(一下)语文教学课件-第三单元：第五课 小公鸡和小鸭子-人教部编版 1

就 给 小 鸭 子 吃。
小公鸡：团结友爱、关心他人
读一读，比一比
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
tōu
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水 。
小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
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小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
1.不能不听别人善意的劝告。 2.冒然下水是很危险的，不能轻易尝试。
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小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
说明小鸭子非常关心小公鸡，他“飞 快地”游过去，看见小公鸡有危险马上来 帮助他。
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3.命题者设置选项时在事物的性质上 设置干 扰，有 意将阅 读材料 中肯定 了的事 物加以 否定， 或者将 否定了 的事物 加以肯 定。在 阅读文 章或选 项句时 ，要注 意区别 作者对 每一种 事物的 观点态 度，特 别注意 含有作 者观点 态度的 语句。
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4.文化自信，当然不是文化的自我自 信。文 化并非 主体， 主体是 人。在 当代中 国，文 化自信 的主体 是中国 共产党 和中华 民族。 要坚定 文化自 信，不 能只看 到物， 看到文 化的载 体，而 要理解 中华文 化的深 层内涵 。无论 是文物 还是典 籍，都 只是文 化的载 体，而 灵魂是 载体中 的内在 精神。
水里
小公鸡和小鸭子 一块儿出去玩，小公 鸡在草地上________， 小鸭子__________。 小公鸡就捉虫子给小 鸭子吃。
小鸭子到河里______， 小公鸡也到河里，差点儿 ________。________救了 他。
主人公
到了什么地方
干了什么
小公鸡和小鸭子
草地上
小公鸡捉虫子给小鸭子吃
小公鸡和小鸭子
语文 · 部编版 · 一年级下
小公鸡和小鸭子
第二课时 小 鸭 子
0
一块 捉虫 急忙 直线 小河 不行 死亡 相信 跟着 忽然 喊叫 身体
0
小鸭子
小公鸡
仔细观察小公鸡和小鸭子，你能发现什么？
尖尖的
扁扁的
分开的
相连的
小公鸡和小鸭子
自读思考：小公鸡和小鸭子一块儿到了 什么地方？干了什么？
草地里
小河边
谢谢 观看
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1.命题者暗中将两个概念调换，造成 选项中 表述概 念的属 性、本 质特征 、作用 、发展 趋势等 概念内 涵的改 变，乍 看与原 文的说 法一样 ，但仔 细推敲 就会发 现实际 上并不 是一回 事。
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2.从理论上说，宗教是中国文化的整 体结构 中不可 或缺的 组成部 分，宗 教与中 国文化 的各种 形态构 成了具 有内在 统一性 的完整 的文化 共同体 。这是 一种动 态互补 结构， 宗教与 中国文 化整体 之间在 长期的 历史行 程中彼 此认同 ，相互 影响， 共同发 展。
亲爱的同学们，再见！
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5.心态强起来应增强自尊自信。中华 民族是 一个自 尊自信 的民族 ，自尊 自信是 中华民 族精气 神的集 中体现 。新时 代，自 尊自信 源于深 入了解 “我们 从哪里 来”“ 我们走 向何方 ”
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6.心态强起来应更加理性平和。理性 平和就 是冷静 全面看 待事物 ，不为 不良情 绪所左 右；就 是辩证 客观分 析问题 ，不偏 激也不 片面； 就是实 事求是 解决问 题，不 扣帽子 不打棍 子。
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7.只有清醒认识我国历史走向、准确 定位我 国历史 方位， 才能更 加自尊 自信。 只有不 断增强 自尊自 信，才 能更加 敢于正 视自身 不足、 敢于承 认别人 长处， 进而取 长补短 ，更好 迈向伟 大复兴 。
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8.一个国家的社会心态与其发展实际 密切相 关，是 时代的 “晴雨 表”“ 风向标 ”；它 同时会 影响每 个社会 成员的 价值取 向和行 为方式 ，甚至 影响整 个国家 发展大 局。积 极健康 的社会 心态是 个人、 社会、 国家发 展进步 的重要 社会心 理基础 ，也是 国家软 实力的 重要组 成部分 。
我会表演
bù
不行，不行， 你bú
不会游泳，会 淹死的！
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我会表演
公鸡弟弟，我 到河里捉鱼给 你吃。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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吃得很欢
急得直哭
吃得（
）
急得（
）
1.为什么小公鸡捉到很多虫子？ 2.为什么小鸭子捉不到虫子？
尖尖的
扁扁的
最后小鸡是怎么做的呢？你从中看出了什么? xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn le zhuō dào chónɡ zi
小 公 鸡 看 见 了，捉 到 虫 子 jiù ɡěi xiǎo yā zi chī
小河边 小公鸡想跟着小鸭子去捉鱼
小公鸡和小鸭子
在水里 小鸭子救起了落水的小公鸡
我会记
捉跟喊 块 地 坡 场 …… 死
身
我会编
急急，心里着急； 河河，水多汇成河； 行行，双人走在路上是行； 信信，一个人说话算话就是信； 忽忽，勿用心就是忽。
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。