的金属板 B.正在工作的小电珠D.晴天的月亮能用光沿直线传播解释的是时用眼检查可栽成一条直线 B.日食现象可看见水中的月亮 D.灯光下物体的影子像，正确的是（）像实验中，小孔越大成像越清楚实验中，小孔越小像越亮实验中，小孔一定要是圆的像，一定是倒立的射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是（）的B．正方形的C．不规则的D．成条形的马路散步，经过一盏灯，此时灯照射人的影子长短会相应发生变化，该是（）B 逐渐变短C先变长后变短D先变短后变长人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉，树阴的形成是由于（）A、光的直线传播B、光的漫反射C、平面镜成像D、光的折射8．晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（）A．太阳的影子B树叶的影子C．树叶间小孔的像D．太阳的像9．发生日食的时候，下列说法正确的是（）A．月球的影子落到地球上B．太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间C．太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间D．月球不发光，它背着太阳的一面向着地球，所以地球上的人看不见它◆论坛展示迁移运用1.在图中作出室内人在A点处观察到的窗户外的景物的范围2．（吉林中考）画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB的像A′B′3．（山东中考）大伟在课外按图示制作了一个小孔成像实验，如果在易拉罐底部开一个很小的△小孔，则它在半透明的纸上的看到的是A、蜡烛的正立像B、蜡烛的倒立像C、△光斑D、圆型光斑◆思维日记智慧前行【三易警示】1 、本节易错点：2、本节易混点：3、本节易漏点：。
八年级物理上册第四章在光的世界里第1节光源光的传播教案新版教科版
第四章在光的世界里本章涉及的是光学基础知识.内容包括：光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像的规律、光的折射规律、凸透镜成像的规律、凸透镜的应用、光的色散等.本章共分8节：1.第一节“光源光的传播”，介绍了光源的概念及其分类,光在真空中的传播速度；知道光沿直线传播的条件，掌握光沿直线传播的现象及应用；知道光线表示光的传播径迹，知道光在不同介质中传播速度不同.2.第二节“光的反射定律”,通过实验探究出光反射时的规律；认识到物体表面能反射光，区别镜面反射与漫反射；会利用光的反射解释生活中的现象，明白反射现象中光路的可逆性.3.第三节“平面镜成像”，通过实验探究出平面镜成像的特点，认识到平面镜所成的像是虚像，理解平面镜成像原理，会画平面镜成像的光路图，掌握生活中的平面镜成像特点，简单了解凸面镜和凹面镜及其应用.4.第四节“光的折射”，通过实验探究出光的折射时的规律，理解光发生折射的条件，认识生活中的折射现象，利用光的折射规律解决简单的物理问题.5.第五节“科学探究凸透镜成像”讲述了凸透镜和凹透镜，透镜对光的作用，透镜的焦点、焦距；探究了凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的规律；介绍了生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜.6.第六节“神奇的眼睛”，介绍眼睛的结构，近视眼、远视眼的成因及其矫正.7.第七节“透过透镜看世界”，介绍显微镜和望远镜的结构和成像特点，简单讲述了人类探索太阳系及宇宙的的历程.8.第八节“走进彩色世界”，认识光的色散现象，知道色光的三原色，会利用光的色散解释生活中的常见现象；认识太阳光谱.本章教材的设计强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习.强调初中物理学习的基础性（如基本概念、基本规律和基础实验的教学），对学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的重点.本章特别强调实验在教学中的地位，让学生在实验中体会、感悟实验方法对物理学习的重要性.光学知识渗透在社会生活各个方面，要求学生要密切联系社会生活的实际来参与学习光现象的知识.【教学目标】1.在知识目标方面：了解光源、光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s、什么是镜面反射、什么是漫反射、色散现象、太阳光谱和看不见的光的存在.理解光沿直线传播及其应用，掌握平面镜成像的特点，认识光反射的规律，理解反射、折射现象中光路的可逆性.了解透镜的分类，透镜的焦点、焦距，知道凸透镜和凹透镜对光的作用.理解凸透镜的成像规律和应用，认识眼睛的结构，知道眼睛的成像原理，理解远视眼、近视眼的成因及其矫正.大致了解显微镜和望远镜的基本结构和工作原理.2.在能力目标方面：实验是研究物理问题的重要方法.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体.经历探究“光反射、折射时的规律”，获得比较全面的探究活动体验.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.体验由折射引起的错觉.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图，明确两种透镜的结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.通过对凸透镜成像实验的观察分析，总结出凸透镜的成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，养成从物理现象中归纳科学规律的方法，培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度.3.在素养目标方面：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参加物理学习活动.在探究“光反射、折射的规律”过程中培养学生的科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识.【教学重点】光的直线传播，光的反射、折射规律，平面镜成像的特点，凸透镜成像的规律.【教学难点】理解光路的可逆性，平面镜成像实验的探究，折射引起的错觉，近视眼远视眼的成因及矫正.【课时建议】本章共有8节，建议11课时.1.光源光的传播【教学目标】一、知识目标1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度为c=3×108m/s.二、能力目标观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.三、素养目标1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.【教学重点】光的直线传播、光的传播速度.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教具准备】激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习.【进行新课】一、光源生1：太阳、电灯、蜡烛.生2：手电筒、火把、油灯.生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫..太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？生：太阳是自然光源，蜡烛是人造光源.归纳光源定义：能够自身发光的物体叫做光源.分类：光源可分为自然光源、人造光源.教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔.例题1（多媒体展示）下列物体属于光源的是（）A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.答案：D二、光的直线传播1.光的直线传播生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的..演示1：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径.生1：光在空气中传播.生2：光在水中沿直线传播.注意：1.光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.2.演示实验可用激光器演示，也可用长手电筒演示（玻璃上用还有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水.教师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲.早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了.因此应该说，光在同种均匀介质中才是沿直线传播的.为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生学习物理的兴趣，可以让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块还有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在同种均匀介质中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.归纳：1.光线是表示光的传播方向的直线.2.光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.2.光的直线传播应用可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.(1)影子的形成.演示2：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.(学生积极发言)师生共同归纳得：影的形成：光在传播过程，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影.(如图甲所示)（2）日食、月食的成因.演示3：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.如图乙（日食）和图丙（月食）.（3）小孔成像.演示4：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.师生共同归纳得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.(如图丁所示)教师总结：小孔成像的原理是光的直线传播；条件是孔径必须很小.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.例题2（多媒体展示）晴天，树荫下的地面上出现的圆形光斑是（）A.太阳的实像B.太阳的影子C.太阳的虚像D.树叶的影子解析：树叶间的窗缝形成“小孔”，树荫里的光斑也就是我们所学的“小孔成像”现象，作为太阳的像，这个光斑也像太阳一样是圆的.这个光斑是太阳光射到地面上会聚形成的，所以是实像，C 不对；这个光斑处有太阳光射到，自然也就不能叫影子了，B、D不对.答案：A三、光的传播速度师雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？生：这表明光的传播速度比声音快.师大家回忆一下，声音在空气中（15℃）的传播速度是多大？生：340m/s.师大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？教师用多媒体播放课件“光的传播速度”，并讲解.归纳：1.光在真空中的传播速度是3×108m/s.2.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.3.光在空气中的速度可近似认为是3×108m/s.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我们进一步探究了光的传播速度，知道真空中光的传播速度最快，是3×108m/s,我们可以利用光速来求星球之间的距离.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，若能改变旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想、去说、去做、去感悟、去探索物理实验反映的物理本质，从而“发现”光在同种均匀介质中的传播特点.通过探究光的直线传播规律，引导学生初步体会“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象——应用结论”的科学探究方法.这种探究方法，将对今后的实验探究起着不可估量的作用.2.整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器、设计实验，想到一些非常有创意的方法.说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能.。
教科版八年级物理上册第四章4-1光源 光的传播导学案
§4-1光源光的传播导学案教学目标：1、知识与技能：了解光源，光速。
理解光沿直线传播及其应用。
2、过程与方法：通过小组讨论，交流，合作，共同探究光的产生，传播，及运用。
3、情感态度与价值观：通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索积极性。
教学重点：光的直线传播的内容。
教学难点：分析解释光的直线传播的有关现象。
教授课型：新授课 1课时教学器材：手电筒蜡烛平面镜玻璃杯水学习过程：一、课前自学：1、光源：____________________的物体。
分类：①天然光源：如_________、________、________等。
②人造光源：如_________、________、________等。
月亮是光源吗?__________，原因是：__________________________________2、光在______ __是沿________传播的。
举例说明________________________。
3、光在真空中的传播速度用字母______表示，c=_______________m／s。
表示 ________________________________4、光年是单位。
1光年= _____________________ 米。
（用乘数表示）二．针对光源练习：1、下列物体中属于光源的是（）A.表面光滑的金属板B.正在工作的小灯泡C.小镜子D.晴天的月亮2、下列哪些物体属于光源?（）A、流星划破长空B、狼的眼睛、猫的眼睛C、放电视时的屏幕、恒星D、钻石、夜明珠、月亮三针对光的传播及运用练习：3、你注意到以下现象吗？由距离路灯很远处走到路灯下，然后又远离路灯的过程中自己影子的长度在不停的变化。
下列对此现象的讨论，你认为正确的是（）A、先变短后变长B、先变长后变短C、一直变长D、一直变短4、影子的形成原因是 ____ 。
我国某些地区流行一种皮影戏，可以用它来加以解释。
2019秋教科版八年级物理上册教案：第四章第一节 光源 光的传播
2019秋教科版八年级物理上册教案：第四章第一节光源光的传播一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理上册第四章第一节，主要包括两部分：光源和光的传播。
学生将了解光源的定义，区分天然光源和人造光源。
学生将学习光在空气和真空中的传播，以及光的传播速度。
二、教学目标1. 让学生了解光源的概念，能够区分天然光源和人造光源。
2. 使学生掌握光在空气和真空中的传播规律，了解光的传播速度。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对物理现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光在真空中传播速度的计算，以及光传播的规律。
2. 教学重点：光源的定义，光在空气和真空中的传播。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，光源演示仪，光速演示仪。
2. 学具：学生实验手册，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中的光源，如太阳、灯光等，引导学生思考光源的定义和特点。
2. 知识讲解：通过多媒体展示，介绍光源的定义，区分天然光源和人造光源。
接着讲解光在空气和真空中的传播，以及光的传播速度。
3. 例题讲解：以实际例子解释光传播的规律，如日食、月食等现象。
4. 随堂练习：让学生结合教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行光源实验和光速实验，让学生动手操作，加深对知识的理解。
7. 布置作业：设计相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：第四章第一节光源光的传播1. 光源：天然光源（如太阳、闪电等）、人造光源（如灯光、火花等）2. 光在空气中的传播：速度约为3×10^8 m/s3. 光在真空中的传播：速度约为3×10^8 m/s4. 光的传播规律：日食、月食等现象七、作业设计1. 请列举生活中你熟悉的两个光源，并说明它们分别属于天然光源还是人造光源。
答案：太阳（天然光源）、灯光（人造光源）2. 光在空气中的传播速度是多少？答案：光在空气中的传播速度约为3×10^8 m/s3. 光在真空中的传播速度是多少？答案：光在真空中的传播速度约为3×10^8 m/s八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察周围环境中的光源，让学生直观地了解了光源的定义和特点。
八年级物理上册第四章在光的世界里4.1光源光的传播教案(新版)教科版
⑤ 光的传播实验：通过实验，让学生直观地观察光的传播现象，如小孔成像实验、日食和月食模拟实验等。
⑥ 光的传播应用：介绍光学原理在现实生活中的应用，如光纤通信、光学仪器等。
在设计板书时，可以采用图文结合的方式，将每个知识点以简洁明了的词句呈现，同时加入一些有趣的插图或图案，如太阳、灯泡、小孔成像等，以增加板书的趣味性和艺术性。这样既能帮助学生理解和记忆知识点，又能激发学生的学习兴趣和主动性。
教学总结：
对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。通过课前自主探索和课中强化技能，学生能够较好地掌握光源和光的传播的基本概念和原理。在实验和讨论中，学生的动手能力和科学思维能力得到了锻炼和提升。然而，在情感态度方面，我发现部分学生对于光源和光的传播的兴趣不够浓厚，需要进一步激发学生的学习兴趣和热情。
- 科普文章：提供一些科普文章，如《自然界中的光源》、《光的传播速度及其测量》等，让学生了解光源和光的传播在不同领域的应用。
- 实验视频：为学生提供一些实验视频，如光的传播实验、光源的分类实验等，通过观看实验过程和结果，帮助学生更好地理解光源和光的传播的原理。
2. 拓展建议：
- 进行家庭小实验：鼓励学生在家中进行一些简单的光学实验，如制作小孔成像实验、观察光的折射现象等，通过亲自动手操作，提高学生对光源和光的传播的理解和兴趣。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“光源和光的传播”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
教科版2020年物理八年级上册第4章《第一节 光源 光的传播》教案
《第一节光源光的传播》教案教学目标1．理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2．记住光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。
3．观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
4．通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对地理解科学规律。
5．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重点实验探究光的直线传播。
教学难点“光在同种均匀介质中沿直线传播”规律的得出及应用。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课光的世界绚烂多彩，光装点了我们的生活，没有了光我们的生活将不可想象。
这节课，我们就一起来学习探究《第一节光源光的传播》。
（板书设计）二、自学互研（一）光源自主阅读教材P56，完成1～2题：1．下列物体属于光源的是：__ADEFG__。
A．太阳B．月亮 C．钻石D．点亮的蜡烛E．萤火虫 F．正在工作的电灯G．发光水母2．概括与小结：__能够自行发光__的物体叫做光源，光源可分为__自然光源__和__人造光源__。
（二）光是怎么传播的自主阅读教材P57，完成3～7题：3．光的直线传播现象。
在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。
__夜晚汽车灯发出的光__4．光的直线传播的条件：(1)观察或探究图413的现象，讨论：光射到物体的表面发生了什么现象？__反射__。
(2)观察或探究图413的现象，讨论：光射向玻璃砖时，发生了什么现象？__偏折__。
(3)观察或探究图414的现象，讨论：光射进不均匀的糖水中时，传播路线是直线吗？__不是__。
(4)讨论归纳：光总是沿着直线传播的吗？__不是__；光沿直线传播的条件是什么？__在同种均匀介质中__。
5．影子的形成：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了__影子__。
教科版八年级物理上册第四章1.光源光的传播教学设计
1.教学内容：针对光的传播特性，设计具有思考性的问题，引导学生进行小组讨论。
2.教学方法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，共同解决问题。
a.提出问题：光为什么能沿直线传播？光在反射和折射时，遵循哪些规律？
b.小组讨论：学生针对问题展开讨论，分享自己的观点和想法。
c.汇报展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.光源的定义及分类，光的传播特性，尤其是直线传播、反射和折射现象。
2.光学仪器的使用和实验操作技能，培养学生动手实践能力。
3.运用光的传播知识解释生活中的现象，提高学生学以致用的能力。
（二）教学难点
1.光的反射和折射现象的理解，尤其是反射角与入射角的关系，以及光的折射定律。
4.学习兴趣和动机：学生对光现象具有好奇心，但部分学生对物理学科的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
5.思维能力和创新能力：学生在解决问题时，思维方式较为单一，缺乏创新意识。教师应通过启发式教学，培养学生的逻辑思维和创新能力。
6.情感态度与价值观：学生对于光现象的美感和环保意识较为薄弱，教师应引导学生在学习过程中，关注光现象的美，培养他们的审美情趣，同时强化环保意识。
4.培养学生珍惜自然资源，保护环境，倡导绿色生活的价值观。
在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
二、学情分析
八年级学生对光的现象具有一定的认知基础，通过前期的学习，他们已经了解了光的直线传播、反射和折射等现象。但在实际应用和深入理解上，仍存在一定的困难。此外，学生对光学仪器的使用和实验操作技能有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
教科版八年级上册4.1《光源 光的传播》教学设计
教科版八年级上册4.1《光源光的传播》教学设计教学目标•知识目标：了解光的特性和光的传播方式；•能力目标：能够描述光的直线传播和反射光的传播路径；•情感目标：培养学生对科学探究的兴趣并提高科学思维能力。
教学准备•教材：教科版八年级上册《物理》教材4.1章节；•工具：投影仪、计算机、PPT、黑板、彩色笔；•实验器材：灯泡、凸透镜、平面镜、白纸等。
教学过程导入（5分钟）1.利用投影仪或PPT展示一幅夜晚的城市景象图片，引发学生对光源的思考。
2.引导学生回忆日常生活中常见的光源，如太阳、电灯等，并与学生一起探讨光源的特点和光的传播方式。
学习任务（30分钟）1.阅读教材4.1章节，引导学生了解光的特性和光的传播方式。
2.引导学生观察光源的现象和性质，如光的直线传播、光的反射等，并与学生一起讨论。
3.利用黑板或PPT展示光的传播实验的过程和结果，帮助学生理解光的传播路径。
4.分组讨论，要求学生总结光的传播的特点和规律，并将结果汇报给全班。
实验探究（40分钟）1.引导学生进行光的传播实验，准备器材包括灯泡、凸透镜、平面镜和白纸等。
2.实验一：将灯泡放在黑暗的房间内，利用白纸观察到光的直线传播。
3.实验二：利用凸透镜放大光，观察到光线是直线传播的。
4.实验三：利用平面镜观察反射光的传播路径，结合实验二的结果进行比较。
5.引导学生观察实验现象，并进行数据记录和分析。
6.结束实验后，组织学生讨论实验结果，总结光的传播规律。
拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考其他与光的传播相关的现象，如光的折射、光的散射等，并引导学生进行探究和实验。
2.利用PPT或黑板进行知识补充，介绍光的折射和散射的基本概念和特点。
3.组织小组讨论，要求学生总结光的传播的规律和应用，并将结果呈现给全班。
总结归纳（10分钟）1.组织学生进行小结，要求学生用自己的语言描述光的特性和光的传播方式。
2.小结后，教师进行总结归纳，强调重要的概念和规律，并与学生一起复习。
教科版八年级物理上册第四章4.1.光源光的传播教案
教科版八年级物理上册第四章4.1. 光源光的传播教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，充分运用启发式教学方法，培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
在设计本节课《光源光的传播》时，我以幼儿生活中熟悉的事物为切入点，引导他们认识光源和光的传播，从而提高他们对光的认知和理解。
一、设计意图：本节课的设计方式采用直观演示、观察、思考和实践相结合的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识光源和光的传播。
活动的目的是培养幼儿对光的兴趣，提高他们的观察力和思考力，使他们能够理解光的基本概念。
二、教学目标：1. 让幼儿认识光源，了解光源的特性。
2. 让幼儿了解光的传播方式，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿认识光源，了解光源的特性。
难点：让幼儿理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
四、教具与学具准备：1. 教具：手电筒、蜡烛、激光笔、透明塑料尺、屏幕等。
2. 学具：每人一个透明塑料尺、一张白纸。
五、活动过程：1. 导入：夜晚，我们为什么会看到星星？引发幼儿对光源的思考。
2. 认识光源：展示手电筒、蜡烛等光源，让幼儿观察并说出它们的特点。
3. 光的传播：用激光笔演示光在空气中沿直线传播，让幼儿观察并用手势表示光的传播路径。
4. 实践环节：让幼儿用透明塑料尺和白纸进行光的传播实验，观察光在塑料尺上的传播情况。
六、活动重难点：重点：让幼儿认识光源，了解光源的特性。
难点：让幼儿理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，幼儿积极参与，对光源和光的传播有了初步的认识。
但在实验环节，部分幼儿对光的传播路径把握不准，需要在课后加强指导。
拓展延伸：1. 让幼儿观察生活中其他光源，如太阳、萤火虫等，并说出它们的特点。
2. 开展光的传播游戏，增强幼儿对光的传播的理解。
通过本节课的教学，幼儿对光源和光的传播有了基本的认识，观察力和思考力得到了锻炼。
教科版八年级物理上册：4.1光源光的传播优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的日落照片，引导学生关注太阳这个光源，并提出问题：“太阳是如何照亮地球的？”
2.让学生回顾之前学过的光好铺垫。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考和探究，提高自己的实践能力和创新精神。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本节课通过展示美丽的日落照片，引导学生关注太阳这个光源，进而引入新课。这种生活情境的引入，使学生能够轻松地进入学习状态，提高了学生的学习兴趣。
2.实验演示与学生动手操作：在讲授光源的传播方式时，我设计了实验演示光的反射和折射现象，并让学生亲自动手操作。这种实验演示与学生动手操作相结合的方式，使学生能够更加直观地理解光的传播规律，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，我首先通过展示各种光源，如太阳、灯泡、萤火虫等，让学生对光源有直观的认识。然后，我引导学生探讨光源的传播方式，利用实验让学生观察光在同种均匀介质中的传播，并通过实际操作，让学生了解光的反射、折射等现象。在课堂的最后，我通过设置思考题，让学生进一步思考光在生活中的应用，以及光与人类社会发展的关系。
3.小组合作与讨论：在学生对光在生活中的应用进行小组讨论时，我引导学生运用所学知识分析生活中的物理现象，如白天的阳光、晚上的灯光、光纤通信等。这种小组合作与讨论的方式，既培养了学生的团队合作意识，又提高了学生的交流沟通能力和问题解决能力。
4.总结归纳与作业布置：在课堂的最后，我让学生总结本节课所学的主要内容和知识点，并布置了一篇关于“光源光的传播在生活中的应用”的小论文作业。这种总结归纳与作业布置的方式，使学生能够更好地巩固所学知识，并提高自己的实践能力和创新精神。
教科版八年级上册第四章第一节《光源光的传播》教学设计
教科版八年级上册第四章第一节《光源光的传播》教学设计一、教学内容：1. 光源：太阳、萤火虫、水母、灯泡、发光的电冰箱等。
2. 光的传播：光的直线传播、光的反射、光的折射。
二、教学目标：1. 让学生了解什么是光源，能够识别生活中常见的自然光源和人造光源。
2. 让学生掌握光在空气中的传播速度，以及光在真空中的传播速度。
3. 让学生理解光的直线传播、光的反射和光的折射的概念，并能够运用这些知识解释一些日常现象。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：光的传播速度的计算，以及光的折射现象的理解。
2. 教学重点：光源的分类，光的传播方式。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，光源模型，镜子，玻璃板，实验器材。
2. 学具：笔记本，彩色笔，实验报告册。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出一些光源，并讨论这些光源是如何产生的。
2. 知识讲解：通过多媒体展示，讲解光源的分类，光的传播方式，以及光在空气中和真空中传播的速度。
3. 实验演示：利用实验器材，进行光的传播速度的演示实验，让学生直观地感受光的传播速度。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解释一些日常现象，如为什么影子会随着太阳的移动而移动，为什么镜子能够反射我们的形象等。
5. 知识拓展：讲解光的折射现象，让学生了解折射的原因和折射的效果。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成作业，巩固知识。
六、板书设计：板书设计如下：第四章第一节光源光的传播一、光源：1. 自然光源：太阳、萤火虫、水母等。
2. 人造光源：灯泡、发光的电冰箱等。
二、光的传播：1. 光的直线传播：影子、日食、月食等。
2. 光的反射：镜子、玻璃板等。
3. 光的折射：透镜、水底物体看起来变浅等。
七、作业设计：1. 请列举出三种自然光源和三种人造光源。
2. 光的传播速度是多少？为什么光在真空中的传播速度是最快的？3. 请解释一下影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。
八年级物理上册第四章第1节《光源光的传播》学案教科版
八年级物理上册第四章第1节《光源光的传播》学案教科版《光源光的传播》学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象.2.了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s.3.了解光在社会生活与生产中的一些应用.认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进来保证隧道不会发生偏折呢？自主学习合作探究知识点一：光源自主学习：阅读教材P56页“光源”部分内容，完成下列问题.1.能够的物体叫做光源。
光源可分为和两种。
常见的光源有：、、等[及时练习] 下列物体属于光源的是：_____________________A.太阳B.月亮C.钻石D.点亮的蜡烛E.萤火虫F.正在工作的电灯知识点二：光是怎样传播的提出问题：光从光源发出后,是怎样传播的呢？思考：激光笔发出的光照射到墙上，能看到一个亮点，我们看不见光的传播路径。
怎样才能将光的传播路径显现出来呢？（1）可以用白纸板衬托来显现光在空气中的传播；（2）可以用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现；（3）可以将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线；（4）可以让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。
1.实验探究：光是沿直线传播吗？实验一：如图，点燃卫生香，将烧杯倒扣在上方，当杯内烟较浓时，立即用激光笔从左向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？看到了，说明实验二：如图，向水槽的水中滴入两滴牛奶，搅拌均匀，立即用激光笔从左向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？看到了，说明要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励达标检测1.在①正在放映的电影银幕②正在放映电视的电视机屏幕③光彩夺目的夜明珠④点燃的油灯⑤闪亮的钻石等物体中，属于光源的是。
教科版八年级物理上册第四章4.1. 光源 光的传播教案
第四章第一节光源光的传播一、【教学目标】1.知识与技能：知道什么是光源；光在同种均匀物质中沿直线传播并了解其应用；光在真空中的传播速度。
2.过程与方法: 观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
通过讨论"光传播的是什么"，了解光是传播能量和信息的重要载体。
3.情感态度与价值观：通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性。
二、【教学重难点】重点：学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。
难点：通过学生设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识。
三、【教学设计】[导入新课]方案1：问题导入问题 1：同学们在小时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？（引导学生做手影游戏并在学生兴致高时突然断电）问题 2：我们欣赏了这几位同学精彩的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？（引导学生提出要研究的问题。
）方案2：情景引入利用多媒体展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片或视频，让学生欣赏绚丽景色的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。
[讲授新课]一）、什么是光源由刚才的游戏提出问题：要形成影必须有光，那么光是从哪里发出来的呢？1.多媒体播放生活中常见的发光体并引导学生概括光源的特点。
学生观察、讨论、并归纳出光源的特点——能自行发光。
2．通过多媒体给出一些生活中的物体让学生辨认是否是光源；简述自然光源与人造光源。
（如：太阳、萤火虫、月亮、云层间的闪电、点燃的蜡烛等）二）、探究光的传播（光总是沿直线传播吗？）展示多媒体图片，教师引导学生猜想形成影的原因，得出“是光沿直线传播的原理”的结论。
引导学生根据提供的器材或自备器材设计实验并进行实验探究光沿直线传播的原理，教师巡视、指导学生，并强调“激光束不能直射人眼”。
教科版八年级上册第四章第一节《光源光的传播》教学设计
为了巩固本节课所学内容，培养学生的知识运用能力和自主探究精神，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，列举生活中的三种光源，并分别描述它们的特点和作用。
2.完成课本第XX页的练习题，涉及光的传播方式、光速等知识点，要求学生独立完成，并认真检查。
3.观察并记录家中或学校中光的现象，如灯光的反射、折射等，尝试用所学知识进行解释。
教科版八年级上册第四章第一节《光源光的传播》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握光源的定义，了解不同类型的光源，如自然光源（太阳、星星等）和人造光源（电灯、激光等）。
2.学习并掌握光的传播方式，包括直线传播、反射和折射，重点理解光的直线传播特性。
3.能够运用所学知识解释日常生活中的光现象，如影子的形成、日月食等。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经积累了一定的物理知识和科学探究能力。在此基础上，学生对光的传播这一章节内容具有以下特点：
1.学生对光源的概念有所了解，但部分学生对光源的分类和特点掌握不够准确，需要教师在教学过程中加以引导和巩固。
2.学生对光的传播方式有一定认识，但直线传播、反射和折射等现象在实际生活中的应用和解释仍存在困难，需要通过实例和实验来加深理解。
3.学生在科学探究能力方面，已经具备一定的观察能力和实验操作技能，但在分析、推理、总结等方面仍有待提高。
4.学生在情感态度上，对光学知识充满好奇，但部分学生对物理学科的学习兴趣和自信心有待增强。
5.学生在团队合作和沟通能力方面，部分学生表现较为积极，但仍有一定比例的学生需要培养和引导。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
3.设计课堂实验，让学生亲身体验光的传播过程，提高学生的实践能力。
初二物理教科版八年级上册4.1光源光的传播教案
教案：初二物理教科版八年级上册4.1光源光的传播一、教学内容1. 光源的概念：指出能够自行发光的物体称为光源，并根据光源的性质将其分为天然光源和人造光源。
2. 光的传播：介绍光在真空和介质中的传播特点，解释光的直线传播、反射和折射现象。
3. 光的传播实例：通过生活中的实例，如日食、月食、小孔成像等，说明光的传播规律。
二、教学目标1. 理解光源的概念，能够区分天然光源和人造光源。
2. 掌握光在真空和介质中的传播特点，理解光的直线传播、反射和折射现象。
3. 能够运用光的传播规律解释生活中的实例现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的传播规律，特别是光的折射现象的理解。
2. 教学重点：光源的概念，光在真空和介质中的传播特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、光源模型、光的反射和折射实验器材。
2. 学具：学生实验手册、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示日食、月食、小孔成像等现象，引导学生思考光的传播特点。
2. 光源的概念：提问学生什么是光源，引导学生回答，并解释天然光源和人造光源的区别。
3. 光的传播特点：讲解光在真空和介质中的传播特点，引导学生理解光的直线传播、反射和折射现象。
4. 光的传播实例：分析日食、月食、小孔成像等实例，引导学生运用光的传播规律进行解释。
5. 光的反射和折射实验：分组进行实验，让学生亲身体验光的反射和折射现象，并记录实验结果。
六、板书设计板书设计如下：第四章第一节光源光的传播一、光源的概念1. 天然光源2. 人造光源二、光的传播特点1. 直线传播2. 反射3. 折射七、作业设计1. 填空题：（1）能够自行发光的物体称为______，分为天然光源和人造光源。
（2）光在真空中的传播速度为______，光在介质中的传播速度______。
（3）光的直线传播现象包括______、______和______。
2. 简答题：请解释光的反射和折射现象，并给出一个生活中的实例。
教科版物理八年级上册_《光源_光的传播》参考教案
课题
第四章第一节光源光的传播
课时
1课时
教学目标
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类
2、理解光沿直线传播及其应用，会解释生活中的现象
3、了解光在真空中和空气中的传播速度c=3×108m/s，在其它介质中真空中的传播速度
用手捂住自己的眼睛
教学过程设计
一、光源
我们之所以看到五彩缤纷的世界，是由于光进入我们的眼睛，而要想看到光，必须有发光的物体，能够发光的物体叫做光源。
光源：能够发光的物体叫光源。比如：太阳，发光的电灯等。
提问：根据你的经验，生活中哪些还是光源。学生举例。
光源可分为：自然光源，如：太阳、正在发光的萤火虫、磷火等；人造光源，如：晚上商店门前闪烁的霓虹灯、点燃的蜡烛、擦燃的火柴等。
并同时指出：光沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线会发生弯曲。
归纳板书：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
三、光线
为了形象地描述光的传播方向及路径，人们引入了光线。
由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画
上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向及路径的直线叫做光线。
教学
难点
能用光的直线传播的知识，解释自然与生活中的一些相关的现象。（如：日食，小孔成像等）
主要教学过程
学生活动
引入新课
创设情景提问：我们生活在一个五彩缤纷世界里，假如如果没有光，会怎样呢？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；即使站在太阳下，如果一个人将你的双眼蒙上，你仍什么也看不见。这是什么原因呢？
——人们要看见东西，必须要有光进入我们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。
八年级物理上册 第4章 在光的世界里 第1节 光源 光的
第一节光源光的传播【学习目标】1．理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2．记住光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。
3．观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
4．通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对地理解科学规律。
———————行为提示：1．情景引入新课。
2．解读学习目标。
知识链接：一个物体是否是光源，不仅要求物体自身能够发光，而且必须是正在发光。
另外，无论是哪种光源都是把其他形式的能量转化为光能的一种装置，了解这一点对辨别物体是不是光源也有一定参考价值。
方法指导：小孔成像的特点与小孔形状无关。
情景导入生成问题多媒体播放《生活中的光现象》组图：导入语：看到这些图片，你有什么感受？光的世界绚烂多彩。
光装点了我们的生活，没有了光我们的生活将不可想象。
今天我们就一起来探究五彩斑斓的光现象中蕴含的奥秘吧！自学互研生成能力知识板块一光源自主阅读教材P56，完成1～2题：1．下列物体属于光源的是：__ADEFG__。
A．太阳B．月亮C．钻石D．点亮的蜡烛E．萤火虫F．正在工作的电灯G．发光水母2．概括与小结：__能够自行发光__的物体叫做光源，光源可分为__自然光源__和__人造光源__。
知识板块二光是怎样传播的自主阅读教材P57，完成3～7题：3．光的直线传播现象。
在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。
__夜晚汽车灯发出的光__4．光的直线传播的条件：(1)观察或探究图413的现象，讨论：光射到物体的表面发生了什么现象？__反射__。
(2)观察或探究图413的现象，讨论：光射向玻璃砖时，发生了什么现象？__偏折__。
(3)观察或探究图414的现象，讨论：光射进不均匀的糖水中时，传播路线是直线吗？__不是__。
(4)讨论归纳：光总是沿着直线传播的吗？__不是__；光沿直线传播的条件是什么？__在同种均匀介质中__。
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《光源光的传播》学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象.2.了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s.3.了解光在社会生活与生产中的一些应用.认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进来保证隧道不会发生偏折呢？自主学习合作探究知识点一：光源自主学习：阅读教材P56页“光源”部分内容，完成下列问题.1.能够的物体叫做光源。
光源可分为和两种。
常见的光源有：、、等[及时练习] 下列物体属于光源的是：_____________________A.太阳B.月亮C.钻石D.点亮的蜡烛E.萤火虫F.正在工作的电灯知识点二：光是怎样传播的提出问题：光从光源发出后,是怎样传播的呢？思考：激光笔发出的光照射到墙上，能看到一个亮点，我们看不见光的传播路径。
怎样才能将光的传播路径显现出来呢？（1）可以用白纸板衬托来显现光在空气中的传播；（2）可以用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现；（3）可以将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线；（4）可以让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。
1.实验探究：光是沿直线传播吗？实验一：如图，点燃卫生香，将烧杯倒扣在上方，当杯内烟较浓时，立即用激光笔从左向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？看到了，说明实验二：如图，向水槽的水中滴入两滴牛奶，搅拌均匀，立即用激光笔从左向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？看到了，说明实验三：用激光笔照射玻璃砖，你看到了什么？说明什么？要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励达标检测1.在①正在放映的电影银幕②正在放映电视的电视机屏幕③光彩夺目的夜明珠④点燃的油灯⑤闪亮的钻石等物体中，属于光源的是。
（填序号）2.体育课上，老师一声“向前看齐”，队伍很快就排直了。
实际上是每位同学前面的一位同学，如果挡住了前面所有的同学，就可使队伍站直了，这可以用来解释。
3.关于光的传播，下列说法是正确的（）A、光只在空气中才沿直线传播B、光在任何情况下都沿直线传播C、光在玻璃中不是沿直线传播的D、光在同种均匀介质中沿直线传播4.设光在真空中的传播速度为v1，在水中的传播速度为v2，在普通玻璃中的传播速度为v3，它们之间的大小关系是（）A．v1<v2<v3 B．v1>v2=v3 C．v1>v2>v3 D．v1=v2=v35.下列现象中，不能用光的直线传播规律解释的是（）A. 日食、月食B. 影子的形成C. 太阳达到地平线以下，我们就看见D. 射击时，人眼、枪口准星、目标“三点”成一线6.太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是（）A、圆形的B、正方形的C、不规则的D、成条形的7.当太阳、水星、地球运行到一条直线上时，在地球上可以观察到太阳上有一个小黑斑在缓慢移动，这种现象称为“水星凌日”，是难得的天文奇观。
下列关于该现象的说法中正确的是（）A、小黑斑是水星在太阳上形成的影子B、小黑斑是由于水星挡住了太阳射向地球的一部分光而形成的C、小黑斑是水星在太阳上形成的像D、小黑斑是地球在太阳上形成的像8.关于小孔成像，正确的是（）A、小孔成像实验中，小孔越大成像越清楚B、小孔成像实验中，小孔越小像越亮C、小孔成像实验中，小孔一定要是圆的要求：独立完成。
积极动脑，做完后，举手回答。
让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，教师引导学生开展质疑评价。
D、小孔成的像，一定是倒立的9.一个人沿路行走经过某一盏路灯，在走路过程中，路灯照射人，人的影子长短在变化，其变化情况是（）A、逐渐变短B、逐渐变长C、先变短再变长D、先变长后变短10.发生雷电时,人们总是先看到闪电,后听到雷声,原因是。
11.在图中作出室内人在A点处观察到的窗户外的景物的范围12.（吉林中考）画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB的像A′B′作业完成《互动训练》第1节内容课题：八年级物理第四章第1节《光源光的传播》设计人：合作人审核人：学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象.2.了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s.3.了解光在社会生活与生产中的一些应用.认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进来保证隧道不会发生偏折呢？自主学习合作探究知识点一：光源自主学习：阅读教材P56页“光源”部分内容，完成下列问题.1.能够自行发光的物体叫做光源。
光源可分为人造光源和自然光源两种。
常见的光源有：太阳、电灯、蜡烛等[及时练习] 下列物体属于光源的是： A、D、E、FA.太阳B.月亮C.钻石D.点亮的蜡烛E.萤火虫F.正在工作的电灯知识点二：光是怎样传播的提出问题：光从光源发出后,是怎样传播的呢？思考：激光笔发出的光照射到墙上，能看到一个亮点，我们看不见光的传播路径。
怎样才能将光的传播路径显现出来呢？（1）可以用白纸板衬托来显现光在空气中的传播；（2）可以用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现；（3）可以将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线；（4）可以让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。
1.实验探究：光是沿直线传播吗？实验一：如图，点燃卫生香，将烧杯倒扣在上方，当杯内烟较浓时，立即用激光笔从左向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？看到了光的传播路径，说明光在空气中是沿直线传播实验二：如图，向水槽的水中滴入两滴牛奶，搅拌均匀，立即用激光笔从左向右照射烧杯，你看到了什么？说明什么？要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励装订线看到了光的传播路径，说明光在水中是沿直线传播实验三：用激光笔照射玻璃砖，你看到了什么？说明什么？看到了光的传播路径，说明光在玻璃中是沿直线传播小结：光可以在空气、水、玻璃等透明物质中传播，这些物质叫做光的介质，光在同种介质中是沿直线传播的。
2.实验探究：光总是沿直线传播吗？实验四：探究光在非均匀糖水中传播演示：在支架上固定一个薄水槽，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽，由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。
将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，观察到激光路径在非均匀糖水中发生弯曲。
小结：光沿直线传播的条件是：同种均匀介质实验五：将激光束斜射到镜片上，观察现象；观察到光线发生反射实验六：将激光束斜射到玻璃砖上，观察现象。
观察到光线发生反射和折射结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
光在两种介质的交界面，会发生反射和折射。
3.光线由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。
所以物理学中就用带的直线来表示光的传播路径和方向．比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，这种带箭头的直线叫做光线。
光线与光束的区别：光束是真实存在的，光线是一个“物理模型”[及时练习]（1）光线不是真实存在的，而是一个物理模型（2）在课本P57页图4-1-3上面画出光传播的径迹.4.光沿直线传播的应用①小孔成像如图4-1-5：人头部的光线斜向下直线通过小孔照在墙上形成头的实像（实像、黑影），而脚部的光线斜向上直线通过小孔照在墙上形成脚的实像（实像、黑影），墙上的像是倒（倒、正）立的。
②影子的形成如图4-1-6 ：由于光的直线传播规律，手把光给挡住而形成一个黑暗区，即手影。
③射击时的瞄准：目标、准星与眼睛在一条直线上。
[及时练习]举出一例光沿直线传播的应用日食、月食。
5.讨论交流：光传播能量和信息思考下列现象：现象一：（5）阳光下，太阳灶能把水烧开；（6）激光能在钢板上打孔；（7）激光可切割金属；（8）在浴霸的强光灯下，人感到暖和。
通过这些现象可知，光能传递能量。
现象二：（4）交通中的红绿灯发出的光信号指示人们规范行驶；（5）航海中，海员通过旗语进行信息的交流；（6）聋哑人通过手势、动作及表情的变换进行交流。
通过这些现象可知，光能传播信息。
[及时练习]阅读教材P58页图4-1-7，属于光传播信息的是 c、d ；属于光传递能量的是a、b知识点三：光传播的速度自主学习：阅读教材P58-59页“光传播的速度”部分内容，完成下列问题1．到现在为止，科学家发现宇宙中最快的速度是光速，符号是 c ，大小约为 3 ×108 m/s2.光在各种介质中的A度都比在真空中的小，在水中的速度大约是真空中的3/4，在玻璃中的速度大约是真空中的2/3，在空气中的速度近似等于在真空中的速度。
[及时练习].c＝3 ×108m/s＝3 ×105 km/s盘点收获绘制思维导图学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样用不同颜色的笔等。
达标检测1.在①正在放映的电影银幕②正在放映电视的电视机屏幕③光彩夺目的夜明珠④点燃的油灯⑤闪亮的钻石等物体中，属于光源的是②④。
（填序号）2.体育课上，老师一声“向前看齐”，队伍很快就排直了。
实际上是每位同学前面的一位同学，如果挡住了前面所有的同学，就可使队伍站直了，这可以用光的直线传播来解释。
3.关于光的传播，下列说法是正确的（D）A、光只在空气中才沿直线传播B、光在任何情况下都沿直线传播C、光在玻璃中不是沿直线传播的D、光在同种均匀介质中沿直线传播4.设光在真空中的传播速度为v1，在水中的传播速度为v2，在普通玻璃中的传播速度为v3，它们之间的大小关系是（C）A．v1<v2<v3 B．v1>v2=v3 C．v1>v2>v3 D．v1=v2=v35.下列现象中，不能用光的直线传播规律解释的是（C）A. 日食、月食B. 影子的形成C. 太阳达到地平线以下，我们就看见D. 射击时，人眼、枪口准星、目标“三点”成一线6.太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是（A）A、圆形的B、正方形的C、不规则的D、成条形的7.当太阳、水星、地球运行到一条直线上时，在地球上可以观察到太阳上有一个小黑斑在缓慢移动，这种现象称为“水星凌日”，是难得的天文奇观。