给教师的建议个人学习心得总结

给教师的建议个人学习心得总结

给教师的建议告诉教师们应该要怎么做才能成为一

个爱护学生，帮助学生成长的教师，下面给教师的建议

个人学习心得总结是想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

篇一：给教师的建议个人学习心得总结

初读《给教师的建议》看到的是浅显的建议和劝告，一个个平常的事例，点淡淡哦道理皆来源于生活，这是

年轻教师最快进入教师角色的必备书，有了它，才能更

有效地开展教育教学工作。细品《给教师的建议》知道了以个真正的老师如何给自己定位，如何点石成金化腐朽

为神奇，更多的是理论与事例相结合，体会与方法的渗透，那些关于教育的真知灼见值得我们一遍遍地阅读、

品味。

首先，我们要做一名专业知识扎实而有博学多才的

老师。这就是说，教师要读书。古人说：问渠哪得清如许，唯有源头活水来，这源头活水就是指书籍。教师的时间从哪里来?苏霍姆林斯基也只有说：一昼夜只有24 小时啊! 这24 小时意味着你要上课、备课，你要批改

作业，甚至还要处理班级里的事务，学生之间的小矛盾，哪里有时间读书呢?我想起了鲁迅的那句话：时间就像

海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。睡前十分钟或

二十分钟并不影响睡眠的效果。该怎样进行呢?把有感触的教育随笔或设计独特的教学案例多看几遍，时间允许

的情况下还可以摘录下来并把它运用到自己的教育教学

工作中。这就是读书，每日不间断地读书，这样的课堂

教学才是多姿多彩的，才能像那位历史老师那样用终生的时间备课用大约15 分钟的时间现场准备，只有这样

才能使听课的老师入了迷，才能给学生的永远是新鲜的

营养，这才是读书的关键--- 读以致用，这样才能做一

名专业扎实而又博学的老师。这是苏霍姆林斯基告诉我的。

其次，做一名宽容的老师。宽容是作为教师的基

本要求之一。作为孩子难免犯错，记得谁说过这样一句话：不犯错的孩子那就不是正常的孩子，连上帝都能

原谅孩子犯错更何况是身为教育专业岗位的我们?因为犯错所以更应该有改错的机会，这个机会需要教师的宽容，因为宽容比惩罚更有力量。作为教师一定要善待学生的

失误，善待犯错的学生，给他们改正的机会。不断犯错，不断改错才是一个儿童的成长。针对犯错的学生，我们

首先要了解孩子内心的想法，如果色厉内荏的批评，孩

子可能会吓哭也可能会采取抵抗不说，不如我们先平心

静气之后再与之交谈。

其次，是让孩子改正错误。找准原因，了解想法之

后，就要让他明白犯错就要改错，这是对自己的言行负责，只有这样才能重新获得别人的认可和肯定。一颗宽

容的心就能减少学生否定自己、胆小自卑、信心不足等

教育遗憾。只要从言行上耐心教育，帮助学生认识错误，改正缺点，才能实现教育的最终目的--- 品德的养成。

正如文章中所讲的：宽容不仅是一种方法和手段，更是一中精神，只有把这种精神贯穿在我们的教育教学中才能培养良好品的人，这是我从中体会到的。

第三，要谨记知识的最终目的--- 运用。苏霍姆林

斯基在书中谈到：知识-- 这就意味着能够运用。只有

当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的

兴趣时，才能称之为知识，这里就为知识做了一个准确的定位：学的目的就是运用，只有用才能体现学会，只

有善用才显灵活，那么作为老师我们应该谨记：请你努力做到，使学生的知识不要成为手段，不要让知识变成

不动的、死的行装，而要使它们在学生的脑力劳动中，

在集体精神生活中，在学生的相互关系中，在精神财富

的交流生动中，不断过程活期来。没有这种交流就不可

能设想与完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展，这是苏霍姆林斯基告诫我们的。

书中的每条建议都阐明得生动明白，每一个案例都

在指导我们的教育教学，每个观点都带给我们启迪和收

获，让我们从中汲取方法，品味建议，感悟教育，做一名不断提高自己的老师，用理论的光芒照亮我们教育前进的道路!

篇二：给教师的建议个人学习心得总结

按照县班主任培训的活动要求，再次拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，一篇一篇充满爱的教育故事让我心中不时涌动着热潮。他睿智的语言，闪光的思想解开了我心中的疑团。

在《给教师的建议》第二条建议《请记住：没有也不可能有抽象的学生》中，分析了为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教帅干脆对他放弃不管的学生。其实这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢?苏氏在提出问题后，直截了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的教育教学中也是常提不断的。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。

我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。要做

到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛

勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。可看看我们周围：不同类型的学生上着同样的课，

提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。一张试卷，既

有几乎满分的优秀学生，又有成绩在个位数的学困生。

试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢

这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，

捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难

怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。

人们常言：教师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而教师的这桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着

教师的时间哪里来?教师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子而且每天做着只读教材和教参的老师，即

使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工

作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明了

方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需

要和对知识的渴求。因此，作为一名教师，加强自己的

学识修养，对任教学科有深刻的研究，掌握各科知识结

构的内涵。教学时要能扩展学生的视野，揭示人生的真