《农业的区位选择》教学设计

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《农业的区位选择》教学设计（精选3篇）

《农业的区位选择》教学设计（精选3篇）《农业的区位选择》篇1在上课前，我们先来看一组图片，这些水果都是我们平时耳熟能详的，但是在大家很津津有味的品尝时候，有没有想过，它们为什么会种植在不同的地方?另外，我们也学习过一篇语文课文《晏子使楚》——晏子其中有言曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何?水土异也。

”以上所说的种种，都和今天所要学习的内容——农业区位的选择有关。

学习完今天的知识，我们或许就有更深的了解了。

好，在上课前，大家都有读过了课文，那么现在想请位同学告诉我一下，什么是农业?好，请坐下，那么，由于生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。

下面大家请看这两幅图——泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场，从图片上看，两地的农业生产有何不同之处?——(学生答)泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植;而澳大利亚则是一个牧场，从事牧羊业。

那现在我又有疑问了，为什么这两地会是两种完全不同的农业景观?是不是和这两个地方所处的自然环境和社会经济环境有关究竟有哪些因素影响了农业在这两个地方的不同选择?要知道以上的问题，我们首先要学习农业区位的概念。

下面请同学们找到课本里有关农业区位的两个含义并且一起读出来：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系。

大家看起来是不是很抽象，那下面我们再以泰国湄南河平原的水稻种植为例来解说一下这两个含义：一是水稻这一农业生产所选定的地理位置——湄南河平原;二是湄南河平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切相关的，是环境中各种因素共同作用的结果。

那影响农业区位选择的主要因素有哪些?我们再次以湄南河平原的例子来说，这个是世界气候类型分布图，首先，我们知道泰国是位于中南半岛上，而这个地方的气候类型是热带季风气候，我们看一下这个图片，图片上的红色曲线代表了气温的分布，而绿色的柱形图则代表了降水量。

农业的区位选择教案

农业的区位选择教案农业的区位选择教案教学内容：农业的区位选择教学目标：1.了解农业的区位选择的意义和方法2.掌握农业区位选择的主要因素3.能够运用所学知识进行农业区位选择的分析和判断教学重点：农业区位选择的主要因素教学难点：如何运用所学知识进行农业区位选择的分析和判断教学准备：教材、PPT、多媒体设备教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：农业的区位选择是指选择一个适宜农业发展的地理位置，这对于农业的发展至关重要。

你们想一想，为什么有些地方比较适合农业发展，而有些地方则不太适合呢？2.引导思考：请同学们分组讨论，列举出你们所了解的适合农业发展的主要地理因素。

然后请各组派代表发表自己的观点。

二、理论讲解（15分钟）1.农业的区位选择的意义和方法（PPT展示）2.农业区位选择的主要因素（PPT展示）三、案例分析（25分钟）1.教师用幻灯片展示几个农业区位选择的案例，并向同学们解释为什么这些地方适合农业发展。

2.同学们分组进行案例分析，选择一个地方进行农业区位选择的分析，并向全班做汇报。

四、讨论交流（20分钟）1.每组汇报完毕后，教师组织全班进行讨论交流，评价各组的分析是否合理，是否考虑到了农业发展的主要因素。

2.教师指导同学们对其他组的分析提出问题和建议。

五、总结提高（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并简单回答同学们提出的问题和疑惑。

2.鼓励同学们运用所学知识对其他地方进行农业区位选择的分析和判断，以加深对该知识内容的理解和掌握。

六、作业布置（5分钟）1.请同学们根据所学知识，选择一个地方进行农业区位选择的分析，并书写一篇作业，字数不少于700字。

2.作业下节课交，批改后进行展示，优秀作业将在班级内进行推荐。

教学反思：通过本节课的教学，同学们能够了解到农业区位选择的意义和方法，掌握农业区位选择的主要因素。

通过案例分析和讨论交流，同学们的思维能力得到了锻炼，并能够运用所学知识进行分析和判断。

农业的区位选择教案

一、教案基本信息教案名称：农业的区位选择教案学科领域：地理课时安排：2课时教学目标：1. 理解农业区位选择的含义及其重要性。

2. 掌握影响农业区位选择的主要因素。

3. 能够运用所学知识分析实际问题，提出合理的农业区位选择方案。

教学方法：1. 讲授法：讲解农业区位选择的含义、影响因素等基本概念。

2. 案例分析法：分析具体农业区位选择案例，引导学生运用所学知识解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

教学内容：1. 农业区位选择的含义及其重要性。

2. 影响农业区位选择的主要因素。

二、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过展示我国不同地区的农业生产场景，引导学生思考：为什么不同地区的农业生产方式不同？引出农业区位选择的课题。

2. 讲解农业区位选择的含义教师讲解农业区位选择的定义，即在一定地域内，农业生产要素（如土地、水源、劳动力等）的组合与配置。

3. 讲解影响农业区位选择的主要因素教师讲解影响农业区位选择的主要因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。

4. 案例分析教师展示具体农业区位选择案例，如水稻种植区、棉花种植区等，引导学生运用所学知识分析案例。

第二课时5. 小组讨论教师将学生分成小组，让学生结合本组所选择的农业区位案例，讨论影响农业区位选择的因素，并总结出本组的观点。

6. 分享与评价各小组向全班分享自己的讨论成果，其他同学对其进行评价，教师进行点评和总结。

7. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调农业区位选择的重要性及其影响因素。

8. 作业布置教师布置作业，要求学生结合所学知识，分析家乡的农业生产情况，提出农业区位选择的建议。

三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学效果，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。

四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，评价学生在农业区位选择方面的掌握程度。

五、课后拓展教师推荐学生阅读与农业区位选择相关的书籍、文章，鼓励学生参加相关实践活动，提高学生的实际操作能力。

《农业的区位选择》教案精选5篇

《农业的区位选择》教案精选5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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农业区位区位选择教案

农业区位选择教案第一章：农业区位选择概述教学目标：1. 理解农业区位选择的含义及其重要性。

2. 掌握农业区位选择的主要因素。

教学内容：1. 农业区位选择的定义。

2. 农业区位选择的重要性。

3. 农业区位选择的主要因素：气候、土壤、水源、市场、交通运输、政策等。

教学活动：1. 引入讨论：邀请学生分享他们对农业区位选择的了解和经验。

2. 讲解：教师讲解农业区位选择的含义及其重要性。

3. 案例分析：分析具体的农业区位选择案例，让学生理解不同因素对农业区位选择的影响。

第二章：气候对农业区位选择的影响教学目标：1. 理解气候对农业区位选择的影响。

2. 掌握不同气候条件下的农业区位选择策略。

教学内容：1. 气候对农业的影响：温度、降水、光照等。

2. 不同气候条件下的农业区位选择策略：热带、温带、寒带农业。

教学活动：2. 小组讨论：学生分组讨论不同气候条件下的农业区位选择策略。

3. 案例分析：分析具体的气候条件下的农业区位选择案例。

第三章：土壤对农业区位选择的影响教学目标：1. 理解土壤对农业区位选择的影响。

2. 掌握不同土壤条件下的农业区位选择策略。

教学内容：1. 土壤对农业的影响：肥力、质地、水分保持能力等。

2. 不同土壤条件下的农业区位选择策略：水稻土、黑土、红土等。

教学活动：1. 讲解：教师讲解土壤对农业区位选择的影响。

2. 小组讨论：学生分组讨论不同土壤条件下的农业区位选择策略。

3. 案例分析：分析具体的土壤条件下的农业区位选择案例。

第四章：水源对农业区位选择的影响教学目标：1. 理解水源对农业区位选择的影响。

2. 掌握不同水源条件下的农业区位选择策略。

教学内容：1. 水源对农业的影响：水量、水质、灌溉设施等。

2. 不同水源条件下的农业区位选择策略：河流、湖泊、地下水等。

教学活动：2. 小组讨论：学生分组讨论不同水源条件下的农业区位选择策略。

3. 案例分析：分析具体的水源条件下的农业区位选择案例。

第五章：市场对农业区位选择的影响教学目标：1. 理解市场对农业区位选择的影响。

农业的区位选择教案

农业的区位选择教案一、教学目标1. 让学生了解农业区位选择的概念及其重要性。

2. 使学生掌握农业区位选择的主要因素。

3. 培养学生分析农业区位选择的实践能力。

二、教学内容1. 农业区位选择的概念及意义2. 农业区位选择的主要因素3. 农业区位选择的实践案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、意义及主要因素。

2. 案例分析法：分析典型农业区位选择的实践案例。

3. 小组讨论法：分组讨论农业区位选择的实践案例。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考农业区位选择的重要性。

2. 讲解：讲解农业区位选择的概念、意义及主要因素。

3. 案例分析：分析典型农业区位选择的实践案例。

4. 小组讨论：学生分组讨论农业区位选择的实践案例，并提出自己的见解。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调农业区位选择的关键因素。

五、作业布置1. 复习本节课的内容，整理农业区位选择的主要因素。

2. 选择一个感兴趣的农业区位进行案例分析，下节课分享。

教学评价：通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，评价学生对农业区位选择的理解程度及实践能力。

六、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较不同地区的农业区位选择差异，探讨其背后的原因。

2. 联系实际：让学生举例说明农业区位选择在现实生活中的应用，如农业发展规划、农业政策制定等。

七、课堂互动1. 提问环节：课堂上鼓励学生提问，解答学生对农业区位选择的相关疑问。

2. 讨论环节：组织学生就农业区位选择的相关话题展开讨论，分享彼此观点。

八、教学资源1. 教材：提供关于农业区位选择的基础知识及案例分析。

2. 网络资源：引导学生查阅相关农业区位选择的资料，拓展视野。

3. 实地考察：组织学生参观农业生产基地，直观了解农业区位选择在实际中的应用。

九、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂讲解、讨论环节的参与程度及表现。

2. 作业完成情况：评价学生作业中对农业区位选择的分析及见解。

3. 实地考察报告：评价学生在实地考察后的总结报告，考察其对农业区位选择的理解和应用能力。

(完整版)《农业的区位选择.》教学设计

一轮复习《农业的区位选择》教学设计新洲二中高红梅【教学目标分析】：一、课标要求：1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件2、农业生产活动对地理环境的影响。

二、三维目标：1、知识与技能（1）了解农业区位的含义；（2）了解农业区位选择的主要因素及变化；掌握分析农业区位选择的思路和方法。

2、过程与方法（1）观察景观图认识区域农业生产活动的差异，理解农业区位的影响因素；（2）对图3、3的阅读和讨论了解影响农业区位选择的主要因素，并认识农业区位选择的实质。

（3）通过“活动”和“案例”分析探究，熟悉并掌握农业区位选择的基本方法和农业地域形成的分析思路和方法。

（4）通过体验高考题提升学生分析问题解决问题的能力3.情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。

（2）帮助学生树立农业生产要因地制宜，合理利用土地资源的思想。

（3）培养学生科学的地理思维和探究精神。

【教学重难点】：1、教学重点：（1）农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响（2）、学会运用所学的原理方法分析具体的案例2、教学难点：正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。

【教学策略选择与设计】：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以学生为中心，教师主导，充分利用多媒体辅助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视学生学法的指导，以探究为中心，以培养学生的地理思维能力，创新能力和正确的价值观为目的，增强学生学习地理的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学资源：课本和网上的相关图片及素材工具：多媒体【教学过程】：一、导入新课：采用情境教学法和比较法学生欣赏多媒体播放泰国湄南河平原的水稻种植，澳大利亚的牧场，法国南部的葡萄园，江苏的油菜花田进入新课的学习。

农业区位选择教学设计

《农业的区位选择》教学设计【教材分析】本章“区域产业活动”在全书中具有承先启后的作用，农业是人类最要紧的产业活动之一，是教材中研究的重点，也是本书中的重点内容。

本节学习的重点是农业区位因素。

影响农业的区位因素很多，运用区位分析理论能够解决现实生活中很多实际问题，应用价值较高，符合“学习对生活有效的地理”这一地理新课改理念。

这部份知识是分析世界要紧农业地域类型所必备的基础知识，也为学生学习本章第三节、第四节提供学法指导，为学习工业区位、交通区位奠定基础。

【教学目标】（一）知识目标1.了解区位的含义和农业地域的概念。

2.通度日动和案例说明自然、社会经济等因素及其进展转变对农业区位的阻碍。

（二）能力目标1.培育学生运用示用意、地理图片、生活实例分析归纳结论的技术。

2.运用所学原理，综合分析农业地域类型的形成缘故，合理评判农业区位选择。

（三）德育目标使学生树立因地制宜、合理利用农业土地的大体观念。

【重点】阻碍农业的要紧自然区位因素；社会经济因素及其进展转变对农业区位的阻碍。

【难点】运用所学原理，合理评判农业区位的选择。

【教学方式】导学法、讨论法、案例分析法。

【教具】自制PowerPoint课件。

【教学进程】教学流程教学内容设计设计意图导入新课海南有得天独厚的气候资源，还可以发展农业，种植热带水果，建反季节瓜菜基地。

同学们能不能说出海南的特色水果有哪些？图片欣赏：海南水果问：如果我们把香蕉移到咱们这儿种植可以吗？为什么？不可以，气候不适和。

（可以，可以培育良种，但是目前的科技水平还不能够实现。

）（对学生的回答给予肯定）请同学们看几幅图片并思考问题：画面上的人们从事的是哪一类生产活动？这类生产活动有什么特点？（课件展示：图片资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业、美国西部的水果生产、荷兰的鲜花、美国的商品粮基地、美国的展示精美图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣生活动[学生讨论][教师归纳]影响农业区位的自然条件因素1.气候—影响农作物分布与农业发展的最重要的自然因素热量－影响农作物的分布、复种制度。

农业区位区位选择教案

农业区位选择教案教案一：农业区位选择的概念与重要性【教学目标】1. 了解农业区位选择的定义及其重要性。

2. 掌握农业区位选择的基本原则。

3. 能够分析农业区位选择的因素。

【教学内容】1. 农业区位选择的定义：介绍农业区位选择的含义和背景。

2. 农业区位选择的重要性：解释农业区位选择对农业生产和农村经济发展的影响。

3. 农业区位选择的基本原则：介绍农业区位选择的基本原则，如土壤质量、水源条件、气候条件等。

4. 农业区位选择的因素：分析影响农业区位选择的各种因素，包括自然因素和社会经济因素。

【教学活动】1. 引入话题：通过引入农业区位选择的实际案例，引起学生的兴趣。

2. 讲解与讨论：讲解农业区位选择的定义和重要性，引导学生参与讨论农业区位选择的基本原则和因素。

3. 小组活动：让学生分组，根据给定的区位选择因素，分析并选择适合农业生产的区位。

4. 分享与总结：各小组分享自己的选择结果，总结农业区位选择的关键因素和重要性。

教案二：农业区位选择的原则与方法【教学目标】1. 掌握农业区位选择的原则。

2. 学会运用农业区位选择的方法。

3. 能够分析农业区位选择的优缺点。

【教学内容】1. 农业区位选择的原则：介绍农业区位选择的基本原则，如土壤质量、水源条件、气候条件等。

2. 农业区位选择的方法：介绍农业区位选择的方法，如地形分析、气候分析、市场分析等。

3. 农业区位选择的优缺点：分析各种农业区位选择的优缺点。

【教学活动】1. 复习与导入：复习农业区位选择的定义和重要性，导入本节课的内容。

2. 讲解与讨论：讲解农业区位选择的原则和方法，引导学生参与讨论各种方法的优缺点。

3. 小组活动：让学生分组，运用所学的方法和原则，分析并选择适合农业生产的区位。

4. 分享与总结：各小组分享自己的选择结果，总结农业区位选择的方法和原则的优缺点。

教案三：农业区位选择的因素分析【教学目标】1. 了解农业区位选择的因素。

2. 学会分析农业区位选择的因素。

《农业的区位选择》教学设计方案

《农业的区位选择》教学设计【教学目标】（一）知识目标1.了解区位的含义和农业地域的概念。

2.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。

（二）能力目标1.培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。

2.运用所学原理，综合分析农业地域类型的形成原因，合理评价农业区位选择。

（三）德育目标使学生树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。

【重点】影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。

【难点】运用所学原理，合理评价选择农业区位。

【教学方法】导学法、讨论法。

【教具】自制PowerPoint课件。

【教学过程】（一）导入新课问题导入：唐代诗人杜牧曾经写过一首非常著名的诗“长安回望绣成堆，山顶千门次第开；一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，大家有没有思考过，杨贵妃为什么吃不到北方生产的荔枝？（学生讨论回答。

）人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物以获得所需要的产品，这就是农业。

由于生物及自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。

农业又是发展历史悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。

农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境的相互关系。

究竟自然环境和社会环境因素如何影响农业区位和农业地域的形成，本节我们共同探讨。

（二）教授新课1.提问：观察、对比图3.1和图3.2，思考两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置、自然和社会因素的差异思考。

）学生观察、讨论，教师点拨。

2.再观察我国“三江平原的种植业”和“青藏高原的畜牧业”两幅图，请说明农业区位的含义是什么？（学生回答，教师总结。

）区位包含两层含义：一方面指绝对区位（即不同农业生产有特定的地理位置）；另一方面指相对区位（即农业与地理环境各要素的相互联系）。

3.提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些？农业的区位选择其实质是什么？学生思考回答，教师通过课件动画展示。

农业的区位选择高中地理教案范本

一、教案基本信息农业的区位选择高中地理教案范本课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解农业区位选择的概念及重要性。

2. 使学生掌握影响农业区位的因素。

3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、影响因素等基本知识。

2. 案例分析法：分析具体农业区位选择的实例，引导学生思考。

3. 小组讨论法：分组讨论实际问题，培养学生的合作与沟通能力。

教学内容：1. 农业区位选择的定义及意义。

2. 影响农业区位的因素：自然条件、社会经济条件、技术条件等。

3. 农业区位选择的实例分析。

二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示图片或提问方式引导学生思考：为什么不同的地区会种植不同的农作物？农业发展需要考虑哪些因素？从而引出本节课的主题——农业的区位选择。

2. 讲解基本概念（10分钟）讲解农业区位选择的定义、意义以及影响农业区位的因素。

讲解过程中，结合实例进行分析，使学生更好地理解农业区位选择的重要性。

3. 案例分析（10分钟）教师展示几个农业区位选择的实例，如水稻种植区、畜牧业发展区等，引导学生分析实例中农业区位选择的因素。

学生可以结合所学知识，提出自己的观点和解决方案。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成若干小组，每组选取一个实际问题，如某地区农业发展中遇到的问题，要求学生在小组内讨论并提出解决方案。

讨论过程中，引导学生关注农业区位选择的相关因素。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，使学生明确农业区位选择的重要性。

鼓励学生结合当地实际情况，思考农业发展中的问题，并提出解决方案。

三、作业布置四、教学评价通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节，评价学生在农业区位选择方面的掌握程度。

关注学生在实际问题分析与解决过程中的表现，培养学生的地理素养。

五、教学资源1. 图片素材：不同农业区位选择的实例图片。

2. 参考资料：相关农业区位选择的文献、案例等。

《农业的区位选择》教案(通用5篇)

《农业的区位选择》教案（通用5篇）《农业的区位选择》教案篇1一、教学内容分析：《农业的区位选择》是人教版高中地理新课标教材必修二第三章《农业地域的形成与进展》的第一节内容，课时为1课时。

1、教材地位：区位论是人文地理的核心内容之一，“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对其的探究让同学了解农业的区位选择必需综合考虑多种因素，来合理利用农业资源。

因此这节不仅阐述了农业区位选择的基本原理，同时也揭示区位理论的学习和讨论方法，对同学以后学习工业、交通等区位理论，有着重要的指导意义。

2、教材的思路和特点：本节的教材编写重视理论联系实际，注意对实际问题的分析，本节教材以两种不同的农业景观图引入，提高了同学想了解为什么会这样、进而要求猎取相关学问的爱好。

教材以文字的形式叙述了区位概念的两层含义，便于同学科学地理解概念。

以图片的形式向同学展现影响农业区位选择的主要因素，清楚明白。

通过P43的活动1和2，可以培育同学学会详细分析某种一农业生产的主要影响因素有哪些，它们是如何影响的。

通过活动3则很自然地引入到了农业区位因素的变化学问的讲解，案例1的设置，了解环地中海地区农业因素的变化而带来的农业变迁，使同学把握农业区位因素并不是一成不变的这一学问点。

农业地域的形成这一学问则主要是通过文字叙述让同学知道什么是农业地域的概念，知道世界上有多种农业地域类型。

通过案例2，让同学学会分析澳大利亚混合农业的区位因素及其生产特点，培育分析问题、解决问题的力量。

二、同学学习状况分析：我校高一同学经过学校和学校的课改，共性比较突出，他们对感爱好的学问能有较高的热忱和探究的意愿，他们盼望能有个表现自己力量的舞台，他们也具备有肯定的合作力量，但学校地理学问相当薄弱，地理空间分析和思维力量很差。

三、设计思想：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以同学为中心，老师主导，充分利用多媒体帮助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视同学学法的指导，以探究为中心，以培育同学的地理思维力量，创新力量和正确的价值观为目的，增加同学学习地理的爱好。

3.1农业的区位选择教学设计2023-2024学年高中地理鲁教版(2019)必修二+

教学设计第三单元产业区位选择第一节农业的区位选择一、教材分析本节主要包括三个部分的内容，第一部分分析影响农业的区位因素，这部分先认识农业的概念和特点、农业区位，然后学习影响农业区位选择的因素，主要从自然因素和社会经济因素两方面进行介绍农业的区位因素及其怎样影响人们进行区位选择的；第二部分是关于农业区位因素的变化，主要学习不同历史阶段，影响农业主导因素是不同的。

这部分主要通过一些实例让学生们认识到农业区位因素是在发展和变化的，其中自然因素相对稳定，而社会经济因素在不断的发展。

第三部分是案例学习，关于新疆农业的“白色产业”和“红色产业”，这是用实例说明新疆地区是如何根据区位条件，发展自身的特色产业的。

二、教学目标与核心素养区域认知：通过材料学习，理解不同历史阶段，影响农业区位的主导因素不同。

综合思维：结合材料，能够综合分析影响某区域农业发展的区位因素。

地理实践力：学会分析影响某地农业发展的主导因素，提出对不利自然条件如何改造。

人地协调观：通过学习深刻理解环境与人类活动的关系，树立因地制宜的、可持续发展的农业发展观。

三、教学重难点重点：影响农业区位选择的因素难点：运用原理，合理评价农业发展的区位条件。

四、教学方法启发式讲授法、探究式教学法，案例教学法。

五、教学过程【新课导入】以西湖龙井视频为导入。

【目的】以视频激发学生学习兴趣，回归课本，直奔主题，引出农业的区位条件。

【过渡】农业发展受多种因素的影响，学习影响农业的区位因素后，我们再来答疑解惑。

板书：影响农业的区位因素展示学习目标，让学生明确本节课的学习内容【学生】学生通过导学案自主完成课前预习，了解农业的概念、农业生产的特点，农业区位的实质。

【目的】提高学生自主学习能力，熟悉课本内容，提高学习效率。

【教师】简单介绍农业的概念、农业生产的特点、农业区位的实质。

【思维发散】通过引导，组织学生一起分析影响会泽大洋芋种植因素有哪些，从而得出影响农业发展的区位因素。

农业的区位选择教学设计

农业的区位选择教学设计一、教学目标1、了解农业的区位选择的基本概念和原则；2、掌握农业区位选择的主要因素和方法；3、培养学生分析和解决农业区位选择问题的能力。

二、教学重点1、农业区位选择的基本概念；2、农业区位选择的主要因素和方法。

三、教学难点1、理解农业区位选择的主要因素和方法；2、分析和解决农业区位选择问题的能力。

四、教学过程1、引入通过展示一张中国农业区位图，向学生介绍农业区位选择的重要性和对农业发展的影响。

2、知识学习（1）农业区位选择的基本概念向学生讲解农业区位选择的基本概念，即根据各种自然因素、社会经济因素和技术条件等，选择最有利于农业生产的地理位置。

（2）农业区位选择的主要因素通过讲解自然因素（气候、土壤和水资源）、社会经济因素（市场需求、劳动力和交通条件）和技术条件等主要因素，让学生了解农业区位选择的多方面因素，并强调这些因素之间的相互关系和影响。

（3）农业区位选择的方法介绍不同类型农业的区位选择方法，如以气候条件为依据的农业区位选择、以土壤条件为依据的农业区位选择和以水资源条件为依据的农业区位选择等，让学生理解不同农业类型的区位选择与相应的资源条件和市场需求的关系。

3、案例分析以实际农业生产的环境为例，让学生运用所学知识，进行农业区位选择的案例分析。

可以选择一种具体农产品，比如水稻，让学生根据气候、土壤和水资源等因素，以及市场需求和技术条件等，分析选择最适合种植水稻的地理位置。

4、讨论交流组织学生进行小组讨论，讨论不同农产品的区位选择方法，并在课堂上进行交流和展示。

鼓励学生提出自己的见解和观点，促进学生对农业区位选择的深入理解。

五、拓展延伸引导学生进行更广泛的农业区位选择的研究和探索，可以要求学生搜集不同地区农业的区位选择情况，进行更深入的比较分析，了解不同地区的农业发展现状和问题。

六、作业布置要求学生撰写一篇农业区位选择的短文，结合自己所学的知识和案例分析，总结农业区位选择的主要因素和方法，并提出自己对农业区位选择的思考和建议。

农业的区位选择教案

农业的区位选择教案教学目标：1.了解农业区位选择的重要性。

2.掌握农业区位选择的原则和方法。

3.理解不同地理条件对农业的影响。

教学内容：1.引入：通过图片展示农田的不同区位，引出农业区位选择的问题。

2.讲解农业区位选择的重要性：涉及农业生产的生态环境、气候条件、土壤质量等因素。

3.探讨农业区位选择的原则和方法：- 生态环境原则：选择生态环境优越、不受污染的区域。

- 气候条件原则：选择适宜农作物生长的气候条件。

- 土壤质量原则：选择肥沃、排水良好的土地。

- 交通条件原则：选择交通便利、输送成本较低的区域。

- 市场需求原则：选择与农产品消费市场接近的区域。

4.实例分析不同地理条件对农业的影响：- 高海拔地区：气候寒冷，适宜发展高寒作物。

- 沿海地区：气候温暖，适宜发展水稻、水果等作物。

- 干旱地区：水资源匮乏，适宜发展节水农业。

- 河流流域：水资源丰富，适宜发展灌溉农业。

- 平原地区：土地平坦，适宜发展大规模种植。

5.总结：总结农业区位选择的重要性和影响因素，并强调科学合理选择区位的必要性。

教学过程：1.导入：通过展示农田的不同区位，引起学生对农业区位选择的思考。

2.引导学生思考并讨论农业区位选择的重要性，并列举出一些重要因素。

3.讲解农业区位选择的原则和方法，并通过示例进行解释。

4.分组讨论不同地理条件对农业的影响，并展示结果。

5.总结农业区位选择的重要性和影响因素，并进行展示。

6.布置作业：要求学生针对自己所在地的农业区位选择问题进行调查和分析，并撰写一份调查报告。

教学资源：1.农田图片。

2.展示PPT。

3.地理教材和参考书籍。

评价方法：1.观察学生的参与程度和讨论质量。

2.评价学生的调查报告内容和分析能力。

3.课后讨论和答疑。

《农业的区位选择》教案

《农业的区位选择》教案教案名称：农业的区位选择教学目标：1.了解区位选择对农业发展的重要性；2.掌握农业区位选择的原则和方法；3.培养学生综合分析和决策能力。

教学内容：1.区位选择的意义和作用；2.农业区位选择的原则和方法；3.案例分析和讨论。

教学过程：一、导入（15分钟）通过图片、视频等素材引入话题，引发学生对农业区位选择的探讨。

二、概述（20分钟）1.简要介绍农业区位选择的概念和意义；2.引导学生讨论为何农业的区位选择如此重要。

三、农业区位选择的原则和方法（30分钟）1.介绍农业区位选择的原则：a.生产要素条件：土地、水资源、气候条件等；b.市场条件：销售市场的距离和规模等；c.交通条件：交通便利程度、运输成本等；d.环境条件：污染程度、气候变化对农业的影响等；2.讲解农业区位选择的方法：a.分析市场需求：了解市场的需求量、类型和价格等；b.调查生产资源：调查土地利用率、水资源利用情况和气候条件等；c.评估交通设施：分析交通设施的完善程度和运输成本等；d.综合考虑各因素：综合权衡各因素，选择最佳区位。

四、案例分析和讨论（40分钟）1.给学生分发不同农业产业的案例，并组织讨论；2.学生分析和评估案例中的区位选择是否合理，并提出自己的观点；3.引导学生从不同因素综合考虑，给出最佳区位选择方案。

五、总结（15分钟）1.复习区位选择的原则和方法；2.总结农业区位选择的重要性和影响；3.展望农业区位选择的未来趋势。

教学手段：1.图片、视频等多媒体素材；2.案例分析和小组讨论；3.教师讲解和学生提问互动。

评估方式：1.课堂问题解答：通过课堂提问，检查学生对区位选择的理解；2.案例分析报告：学生撰写案例分析报告，评估区位选择的合理性；3.小组讨论：评价学生参与小组讨论的积极性和成果。

教学拓展：1.扩大案例范围：引入更多不同地域的农业案例，拓宽学生视野；2.实地考察：组织学生进行实地考察，观察并分析不同区位选择的实际情况；3.课堂辩论：组织学生进行课堂辩论，就其中一农业区位的选择进行不同观点的对抗。