变色龙3表格教案
《变色龙》表格式教案
分角色朗读4．教师指定学生分角色朗读。
师生共同点评朗读表现。
学生研讨后回答5．归结奥楚蔑洛夫的形象。
6．学生复述课文内容四、分角色朗读，体会形象特征1．角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
3．学生分组试读。
作业续写课文内容。
要求：想象警官走后又发生了什么事。
400字左右。
板书设计课堂小结艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。
像巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进。
都是这样的人物。
四、课堂小结同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。
精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
值得我们仔细品味。
反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。
3．学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。
学生交流回答作业纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。
要求立意自定，文题自拟。
板书设计教学反思。
《变色龙》表格式教案
《变色龙》表格式教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《变色龙》的故事情节和主要人物。
掌握故事中的重要概念和知识点。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的批判思维和创造性思维。
1.2 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与讨论和表达。
利用多媒体辅助教学，提供生动的故事情节和图像。
采用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
1.3 教学内容故事梗概：介绍《变色龙》的故事情节和主要人物。
人物分析：分析故事中的主要人物的性格特点和行为动机。
情节解读：解读故事中的重要情节和隐含意义。
主题探讨：探讨故事的主题思想和现实意义。
第二章：故事梗概2.1 教学目标了解《变色龙》的故事情节和背景设定。
掌握故事中的重要事件和转折点。
2.2 教学方法通过讲述和展示故事情节，引导学生了解故事的基本内容。
利用图像和插图，帮助学生更好地理解故事情节。
2.3 教学内容故事背景：介绍故事发生的时间、地点和背景设定。
故事情节：讲述故事的主要情节和事件。
转折点：分析故事中的重要转折点和冲突。
第三章：人物分析3.1 教学目标分析故事中的主要人物的性格特点和行为动机。
理解人物之间的关系和互动。
3.2 教学方法通过阅读和讨论，引导学生分析人物的性格特点和行为动机。
利用角色扮演和情景模拟，帮助学生更好地理解人物之间的关系和互动。
3.3 教学内容主要人物：介绍故事中的主要人物及其性格特点和行为动机。
人物关系：分析人物之间的关系和互动。
人物发展：探讨人物的成长和变化过程。
第四章：情节解读4.1 教学目标解读故事中的重要情节和隐含意义。
培养学生的批判思维和分析能力。
4.2 教学方法通过阅读和讨论，引导学生解读故事中的重要情节和隐含意义。
利用问题引导和小组讨论，培养学生的批判思维和分析能力。
4.3 教学内容重要情节：解读故事中的关键情节和事件。
隐含意义：探讨情节背后的隐含意义和象征意义。
批判思维：培养学生的批判思维和分析能力。
第五章：主题探讨5.1 教学目标探讨故事的主题思想和现实意义。
中班科学活动《变色龙》精品教案
中班科学活动《变色龙》精品教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章第三节《动物奇观》之《变色龙》。
教学内容详细包括：变色龙的生态特征、变色原理、生活习性及在自然界中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿了解变色龙的基本特征，认识变色龙在生物多样性的重要性。
2. 培养幼儿观察、描述、分析现象的能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点难点：变色原理的理解。
重点：了解变色龙的基本特征、生态习性，培养幼儿观察和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：变色龙图片、PPT、视频、模型、变色龙玩具。
2. 学具：画纸、水彩笔、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示变色龙图片、视频，让幼儿观察变色龙的外观特征，引导幼儿主动发现变色龙的变化。
2. 例题讲解（10分钟）结合PPT，详细讲解变色龙的生态特征、变色原理、生活习性等。
3. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿描述变色龙的特征，分享观察心得。
4. 变色龙手工制作（10分钟）指导幼儿用画纸、水彩笔制作变色龙，培养幼儿动手操作能力。
5. 观察记录与分析（10分钟）发给每个幼儿观察记录表，让幼儿记录变色龙的变化，引导幼儿分析变色原理。
回顾所学内容，引导幼儿思考变色龙在自然界中的作用，培养幼儿关爱动物、保护大自然的意识。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征外观特征生活习性变色原理2. 变色龙在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一个感兴趣的动物，了解它的特征和习性，并画出它的形象。
2. 答案：幼儿根据观察，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：2. 拓展延伸：家园共育，让家长参与幼儿的学习，共同观察身边的动物，培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
重点和难点解析1. 教学难点：变色原理的理解。
2. 教学重点：了解变色龙的基本特征、生态习性，培养幼儿观察和分析能力。
3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、观察记录与分析。
《变色龙》表格式教案
《变色龙》表格式教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生词：变色龙、奇异、保护色、模仿、细胞、生存b. 理解文章内容，了解变色龙的特征、生活习性及其生存意义c. 掌握阅读技巧，提高阅读理解能力2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨，培养学生的探究能力b. 运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣c. 练习阅读策略，提升阅读速度和理解力3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对自然生物的热爱和好奇心b. 增强学生对生态环境的保护意识c. 培养学生合作、分享、积极进取的学习态度二、教学内容：1. 生词教学：变色龙、奇异、保护色、模仿、细胞、生存2. 文章内容讲解：变色龙的特征、生活习性及其生存意义3. 阅读技巧训练：快速阅读、猜词义、归纳总结三、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 生词掌握b. 文章内容的理解c. 阅读技巧的应用2. 教学难点：a. 生词的理解与应用b. 文章深层含义的理解c. 阅读策略的灵活运用四、教学过程：1. 导入新课：a. 图片展示：变色龙图片b. 引导学生关注变色龙的特征，激发学习兴趣2. 生词学习：a. 教师领读，学生跟读b. 学生自主学习，组内交流c. 教师提问，检查生词掌握情况3. 文章内容讲解：a. 学生自主阅读，理解文章内容b. 教师讲解，解答学生疑问c. 小组讨论，总结变色龙的特征、生活习性及其生存意义4. 阅读技巧训练：a. 快速阅读，学生分享阅读心得b. 猜词义，教师引导解答c. 归纳总结，学生分享学习收获五、课后作业：1. 复习生词，巩固记忆2. 家庭阅读：阅读一篇关于变色龙的文章，了解其更多知识3. 观察身边的生物，发现它们的生存智慧，下周分享交流六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 生词测试：通过测试了解学生对生词的掌握情况。
3. 阅读理解测试：通过测试了解学生对文章内容的理解程度。
五年级语文上册 变色龙 3教案 苏教版
1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?
交流(不容易)
2.那为什么如此不易被发现呢?
3.朗读句子，出示: “小李用手……很难发现.”
4. 指导朗读
三、端详变色龙。
1.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)
(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)
(6)朗读第12节
(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片
(9)朗读11节
7．交流
8．朗读体会
9．读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
10．交流
11．朗读第14节，找出颜色的变化，思考：它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?
12．看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?
四
1．交流：如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？
(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括, 板书“怪”
(4)朗读体会
* 捕食
(1) 指名学生朗读10-12节，思考：变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快
(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画
教学内容
变色龙
共几课时
共2课时
第2课时
课型
《变色龙》表格式教案制作方法
变色龙是一种神奇的动物，它能够根据周围环境变化而自动调整自己的颜色，这种能力让它成为了人类心中的高级动物。
而在教育的世界里，教学也需要有变色龙的特性，能够随时根据不同的环境变化而自动调整教学内容和方法。
为此，我们需要一种能够简洁、清晰地展现教学内容的工具——表格。
表格作为一种通用的教学工具，在各种学科中被广泛应用。
尤其是在数学、物理等科目中，表格可以有效地传递信息，帮助学生理解概念。
那么，如何正确地制作表格式教案呢？下面我们将分享一些制作表格式教案的技巧和方法。
一、确定教学目标在制作表格式教案之前，我们需要明确自己的教学目标。
只有明确了标，才能有针对性地安排教学内容和制作表格。
例如，我们要教学生计算比重，那么表格中就需要包括物质的质量和体积等数据，并且需要演示计算的过程。
二、选取合适的表格类型在确定教学目标之后，我们需要根据内容选取合适的表格类型。
一般来说，表格类型有三种：简单表格、交叉表格和统计表格。
简单表格是最常见、最基础的表格类型，它的用途比较广泛，适用于简单的数据展示和对比。
例如，展示一组数据的最大值、最小值、平均值等，非常适合使用这种表格类型。
交叉表格是在简单表格基础上进一步拓展的表格类型，它可以将同一数据集中的多个变量进行对比和分析，一般用于多维数据的展示。
例如，在统计运动员的身高和体重分布时，可以使用交叉表格。
统计表格也是常用的表格类型之一，一般用于对数据进行分类和汇总。
例如，在汇总一家超市一年的销售额时，可以使用统计表格。
三、选择合适的表格工具目前市面上常见的表格工具有 Excel、Google Sheets、Numbers 等，它们都具有制作表格的功能。
选择哪种工具，需要根据自己的情况来定。
如果需要多平台协作、数据量比较大、需要对表格进行复杂的逻辑计算，那么 Excel 是更好的选择；如果需要快速、轻便的表格制作，或者需要与团队轻松协作，那么可以考虑使用 Google Sheets 或 Numbers。
变色龙 教案第三稿
变色龙教案第三稿一、教学目标1.知识与技能：（1）理解变色龙的特点及其适应环境的能力。
（2）掌握观察和分析变色龙的科学方法。
（3）培养实验操作和团队合作能力。
2.过程与方法：（1）通过观察变色龙，了解其生活习性。
（2）通过实验，探究变色龙变色的原理。
（3）通过讨论，分析变色龙适应环境的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养热爱自然、关爱动物的情感。
（2）增强环保意识，关注生态平衡。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）变色龙的特点及其适应环境的能力。
（2）观察和分析变色龙的科学方法。
2.教学难点：（1）变色龙变色的原理。
（2）实验操作及数据分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示变色龙的图片，引导学生关注变色龙的特点。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
2.观察变色龙（1）组织学生观察变色龙的外形特征、生活习性等。
（2）引导学生记录观察结果，并相互交流。
3.实验探究（1）介绍实验目的、原理及操作步骤。
（2）分组进行实验，观察变色龙在不同环境下的反应。
（3）记录实验数据，分析变色龙变色的原因。
4.讨论分析（1）引导学生根据实验结果，分析变色龙适应环境的能力。
（2）邀请学生分享自己的观点，并进行讨论。
（2）引导学生反思自己在实验过程中的收获和不足。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性及合作意识。
2.实验操作：评价学生在实验过程中的操作规范、数据记录和分析能力。
3.作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
五、教学资源1.图片：变色龙的图片。
2.实验材料：变色龙、实验仪器等。
3.教学课件：变色龙的特点、实验原理及操作步骤等。
六、教学反思1.教学效果：本节课结束后，学生对变色龙的特点及其适应环境的能力有了更深入的了解，实验操作能力得到提升。
2.教学不足：在实验过程中，部分学生操作不够规范，需要加强实验操作的指导和监督。
3.教学改进：在今后的教学中，可以增加课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性；加强实验操作的指导，确保实验顺利进行。
《变色龙》表格式教案
《变色龙》表格式教案章节一：变色龙的基本特征1.1 介绍变色龙的定义和特点定义：变色龙是一种蜥蜴，以其能够改变皮肤颜色而闻名。
特点：变色龙有长而细的身体，四肢短而有力，皮肤上有鳞片。
1.2 探讨变色龙改变颜色的原因原因：变色龙改变颜色主要是为了调节体温和沟通。
解释：当变色龙感到热时，它会变成绿色以反射阳光，当感到冷时，它会变成棕色以吸收阳光。
章节二：变色龙的生活环境2.1 介绍变色龙的生活环境环境：变色龙主要生活在非洲的热带雨林和干燥的草原上。
特点：变色龙喜欢攀爬树木和岩石，以寻找食物和逃避天敌。
2.2 探讨变色龙如何适应环境适应：变色龙通过改变颜色来适应环境，使其能够更好地融入周围环境，避免被捕食者发现。
章节三：变色龙的饮食习性3.1 介绍变色龙的饮食习性饮食：变色龙是草食性动物，主要以树叶、果实和花朵为食。
特点：变色龙使用其长舌头捕捉食物，其舌头长度可达到其身体长度的两倍。
3.2 探讨变色龙的捕食技巧技巧：变色龙使用其迅速伸出的舌头捕捉猎物，准确性非常高。
章节四：变色龙的繁殖行为4.1 介绍变色龙的繁殖行为繁殖：变色龙通过产卵的方式繁殖，雌性变色龙会在树上或地面上挖洞，产下卵。
特点：变色龙的卵有坚硬的外壳，以保护胚胎。
4.2 探讨变色龙的孵化过程孵化：变色龙的卵通常在几个月后孵化，幼崽会继承父母的颜色和图案。
章节五：变色龙的保护和研究5.1 介绍变色龙的保护状况保护：变色龙在一些地区面临栖息地丧失和捕猎的威胁，目前被列为濒危物种。
措施：保护组织正在努力保护变色龙的栖息地，禁止非法捕猎和贸易。
5.2 探讨变色龙的研究进展研究：科学家们对变色龙的颜色变化和繁殖行为进行研究，以更好地了解这种独特的动物。
章节六：变色龙的颜色变化机制6.1 介绍变色龙颜色变化的生物学机制机制：变色龙的颜色变化是通过调节皮肤中的色素细胞（色素细胞）来实现的。
解释：色素细胞中的色素颗粒在细胞内的分布和浓度变化，导致皮肤颜色的改变。
中班科学活动《变色龙》教案
中班科学活动《变色龙》教案一、教学内容本活动选自幼儿园中班科学探索主题《奇妙的动物世界》中的第十章节，详细内容围绕变色龙的生态特征、生活习性以及变色原理进行展开。
二、教学目标1. 让幼儿了解变色龙的基本特征，认识变色龙这一动物，培养幼儿对自然生物的兴趣。
2. 通过观察和实验，让幼儿理解变色龙变色的原理，提高幼儿观察、思考、探索的能力。
3. 培养幼儿关爱动物，保护大自然的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解变色龙变色的原理。
教学重点：认识变色龙的基本特征，观察变色龙的变化过程。
四、教具与学具准备1. 教具：变色龙图片、变色龙变色实验器材、多媒体设备。
2. 学具：观察记录表、画笔、变色龙手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示变色龙图片，让幼儿观察变色龙的外观特征，引导幼儿讨论变色龙为什么叫变色龙。
2. 例题讲解（10分钟）讲解变色龙的生态特征、生活习性以及变色原理，让幼儿了解变色龙如何适应环境。
3. 变色龙变色实验（15分钟）演示变色龙变色实验，让幼儿观察变色过程，引导幼儿探讨变色原因。
4. 随堂练习（10分钟）分组让幼儿观察记录表，记录变色龙变色过程，进行小组讨论。
5. 变色龙手工制作（10分钟）指导幼儿用手工制作材料制作变色龙，锻炼幼儿动手能力。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征2. 变色龙的生活习性3. 变色原理4. 变色龙变色实验观察记录表七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，了解它们适应环境的特点，记录在观察表中。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：活动过程中，注意观察幼儿的参与程度，及时调整教学方法，提高幼儿的学习兴趣。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，实地观察变色龙，加深幼儿对变色龙的认识。
鼓励幼儿在家庭中养殖小动物，培养关爱生命的意识。
重点和难点解析1. 变色龙变色实验的演示和观察。
2. 幼儿观察记录表的填写和小组讨论。
3. 变色龙手工制作活动的指导。
《变色龙》表格式教案的编写技巧与经验分享
一、前言随着科技的不断发展，教育也不断迭代更新，如今的教学方式已经不再是传统的板书加讲解，而是趋于多样化，如PPT、视频、互动教学等等。
而其中一种教学工具表格是不可或缺的。
表格的作用不仅可以将大段的文字变得简洁易懂，而且还可以清楚地展示出数据之间的关系，可谓是具有极其重要的实用性。
今天我将和大家分享一下关于《变色龙》表格式教案的编写技巧与经验。
二、为什么要用表格教案如今，教学工具表格已经被广泛应用于教育中，有着以下几点优势：1.节省时间当我们讲授某些知识点时，可能需要呈现大段的文字，这时很容易让学生产生疲惫感。
但当我们用表格来整理相关文字信息时，利用表格的格式来排版，就可以清晰地传递相关信息，使学生快速地理解知识点。
2.便于展示教学中，老师经常需要为学生讲解一些复杂的数据统计或者是信息梳理，这些难以用文字或者是口头语言讲解清晰的内容，我们可以通过表格来整理其相关信息与数据，并将其可视化展示。
在展示过程中，可以激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生的记忆和理解。
3.增加互动在学生学习之中，通过设计简单的表格，就可以让学生自行填写数据与信息，学生将会在数据填写的过程中提高他们自己的理解、记忆和表达能力，同时也可以增加互动。
三、表格教案的编写技巧与经验分享1.简单明了的表头在编写表格教案时，我们需要设计简单明了的表头，要让学生在第一时间了解该表格内容的核心，并能够快速找到自己想要的信息。
同时我们还需要注意表格展示的形式，宽度和高度需要兼顾，不占过多空间，也不要太过于局促。
2.数据详细清晰表格的编写首要目的是为展示数据。
为了使数据有效地传达信息，我们需要在表格中详细清晰和完整地体现数据统计和信息梳理，这样才可以更准确地反应问题的实际情况，学生在学习中也可以更加明确所学的内容。
例如，在学习《变色龙》教案中，可以将各个变色龙之间的区分关系用表格展示出来，以起到更佳的理解和记忆效果。
3.合理的设计颜色表格在展示的时候，颜色设计也起着重要的作用。
《变色龙》表格式备课
教学主题变色龙一、教材分析本单元为九年级下册第二单元小说单元，文学作品是社会生活的反映。
其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情玉精神风貌。
从中，我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的享受。
学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的多种艺术手法。
这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。
教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。
还注意了解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。
二、学生分析本文的教学对象是九年级学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格。
在学习的过程中，教师应帮助学生了解学习小说的基本方法(如概括情节的方法、分析人物形象的方法、分析小说主题的方法)，以举一反三提高学生写作水平及艺术鉴赏力。
三、教学目标1.了解小说的写作背景，理解小说的故事情节。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义；体会时代背景和文章的主题是难点，可以用教师重点讲解、小组合作探究的方法解决。
四、教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环√□简易多媒体教学环境境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字对于本节课的教学，我打算在简易多媒体教学环境和网络多媒体环境教学环境下，充分利用图片、ppt、电子交互白板、音频和网络资料等，在“教学导入”、“检查预习”、“出示目标”和“背景介绍”“整体感知”“研读赏析”和“拓展延伸”等教学环节呈现相关教学资源。
变色龙教案表格
写作背景
活动二：弄清生字词的读音，记住生字词的写法（小组讨论明确学生课前预习时记录的生字词的读音（可以借助工具书）→小组推选代表将最容易读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学参考（容易读错的和写错的部分需用色笔标注）→自主结合实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内）。
读准字音
看清笔画
活动三：请你断案：一个首饰匠拿着烟头去戳一条小猎狗，结果被狗咬了一口，一个手指头被咬伤，现在狗被抓住，狗的主人还不知是谁，假如你是一位现代的法官，你怎么处理这件事呢？（自主思考→小组讨论推选一名代表口头展示其他小组评价）
活动2：奥楚蔑洛夫可能并不被众多人所知，但变色龙形象却无人不晓。同学们，反观今天的社会，生活中仍有类似这样善变的人存在，针对人际交往、待人处事，我们应该怎么做？周围若有这样的人时，我们又该做些什么呢？请写一段话表明心迹。（自主独立完成班级交流）
教学反思
教学内容
变色龙
教俄国社会的黑暗
2.注意根据描写人物的语言，分析人物的性格。
重点难点
重点：结合文章的背景，了解沙皇俄国社会的黑暗
难点：注意根据描写人物的语言，分析人物的性格。
教学设计
教学过程
个性设计
第一课时
学习过程:
活动一：阅读链接材料了解作者及文章写作背景（自主阅读链接材料1、2、3→小组交流课前搜集到的关于作者及文章写作背景的相关资料→根据交流情况自主补充作者及写作背景资料）。
第二课时
学习过程；
活动1：深入文本思考：你觉得奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？你这样评价的理由是什么？（自主朗读课文标出相关语句，体会其性格特点自主完成下列填空组内交流并推选一名代表到小黑板上展示组际间补正）。
填空：我觉得奥楚蔑洛夫是一个________________________的人，理由是________________。
中班科学活动《变色龙》教案
中班科学活动《变色龙》教案设计意图：通过变色龙科学活动，旨在让中班幼儿了解变色龙的特点和变色机制，培养他们对动物多样性的兴趣和探索精神。
通过观察、实验和讨论等形式，让幼儿了解变色龙的生活习性、生存技能，并培养他们的观察力和思考能力。
活动目标：1. 了解变色龙的特点和变色机制。
2. 观察和描述变色龙的生活习性和生存技能。
3. 培养幼儿对动物多样性的兴趣和探索精神。
活动准备：1. 变色龙的图片、图表或展示物。
2. 着色饮料或其他变色物质，如红、黄、绿色水彩。
活动过程：1. 引入变色龙：通过展示变色龙的图片或简单的介绍，激发幼儿对变色龙的兴趣，提出一些激发思考的问题，如变色龙为什么会变色等。
2. 观察变色龙：观察变色龙的特点和行为习性，让幼儿描述变色龙的外貌、身体结构和动作特点，引导幼儿思考变色龙变色的原因。
3. 科学实验：进行简单的变色实验，如将着色饮料涂抹在白色纸上，然后用吸管沾取不同颜色的液体滴在纸上，观察颜色的混合和变化，引导幼儿思考颜色变化的原理。
4. 讨论和总结：通过讨论和互动，引导幼儿总结变色龙变色的原因和意义，培养他们的观察力和思考能力。
5. 艺术创作：鼓励幼儿利用自己的想象和创造力，绘画或制作变色龙的手工作品，并分享自己的创意和观点。
6. 综合复习和总结：通过回顾活动中幼儿的观察结果和讨论内容，加深他们对变色龙的理解，并总结学到的重要知识。
活动延伸：1. 动物观察：组织幼儿观察其他动物的特点和习性，并记录下他们的观察结果。
可以进行小组分享和讨论，比较不同动物的特点和生活习性。
2. 动物分类：引导幼儿了解动物的分类方式，如按外形、食性等分类，并组织幼儿参与动物图像拼贴等相关活动，加深对生物多样性的认识和理解。
活动反思：本次活动结束后，教师应对活动过程进行反思，了解幼儿在变色龙科学活动中的参与度、理解程度和观察能力。
根据反思结果，可以调整教学方法或增加相关活动，以进一步培养幼儿的科学探索精神和观察能力。
《变色龙》表教案
《变色龙》表教案《变色龙》表格式教案介休五中课堂教学设计《变色龙》表格式教案目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一教学步骤教师活动学生活动调整与思考《变色龙》表格式教案教学过程设计朗读整体感知层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、朗读，整体感知文意 1.学生听读课文录音，初步感知文 (1)明确：沉静：文中指环意。
境寂静。
无精打采：形容不高兴， (1)疏解字词。
不振作。
魁梧(ku__237;w__250;):(身体) 强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐(huāng t__225;ng): ①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
②(行为)放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
洋溢(y__225;ng y__236;):(情绪、气氛等)充分流露。
伶俐(l__237;ng l__236;):聪明、灵活。
恐吓(h__232;):以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：副词。
(2)本文写了怎样一件事?主要人物表示自己直接行动。
自顾自，任意是谁?文章又是主要采用什么方法来表地。
(2)教师明确：小说描写了现人物性格的? 警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手思考后回答指”这一案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性 2.学生自读课文，根据对小说内容格特点。
的初步理解，给课文另拟一个题目。
2、教师明确：一个见风使舵的人学生回答一个变化多端的人两面人势利眼的警官 3.学生速读全文，理清故事情节。
3、教师提示：思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬最初：听了赫留金申诉，不知人” 事件过程中，前后态度发生了怎样的狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
它弄死好了。
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的? 对赫留金——你那指头一定学生梳理、概括是给小钉子弄破的。
变色龙 精品教案(表格式)
乏经验，在当时主要只求速成和多产。
1886年3月，名作家格里戈罗维奇写信要他尊重自己的才华，他深受启发，开始严肃对待创作。
写于1886年的《凡卡》、《苦恼》和1888年的《渴睡》，表现了作家对穷苦劳动者的深切同情。
1888年问世的著名中篇小说《草原》描绘和歌颂了祖国的大自然，思考农民的命运，表达人民对幸福生活的渴望。
《命名日》(1888年)和《公爵夫人》(1889年)等暴露了伪善、爱慕虚荣和庸俗等习气。
这些作品在思想内容和艺术技巧方面都有明显进展。
但受小资产阶级环境影响的契诃夫在这时不问政治，只“想做一个自由的艺术家”，要有“最最绝对的自由”。
他从1886年起为反动文人苏沃林发行的《新时报》撰稿，虽经批评家尼·米哈伊洛夫斯基的劝告，仍同它保持关系。
1888年10月，契诃夫获“普希金奖金”半数。
这时他已是5部短篇小说集的作者（《梅尔波梅尼的故事》，1884年；《五颜六色的故事》，1886年；《在昏暗中》，1887年；《天真的话》，1887年；《短篇小说集》，1888年）。
声誉和地位的日益增高，使他强烈地意识到自己作为作家的社会责任感，认真地思索人生的目的和创作的意义。
他说：“自觉的生活，如果缺乏明确的世界观，就不是生活，而是一种负担，一种可怕的事情。
”这种思想形象地表现在中篇小说《没意思的故事》(1889年)里。
从这个时期起，契诃夫开始创作戏剧。
独幕剧《结婚》(1890年)和《论烟草的危害》(1886年)、《蠢货》(1888年)、《求婚》(1888～1889年)、《一个不由自主的悲剧角色》(1889～1890年)、《纪念日》(1891～1892年)等轻松喜剧在思想内容和喜剧性上接近于他的早期幽默作品。
剧本《伊凡诺夫》(1887～1889年)批判缺乏坚定信念、经不起生活考验的80年代的“多余的人”。
1890年4月至12月，体弱的契诃夫不辞长途跋涉，去沙皇政府安置苦役犯和流刑犯的库页岛游历，对那里的所有居民、“将近一万个囚徒和移民”逐一进行调查。
五年级上册《变色龙》表格式教案的实践应用
关于五年级上册《变色龙》表格式教案的实践应用在五年级上册的语文教学中，一篇名为《变色龙》的短文成为了学生们学习的重点。
为了更好地教授这篇短文，需要采用适合的教学方法，制定一份表格式教案，以帮助学生更好地理解和掌握短文的内容。
本文将介绍《变色龙》表格式教案的实践应用。
一、教学目标本课教学旨在掌握以下知识点：1.理解短文基本内容，掌握相关词汇和语言表达方式。
2.培养学生阅读理解能力，激发学生对自然界及其生物的兴趣。
二、教学重难点1.帮助学生正确理解并掌握短文中出现的词汇和概念。
这是本课的教学重点。
2.帮助学生理解变色龙的机制，学习如何运用类比法来理解更多的自然现象。
三、教学过程第一步：导入为了引起学生的兴趣，教师可以适当引入一些和短文相关的问题或文字材料，比如：1.请学生谈谈他们在生活中观察到的变色现象，以及变色的原因是什么？2.请带着学生观察一些和伪装、保护等有关的图片或视频，并引导他们发表自己的看法和猜想。
第二步：阅读教材在阅读短文时，教师应该引导学生重点关注以下问题：1.找出短文中重要的概念和词汇，比如虫类、细胞、色素、营养、气温、藏身等。
2.分析并理解短文的主要意思，究竟变色龙是如何变色的？变色的原理是什么？3.在阅读过程中适时给学生加入一些关于变色龙的实际图片或视频，方便学生更好地理解变色龙的特性和行为。
第三步：写作练习有了对短文的基本理解后，教师可以引导学生写下有关变色龙的简介，注意包含以下要点：1.变色龙的物种信息，如生长地区、食物和生活环境等。
2.变色龙的基本特性，如色彩变幻、形态等。
3.变色龙的作用，如保护、伪装等。
第四步：思考问题1.变色龙如何通过控制色素、营养和气温来控制自己的色彩？2.人们是否可以从变色龙那里学习到一些关于自我保护的方法？3.变色龙在进食时需要注意什么？第五步：总结回顾教师应该吸取本节课教学的优点和缺点，以便在日后的教学中做出适当的修改和改进。
四、教学评价为了评估学生的学习效果和教学方法的有效性，教师可以采用以下方法：1.分发调查问卷，了解学生对此次教学的看法和评价。
九年级语文下册教案-6.变色龙3-部编版
4.细读品味，解读数字
数字六·对小狗的六种称呼
数字五·五次变色
数字四·四次写到军大衣的细节
数字三·三次写到法律
数字二·二重性格即奴性和官气
数字一·一个主题
通过对这组数字的解读，我们理解了小说的主题，小说通过奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的叙写，刻画了一个沙皇专制统治忠实走狗的形象，巧妙地揭露了沙皇统治下警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治的黑暗。
③在奥楚蔑洛夫善变的性格中，有没有不变的原则？
欺上媚下，见风使舵，趋炎附势的处事原则没有变化
（2）奥楚蔑洛夫对狗的态度和称呼有何变化?
①狗主人（说是将军家的)称呼就是小狗
②狗主人（不知道)称呼就是疯狗
③狗主人（说不定是将军家) 称呼名贵就是名贵的狗
④狗主人（不是将军家的)称呼就是下贱胚子
⑤狗主人（证实是将军哥哥家) 称呼就是怪伶俐的狗
②又遇见了一起类似狗咬人的案件，或者处理的更圆滑了
③去找普洛诃尔套近乎
④去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店要一些金银珠宝，一并麻烦。
大家可以放飞思绪，也可以借鉴，要符合奥楚蔑洛夫这一人物形象的的特点，更好的感悟这个人物的现实意义。
小结
契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的形象，让我们了解了奥楚蔑洛夫这一人物形象的现实意义，一扇岁月的窗，一个善变的人，让我们看到了一个时代的痛苦，反观现实，善变的后果会是人际交往的荒漠，让我们工工整整写就“人”字的一撇一捺，做堂堂正正大写的人，守住人的纯正。
（引出像变色龙一样的人，奥楚蔑洛夫）
2.进行背景资料简介
知识讲解
（难点突破）
3.整体感知。
（1）文中的变色龙是谁？在处理狗咬人事件上变色龙反复变的是什么？依据是什么？
变色龙教案第三稿
变色龙教案第三稿一、教学目标1.让学生了解变色龙的特点和生活习性，培养学生的观察力和探究精神。
2.通过分析变色龙的颜色变化原理，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生热爱大自然，关爱生物多样性的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：变色龙的特点、生活习性和颜色变化原理。
2.教学难点：变色龙颜色变化的科学原理。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点，激发学生的好奇心。
2.新课导入a.请学生分享他们对变色龙的了解。
b.教师简要介绍变色龙的基本信息。
3.变色龙的特点a.教师引导学生观察变色龙的外形特点，如身体结构、四肢、眼睛等。
4.变色龙的生活习性a.教师介绍变色龙的生活习性，如栖息地、食物、繁殖等。
b.学生提问，教师解答。
5.变色龙的颜色变化原理a.教师讲解变色龙颜色变化的科学原理，如色素细胞、光折射等。
b.学生分组讨论，探讨变色龙颜色变化的意义。
6.实践活动a.学生分组，每组选择一种动物，模拟其颜色变化过程。
b.各组展示，全班同学评价。
b.学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1.学生查阅资料，了解其他具有颜色变化特点的动物。
2.写一篇关于变色龙的观察日记。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察变色龙的特点和生活习性，培养了学生的观察力和探究精神。
2.在讲解变色龙颜色变化原理时，教师使用了通俗易懂的语言，帮助学生理解科学知识。
3.实践活动环节，学生积极参与，提高了课堂氛围。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，拓展视野。
1.在教学过程中，要充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与讨论。
2.对于学生的疑问，教师要耐心解答，引导他们深入思考。
3.课后作业的布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.变色龙颜色变化的科学原理。
2.学生通过观察和实验理解变色龙的颜色变化过程。
教学难点：1.色素细胞在变色龙颜色变化中的具体作用。
2.学生如何将理论知识与实际观察相结合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(2)"我要揭你的皮，坏蛋"
(3)"就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。"
(4)"这个案子的'罪犯'呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情"
(5)"他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。"
教学课时
三课时
第一课时
教学目标
了解作者、时代背景；初读课文，整体感知内容，复述故事。
步骤
教师活动
学生活动
备注
情境创设
契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。（出示幻灯片，板书课题。)
3、理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。
4、理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。
5、充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。
教学
重点
难点
重点：细节描写刻画人物形象的写法。
难点：理解沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。
2.自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?
3.这篇小说的主题是什么?
4.反馈交流
学生小组讨论
小组合作学习
探究学习
1、提出问题，指导讨论
小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。
学生释题。
要求：记住作者。
自主学习
1．出示幻灯片，并放录音。
2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?
3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?
4. 奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?
听录音画出生字词
反馈交流
1．(出示幻灯片)给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)
科目
语文
课题
变色龙
教师
刘军
年级
初二
教
学
设
想
小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的本质。
教
学
目
标
1、掌握文中字词，了解“课下注释”里的词义。
2、了解作者及背景。
作业
字词抄写，熟读课文。
板
变色龙
书
设使舵
变／＼／＼／沙狗
野畜生下贱胚子野狗媚上欺下
课
后
反
思
第二课时
教学目标
理解主题；揣摩个性化的人物语言。
步骤
教师活动
学生活动
备注
情境创设
复述课文主要情节。
复述情节
合作学习
1．小说结尾写道："普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。"那群人笑什么呢?为什么笑?
(6)"你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
"
作业
练习篇子
板
书
设
计
变色龙
契诃夫
对比------科举制度的罪恶、封建社会的黑暗。
课
后
反
思
第三课时
教学目标
体会细节描写的作用
步骤
教师活动
学生活动
备注
情境创设
复述故事
复述
探究学习
奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现了几次，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
根据提问独立思考
研读文章第5段。
合作学习
奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。
小组讨论
作业
练习篇子
板书设计
脱穿大衣；细节描写
课后反思
2．小说以《变色龙》为题有何意义?
3．奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?
(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。)
4．奥楚蔑洛夫善变的背后有没有不变的东西?
明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)