【语文8年级下】教案：20 俗世奇人 教案
八年级下册《俗世奇人》教案
八年级下册《俗世奇人》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《俗世奇人》的作者、背景及文学地位。
教学内容：1. 介绍作者冯骥才及他的其他作品。
2. 简述《俗世奇人》的编写背景及特点。
3. 分析本书在文学史上的地位。
教学活动：1. 教师简要介绍作者冯骥才及其作品。
2. 学生分享对本书的初步了解和阅读兴趣。
3. 教师引导学生关注本书的背景及特点。
4. 学生讨论本书在文学史上的地位。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 引导学生分析本书中的人物形象，了解其性格特点。
2. 培养学生对人物形象的观察和分析能力。
教学内容：1. 分析本书中的主要人物形象。
2. 探讨人物形象的性格特点及其在故事中的表现。
教学活动：1. 教师引导学生关注本书中的主要人物形象。
2. 学生分组讨论，分析人物形象的性格特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学生结合故事情节，探讨人物形象在故事中的作用。
第三章：故事情节梳理教学目标：1. 帮助学生梳理本书的故事情节，理清人物关系。
2. 培养学生对故事情节的概括和梳理能力。
教学内容：1. 引导学生概括本书的主要故事情节。
2. 分析故事情节中的人物关系及矛盾冲突。
教学活动：1. 教师带领学生梳理故事情节，概括故事主题。
2. 学生分组讨论，分析人物关系及矛盾冲突。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学生结合故事情节，探讨本书的主题思想。
第四章：文学手法分析教学目标：1. 引导学生了解本书的文学手法，提高文学鉴赏能力。
2. 培养学生对文学手法的识别和分析能力。
教学内容：1. 分析本书的文学手法，如夸张、讽刺等。
2. 探讨文学手法在本书中的作用和效果。
教学活动：1. 教师引导学生关注本书的文学手法。
2. 学生分组讨论，分析文学手法的运用。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学生结合具体实例，探讨文学手法在本书中的作用。
第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 总结本书的主要内容和教学成果。
20《俗世奇人》教案(3套)(人教版初二下册)21《俗世奇人》教案
20 20《俗世奇人》教案（ 3 套）（人教版初二下册）21《俗世奇人》教案冯骥才教学目的：1. 调动学生学习语文的爱好，培养学生学语文的能力。
2. 引导学生联系文化背景领会作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
3. 采纳自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养教学设想：1. 让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时同意知识。
2. 安排一课时。
教学步骤：一、课前学习〔学生分组自学〕二、课堂学习〔学生汇报自学成果，教师点拨提升〕〔一〕导入课文同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇小讲?俗世奇人?。
谁来谈谈对书名的明白得？〔符号后面的文字是咨询题的答案要点，老师依照学生答的情形，作适当的补充。
〕大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。
历来人们都喜爱写帝王将相，伟人名人，而作者什么缘故要写这些凡夫俗子呢？第一组的同学以〝冯骥才与都市文化〞为话题查找了许多资料，请他们来谈谈。
〔二〕整体把握课文1. 请第二组同学用曲艺的形式给我们讲述〝刷子李〞〝泥人张〞的故事。
其他同学认真听，用简洁的语言概括他们各自〝奇〞在何处。
成〝研讨与练习〞第一题〕2. 这些听起来神乎其神，实际上是存在的。
就我们同学中也有一技之长的人。
有请第四组展现他们的绝活。
3. 教师点拨：4. 请第三组同学展现品味语言、朗读课文的成果。
第一，由小组代表范读揣摩的语段，再谈谈处理的理由。
其次，老师出示语段，请他们标出重音，读出语气语调，再讲讲什么缘故。
①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫* 边站着。
②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
③手艺道上的人，捏泥人的''泥人张〃排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
①重音在''亮堂〃上，表现作者对手艺精湛的艺人的确信、赞颂。
②重音在“活〃上，强调在特定环境下的生存方式，"地地道道〃语气要中肯，节奏要慢。
八年级语文下册俗世奇人优秀教案
八年级语文下册俗世奇人优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解并理解课文《俗世奇人》的内容，掌握作者的语言特点和表达技巧。
1.2能够分析文中的人物形象，理解作者对人物的刻画方法。
1.3提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过合作探讨，培养学生的团队协作能力。
2.2通过课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关注身边人物的情怀。
3.2感受文学的魅力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析人物形象。
1.2学习作者的语言特点和表达技巧。
2.教学难点2.1理解作者对人物的刻画方法。
2.2提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课1.1老师简要介绍《俗世奇人》的作者和作品背景。
1.2引导学生关注课文，思考“俗世奇人”的含义。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，初步理解文章内容。
2.2学生在阅读过程中，圈画出自己认为精彩的句子和段落。
3.课堂讨论3.1老师提问，引导学生分享自己的阅读感悟。
3.2学生讨论课文中的奇人形象，分析作者对人物的刻画方法。
4.小组合作4.1学生分组，每组选取一个奇人形象进行深入研究。
5.课堂分享5.1各小组代表发言，分享自己的研究成果。
6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何关注身边的奇人。
7.作业布置7.1让学生结合课文内容，写一篇关于身边奇人的作文。
7.2布置阅读《俗世奇人》的其他篇章，让学生进一步感受文学的魅力。
四、教学反思1.本节课通过自主阅读、课堂讨论、小组合作等环节，使学生充分理解了课文内容，提高了阅读理解能力。
2.学生在课堂讨论中积极发言，表现出对文学作品的热爱和关注。
3.小组合作环节，学生互相协作，共同探讨，提高了团队协作能力。
4.课后作业布置，既巩固了课堂所学，又激发了学生对文学作品的阅读兴趣。
5.教师在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的思维品质。
八年级语文下册《俗世奇人》教案、教学设计
5.创意写作，实践提升：鼓励学生运用课文中所学到的写作手法，进行创意写作练习，提高他们的表达能力和创作水平。
6.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生关注社会现象，培养他们正确的价值观和道德观念。
2.创设轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
3.运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
4.注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。
5.教师要不断提高自身教育教学水平，以适应学生发展的需要。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.能够运用课文中的写作手法，进行创意写作，提高自己的表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班分享等形式，引导学生深入理解课文内容，提高阅读能力。
2.运用启发式、探究式教学方法，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力和创新精神。
3.通过课堂讲解、案例分析、课后作业等环节，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文素养。
3.搜集并整理我国民间流传的其他奇人异事，以手抄报的形式呈现，要求内容丰富、设计美观、富有创意。
4.家庭作业：请同学们与家长分享《俗世奇人》的故事，讨论故事中的人物形象和价值观，并撰写一篇300字左右的亲子共读感悟。
作业要求：
1.作业内容要与课文紧密相关，充分体现学生对课堂所学知识的掌握和应用。
2.作业要注重培养学生的文学鉴赏能力、创新思维和表达能力。
4.课题揭示：教师板书课题《俗世奇人》，学生齐读课题。
（二）讲授新知
1.自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。
人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案
人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案一. 教材分析《俗世奇人》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，通过讲述天津卫的奇人异事，展示了我国传统文化的丰富多彩。
本文语言幽默风趣，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的可读性。
在学习本文时，学生可以感受中华文化的独特魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国传统文化有一定的了解。
但文中涉及到的天津地方文化、习俗等内容可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，让学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天津地方文化、习俗，掌握课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受中华文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解天津地方文化、习俗。
2.难点：理解课文中的幽默风趣的语言和人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解天津的风土人情。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.表演教学法：分组表演课文中的场景，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、天津地方文化等相关资料。
2.视频资料：准备与课文相关的天津风土人情的视频资料。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个表演场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天津的风土人情，引导学生对天津产生兴趣。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。
在此过程中，教师注意引导学生关注课文中的关键词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选定一个表演场景。
教师提供指导，帮助学生理解场景中的幽默元素。
4.巩固（10分钟）各小组进行表演，其他学生观看并评价。
第20课《俗世奇人》教案(人教新课标八年级下)4doc
《俗世奇人》教案教学目标1、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
2、了解作家。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法。
4、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
重点难点重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。
难点：学习曲折有致安排情节的结构方法。
教学课时一课时。
教学方法1、朗读法。
知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。
2、讨论点拔法。
本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3、品读法。
集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析文章。
教具准备多媒体教学过程一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
二、课前口头演讲，徽剧奇人绝技多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。
学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他任务，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。
三、朗读课文，整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生循声低和，初步感知问意。
2、学生联系表情朗读，要求读出声调、预期，要读得活灵活现，声情并貌，读出单口相声的味道来。
3、学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。
教师也可示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站者。
”顺势作朗读知道：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情；可辅以一定的手势动作以增强表达效果。
4、学生大声读课文，力求表现最佳水平。
八年级语文下册俗世奇人教案
八年级语文下册《俗世奇人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解作者冯骥才以及《俗世奇人》的背景资料。
（3）分析课文中的人物形象及其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从现实生活中发现美好，培养对生活的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的市井百态，认识俗世中的奇人奇事。
（2）培养对民间文化的尊重和热爱，传承中华优秀传统文化。
（3）学会珍惜身边的人和事，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的人物形象及其性格特点。
（3）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些民间习俗和手艺的理解。
（2）如何深入剖析人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者冯骥才及《俗世奇人》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品的语言风格。
（2）让学生结合课文注释，理解生僻词语的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的人物形象及其性格特点。
（2）每组选取一个典型人物，进行深入剖析。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的一些民间习俗和手艺。
（2）分析人物性格特点，引导学生正确评价人物。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生从课文中发现生活中的美好，培养正确价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合课后注释，查阅相关资料，了解课文中涉及的民间习俗和手艺。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生分析人物形象和性格特点的能力。
4. 学生完成课后作业的情况。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）学习课文《泥人张》：通过分析泥人张的创作过程和捏像技术，理解其艺术价值。
关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇
关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，以下是小编为您整理的八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案，供您参考。
篇一：俗世奇人一、导入1、浏览课文，请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语：___________泥人张。
生：(镇定自若的，技艺精湛的，个性内敛的……)泥人张ppt展示(俗世奇人——泥人张)二、冯骥才及《俗世奇人》冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
曾任天津市文联主席。
作品有《神鞭》《三寸金莲》《雕花烟斗》《俗世奇人》等，均获全国文学奖。
(冯骥才简介)《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》课文评点三、阅读活动完成三项活动：课文概说;手法欣赏;语言品味阅读活动一：课文概说从“内容”的角度来概说;从“情节”的角度来概说;从“人物”的角度来概说;从“主题”的角度来概说。
自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。
《俗世奇人》问题探究1、从“内容”的角度来概说“泥人张”面对“海张五”的挑衅，用“贱卖海张五”的方式加以回击。
“海张五”只有自食苦果，花大价钱买走了泥人儿，但这个故事却流传下来，直到今天。
2、从“情节”的角度来概说：“泥人张”技艺高超，在天庆馆偶遇“海张五”。
(开端)“海张五”拿“泥人张”取乐，“泥人张”用脚下泥捏“海张五”的头像“回报”他。
(发展)“海张五”继续斗嘴，“泥人张”成批生产“海张五”的头像，贱卖海张五。
(高潮)“海张五”只有花高价钱来买泥人。
(结局)3、从“人物”的角度来说“泥人张”是一个智勇双全、个性内敛、技艺精湛、镇定自若的人。
他技艺精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海张五”，只有核桃那么小。
《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案(通用5篇)
《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案〔通用5篇〕《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案〔通用5篇〕《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案篇1【教学目的】１、知识目的：⑴积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。
⑵理解作家冯骥才和其创作情况。
⑶理解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇”。
２、才能目的：⑴指导同学朗读，力求读得活灵敏现，再现人物之奇和语言之奇。
⑵赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节布置，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。
⑶探究考虑。
加强思维训练，引导同学对作品的思想内容和人物作出自身的评价。
３、德育目的：文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才气，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。
教读它，有助于培养同学热爱祖国广博精深的保守文化的感情，鼓励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的奉献。
【教学重点】１、品味词句，体会文章的语言风格。
２、掌握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。
【教学难点】１、引导同学对文章的思想内容作出自身的评价。
２、练习写人物速写，表达人物的“奇”“绝”。
【教学方法】１、朗读法：指导同学朗读，运用多种形式引导同学美读课文，读出腔调、语气，读出情趣，要读得活灵敏现、声情并茂，并练习表情朗读。
２、讨论点拨法：本文文字粗浅，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用同学自主活动、合作研讨的方式，充分调动同学学习的积极性和主动性。
３、品读法：集中鉴赏本文独特的语言风格，揣测语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。
【教具准备】多媒体。
【课时布置】１课时。
【教学过程】〖教学要点〗讲述民间奇人绝技，创设课堂气氛；朗读课文，整体感知文意；品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，进步品评鉴赏才能；同学自由质疑问难，并展开讨论，合作探究；体验与反思，练习写人物速写。
〖教学步骤〗一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
人教版语文八年级下册《俗世奇人》教案设计
人教版语文八年级下册《俗世奇人》教案设计人教版语文八年级下册《俗世奇人》教案设计一、内容分析《俗世奇人》是人教版语文八年级下册的一篇课文，它以清末民初的天津卫为背景，讲述了众多民间奇人的故事。
这些故事短小精悍，人物形象鲜明独特，充满了浓郁的天津地域文化特色。
通过阅读这些故事，学生能够感受到民间文化的魅力，体会到作者冯骥才独特的语言风格，并且从奇人的奇事中学到做人做事的道理。
这篇课文不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能丰富学生的文化底蕴。
二、语文要素1.人物描写分析：文中运用多种人物描写方法来刻画奇人形象，如外貌、动作、语言、神态描写等，学生需要学会分析这些描写对塑造人物形象的作用。
例如，在《刷子李》一文中，“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”通过动作描写，生动地展现了刷子李刷墙技艺的高超。
2.语言特色赏析：《俗世奇人》的语言具有浓郁的天津方言特色，幽默风趣、简洁明快。
学生要能够体会这种语言风格的独特之处，并且学习运用到自己的写作中。
例如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
”这种对仗工整、简洁而又充满生活气息的语言，是本文语言的一大亮点。
3.情节把握与概括：故事的情节虽然简短，但富有波折和趣味。
学生需要学会把握故事的主要情节，并能够用简洁的语言进行概括。
三、教学目标（一）知识与能力1.学生能够积累文中的生字词，如“发蔫（niān）”“阔绰（chuò）”等。
2. 掌握文中的人物描写方法，准确分析人物形象，提高阅读理解能力。
3. 学习作者简洁明快、幽默风趣的语言风格，提升语言表达能力。
（二）过程与方法1.通过反复阅读课文，品味文中精彩的人物描写片段，感受奇人的“奇”。
2.组织小组讨论，让学生在交流中分享对人物和故事的理解，培养合作学习能力。
3. 引导学生模仿文中的语言风格进行创作，锻炼写作能力。
（三）情感态度价值观1. 感受民间文化的魅力，培养对传统文化的热爱之情。
八年级语文下册《俗世奇人》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中出现的一些生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解作者冯骥才以及《俗世奇人》的相关背景信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的奇人形象及其特点。
（2）学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺，提高审美情趣。
（3）学会从现实生活中发现奇人异事，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品对俗世奇人的赞美之情，认识到每个人都有自己的价值。
（2）树立正确的价值观，不以貌取人，尊重他人的不同。
（3）激发对文学作品的兴趣，培养阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的奇人形象及其特点。
（3）学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺。
2. 教学难点：（1）课文中一些生字词的理解与运用。
（2）从现实生活中发现奇人异事，培养观察力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者冯骥才及《俗世奇人》的背景。
（2）激发学生对俗世奇人的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，自主学习课文中的一些生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的奇人形象及其特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏课文中的幽默与讽刺，提高审美情趣。
（2）让学生从现实生活中发现奇人异事，培养观察力和想象力。
5. 小结与拓展：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 积累并运用课文中出现的生字词。
3. 观察现实生活中的人和事，发现奇人异事，培养观察力和想象力。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握课文中生字词的情况，并能正确运用到实际情景中。
3. 学生对奇人形象的分析及其特点的把握。
4. 学生欣赏文学作品中的幽默与讽刺的能力。
八年级语文下册 第四单元 20《俗世奇人》教案 (新版)新人教版
20 俗世奇人【学习目标】1．反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。
(教学重点)2．研读、品味细节和关键词句。
欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言。
(教学难点) 3．学习文章对比衬托的写法。
4．认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。
【教学过程】一、新课导入中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了冯骥才的《俗世奇人》，相信你会受到启迪。
二、自主预习1．走近作者冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。
代表作有短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》等。
2．背景资料天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚多，久记于心。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
3．字音字形抠．(kōu)怵．(chù)发蔫．(niān)吃荤．(hūn) 阔绰．(chuò) 黏．软(nián)吓懵．(měng) 撂．高的(liào)4．词语解释怵：害怕，恐惧。
发怔：发呆。
发蔫：表现出精神不振。
阔绰：排场大，生活奢侈。
练达：阅历丰富，通晓世故人情。
撂高的：招呼客人的伙计。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。
(1)请用简洁的语言概括两则故事的主要内容。
(2)泥人张如何回报海张五的挑衅？(3)好嘴杨巴在中堂大人盛怒的情势下，是如何急中生智，博得大人的欢心，收到奖励的？明确：(1)《泥人张》：泥人张捏泥人反击海张五。
八年级下册语文《俗世奇人》教案
八年级下册语文《俗世奇人》教案一、教材分析《俗世奇人》是八年级下册语文教材中的一篇阅读文学作品。
本文以曹雪芹的《红楼梦》中的一个角色为蓝本，描述了一个生活在俗世中的奇人，通过对其言行举止的描写，展现了他在现实社会中的独特见解和处世之道。
本文具有一定的思想性、艺术性和教育性，适合进行深入的阅读和分析。
二、教学目标1.知识目标：–了解《俗世奇人》的背景和作者的创作意图；–理解故事情节，把握文章的结构和要点。
2.能力目标：–培养学生的文学欣赏能力和表达能力；–提高学生的阅读理解和分析思辨能力；–培养学生的审美情趣和人文素养。
3.情感目标：–通过阅读《俗世奇人》，引导学生思考现实社会中的价值观和处世之道；–培养学生的独立思考能力和价值判断能力；–培养学生的自信心和积极心态。
三、教学重点与难点1.教学重点：–理解并总结《俗世奇人》的主旨和主要内容；–分析文章的艺术特色和表达方式。
2.教学难点：–培养学生的文学欣赏能力，使他们能够从作品中感受到作者的情感和思想；–帮助学生深入理解文本，并能够运用所学的知识进行批判性思考。
四、教学方法与过程1.教学方法：–导入法：通过提问或讲故事等方式引起学生的兴趣，激发学生的阅读兴趣；–讲授法：通过讲解文本的背景、作者的创作意图以及文章的结构、要点等，帮助学生深入理解文本；–讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，引导学生进行深入思考和交流，培养他们的批判性思维；–分析法：对文本进行逐段分析，帮助学生理解作者的意图和表达方式。
2.教学过程：–第一步：导入（5分钟）•使用引起学生思考的问题，如：你了解红楼梦中的一些角色吗？你觉得他们的价值观和处世之道有何不同？•利用学生已有的知识，引起他们对文本的兴趣。
–第二步：讲解背景和作者创作意图（10分钟）•介绍《俗世奇人》的背景，如文学作品的名称、作者、创作背景等；•分析作者的创作意图和写作手法。
–第三步：阅读文本并总结主要内容（20分钟）•分段讲解文本，并对每段文字进行解读和分析；•辅助学生理解文章的结构和要点；•组织学生进行讨论，总结文章的主要内容和主旨。
八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案
八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，以下是小编为您整理的八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：俗世奇人教学目标(一)知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳 (蛮)横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。
(二)过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
(三)情感态度与价值观：1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。
2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
教学重点解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
教学难点1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
教学准备1、查找一些民间奇人的故事。
2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。
3、幻灯片若干张。
教学过程(一)、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。
(学生活动，师适时点评)今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。
(板书课题)冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
(二)、自由朗读1、画出不认识或读不准的字，查字典注音。
放声朗读。
2、出示投影，检查字词。
给几个字注音：阔绰撂怵抠戳 (蛮)横3、指名朗读，师纠正。
(三)再读课文，复述故事情节问题设计：1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。
八年级语文下册俗世奇人教案
八年级语文下册《俗世奇人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解作者冯骥才以及《俗世奇人》的背景信息。
（3）掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的奇人形象及其特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的热情。
（2）引导学生从课文中认识到人物的奇特之处，培养学生的创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的奇人形象及其特点。
（3）掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生从课文中感受到人物的奇特之处。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解课文大意，培养学生自主学习的能力。
2. 合作讨论法：分组讨论课文中的奇人形象及其特点，培养学生的合作意识。
3. 案例分析法：分析课文中的典型例子，让学生更好地理解课文的内涵。
四、教学准备1. 教师准备：熟读课文，了解课文背景，准备相关教学素材。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者冯骥才。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者冯骥才及《俗世奇人》的背景信息。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文中的奇人形象及其特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）分析课文中的典型例子，让学生更好地理解课文的内涵。
（2）引导学生从课文中感受到人物的奇特之处。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，让学生对课文有一个整体的认识。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，鼓励学生在课后进行阅读。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固所学内容。
八年级下册《俗世奇人》教案
八年级下册《俗世奇人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《俗世奇人》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的典型人物形象及其性格特点。
（3）能够领悟小说所表现的世俗生活的真实与奇异。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说内容，理解人物形象。
（2）运用合作学习，讨论分析人物性格特点，提高鉴赏能力。
（3）学会对比阅读，探讨小说中的世俗生活与奇人异事之间的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生尊重差异，包容多样的人生观和价值观。
（3）培养学生热爱生活，勇于追求个性和理想的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析小说《俗世奇人》的基本情节和人物关系。
（2）理解小说中的典型人物形象及其性格特点。
（3）领悟小说所表现的世俗生活的真实与奇异。
2. 教学难点：（1）深入分析小说中的人物性格特点。
（2）探讨小说中的世俗生活与奇人异事之间的关系。
1. 自主学习：引导学生独立阅读小说，感知内容，理解人物。
2. 合作学习：组织学生进行分组讨论，分析人物性格特点，提高鉴赏能力。
3. 对比阅读：指导学生进行对比分析，探讨小说中的世俗生活与奇人异事之间的关系。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉小说《俗世奇人》的内容，了解人物关系和情节发展。
2. 学生准备：预习小说《俗世奇人》，对人物和情节有一定的了解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍小说《俗世奇人》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读指导：引导学生自主阅读小说，理解人物形象和情节发展。
3. 分组讨论：组织学生进行合作学习，分组分析人物性格特点，分享讨论成果。
4. 对比分析：指导学生进行对比阅读，探讨世俗生活与奇人异事之间的关系。
5. 总结提升：教师点评学生讨论成果，总结小说的人物特点和主题思想。
6. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识，提高阅读能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
《俗世奇人》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇
《俗世奇人》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇《俗世奇人》教案设计 (人教版八年级下册)1《俗世奇人》教案设计 (人教版八年级下册)《俗世奇人》是一部介绍中国四大发明中的指南针发明过程的小说。
本课教学以本书为基础，主要以让学生了解中国的四大发明之一的指南针的历史和发明过程以及学习袁隆平的精神为主要目的。
一、教学目标1. 了解中国的四大发明之一——指南针的历史和发明过程。
2. 学习与了解袁隆平先生的精神，提高自身素质。
3. 提高阅读理解能力和文化素养，培养学生的人文精神和创新精神。
二、教学内容1.中国四大发明的概念、特点、重要性。
2.指南针的起源、发展、应用于航海的历史背景、意义。
3. 了解袁隆平先生的科学精神、实事求是的态度；深刻体会他的创新精神和艰苦奋斗的精神。
4. 阅读和分析《俗世奇人》的故事情节和人物形象，体验文学艺术之美。
三、教学重难点1.指南针的历史和发明过程，对于学生来讲较为陌生，需要花费较多的时间和精力。
2.袁隆平先生的精神，需要让学生了解并感受其实践精神和实践方法，调动学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法1.讲授法：引导学生了解中国四大发明中的指南针发明历史和意义。
2.讨论法：引导学生分析《俗世奇人》中的情节和人物形象，鼓励学生表达自己的看法和理解。
3.实践法：以袁隆平先生的精神为例，让学生制定实践计划并实践，提高实践能力和创新精神。
五、教学过程1.导入教师简单介绍中国的四大发明2.学前探究学生们结合生活实际，进行探究：什么是指南针？有什么作用？3.讲授教师通过介绍中国的四大发明中的指南针发明历史和意义，让学生了解指南针的起源、发展、应用于航海的历史背景、意义。
4.观看影片观看有关指南针的影片，进一步了解指南针的历史和意义。
5.复述让学生复述所学的内容，检查课堂教学效果。
6.阅读让学生阅读《俗世奇人》的故事情节和人物形象，鼓励学生表达自己的看法和理解。
7.评价学生针对袁隆平先生的精神进行评价，了解袁隆平先生的实践精神和实践方法，调动学生的学习兴趣和积极性。
【语文8年级下】教案：20 俗世奇人 教案3
《俗世奇人》教学评析一、“口技”激趣导入新课上课伊始。
师问：在座的各位有没有关注过宁波五套的阿国电影？学生用宁波话齐答：“来发讲啥西！”对，大家真是太熟悉不过了，以宁波方言来演绎各国的经典故事，听起来，亲切够味儿，一个词：过瘾！初次见面，大家可能不知道，老师我也有个绝活儿：能表演口技。
不相信？（随口吹了声鸟叫。
）（众生笑。
）老师我还可以流利地说出几句外地方言，你们有兴趣听哪个地方的方言？“上海话——”学生异口同声。
老师模拟上海方言。
接着应生之邀模拟广东话（1、2、3、4）和四川话。
学生兴趣高涨之时，老师话锋一转，引出学习内容：“老师刚才的所谓表演只不过是雕虫小技，真正的行家里手、真正的俗世奇人，请同学们看——他在课文里。
”板书：刷子李点评：老师富有感染力的方言表演大有单口相声之妙，大大激起了学生的兴趣，课堂气氛异常热烈活跃，借班上课的老师为营造和谐的师生关系走好了关键的一步。
二、感知阅读请同学以自己喜欢的方式快速朗读课文，感知课文内容。
阅读完毕后，合上书本，完成填空题目：（）码头有个手艺高超的（），人称（）。
一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。
点评：教师以独出心裁的填空方式检验学生对课文内容的整体感知情况，既避免了对课文零打碎敲的肢解，又理清了文章的脉络。
同时又引出了本文的核心人物——奇人刷子李，可谓一箭三雕。
学生对该填空题表现出浓厚的兴趣。
因为他们的记忆力好，文章的情节性较强。
认真读一遍课文，即可顺利过“关”。
成就感更增加了学生的学习兴趣，为下一步理解故事、分析人物做了有力的铺垫。
三、理解性阅读1、请同学们用一个字概括对刷子李的总体印象，并说明理由。
学生列举“奇”“绝”“妙”“神”等词语，并说明了理由。
筛选认为“奇”最佳，理由简单又明了：标题就是“俗世奇人”。
2、“奇”表现在哪里呢生一：刷子李刷墙时衣着很奇特：一袭黑衣。
一般来说，做粉刷时，白色的泥浆容易溅到衣服上。
八年级下册《俗世奇人》教案设计
八年级下册《俗世奇人》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解小说的主题思想，感悟人生哲理。
1.2分析人物形象，理解作者刻画人物的手法。
1.3提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，合作探究，提高团队合作能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
3.2激发学生对传统美德和民族文化的尊重。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1分析人物形象，理解作者刻画人物的手法。
1.2理解小说的主题思想，感悟人生哲理。
2.教学难点2.1理解小说中的象征手法。
2.2分析小说的结构特点和语言特色。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示《俗世奇人》的封面和作者简介。
1.2邀请学生分享对“俗世奇人”的理解。
2.自读感知2.1学生自读小说，感知故事情节和人物形象。
2.2小组讨论，分享对小说的初步理解。
3.分析人物形象3.1教师引导学生分析主要人物形象，如：张老师、陈小手等。
3.2学生分组讨论，从语言、动作、心理等方面分析人物特点。
4.理解主题思想4.1教师引导学生从小说中提炼主题思想。
4.2学生分组讨论，分享对主题思想的理解。
5.分析小说结构特点5.1教师引导学生分析小说的结构特点，如：章节安排、情节转折等。
5.2学生分组讨论，分析结构对主题思想的体现。
6.语言特色分析6.1教师引导学生分析小说的语言特色，如：地方方言、成语典故等。
6.2学生分组讨论，分析语言特色对人物形象的塑造。
6.3教师总言特色，强调小说的艺术魅力。
7.2学生分享学习心得，提出疑问。
7.3教师布置作业，拓展学生对小说的理解。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于《俗世奇人》的读后感。
2.深入了解小说中的人物形象，选取一个人物，为其编写一篇传记。
3.收集其他关于“俗世奇人”的文学作品，进行对比阅读。
五、教学反思本节课通过引导学生分析人物形象、理解主题思想、分析小说结构特点和语言特色，使学生深入理解《俗世奇人》这部小说。
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20．俗世奇人
冯骥才
教学目的
1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
教学重点、难点
情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时数
一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4)
刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3)
发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1)
戳(chuo1) 瓢(piao2)
2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
二、导人
中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了两篇短文，相信你会受到启迪。
作者简介
冯骥才(1942～)，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
三、阅读课文。
整体感知
提问：刷子李和泥人张有什么共同点? -。