最新小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇
小学五年级数学《小数除以整数》教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案【教案】教学目标：1. 学生能够理解小数除以整数的概念；2. 学生能够运用有效的策略和方法进行小数除以整数的计算；3. 学生能够在实际问题中应用小数除以整数的知识。
教学重点：1. 小数除以整数的概念和运算规则；2. 运用有效策略和方法计算小数除以整数；3. 实际问题中的应用。
教学资源：1. 小数除以整数练习题；2. 教学演示用的小黑板或白板；3. 学生用的练习册和铅笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张海报，上面写着"小数除以整数"，引导学生猜测今天的课程内容。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师简要解释小数除以整数的概念，并通过例子让学生更好地理解。
2. 教师给出以下例题，引导学生完成：- 0.52 ÷ 2- 1.6 ÷ 4- 0.35 ÷ 7- 2.5 ÷ 5三、练习与巩固（20分钟）1. 学生个别、小组或整班进行练习。
教师在一旁提供指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考，尝试不同的计算方法，并分享有效的策略。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示一个实际问题，例如：小明每天跑步锻炼，他每天跑步8.2公里，他计划连续跑步30天，总共要跑多少公里？2. 引导学生运用小数除以整数的知识解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师和学生一起总结小数除以整数的运算规则和解题策略。
2. 学生们分享解题过程中的困惑和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置小数除以整数的练习题，要求学生独立完成。
2. 提醒学生按照正确的格式书写计算过程，并仔细检查答案。
【教案结束】。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
小学五年级数学《小数除以整数》教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案一、教学目标：1. 理解小数除以整数的概念，能够准确计算小数除以整数的结果；2. 掌握小数除以整数的基本计算方法和技巧；3. 培养学生的分析和解决问题的能力，提升计算能力。
二、教学重难点：1. 理解小数除以整数的概念；2. 计算小数除以整数的结果。
三、教学准备：教师准备：教材、黑板、彩色粉笔、教具盒；学生准备：教材、练习册、铅笔、橡皮擦。
四、教学过程：1. 导入新课：教师在黑板上写下一个除法算式：0.6 ÷ 2，然后询问学生如何计算这个算式。
引导学生回顾小数除法的概念，并让学生讲解一下小数除法的规则。
2. 新课讲解：（1）教师让学生观察算式：0.6 ÷ 2，并帮助学生找到算式中的除数、被除数和商的位置。
（2）教师向学生解释，小数除以整数的方法是通过将小数点移动到右边的相应位置，然后按整数除法的规则进行计算。
（3）教师通过例题向学生展示小数除以整数的计算步骤，并引导学生进行简单的计算练习。
3. 计算练习：教师分发练习册，让学生完成练习册上的相关题目。
在学生独立完成后，教师随机选几位学生上黑板讲解他们的解题方法和答案，并给予指导和纠正。
4. 巩固与拓展：（1）教师引导学生总结小数除以整数的计算规律，并在黑板上整理出计算要点。
（2）教师设计一些巩固拓展活动，例如：分组比赛，学生们根据题目计算小数除以整数，并比较计算结果的大小，看哪个小组计算准确、速度最快。
5. 课堂总结：教师对本节课的重点知识进行复习，总结小数除以整数的基本计算方法，并询问学生是否有疑问。
六、课后作业：完成练习册上的作业题目，进一步巩固小数除以整数的计算方法。
七、板书设计：0.6 ÷ 2 = ? （将小数点移动到右边的相应位置，按整数除法的规则计算）小数除以整数的计算方法八、教学反思：本节课主要以小数除以整数为教学内容，通过观察算式和计算练习等方式，帮助学生理解小数除以整数的概念，并掌握相应的计算方法和技巧。
小数除以整数教案教学设计
小数除以整数教案教学设计小数除以整数教案教学设计「篇一」【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第16页例1。
【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。
例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。
“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。
五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。
小学数学《小数除以整数》教学教案设计
小学数学《小数除以整数》教学教案设计小学数学《小数除以整数》教学教案设计（精选10篇）小学数学《小数除以整数》教学教案设计篇1【教学内容】《义务教育教科书》青岛版小学数学六三制五年级上册24～28页。
【教材分析】本课是本单元的起始课，结合“游三峡”的情境教学小数除以整数中“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为后面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
【教学目标】1．结合具体情境，理解小数除以整数的算理，学会小数除以整数的计算方法，能正确地进行小数除法计算。
2．在探索小数除以整数计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生解决实际问题的能力。
3．在解决实际问题的过程中，感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
【教学重点、难点】教学重点：掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解小数除以整数的算理。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1．创设情境，提出问题。
谈话：同学们去过长江三峡吗？今天老师给大家送来了三峡的美丽风光，请看屏幕。
（课件播放三峡的图片）谈话：今天让我们一起走进三峡，请看屏幕，这是老师带来的一组信息：（课件出示信息窗内容）提问：根据这组信息，你能提出什么问题？预设：水位平均每天上升多少米？2．对比算式，揭示课题。
提问：水位平均每天上升多少米？会列式吗？预设：9.84÷3=提问：这个算式和以前学过的除法算式相比，有什么不同？教师在学生回答的基础上揭示课题：小数除以整数。
追问：为什么用除法算式计算？引导学生进一步明确除法的意义。
【设计意图】良好教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。
小数除以整数教案例
小数除以整数教案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除以整数的概念。
（2）掌握小数除以整数的基本步骤和方法。
（3）能够正确计算小数除以整数的运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生观察和思考小数除以整数的过程。
（2）利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。
（3）运用实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的数学兴趣，提高学生对数学的积极性。
（2）培养学生勇于探索、合作的科学精神。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容：1. 小数除以整数的概念引入。
2. 小数除以整数的基本步骤和方法讲解。
3. 小数除以整数的运算练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的概念。
（2）小数除以整数的基本步骤和方法。
2. 教学难点：（1）小数点在除法运算中的位置确定。
（2）处理小数除以整数时的余数问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数除以整数的概念和运算方法。
2. 数形结合法：利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
五、教学准备：1. 教学素材：小数除以整数的例题和练习题。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、课件等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个实际情境，如购物时找零，引入小数除以整数的概念。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的基本步骤和方法，结合实例进行演示。
3. 课堂练习：让学生独立完成一些小数除以整数的练习题，并及时给予指导和反馈。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除以整数的概念和运算方法。
2. 鼓励学生在生活中寻找机会，运用小数除以整数的知识解决实际问题。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《小数除以整数》说课稿8篇
《小数除以整数》说课稿篇1一、说教材（一）本节内容所处的地位和作用教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法，小数的意义、性质，小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。
它是在整数除法意义基础上的进一步扩展，同时，也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。
二、说教学目标知识与技能：能让学生初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
过程与方法：在教师引领的基础上，学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳、概括等思维能力。
情感态度与价值观：体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
三、教学重难点：根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：初步理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点是：理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。
四、教学手段课件、卡片、等五、教学策略（一）教学理念与设计思想：《课标》指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的分析过程与算理的归纳。
新知的构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是环环相扣、渐进深入。
所以我在新课前设计了课前复习。
（二）教法的确定：如何突破重难点，完成教学目标呢？根据本节教学内容的特点，这节课采用以教师引导学生为主要方式进行新课教学。
利用教材情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数除以整数的结果，并应用解决实际问题。
（三）学习方法的指导：学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知方式与可能出现的困难，给学生的学习予以指导，根据学生学情实际，重点从以下方面指导学生学习：鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。
小学数学《小数除以整数》教案
小学数学《小数除以整数》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
1.2 教学内容（1）小数除以整数的运算方法。
（2）小数除以整数的应用题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究小数除以整数的运算方法。
（2）运用实例讲解，让学生直观地理解小数除以整数的过程。
（3）组织小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示小数除以整数的运算过程。
（2）发放练习题，巩固所学知识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤（1）导入新课，讲解小数除以整数的概念。
（2）引导学生探究小数除以整数的运算方法。
（3）运用实例讲解，让学生熟练掌握小数除以整数的过程。
（4）组织小组讨论，让学生互相交流学习心得。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
3.2 时间安排（1）导入新课：5分钟（2）探究小数除以整数的运算方法：15分钟（3）实例讲解：10分钟（4）小组讨论：5分钟（5）总结课堂内容与布置课后作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）课后作业：检查学生对小数除以整数的掌握程度。
（2）课堂表现：评价学生的参与程度、提问回答等情况。
4.2 教学反馈（1）及时了解学生对小数除以整数的掌握情况，针对性地进行辅导。
（2）根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源（1）多媒体课件：生动展示小数除以整数的运算过程。
（2）练习题：巩固所学知识。
5.2 辅助材料（1）小数除以整数的案例：让学生直观地理解小数除以整数的过程。
（2）小组讨论模板：引导学生在小组讨论中充分发挥自己的观点。
小学数学《小数除以整数》精品教案第六章：教学实践活动6.1 实践活动设计（1）设计小数除以整数的计算练习题，让学生独立完成。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案三篇
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教课设计三篇篇一教课目的：1、经过生活中的情境，进一步领会小数除法在实质生活中的应用。
2、利用已有知识，自主研究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决平常生活中的简单问题。
教课要点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教课难点：除得的结果有余数，补“0继”续除。
教课过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购买了打扫卫生器具，买 6 把笤帚共花了 18.6 元，买 4 个簸箕共花了 24 元。
你能提出哪些问题？如何计算？指引学生列出算式并独立计算： 18.6 ÷6 24 ÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对照中研究，沟通中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好，假如老师把它们稍作变动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6 改成 18.9，把 24 改成 26.1、初步试试，发现问题。
请你试试计算这两题，你发现了什么？2、独立思虑，试试解决。
师：有余数还可以不可以持续除下去？该怎么持续除？试算18.9 ÷63、议论沟通，异中求同。
（1）在小组内报告自己的计算方法。
（2）展现报告。
（可能出现第 4 页中几种不一样的方法）（3）对照这几种方法：有什么相同的地方？指引学生发现，不论是转变成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末端能够添“0”持续除，在详细的情境中能够解说为， 18 元里有 6 个 3 元， 9?里有 6 个 1 角，节余的 3 角能够换算成 30 分， 30 分里有 6 个 5 分，合在一同就是 3.15 元。
4、应用方法，概括总结。
竖式计算 26÷4（1）指引学生发现，整数除以整数有余数时，能够在被除数个位后点小数点，添“0继”续除，商的小数点必定要与被除数的小数点对齐。
（2）试试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
小数除以整数教案
小数除以整数教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数除以整数的概念和意义。
2. 学生能够运用小数除以整数的方法，正确进行计算。
3. 学生能够解决实际生活中的问题，运用小数除以整数的知识。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流等活动，掌握小数除以整数的方法。
2. 学生能够运用画图、列举、计算等方式，解决小数除以整数的问题。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作、交流的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念和意义。
2. 小数除以整数的方法和步骤。
3. 实际生活中的小数除以整数问题。
三、教学重点与难点重点：1. 小数除以整数的概念和意义。
2. 小数除以整数的方法和步骤。
难点：1. 小数点在除法计算中的位置确定。
2. 商的小数点位置的确定。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解小数除以整数的概念。
2. 采用引导发现法，引导学生通过观察、实践、交流等活动，发现小数除以整数的方法和步骤。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用小数除以整数的知识。
五、教学准备1. 准备相关实物、图片等教具。
2. 准备小数除以整数的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习整数除法，引出小数除以整数的概念。
2. 讲解示范：用实物或图片进行直观演示，讲解小数除以整数的方法和步骤。
3. 学生练习：让学生独立完成一些简单的小数除以整数的计算题。
4. 集体讨论：引导学生交流解题过程，讨论遇到的问题及解决方法。
5. 总结提升：归纳小数除以整数的方法，强调注意事项。
七、课堂互动1. 学生分组讨论：同桌之间互相练习小数除以整数的计算，互相指出错误并改正。
2. 游戏环节：设计小数除以整数的趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 课后作业：布置一些小数除以整数的练习题，让学生巩固所学知识。
小学五年级数学《小数除以整数》教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案教学内容：小数除以整数教学对象：小学五年级学生教学目标：1. 通过本课学习，学生能够理解小数除以整数的概念，并掌握相应的运算规则；2. 正确运用小数除以整数的方法解决实际问题；3. 提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、小练习纸、黑板、彩色粉笔；2. 学生准备：教材、练习册、读写工具。
教学步骤：一、引入 (约5分钟)1. 教师向学生展示苹果的照片，并问学生：“如果有6个苹果，你想平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2. 引导学生讨论并得出答案。
3. 教师向学生解释：“这就是一个整数除以整数的例子。
那么，如果我现在有6.4个苹果，想平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？”4. 引导学生思考，然后教师帮助学生理解小数除以整数的概念。
二、讲解原理和步骤 (约10分钟)1. 教师用白板或课件展示小数除以整数的运算步骤，并解释每一步骤的意义。
2. 强调在小数除以整数运算中，小数点的位置不会发生改变。
3. 通过多个例子讲解，并让学生参与解答。
三、示范演练 (约15分钟)1. 教师出示一些小数除以整数的练习题，选择一些学生上台演示解答方法。
2. 教师在黑板上批改学生的演示结果，解释正确答案和错误答案的区别，并引导学生进行订正。
四、合作探究 (约15分钟)1. 将学生分为小组，每个小组完成一些小数除以整数的练习题，并互相讨论、解答。
2. 鼓励学生提出解题思路，并引导他们相互讨论、协作解决问题。
五、巩固练习 (约15分钟)1. 教师发放练习册，让学生在课堂上独立完成相关练习。
2. 教师巡回检查学生的练习情况，及时指导和纠正。
六、拓展应用 (约10分钟)1. 教师提供一些与小数除以整数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的解决方案。
七、总结和反思 (约5分钟)1. 教师与学生一起总结小数除以整数的运算规则和步骤，确保学生掌握所学知识。
小学五年级数学《小数除以整数》教
①估算香蕉的单价应该在什么范围之间?
②估算对吗?让我们用竖式算一算(巡视后，指名板书竖式)。
③我们一起来看这位同学算的。
12个一除以5得2个一，还余2个一。在整数除法中，算到这儿就行了。但今天我们研究的是小数除法啊，算完没有?该怎样继续除下去呢?(停顿，生答：添0再除)④0添在哪里?(2后面)
2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。
教学难点：理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习
1、同学们，在四年级上学期我们已经学习了整数除法，出示320÷3，你会列竖式吗?学生独立完成，一生板演，完成后说出计算过程。
四道逐渐变难
二、探究新知
1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。
师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?
学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。
师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的?
(2)学生读题后审题：
(3)根据题目意思列出横式。
(4)教师板书竖式，学生回答，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个( )?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个( )。
在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0继续除，这是根据小数的性质。
①在书本第73页上独立完成试一试。
小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇(最新)
小学五年级数学《小数除以整数》教案范本一教学内容：教科书第18页例4和做一做教学目标：1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法;2.能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率;3.养成良好的计算、验算习惯。
教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算教学难点：特殊情况的小数除以整数的算法教学过程：一、复习引入1.口算2.4÷2 4.8÷6 9.09÷98.24÷86÷51÷52.填空，并说出为什么?28b7a23e3750a6435d1b993ba3bc8f63.jpg(复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备)3.列竖式计算(生板演)(1)7.44÷4 (2)7.44÷8(3)102÷24 (4)4.551÷5四道逐渐变难二、探究新知1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。
师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。
师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的?四人小组讨论并归纳学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后继续除。
如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。
课件出示补充。
2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。
(1) 师：为了保证我们的计算正确，怎么办?——验算验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢?学情预设：生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。
师：四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的?(2)门诊台课件出示。
除数是整数的小数除法的教案5篇
除数是整数的小数除法的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!除数是整数的小数除法的教案5篇优秀的教案应该能够根据学生的实际情况进行灵活调整和修改，通过写教案让教师更加注重教学的反思和改进，不断提升自己的教育素养，以下是本店铺精心为您推荐的除数是整数的小数除法的教案5篇，供大家参考。
小数除以整数教学设计(3篇)
第1篇1. 知识与技能目标：（1）使学生理解小数除以整数的意义；（2）掌握小数除以整数的计算方法；（3）能够正确计算小数除以整数的算式。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、探究等活动，培养学生的观察、分析、归纳能力；（2）通过实际操作，提高学生的动手操作能力；（3）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神；（2）培养学生的耐心、细心和毅力；（3）使学生认识到数学与生活的密切联系，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解小数除以整数的意义；（2）掌握小数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：（1）小数除以整数的计算方法；（2）计算过程中小数点的处理。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：小明有5.6元，要用3元买一本书，他还剩多少钱？（2）提出问题：如何计算小数除以整数？（3）揭示课题：小数除以整数。
2. 新课讲授（1）探究小数除以整数的意义①小组讨论：如何理解小数除以整数的意义？②教师引导学生分析：小数除以整数，就是将小数平均分成若干份，每份是多少。
③教师讲解：小数除以整数，相当于将小数乘以整数的倒数。
（2）探究小数除以整数的计算方法①小组讨论：如何计算小数除以整数？②教师引导学生分析：先按照整数除法进行计算，然后将商的小数点向左移动与被除数的小数位数相同的位数。
③教师讲解：计算小数除以整数时，先按照整数除法进行计算，然后将商的小数点向左移动与被除数的小数位数相同的位数。
（3）实际操作①教师出示例题，让学生进行计算；②学生独立完成练习题，教师巡视指导；③学生展示计算过程，教师点评。
3. 巩固练习（1）完成课后练习题；（2）进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）总结小数除以整数的计算方法；（3）鼓励学生在生活中运用所学知识。
5. 作业布置（1）完成课后作业；（2）收集生活中有关小数除以整数的实例，下节课分享。
小学五年级数学《小数除以整数》教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案教案：小学五年级数学《小数除以整数》一、教学目标：1. 理解小数除以整数的概念。
2. 能够进行小数除以整数的计算。
3. 运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点：1. 小数除以整数的概念理解。
2. 运用小数除法解决实际问题。
三、教学难点：1. 掌握小数除以整数的计算方法。
2. 运用小数除法解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 教师：小数除以整数示例题、小数除以整数练习题、学生作业本。
2. 学生：学习工具、纸张、铅笔、计算器。
五、教学过程：【引入】1. 教师可以通过实物或图片展示，让学生回顾小数的概念，并简单介绍小数除以整数的概念。
【示范】1. 教师在黑板上写下一个小数除以整数的算式，例如：0.6 ÷ 2，然后解答这个算式。
2. 教师解释计算的步骤和方法，例如：先将小数除法转化为整数除法，然后进行计算。
【讲解】1. 教师详细讲解小数除以整数的计算步骤和方法：- 将小数除法转化为整数除法，将小数位数乘以10，然后进行除法运算。
- 计算得到的商即为小数除以整数的结果。
【练习】1. 教师布置小数除以整数的练习题，让学生进行计算，鼓励学生使用计算器检验答案。
2. 学生完成练习题后，教师批改答案并进行讲解。
3. 针对易错点进行重点讲解和解释。
【拓展】1. 教师提供实际问题，引导学生运用小数除法解决问题。
2. 学生针对实际问题进行思考和解答，并与同桌分享自己的答案和解题思路。
六、课堂小结：1. 教师对本节课所学内容进行小结，强调小数除以整数的计算步骤和方法。
2. 教师可以提问学生，巩固学生对所学知识的理解。
七、课后作业：1. 学生完成课后作业本中关于小数除以整数的练习题。
2. 学生根据自己的实际生活，找到一个小数除以整数的例子，并写下解题步骤和答案。
八、教学反思：本堂课的教学目标达成情况良好，学生表现积极参与，能够熟练进行小数除以整数的计算。
但在课堂练习环节，部分学生对小数除以整数的计算步骤掌握不够牢固，需要加强练习和巩固。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
五上除数是整数的小数除法教案8篇
五上除数是整数的小数除法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《小数除以整数》教案
小学数学《小数除以整数》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数除以整数的概念，掌握小数除以整数的运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够熟练运用小数除以整数的方法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念：小数除以整数是指将一个小数除以一个整数的运算。
2. 小数除以整数的运算方法：先将被除数的小数点移动，使其成为整数，进行除法运算，将小数点放回正确的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解小数除以整数的概念，掌握小数除以整数的运算方法。
2. 教学难点：学生能够熟练运用小数除以整数的方法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学材料：黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习题。
2. 学生准备：学生应已掌握小数的基本概念和除法的基本运算。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如商店售价的计算，引入小数除以整数的概念。
2. 讲解：讲解小数除以整数的运算方法，通过实例演示和步骤解释，让学生理解和掌握。
3. 练习：学生进行一些小数除以整数的练习题，教师引导学生思考和解决问题。
4. 总结：教师引导学生总结小数除以整数的运算方法，并强调注意事项。
5. 拓展：教师提供一些实际问题，让学生运用小数除以整数的方法解决，培养学生的应用能力。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的购物场景或日常生活中的实例，让学生直观地理解小数除以整数的概念和操作。
2. 循序渐进：从简单的例子开始，逐渐增加难度，使学生能够逐步建立信心。
3. 分步指导：将小数除以整数的运算过程分解成几个步骤，引导学生逐步完成每个步骤。
4. 互动讨论：鼓励学生提问和参与讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。
七、教学方法1. 讲解法：教师清晰地讲解小数除以整数的运算规则和步骤。
2. 演示法：教师在黑板上进行实例演示，让学生跟随步骤进行操作。
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最新小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇《小数除以整数》的教学内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法.它的重点让学生掌握小数除以整数的计算方法,难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理.下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《小数除以整数》教案范本,欢迎大家阅读!小学五年级数学《小数除以整数》教案范本一教学内容:教科书第18页例4和做一做教学目标:1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法,能比较熟练地计算除数是整数的小数除法;2.能根据乘除法之间的关系进行验算,提高计算的正确率;3.养成良好的计算、验算习惯.教学重点:掌握小数除以整数的计算方法,你能正确计算教学难点:特殊情况的小数除以整数的算法教学过程:一、复习引入1.口算2.4 2 4.8 6 9.09 98.24 8 6 5 1 52.填空,并说出为什么?28b7a23e3750a6435d1b993ba3bc8f63.jpg(复习乘除法之间的关系,为下面学习验算做好准备)3.列竖式计算(生板演)(1)7.44 4 (2)7.44 8(3)102 24 (4)4.551 5四道逐渐变难二、探究新知1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结.师:通过刚才的解题,你能说出小数除以整数是怎么除的吗?学情预设:学生有的会把步骤在说一遍,有的会讲出前面被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数两种特殊情况的小数除以整数的算法,教师一一给与肯定.师:做小数除以整数还有什么要提醒大家的?四人小组讨论并归纳学情预设:生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0,然后继续除.如果除到被除数的末尾仍然有余数,要添0后再除.课件出示补充.2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算.(1) 师:为了保证我们的计算正确,怎么办? 验算验算是一种很好的学习方法和习惯,怎样验算黑板上面的小数除法呢?学情预设:生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法,或估算一下,或用被除数除以商等.师:四人小组,一人选一道进行验算,算完在组内说说你是怎么想的?(2)门诊台课件出示.小结:用估算能知道计算有没有错;用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确三、巩固练习1.小马虎也做了两道题,请同学们看看他做对了吗?如果不对应该怎么订正?37.8 6=63 7.4 5=1.4 42.计算并验算43.5 29 18.9 271.35 15 207 453.书第20页:7、8题四、课堂小结说说小数除以整数的计算法则,有什么要提醒大家的?小学五年级数学《小数除以整数》教案范本二教学目的:1、使学生初步体会小数除法的意义,在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法,能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题.2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中,体会小数除法与生活的联系,感受小数除法与整数除法之间的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心. 教学重点:理解除数是整数的小数除法的算理,掌握计算方法.教学难点:理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理.教具准备:课件教学过程:一、复习1、同学们,在四年级上学期我们已经学习了整数除法,出示320 3,你会列竖式吗?学生独立完成,一生板演,完成后说出计算过程.2、还记得整数除法是怎样计算的吗?从高位除起,除数是几位就看被除数的前几位,除到哪位商写在那位上,不够商1就商0.3、今天我们就在这个基础上,一起来研究小数领域的除法计算.(设计意图:小数除以整数是在学生学会整数除以整数的基础上学习的一个新内容,算理与计算方法都是在这一基础上进行教学的,课前,对这一知识的复习时非常必要的)二、探究新知,探索算法1、冬天来了,天气比较干燥,我们都要多吃水果,瞧,妈妈买了好多水果呢!(出示例题)从表格中,你了解到哪些信息?要求单价,可以根据那个关系式(总价数量=单价)你会列式吗?(师板书三个算式)(设计意图:在课的开始就创设了妈妈在超市购买水果的情景,并且出示购买水果的情况表,让学生的除法计算学习置身于一个活生生的生活情景中,激发学生求知的.这里的情景与计算教学并非简单的拼凑,而是对学生探索计算方法时起到启发思维的作用,这一激活的生活经验有利于孩子体会小数除以整数的意义和为下面竖式算理的探索活动买下了伏笔,奠定了基础.)2、我们先来求苹果的单价.比较刚才9.6 3与320 3有什么不同的地方?(板书课题:小数除以整数)①每千克苹果是多少元?谁知道?②谁来说说你是怎么想的?a、把9.6元分成9元和6角9 3=3(元) 6 3=2(角) 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元b、9.6元是96角 96 3=32(角) 32角是3.2元c、9个1除以3等于3个一也就是3,6个0.1除以3等于2个0.1,也就是0.2,3加0.2是3.2d、9.6表示96个0.1,吧96个0.1平均分成3分每份是32个0.1也就是3.2e、列竖式.(利用小数的组成和小数本身的计数单位(9.6可以分成9个一和6个十分之一,9个一除以3得3个一,6个十分之一除以3得2个十分之一,3个一和2个十分之一合起来是3.2))③刚才有些同学们利用元、角、分间的进率还有小数的组成算出了苹果的单价,除了这样我还发现有同学是用竖式计算的.请那位同学汇报一下计算的过程.a你是先算什么,再算什么的呢?(先算9个一除以3等于3个一,3商在个位上;再算6个十分之一除以3等于2个十分之一,2商在十分位上)b那小数点呢?你为什么将小数点点在这里?(指名回答)(指着商的小数点和被除数的小数点)问:同学们认真观察小数点点在这里也就是商的小数点和被除数的小数点怎样了?(对齐)谁愿意再来说一遍商的小数点为什么要点 3 和 2 的中间也就是为什么要与被除数的小数点对齐?这位同学非常了不起,自己用竖式计算出了9.6 3=3.2,现在你也会用竖式计算了吗,请同学们说一说用竖式是怎样计算的.请一生完整地把过程说一遍,课件演示.强调小数点对齐.④让我们大家一起来回顾一下整个的计算过程.(边板书竖式,边回顾)9.6 3先算? 3商在?计算时为了避免漏掉小数点,通常我们在算出商的个位上的数之后,就在商里点上小数点.接下去再算?2商在?)(设计意图:周玉仁教授曾说: 学生能探索得知的教师不要替代,能独立思考的,教师不要暗示,要多给学生一点思考的时间,多一点活动的空间.因此我就这一环节我提供了充分的时间与空间给学生在小组里说出自己是怎样想的,通过学生积极的思考,主动探索,说出的理由百花齐放.足够的探索空间使学生真正的研究知识本身的特点,学生的这些想法正正是为竖式计算的探索活动蓄势待发 ,在学生充分地说明理由后再说竖式的写法,学生对竖式每一步的理由,每部分的意义就清晰明了多了,不但知其然,而且知其所以然,整个活动学生把精力集中到探索算理本身中去,真正地提高探索发现的价值与有效性,也为后面学习12 5和5.7 6的计算奠定了丰厚的算理基础.)3、下面我们来研究香蕉的单价.①估算香蕉的单价应该在什么范围之间?②估算对吗?让我们用竖式算一算(巡视后,指名板书竖式).③我们一起来看这位同学算的.12个一除以5得2个一,还余2个一.在整数除法中,算到这儿就行了.但今天我们研究的是小数除法啊,算完没有?该怎样继续除下去呢?(停顿,生答:添0再除) ④0添在哪里?(2后面)添0后的20表示20个?(20个十分之一)这个0在什么位?(十分位)这样添0的根据什么?(小数的基本性质)⑤能继续往下算了吗?(生口述,师板书)⑥2.4元的确是在估算范围之内.⑦小结:这题与以前学的整数除法有什么不同?(出示:有余数,添0继续除)4、最后让我们来看看橘子的单价.你认为橘子的单价会在什么范围之内?(学生估算)是吗?让我们用竖式来算算.(指名板书)②反馈:5.7 6,除数6是一位数,看被除数的前一位,5除以6个位不够商1,怎么办?(在商的整数部分写0,点上小数点,再继续往下除.)③小结:,通过这题我们又发现在小数除法中,个位上不够商1,该怎么办?(出示:个位不够商1,商0)5、检验:刚才我们分别求出了苹果、香蕉、橘子的单价,做的对吗,可以怎样检验?指名说,你是根据什么数量关系来检验的?(单价数量=总价)下面我们分工合作,第一组检验苹果,第二、三组检验香蕉,第三组检验橘子.它们的单价对吗?那我们就可以将答案填入表格中,同学们一定要养成及时检验的好习惯,这样可以大大地提高计算的正确率.6、比较:大家看黑板,让我们再来观察这3道竖式,你发现它们有什么相同点和不同点? (同:①都是除数是整数的小数除法.②商的小数点要和被除数的小数点对齐.) (异:①直接计算;②有余数,在后面添0继续往下除;③个位不够商1,在商的整数部分写0,点上小数点,再继续往下除.)(设计意图:通过3道例题的教学,学生在计算除数是整数的小数除法时常遇到的情况基本在这里讲到了,,这里的教学能从一般到特殊逐步使学生掌握计算过程中的具体技巧,突破难点,最后通过引导学生对3题式子的比较,初步领会除数是整数的小数除法的计算方法)三、再次探索,理解算法1、过渡:学到这儿,老师有理由相信我们五(4)班的每个同学都能独立地进行计算了,你们有没有信心来试一试吗?①在书本第73页上独立完成试一试.指名板演笔算过程,集体交流.提问:个位不够商1怎么办?计算到被除数的十分位还是不够商1,怎么办?比较两题与例题的异同.2,观察例题和试一试,在小组说说:小数除以整数应该怎样计算.①预设:(①都是从高位算起;②除到哪一位商就写在哪一位的上面;③除的时候不够商1就商0)其实同学们说的这些就是整数除法的计算方法.也就是说小数除以整数,首先是按照整数除法的计算方法来算,但小数除法与整数除法最明显的区别就是 (商的小数点要和被除数的小数点对齐.)(学生齐读)小结:小数除以整数,先按照整数除法的计算方法来算,商的小数点要和被除数的小数点对齐.你认为在计算时还要提醒同学们注意什么问题?四、巩固内化,熟练算法1、P73改错过渡:相信同学们能正确而熟练的进行计算.P76/2 : 4.26 3 0.735 7 2.76 6 6 82、五、全课总结今天这节课我们学习了小数除以整数 (手指课题齐读),现在你会计算小数除以整数了吗?在计算的过程中该注意什么?提醒大家要注意,个位不够0补位,余数添0继续除.六、开放练习厨房准备了72.72千克的香蕉准备放在一些盘里面,你认为可以准备( )几个盘,每个盘里分得( )千克.七、板书设计小数除以整数9.6 3=3.2(元) 12 5=2.4(元) 5.7 6=0.95(元)八、作业设计1、计算: 4.26 3 0.735 7 2.76 6 6 82、改错3、实际应用:厨房准备了72.7千克的香蕉准备放在一些盘里面,你认为可以准备( )几个盘,每个盘里分得( )小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三教学要求1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法,并能正确地进行计算.2、结合应用题的教学,加深理解小数除法的意义,教育学生热爱劳动. 教学过程:一、复习准备1、出示准备题1.8里面有( )个0.10.6里面有( )个0.01学生完成后说说做题方法.二、新课教学1、教学例3.(1)出示例3: 为绿化祖国,12名少先队员收集树种37.8千克,平均每名少先队员收集树种多少千克?(2)学生读题后审题:(3)根据题目意思列出横式.(4)教师板书竖式,学生回答,教师板书到余数为18的时候,提问:这里的18表示18个( )?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个( ). 在做题过程当中,特别强调除到被除数的末尾仍有余数,需要在余数后再添0继续除,这是根据小数的性质.(50解答后教师小结,并进行热爱劳动的教育.2、教学例4(1)出示例4(2)首先让学生观察这个算式的特点:这是一道被除数小于除数的除法,在计算时应该注意什么呢?(3)让学生在草稿本上试做,请一位同学上台板书.(4)结合学生的板书讨论:整数部分的18除以32不够商1的时候,应该怎么办?讨论后得出:先在商的个位写上0,然后点上小数点继续除.同时指出:除后余下的224表示224个( )?三、巩固练习试一试.出示题目,让学生运用前面学过的方法进行试算.同时要让学生思考:这三道题目在计算过程当中各有什么特点?让三位学生上台板书.结合学生板书,师生共同讨论校对:第一题是被除数小于除数,不够商1的情况;第二题是被除数的末尾仍有余数,需要在余数后面添0再继续除,而且商的十分位上不够商1,需要添0;第三题是被除数小于除数,不够商1,十分位仍不够商1. 教师要注重讲评有关商0的情况,使学生比较全面地掌握小数除以整数的计算方法.四、总结除数是整数的小数除法的计算法则.让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整,然后集体朗读.理解法则的内容.五、提高练习1、口算学生练习后说说口算方法2、列竖式笔算,三位学生上台板书,其余同学做在草稿本上. 结合学生板书的内容,及时反馈,及时纠正.六、课堂总结今天我们学了什么?除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的?七、作业课本44页的3、4题, 作业本[26]。