新苏科版初中物理八年级上册《第三章 光现象 综合实践活动》公开课_4
新苏科版初中物理第三章《光现象》单元教学设计4(精品).doc
课题：光沿直线传播平面镜学案一、学习活动目标1.知道并会运用光在均匀介质中沿直线传播；2知道光在真空中的传播速度。
3.知道并会探究平面镜成像的特点。
二、学习重点、难点重点：会运用光在均匀介质中沿直线传播；会探究平面镜成像的特点。
难点：会探究平面镜成像的特点三、学习活动设计一、光沿直线传播条件：事例：应用：1.（盐城2006）小明在课外按如图所示装置做小孔成像实验.如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是（） A.三角形光斑 B.圆形光斑C.蜡烛的正立像D.蜡烛的倒立像2.（浙江省丽水市2006）排纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，就表示队伍排直了。
这主要是因为（）A．光速极大B．光沿直线传播C．光的反射D．光的折射3．下列现象中，属于光的直线传播的是（）4.(08天津)关于光纤通信，下列说法正确的是（）A．光在光导纤维中经多次反射从一端传到另一端B．光在光导纤维中始终沿直线传播C．光导纤维是一种很细很细的金属丝D．光信号在光导纤维中以声音的速度传播5．（08福州市）古代时，由于无法解释日食成因，人们迷信地认为日食是一种凶兆。
现在我们可以用光的来解释日食的成因，如图所示。
现有乒乓球、足球和瓦数较大的白炽电灯，请你用这三种物品代表相应的星球，设计出观察日食成因的实验。
并根据三个星球排列的位置，按示例，把答案填写在图中的横线上。
6．（08连云港市）夜晚，某同学在放学回家的途中，从一路灯下远离时，他看到自己影子的长度变，这种现象可以用光的来解释。
二、光速、光速测距光在真空中的传播速度等于米/秒为__________千米/秒。
光年是的单位，其值等于光在真空中传播一年所通过的距离。
7．（长沙市）运动会上赛跑时，计时裁判总是看到发令枪冒烟就开始计时，而不是听到枪声才计时，这是因为光速要远远_______（选填“大于”或“小于”）声速。
8．月球自己不能发光，夜晚人们看到明亮的月光，这是太阳光照射到月球上发生反射的缘故，因而月亮不能称为光源。
新苏科版初中物理八年级上册《第三章 光现象 综合实践活动》公开课_3
课题：光现象复习教案
【设计思路】
以往的复习课模式：教师讲学生听，老师一节课从头讲到尾，先拉概念再讲题；学生不堪重负，接受效果低下，没有思考、消化的时间，一节课下来脑袋瓜里满满当当的，一团浆糊。
长此以往学生对复习课就会觉得枯燥、乏味也觉得特别累，鉴于此，这节课我想做如下设计：一、形式单一，冗长的知识梳理由学生提前制作提纲，并在班级从内容、形式，书写，美观等方面实行评比，让学生把所学知识实行二次加工，同时增强学生参与的意识；
二、将本章考查热点实行分类，加以经典考题实行巩固，在例题讲解中加进实验让学生动起来。
三、总结探究过程中出现的方法，放在一起来实行对比，增强学生之间的讨论，便于理解和记忆。
【教学目标】
1、对本章的知识点实行梳理，构建知识网络，并动手形成知识结构图，使学生掌握本章的基础知识点。
2、将本章的考查热点问题分门别类，使学生在遇到问题时有个清晰的思路，形成解决光学问题的模式和方法。
3、学生能够针对自己知识点的漏洞和解题方法的缺陷实行查漏补缺。
4、增强学生的动手水平和归纳、总结已学知识的水平。
【教学重点】
1、平面镜成像实验、光的反射实验、光学作图。
2、根据班级的实际情况，准确把控学生知识盲点，通过课堂实行有效的纠正和提升。
【教学难点】
1、应用光学的原理解释生活中的没有亲眼见过的现象。
2、在自己动手制作知识网络结构图的过程中提升总结，归纳知识点的水平。
【教学资源】
多媒体课件、电脑、时钟的打印纸若干、平面镜、双面镜、激光笔、硬纸板、每个同学准备好的本章知识点的结构图。
【教学过程】
（1）光线要标上箭头。
苏科初中物理八上《3第三章 光现象》PPT课件 (4)
(2)异侧:折射光线、入射光线分别位于_法__线__两侧。
(3)角不等。
①定性:空气
水、玻璃等其他透明介质。
②变性:折射角随着入射角的增大而_增__大__。
(4)当光从空气垂直射入水中或其他介质中时,传播方向_不__变__。
3.可逆性:在光的反射和折射现象中,光路都是可逆的。
四、光的色散 1.光的色散:将太阳光(白光)分解为_红__橙__黄__绿__蓝__靛__紫__七种色光 的现象。 2.色光的三原色:_红__、__绿__、__蓝__。 3.看不见的光: (1)红外线。 ①特点:温度越高,辐射的红外线_越__强__,即热作用越强。 ②应用:遥控、红外线夜视仪、诊断疾病等。
(2)(2013·恩施中考)如图所示,一束光斜射入水面,则反射角是
度,折射光线在图中的
(选填“A”或“B”)区域。
【解题探究】解答本题时思考以下三个问题: ①已知角是不是入射角?入射角是多少度? ②反射角和入射角有什么关系? ③光从空气斜射入水中时,折射角和入射角有什么关系? 提示:①不是 90°-30°=60° ②相等 ③折射角小于入射角
AC
1.5 m
OD=ED-EO=40m-4m=36m。
△H′DO∽△BEO,
有 HD DO 9,
BE EO
H′D=9BE=9m,GH=G′H′=H′D-DG′=8m。
答案:8
主题三 利用光的反射和折射规律作图 1.利用光的反射规律作图: (1)平面镜成像特点。 ①像与物关于平面镜对称; ②平面镜是物点和像点连线的垂直平分线; ③平面镜成像时,所有反射光线的反向延长线一定经过镜后的 像点。 (2)光的反射定律:反射角等于入射角,法线是反射光线和入射 光线夹角的角平分线,且法线与镜面垂直。
(苏科版)八年级物理上册《第3章 光现象 3.5光的反射1》公开课课件
4、关于光的反射，下列说法正确的是（ B ） A、当入射光线与平面镜成20°角时，反射角也是20° B、入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线 C、入射角增大5°，反射光线与入射光线的夹角也增大5° D、光垂直照射到镜面上，光路保持不变
7
利用光的反射定律作图
αβ
1、作法线 （虚线） 2、标出角（入射角） 3、画出角（反射角） 4、标箭头
第三章 光现象
学科网
五、光的反射
1
光射到物体表面时, 有一部分光会被物体表面 反射回来,这种现象叫做光的反射。
2
法线 N
A
入射角 反射角
B
αβ
入射点O
反射面
3
探究光的反射规律
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结论1：“法线居中” 结论2：“两角相等”
结论3：“三线共面”
结论4：“光路可逆”
4
光的反射定律
光反射时，反射光线、入射光线和法线在_同__一__平__面__内, 反射光线和入射光线分居在_法__线_两侧，反射角_等__于_入射角。
8
作图练习
《白本子》P.83 第8题
学科网
9
பைடு நூலகம்
5
1、入射光线与平面镜成40°角时，反射角为__5_0_°_。 2、要使入射光线与反射光线的夹角为120°，则入射角为 __6_0_°_，这时反射光线与镜面的夹角为__3_0_°_。 3、若光线垂直于镜面入射，则入射角为___0_°__，反射角为 ___0_°_。若保持镜面不动，使入射光线沿逆时针转过45°， 反射光线将沿__顺__时针方向转过__4_5_°_，这时入射光线与反 射光线的夹角为__9_0_°_。
苏科版八年级物理上册《三章. 光现象 一、光的色彩. 颜色》优质课教案_4
《光的色彩颜色》教学设计设计意图：本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。
为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。
教学目标：1．知识与技能：①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
③了解光的三原色以及色光的混合。
④知道物体的颜色是由什么决定的。
⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。
2．过程与方法：①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。
3．情感、态度与价值观：①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。
④激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。
教学重、难点：重点：1．光源的概念及知道白光是复色光2．色光的混合3．物体的颜色难点：1．色光的混合2．物体的颜色三、教具准备：PPT课件、课前准备好的小盒子、三棱镜、手电筒、高倍放大镜、各种有色玻璃片、色光混合仪、红色纸片、太阳能风扇四、教学过程：（一）引入新课[师]老师在大家桌子上放了一个小盒子，大家透过盒子上的小孔看看里面装了什么？[生]观察……[师] 看到了什么？[生] 看不到。
[师]怎么才能看到？[生]把盒子撕开。
[师]好吧，那就撕开看看。
[生]动手操作。
看到了盒子中的物品。
[师]为什么刚才没看到，现在看到了？[生]因为刚才没光，现在有光了。
[师]说明光对我们非常重要，今天我们就来一起探索光的奥秘。
新苏科版初中物理八年级上册《第三章 光现象 五、光的反射》公开课
《光的反射》教学设计一、课标要求2.3.3 通过实验，探究并了解光的反射其特点。
二、教学内容分析本节共分成三部分内容：光的反射定律、光路的可逆性、镜面反射和漫反射。
本节内容是本章的重点知识，光的反射定律是光学中的重要内容，它是理解平面镜、球面镜作用的基础，有承上启下的作用。
在现代社会，光学知识已渗透到社会生活的各个方面，学习本章知识能够协助学生解释生活和自然界中的很多现象。
三、教学对象分析学生已经学习了前一节课的光的传播的相关知识，知道光源的概念以及光是沿直线传播的，初步掌握了光的反射定律探究的基本知识，同时在生活中学生也知道一些相关光反射的现象。
学生对光的反射是从生活中知道一些表象知识，对反射的特点及规律理解的不一定准确。
此实验是学生在光学学习中碰到的第一个探究数量关系的实验，让学生经历探究过程，观察教师的演示，能够确定反射光线、入射光线的位置关系，同时要注意提醒学生即时记录实验数据，从各个方面养成良好的实验习惯，并锻炼学生收集数据，分析归纳得出结论的水平。
另外，本节探究的结果比较容易获得，探究过程比较好把握，所以我们应该注重学生在整个过程中的表现，对表现积极的学生应给予鼓励和表扬。
四、教学目标及教学重难点1.教学目标（1）了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光的物体的原因。
（2）通过实验探究理解光的反射的规律，了解法线，入射角和反射角的含义。
（3）通过实验了解反射现象中光路的可逆性。
（4）通过身边的事例和实验现象，能区分什么是镜面反射和漫反射，了解“光污染”。
2.重点难点重点：通过实验探究光的反射定律难点：如何准确确定入射角、反射角并能准确理解反射定律。
五、提炼课题1．如何探究光的反射定律2．如何通过实例来区分镜面反射和漫反射六、教学资源多媒体课件、激光笔、平面镜、反射光具盘七、教学过程1.光的反射现象：演示：用激光笔将一束光射向平面实验结论：在反射现象中光路是可如图所示：反射角等于____度，反射光线与入射光线的____度。
(苏科版)八年级物理上册《第3章 光现象 3.4平面镜1》公开课课件
1、像的位置在平面镜 ____（上/前/后）.
2、像和物大小______ (相等/不相等).
3、像到平面镜的距离与 物到平面镜的距离_____ (相等/不相等). 4、……
怎样比较像与 物的大小？
怎样确定像 的位置？
把另一个相 同的火炬B 放到镜后并 移动，使它 与火炬A的竖直放置在方格纸上.(以镀膜 的一面作为镜面,并使之与方格纸中央的粗线对齐)
4、多次实验的目的？_避__免__实_验__结__论_的__偶__然__性_________
5、为便于观察,该实验最好在_较__黑__暗_的环境中进行；
实验中选择方格纸的好处_可__以__直_接__在__方_格__纸__上_判__断__物__体__
与像之间的位置关系。
17
本节课，你学到了什么？
18
未镀膜
镀膜
8
2.在玻璃板前的方格内放一个小火炬A.看一看它的 像在镜前还是在镜后?
9
3.将另一个相同的小火炬B放到镜后并移动,使它与 小火炬A在平面镜中所成的像重合,此时小火炬B的 位置就是小火炬A的像的位置.
4.观察并比较小火炬A的像与棋子B的大小.
10
5.分别测出两个小火炬到镜面的距离,并观察它们 对应点的连线与镜面的关系.
?
?
11
6.将一张白纸竖直放在小火炬B所在的位置.能否越 过平面镜从白纸上直接观察到小火炬A的像?
?
12
掌握方法 动手操作
①
②
③
④
⑤
?
?
⑥
?
注意
要改变小火炬的位置,多做几次实验,并将
测得的数据填在课本P.67的表中.
13
1、平面镜所成的像是_虚__像 2、像和物的大小__相_等___ 3、像与物到镜面的距离__相__等__ 4、像与物对应点的连线与镜面_垂__直___
新苏科版初中物理八年级上册《第三章 光现象 一、光的色彩 颜色》公开课_4
[课题] 光的色彩颜色[教学目标]1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源;知道太阳光是由多种色光组成;知道光的三原色和颜料的三原色；知道光具有能量。
2、能实行光的色散实验的探究；会准确表达“光色散”和“颜料的混合”实验现象；能根据实验现象初步归纳结论。
了解对比的研究方法。
3、对光的色彩、颜色产生兴趣，能实行相关色光、物体颜色的交流和讨论。
[教学重点]光的色散和光的三原色[教学难点]色光的混合[教法学法]自主学习、讨论交流，多媒体演示等[器材]三棱镜、平面镜、光屏等[教学过程]一、导入新课：（2min左右）复习上节课知识当我们走进一间暗室，通常会形容黑得伸手不见五指，那怎样才能看到手指呢？（打开房间的灯）为什么？（因为有光线进入我们的眼睛）生活中有哪些发光的物体？(学生列举一些常见的实例).光的世界五彩缤纷，今天我们来学习“光的色彩颜色”(引导学生回答,培养学生观察周围事物的水平)二、新课教学：1、关于“光源”知识点的教学看一看太阳、闪电、舞台上的灯光、发光的水母、不完全燃烧的火焰、完全燃烧的火焰，这些光源发出的光的色彩相同吗？想一想你见过哪些有颜色的光学生讨论归纳：红、黄、绿的交通指示灯，五颜六色的霓虹灯；发蓝光的萤火虫；雨过天晴出现的彩虹；各种颜色的花、叶、衣、物……信息快递：自身能过发光的物体叫做光源。
光源分为天然光源和人造光源。
做一做火把、发光的灯泡、恒星、太阳、宝石、月亮哪些是光源？2、关于“光的色散探究活动”的教学做一做①让一束白光（太阳光）通过三凌镜后，这束光有什么变化？②若增大光屏到三棱镜的距离，色彩和它们的排列规律会变吗？试试看想一想上述实验现象分别说明什么？由此得出：①太阳光（或白光）能够分解成（由上至下）、、、、、、等色光；（师：这种现象叫光的色散，最早研究这个现象的是英国物理学家牛顿）②若增大光屏到三棱镜的距离，色彩变浅，它们的排列规律没有变。
(点到即止)注：在阴天或不方便将太阳光引进教室时，能够用大功率的白炽灯、幻灯机射出的光束代替太阳光作为光源实行光的色散实验。
八上《第三章 光现象》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (3)
光现象一、复习的重点和难点本节也是光现象，讲述的是折射现象和物体的颜色的初步知识，是选学内容。
研究光的折射现象是理解透镜作用的基础，也是理解日常生活中许多光现象的基础。
4、光源发生的光由水中斜射入空气，发生折射现象时，折射 角大于入射角。
（填“大于”“小于”或“等于”） 5.一束光在玻璃和空气的界面上发生反射和折射 时，它们的光路图如右图所示，其中 NN’是界面， 右侧是玻璃，BO 是入射光线，OC 是反射光线，OA 是折射光线。
四、复习过程（1）光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶ 光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角= 0 度。
3、在折射时光路是可逆的。
4、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置 高例题1：下列四个现象中，能用光的折射解释的是（ ）A 、用放大镜观察细小物体B 、小孔成像C 、灯光下的手影D 、山在水中的倒影 例题2：下图中描述的现象属于光的折射的是（ ）例3如图所示，画中人出现了错误判断．以下四幅光路图中，能正确说明产生这一现象原N ’BON AC湖边夜景 筷子变弯折 汽车观后镜 日偏食因的是 ( )（2）从实验知道，太阳发出的白光通过棱镜后，分解成各种颜色的光，在白纸屏上形成彩色光带，叫做光谱。
彩色光带的颜色按顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
这表明，白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。
通过棱镜不能再分解的光叫做单色光，由单色光混合成的光叫做复色光。
复色光分解单色光的现象，叫做光的色散。
关于物体的颜色，要知道透明体的颜色是由它透过的色光的颜色决定的；不透明体反射与它颜色相同的光，吸收其它颜色的光。
新苏科版初中物理八年级上册《第三章 光现象 三、光的直线传播》公开课_4
§3.3 光的直线传播教学目标：【知识与技能】（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）知道光在真空中的传播速度。
C=3×108m/s。
【过程与方法】（1）组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的水平。
（2）组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，巩固光直线传播规律。
【情感、态度与价值观】（1）通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像”实验，对学生实行爱国主义和民族自豪感的教育。
（2）通过日食、月食成因的解析，对学生实行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育。
教学重点、难点【重点】（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。
【难点】用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。
【课型】新授课课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语师：播放手影视频，请几个同学上台在投影幕前做几个手影，看谁做得逼真、生动。
激活课堂气氛。
二、合作交流解读探究1．光的传播【做一做】利用投影仪实行“手影”游戏，引入光是怎样传播的这个课题。
【实验】激光笔发出的光照射到墙上，能看到一个亮点，我们看不见光的传播路径。
怎样才能将光的传播路径显现出来呢？生：（1）能够拍些粉笔灰在空气中显现光在空气中的传播；（2）能够用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现；（3）能够将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线；（4）能够让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。
【演示】用激光笔发出的光分别在灰尘中、水中、果冻中传播。
让学生观察并思考：（1）光的传播路径是否是直的？（2）通过上述三种情况的演示还能够得到什么启示？【点拨】师：光在灰尘、水和果冻中是沿直线传播的，这就说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
【小结归纳】（板书）1、光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2、光的直线传播应用【想一想】为什么会形成手影？【点拨】师：沿直线传播的光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域形成与物体形状相同的影子。
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《探究树荫下的光斑》教学设计
一、教学设计思路
物理学科核心素养，是学生在接受物理教育过程中，逐步形成的适合个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键水平，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特征的品质。
核心素养引领下的物理教学，要求学生在经历物理学习后，能够形成良好的思维品质、掌握科学探究的基本方法，形成准确的物理观点并养成科学的态度与责任。
要落实这个目标，课堂就应给学生思考的任务和时间，引导学生经历科学探究的过程，以满足学生全面、充分发展的需求。
“探究树荫下的光斑”以学生经历过的“乘凉”为问题情景，闲话烈日炎炎的夏天，乘凉的舒适，迁移光的直线传播知识，理解林间光柱、树荫产生的道理。
持续转换话题的观察点，将学生的兴趣引导到地面上的光斑。
观察发现地面上的光斑大小、形状、亮暗都不一样，其中相对较小的圆形光斑特别引人注目，且圆形光斑均较暗，由此提出问题：光斑为什么会有不同的形状？较小的圆形光斑为什么较暗？
继续观察：光斑是由太阳光透过树叶间的缝隙照射进来形成的，太阳高高挂在天上，树叶间缝隙的形状、大小各异，且缝隙到地面的距离各不相同。
提出猜想：树叶间缝隙的形状、大小，树叶间缝隙到地面的距离可能是影响光斑形状和亮暗的因素。
设计方案探究光斑的形状、亮暗与树叶间缝隙的形状、大小，缝隙到地面距离间的关系，首先要建构模型、准备器材：光源可直接利用太阳光，没有太阳光可用发出近似平行光的手电筒；树叶间的缝隙用开有小孔的硬纸板模拟，缝隙到地面间的距离转化为小孔到承接光斑的光屏间的距离。
其次要实行控制变量，控制“孔到屏间距离远近、孔的形状、孔的大小”三个量中的两个量不变，改变其中的一个量，观察光斑的形状和大小随此量的变化关系。
由此延伸出探究课题的多个子课题，如孔到屏间的距离较近时，光斑的亮度与孔的形状、大小相关吗？
课堂学习小组每组6人，每3人为一个合作单元，每小组选择一个探究子课题，实行实验、收集证据，交流合作、分析论证，得出结论。
教学过程始终渗透物理知识与学生日常生活的联系，突出科学探究的过程，突出物理知识及观点在技术、社会领域的应用，突出物理知识形成和应用过程中的科学思维和功能价值。
二、教学目标
1.通过观察树荫下的光斑，发现、提出可探究的问题，训练依据观察到的自然现象，发现、提出问题的技能。
2.经历探究树荫下光斑的过程，针对提出的问题实行猜想、设计实验，养成建立模型、控制变量的意识，培育创新设计水平。
三、教学重点
观察自然现象，发现、提出问题。
四、教学难点
养成建立模型、控制变量的意识，培育创新设计水平。
五、教学资源
生活情景的树荫图片、视频，平行光手电筒，开有不同形状小孔的纸板，形状不变、孔径可变的纸板，光屏，刻度尺等。
六、教学流程图
七、教学过程。