小学一年级语文：《咏鹅》教案
古诗《咏鹅》教学教案
古诗《咏鹅》教学教案一、教学目标1.了解古诗《咏鹅》的背景和作者，了解诗歌的结构和特点。
2.掌握诗歌的朗读技巧，理解诗中表达的意境和情感。
3.培养学生的创造力和表达能力，引导学生自己创作一首咏物诗。
4.培养学生的阅读理解和分析能力，通过课堂讨论和分组演讲的方式提高学生的口头表达和合作能力。
二、教学准备1.课文：古诗《咏鹅》2.录音或视频：古诗《咏鹅》的朗读或演唱录音/视频资源3.PPT/白板：准备展示诗歌的文字和图片，帮助学生理解诗歌内容4.打印资料：复印古诗《咏鹅》的课文和诗歌分析手册，每人一份三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘鹅的图片或播放古琴演奏的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入课文（10分钟）让学生一起朗读《咏鹅》这首古诗，然后观察诗歌的结构和特点。
通过提问引导学生尝试回答：•诗的标题是什么？•诗的作者是谁？•诗中描写了哪个动物？•诗的韵律和格律特点是什么？在PPT/白板上展示诗歌的文字和图片，帮助学生理解诗歌内容。
3. 课文解读（15分钟）通过分组讨论和合作分享的方式，让学生分享对诗歌的理解和感受。
老师可以引导学生思考以下问题：•诗中为什么把鹅比作歌手？•诗中的“白毛浮绿水”是什么意境？•诗人的情感和态度体现在哪些诗句中？4. 诗歌朗读（10分钟）放录音或视频资源，让学生听古诗《咏鹅》的朗读或演唱。
让学生跟读古诗，注意语音语调和节奏。
5. 诗歌分析（15分钟）发放给每位学生《咏鹅》的课文和诗歌分析手册，让学生自己分析诗歌的内容和结构。
学生可以根据手册的引导，回答以下问题：•诗中的“白毛浮绿水”是什么画面？•诗歌中运用了哪些修辞手法？•诗中的韵律和格律有什么特点？6. 创作咏物诗（25分钟）让学生以《咏鹅》为模板，自己创作一首咏物诗。
学生可以选择自己喜欢的动物或物品，用诗歌的形式进行描述。
鼓励学生发挥想象力、表达个人的感受和观点。
7. 分组演讲（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一位代表，依次上台朗读和讲解自己创作的咏物诗。
咏鹅(公开课教案)
咏鹅（公开课教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并熟读《咏鹅》这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解作者及写作背景，体会作者对鹅的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和审美情趣。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣，激发学生学习传统文化的热情。
（2）教育学生关爱动物，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并熟读《咏鹅》这首诗。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2.教学难点：（1）体会作者对鹅的喜爱之情。
（2）培养学生的语感和审美情趣。
三、教学准备1.教学课件。
2.生字词卡片。
3.相关资料：作者介绍、鹅的图片等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示鹅的图片，引导学生观察并说出鹅的特点。
（2）引出课题《咏鹅》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查自读情况，指导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
3.精读课文，深入理解（1）教师引导学生逐句理解诗句，体会作者对鹅的喜爱之情。
（2）学生分享自己对诗句的理解和感悟。
（3）教师总结，强调重点词语和句子。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师检查自学情况，指导学生正确书写。
（3）学生练习书写生字词。
5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
6.课后作业（1）熟读并背诵《咏鹅》。
（2）抄写生字词。
五、板书设计咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
六、教学反思本节课通过朗读、感悟、合作等方式，引导学生深入理解《咏鹅》这首诗，培养学生对古诗文的兴趣。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
同时，要加强对学生书写习惯的培养，确保学生能够正确书写生字词。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
古诗《咏鹅》教案(精选
古诗《咏鹅》教案(精选一、教学内容教材：人教版《语文》一年级上册章节：第3课《咏鹅》内容：唐代诗人骆宾王创作的《咏鹅》，通过描绘鹅的高雅姿态和洁白羽毛，表达了诗人对鹅的喜爱之情。
诗文简短，共20个字，具有很高的文学价值和教育意义。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读、背诵并理解《咏鹅》这首古诗。
2. 学生能够领悟古诗中的意境，体会诗人对鹅的喜爱之情。
3. 学生能够掌握古诗的韵律和节奏，提高文学素养。
三、教学难点与重点难点：古诗中“曲项向天歌”一句的寓意和诗文的韵律。
重点：诗句的意义、朗读技巧和韵律的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一幅鹅的图片，引导学生观察鹅的外形特点，激发学生对鹅的喜爱之情。
然后，向学生介绍唐代诗人骆宾王及其作品《咏鹅》。
2. 诗句讲解（10分钟）讲解诗句的意义，分析诗句中的意境和韵律。
重点讲解“曲项向天歌”一句的寓意，引导学生体会诗人对鹅的赞美之情。
3. 朗读与背诵（5分钟）分组让学生朗读《咏鹅》，注意指导学生的发音、韵律和节奏。
然后，组织学生进行背诵，鼓励学生大胆地表现自己。
4. 实践练习（5分钟）让学生用自己的语言描述鹅的特点，尝试创作一首类似《咏鹅》的小诗。
学生可以自由发挥，教师给予适当的指导。
回顾本节课的学习内容，强调诗句的意义、朗读技巧和韵律的把握。
鼓励学生在课后继续朗读和背诵《咏鹅》，提高文学素养。
六、板书设计《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
七、作业设计1. 朗读《咏鹅》十遍，并背诵给家长听。
2. 用自己的语言描述鹅的特点，尝试创作一首小诗。
答案：1. 《咏鹅》2. 示例：小白鹅，曲项向天歌，翩翩起舞，美丽无比。
3. 《咏鹅》的韵律特点：每句三个字，第一、二个字押韵，第三个字独立。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、诗句讲解、朗读背诵、实践练习等多种教学手段，让学生充分感受《咏鹅》的魅力。
《咏鹅》教案
《咏鹅》教案《咏鹅》教案1目标:1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。
2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。
准备:1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。
2、情境设置：小“池塘”。
过程：1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。
（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？（2）听音乐做戏水的动作。
（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。
2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。
（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件)（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的'动作。
（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。
小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？5、边模仿动作边诵读古诗。
（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。
6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。
这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？7、结束。
今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。
（幼儿和小鹅道别后一起游回家）《咏鹅》教案2中国古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝，它如同一条源远流长的大河，滋养了一代又一代的炎黄子孙。
它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，成为中国古典文学发展的一大主流。
让学生学习古诗是时代赋予的要求，是新课程改革提出的要求。
小学语文一年级《咏鹅》教案
《咏鹅》教案（一）教学目标知识与技能目标：了解作者及创作背景，读准字音，认识生字，熟读读诗句，会默写。
过程与方法：课堂互动，同桌讨论，使学生掌握诗句的含义、学会鉴赏诗词情感态度与价值观目标：理解作者思想感情，培养自己思考能力，观察能力。
（二）教学重难点重点：学会字词，生字，诵读课文难点：理解诗的含义鉴赏诗句（三）教学过程1问题导入同学们有没有见过鹅长什么样子？同学们喜欢鹅吗？2讲课（1）介绍作者：骆宾王（626年？—687年？），字观光，婺州义乌（今属浙江）人。
唐代大臣、诗人、儒客大家，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。
骆宾王出身寒门，其名字和表字来源于《易经》中的观卦：“观国之光，利用宾于王。
”七岁能诗，号称“神童”。
据说《咏鹅》就是七岁时所作。
（知识拓展）（2）创作背景：小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。
村外有一口池塘叫骆家塘。
每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。
有一天，家中来了一位客人。
客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。
骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。
骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
（激发学生学习兴趣）（3）范读诗句（让学生注意字词、字音及作者表达情感）（4）请同学读（情感饱满，纠错）（5）生字词：向:注意拼读,是三拼音节,半包围结构的字。
组词:向上、向往、方向。
说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法,造句说话。
在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?项)他们是同音字,谁能给“项”字组词,组词:项目、几项。
项:工字旁,最后一笔变成提。
工:教学“工”字,可以采取笔画摆字的方法,问学生两横一竖可以摆成哪些字?如果学生说到工字,就请他摆出来,独体字,组词:工人女工、加工。
工字的上横短,下横长记忆方法,造句说话(1)出示小黑板:指导书写“工”,生在本上写三个今天老师要介绍给大家一个新的朋友,它是部首家族的,叫绞丝,让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”红:左右结构的字,绞丝旁。
小学一年级语文《咏鹅》教案
小学一年级语文《咏鹅》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学一年级语文教材，第二章第二节《咏鹅》。
教学内容主要包括诗歌的朗读、理解和背诵，以及生字词的学习和运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读和背诵《咏鹅》这首诗歌。
2. 通过学习《咏鹅》，使学生能够理解诗歌的意境和寓意。
3. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《咏鹅》诗歌，理解诗歌意境。
难点：生字词的学习和运用，对诗歌深层寓意的水理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）：通过展示PPT，引入《咏鹅》这首诗歌。
展示图片，让学生观察鹅的形象，引导学生思考鹅的特点。
2. 诗歌朗读（5分钟）：带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和韵律。
让学生感受诗歌的音乐美。
3. 生字词学习（10分钟）：讲解诗歌中的生字词，让学生跟读，并进行练习。
4. 诗歌理解（10分钟）：通过提问的方式，引导学生理解诗歌的意境和寓意。
让学生发挥想象，描绘诗歌中的场景。
5. 背诵诗歌（5分钟）：让学生集体背诵诗歌，并对表现优秀的学生进行表扬。
6. 课堂练习（5分钟）：布置随堂练习，要求学生正确书写诗歌中的生字词，并简单描述诗歌意境。
六、板书设计板书诗歌《咏鹅》，并在旁边标注生字词和重点句子。
七、作业设计1. 请学生回家后，将《咏鹅》诗歌背诵给家长，并解释诗歌的寓意。
2. 完成随堂练习，正确书写诗歌中的生字词，并简单描述诗歌意境。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生掌握了《咏鹅》这首诗歌。
在教学过程中，学生对诗歌的意境和寓意有了更深入的理解。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：邀请家长参与诗歌背诵活动，让家长了解学生在学校的学习情况，增进家校合作。
同时，可以组织学生参观鹅场，让学生亲身体验鹅的生活习性，加深对诗歌内容的理解。
《咏鹅》教案5篇
《咏鹅》教案5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体内容为古诗词《咏鹅》。
教材中位于第二章“认识自然”的第五节，本节详细内容为通过朗读、背诵《咏鹅》，使学生感受古诗的韵律美，认识鹅的形象特点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《咏鹅》这首古诗的字词、句式，理解古诗的含义。
2. 能力目标：培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对自然生物的热爱。
三、教学难点与重点重点：古诗的字词、句式，古诗的含义。
难点：古诗的韵律感，鹅的形象特点。
四、教具与学具准备教师准备：古诗课件、鹅的图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，让学生观察鹅的形象特点。
（2）引导学生谈论对鹅的了解和认识。
2. 朗读古诗（1）教师范读《咏鹅》，学生跟随朗读。
（2）学生自读，体会古诗的韵律美。
3. 理解古诗（1）讲解古诗的字词、句式。
（2）分析古诗的含义，引导学生理解鹅的形象特点。
4. 例题讲解（1）出示例题：用自己的话描述鹅的形象特点。
（2）教师示范，学生模仿。
5. 随堂练习（1）让学生结合课文，描绘鹅的形象特点。
（2）同学之间相互交流、讨论，教师点评、指导。
6. 背诵古诗（1）教师引导学生有感情地背诵古诗。
（2）学生自主背诵，教师检查、指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《咏鹅》全文2. 黑板右侧：鹅的形象特点、重点字词七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述鹅的形象特点，并背诵《咏鹅》。
2. 答案示例：鹅是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，脖子修长，形态优美。
古诗《咏鹅》中写道：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过鹅的图片、古诗的朗读和讲解，使学生较好地理解了鹅的形象特点，但部分学生在表述时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试用古诗的形式描绘它们的特点。
《咏鹅》一年级语文教案
《咏鹅》一年级语文教案《咏鹅》一年级语文教案作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是精心的《咏鹅》一年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
１、理解诗句意思，正确答复课后问题，知道鹅的特点。
初步启发学生学习古诗的兴趣。
２、认识４个生字，理解生字组成的新词。
３、朗读、背诵课文。
１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。
２、理解诗中词句的意思。
１、鹅浮水的幻灯片，一段优美的音乐。
２、生字、词卡。
３、学习古诗的四步方法的卡片。
１课时教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。
教学过程：一、引入，揭题。
（一）、上课之前，我们选来猜一个谜语，好吗？１、"头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
"２、今天，老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗（揭开题目）跟我读。
３、鹅字什么构造？我们学过哪些带有鸟字旁的字？读三遍。
４、小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？５、老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？６、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说，这只鹅的`嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的？７、再看看，这只鹅在什么地方干什么？（二）、现在，李老师想给小朋友讲一个故事，想听吗？一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，突然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
"小朋友说，写得好吗？二、初读古诗，读准字音。
１、这首诗流传到现在已经一千多年了，那么今天，我们怎样才能学好它呢？首先就要读准字音。
（示卡：读准字音）跟我读。
２、翻开书，完成两个要求：①小声地把这首诗读两遍，读准字音。
《咏鹅》教案优秀5篇
《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》上册第五单元《咏鹅》。
教学内容主要包括诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗词背景的介绍及诗词的背诵。
二、教学目标1. 能正确朗读《咏鹅》，并理解诗句的意思。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解诗词的背景，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的朗读和背诵，生字词的学习。
教学重点：诗句的理解，诗词背景的介绍。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示白鹅的图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，引出本课主题《咏鹅》。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音，指导朗读节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并在随堂练习中运用。
4. 诗句理解：逐句解释诗句，引导学生理解诗句表达的意思。
5. 诗词背景介绍：介绍《咏鹅》的作者骆宾王及其创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。
6. 诗词背诵：带领学生反复朗读，达到熟练背诵的程度。
7. 随堂练习：设计填空、连线等练习，巩固生字词和诗句理解。
六、板书设计1. 《咏鹅》2. 内容：a. 生字词：鹅、曲、项、向、歌、水、波、纹、无声、下、沉、浮。
b. 诗句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
c. 诗词背景：作者骆宾王，创作背景。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学生字词，写一篇关于白鹅的短文。
2. 答案：例文：今天，我在河边看到了一只大白鹅。
它弯曲着脖子，向着天空唱歌。
它的羽毛洁白如雪，漂浮在绿水上，红色的脚掌拨动着清波，真是一幅美丽的画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读、讲解等环节，学生对《咏鹅》有了更深入的理解。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：课后可布置学生搜集其他关于动物的诗词，进行欣赏和分享，培养学生对古典诗词的热爱。
小学一年级语文《咏鹅》教案3篇
小学一年级语文《咏鹅》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《咏鹅》的教案
《咏鹅》的教案一、教学目标：1. 了解诗歌《咏鹅》的作者及背景；2. 理解诗歌的主题和意义；3. 学会朗读和背诵《咏鹅》。
二、教学内容：1. 诗歌：《咏鹅》2. 作者：骆宾王三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过谈论动物和鹅的特点，引入诗歌《咏鹅》主题。
2. 了解作者（10分钟）向学生介绍骆宾王这位唐朝诗人，让学生了解他的生平和文学成就。
强调骆宾王的作品以形象描写和幽默诙谐著称。
3. 学习诗歌（20分钟）（1）首先，教师将整首诗歌《咏鹅》读一遍，然后请学生朗读一遍。
（2）分段讨论诗歌的内容和意义。
引导学生分析诗歌中的情感、意境和表达方式，拓展学生对诗歌的理解。
（3）解释生词和短语：朝霞、雪纷纷、红掌拨清波等。
帮助学生理解诗歌的意义。
（4）设计代表性的饰词游戏活动：教师列出几个与鹅相关的形容词，让学生联想到鹅的形象，并进行表演展示。
4. 练习朗读（15分钟）提醒学生注意诗歌的韵律和节奏，分组进行朗读练习。
鼓励学生通过表情和声音传达诗歌的情感。
5. 背诵诗歌（20分钟）教师引导学生一段一段地背诵诗歌，并提供背诵技巧和策略，鼓励学生逐渐背诵，达到纯熟的程度。
6. 表演和分享（15分钟）鼓励学生进行小组表演，展示对诗歌的理解和感受。
同时，鼓励学生与同学分享自己的背诵经验和感悟。
四、教学要点：1. 了解《咏鹅》的作者及背景；2. 理解诗歌的主题和意义；3. 学会朗读和背诵《咏鹅》。
五、教学评估：1. 诗歌学习情况调查表：教师设计一份简单的问题调查表，了解学生对诗歌的理解和掌握情况。
2. 朗读评估：教师对学生的朗读进行评估，重点看是否准确、流利、有表情。
六、拓展延伸：1. 继续学习其他骆宾王的作品，了解唐诗的特点和韵律。
2. 鼓励学生模仿骆宾王的写作风格，创作自己的小诗或小故事。
七、小结：通过学习诗歌《咏鹅》，学生不仅会提高对诗歌的理解和欣赏能力，还能培养语言表达和朗读的能力。
同时，诗歌教学也能引发学生的想象力和创造力，在课堂上形成愉悦的学习氛围，培养学生的审美情趣和文学修养。
小学一年级语文《咏鹅》教案优秀9篇
小学一年级语文《咏鹅》教案优秀9篇小学一年级语文《咏鹅》教案篇一教学目标1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
（语感目标）2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛"。
（技能目标）3、逐步培养对古诗的兴趣。
（情感目标）教学过程：一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。
看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。
题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是—— （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。
师范读。
（你觉得老师读得怎么样？）（3）要读得好听，首先要读准词语的音。
（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读——小老师教大家——师点词生认读。
（5）单独出示词认读。
（同桌互读——小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）（6）记忆认词。
（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得多？）（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。
注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读——指名读——齐读）三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。
小学一年级语文《咏鹅》教学设计教案(通用17篇)
小学一年级语文《咏鹅》教学设计教案（通用17篇）学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇1《咏鹅》诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案，盼望能关心到大家!学校一班级语文《咏鹅》教案一、教学目标：1.巩固学过的6个单韵母。
2.读准课文中的生字。
3.能熟读并背诵课文。
二、教学重难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。
三、教具预备：课件，生字卡片。
四、教学过程：(一)复习字母歌嘴张大，就念a，我要做个创造家。
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
iii，小棍头上有一点，u和{，像兄弟，u的头上没有点，{的头上有两点。
(二)导入1.播放录像，老师伴着美丽的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。
一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。
2.板书课题：咏鹅(三)新授1.读文(1)听老师范读课文，同学指读课文。
(2)同学自读课文，边读边找出学过的单韵母。
(3)指名带读单韵母。
(4)同学自读课文，把不熟悉的字画上圈。
(5)请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。
(6)同桌同学相互听读课文。
2.读词语(1)课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
(2)指名读词语。
(3)小组合作听读词语。
3.读字(1)出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。
(2)同学自读生字。
(3)同桌同学相互听读。
4.读文课中休息(四)复习巩固1.小老师考大家(戴鹅头饰)。
要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。
2.组读字开火车竞赛。
3.识字嬉戏：和鹅宝宝交伴侣。
嬉戏规章：黑板上出示很多"鹅宝宝'(卡片)，请同学认读卡片后面的字，认对了，就把"鹅宝宝'卡片送给同学。
(五)发散1.请大家带着自己的感受同喜爱的方式读古诗。
2.小组合作：表现诗歌，方式自定。
可以朗诵;可以绘画;也可以依据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
咏鹅的教案(通用
咏鹅的教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材，《咏鹅》一课。
该诗为唐代诗人骆宾王所作，描绘了一只洁白优雅的天鹅在水中游弋的美丽画面。
教学内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 词语理解：掌握诗中重点词语的含义，如“曲项”、“向天歌”、“白毛”、“绿水”等。
3. 诗句解析：理解诗句所描绘的画面，体会诗歌的意境美。
4. 诗歌背诵：熟读成诵，积累语言。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解诗句的意思，正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过观察、想象、朗读、背诵等方式，感受诗歌的节奏美和意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和诗歌的背诵。
2. 教学重点：朗读、理解、背诵诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示天鹅的图片，引导学生观察并说出对天鹅的印象。
（2）引出课题，板书《咏鹅》。
2. 诗歌朗读（1）学生自读诗歌，要求读准字音，读通句子。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读的节奏和语气。
（3）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 词语理解（1）学生结合课文注释，理解诗中重点词语。
（2）教师讲解词语，帮助学生更好地理解诗句。
4. 诗句解析（1）学生用自己的话说出诗句描绘的画面。
（2）教师引导学生体会诗歌的意境美。
5. 诗歌背诵（1）学生分组练习背诵诗歌。
（2）全班齐背，巩固记忆。
（1）回顾本节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
（2）布置作业。
六、板书设计咏鹅骆宾王曲项、向天歌白毛、绿水红掌、清波七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏鹅》。
（2）用自己的话描述诗中描绘的画面。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：一只洁白的天鹅弯曲着脖子，对着天空高歌。
它的羽毛洁白如雪，与绿水相映成趣。
课堂教案：让孩子认识《咏鹅》
课堂教案：让孩子认识《咏鹅》一、教学目标1.让孩子了解《咏鹅》这首诗的内容和意义；2.培养孩子对诗歌的审美能力和欣赏能力；3.激发孩子的创造力和想象力。
二、教材分析本课教学的主要内容是《咏鹅》这首儿童诗歌。
《咏鹅》是我国现代著名诗人郑愁予所作，这首诗题材明快、语言简洁生动、意境清新，是儿童诗歌中的经典之作，既有儿童欢快的童趣，又有深刻的内涵，诗歌的语言朴实无华，却又深刻的反映了生活的真实。
三、教学重点和难点1.帮助孩子理解《咏鹅》诗歌的内涵和意义；2.培养孩对诗歌的精神感受和审美能力；3.提高孩子的创造力和想象力。
四、教学方法1.演讲思维导图法：教师通过演讲思维导图，向孩子们介绍诗歌的背景和创作原因，帮助孩子们更好地理解诗歌的内容和意义。
2.分组讨论法：老师把孩子们分组，让孩子们自己阅读《咏鹅》，然后讨论诗歌的意义和内涵。
3.知识点串联法：老师通过讨论诗歌的内容和意义，再把诗歌与现实生活联系起来，帮助孩子们更好地理解和感受诗歌。
五、教学流程1.引导孩子了解《咏鹅》的背景和创作原因，讲解诗人郑愁予的生平及其创作背景。
2.读诗、解诗：帮助孩子们正确理解和感受诗歌，正确认识诗歌的内涵，从而提高孩子们的审美能力。
3.分组讨论：把孩子们分成小组，让他们自己去理解诗歌的内涵和意义，并与其它小组进行交流分享。
4.知识点串联：让孩子们把诗歌和现实生活联系起来，深入感受和领会诗歌中所表达的思想和情感。
5.创造力学习：让孩子们通过自由创作的方式，表达对诗歌的感悟和理解，并展示出孩子们的独特想象力。
六、教学评估1.采用自我评估、互相评估、教师评估相结合的方式，评估孩子们的学习效果；2.通过课堂小测验，考查孩子们对《咏鹅》的理解和掌握程度；3.观察孩子在现场的互动表现和创造力表现，对孩子整体的学习能力和创造能力进行总体评估。
七、教学资源1.诗歌教材：《咏鹅》；2.演讲思维导图；3.课堂板书；4.课堂教具：小黑板、粉笔等工具；5.创作材料：纸张、彩笔、水彩笔等。
《咏鹅》教案15篇
《咏鹅》教案15篇《咏鹅》教案1活动目标：1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。
3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、音乐磁带，录音机。
2、图片“咏鹅”。
3、用绿色纸围成一个小“池塘”。
4、动画幻灯片“咏鹅”。
活动过程：（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2、听音乐做戏水的动作。
（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）4、游累了，我们来休息一下。
（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。
5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。
（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？2、幼儿初步欣赏古诗。
3、幼儿随动画一起念古诗。
（三）、感悟古诗韵律。
教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。
我们一起来学一下。
（四）和着音乐边表演边诵读古诗。
1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
《咏鹅》教案2一、教学目标1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。
部编人教版语文一年级上册语文园地一《咏鹅》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地一《咏鹅》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学背景分析
《咏鹅》是一首经典的古代小诗，诗人傅山描写了一只胖胖的鹅在悠闲自在地游荡的情景，具有简洁明快的节奏和鲜明的形象，适合一年级的学生欣赏。
2. 教学目标
•熟练朗读《咏鹅》
•理解《咏鹅》中描写的情景
•认识并掌握相关的生字词汇
3. 教学重难点
•朗读《咏鹅》
•理解诗歌表达的意境
4. 教学过程
(1) 导入环节
通过展示一幅插图或播放音频，引入诗歌《咏鹅》，让学生感受诗歌的意境。
(2) 学习与领悟
•朗读诗歌，并逐句解释诗句的意思。
•大声朗读，并带领学生一起跟读，感受诗歌的韵律与节奏。
•学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解。
(3) 拓展延伸
•针对诗歌中涉及的生字词进行解释与学习。
•引导学生自由创作与咏鹅相关的内容，如插画、小故事等。
5. 教学评价
•课堂表现评价：朗读表现、理解能力、合作意识等。
•作业评价：写诗歌感悟、绘制画作等。
二、教学反思
通过对《咏鹅》的教学设计与实施，我发现以下几点需要反思与改进： - 在教
学导入环节，可以增加多种媒体的运用，提升学生的兴趣。
- 在拓展延伸环节，可
以增加更多互动的形式，激发学生的创造力和想象力。
- 评价方式可以更加多元化，使每位学生都能得到全面的发展与展示机会。
通过不断地反思与改进，我们可以让教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的
氛围中学到更多知识。
2024年古诗《咏鹅》教案(精选
2024年古诗《咏鹅》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级上册第三单元，具体内容为古诗《咏鹅》。
课文详细描绘了一只白鹅浮在清水之上的优美画面，通过简洁、生动的语言展现了作者对鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握古诗的基本知识，感受古诗的韵律美。
2. 通过学习《咏鹅》，培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，培养他们的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会诗中的意境，感悟作者对鹅的喜爱之情。
2. 教学重点：掌握古诗的基本知识，朗读并背诵《咏鹅》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅白鹅戏水的图片，引导学生观察并描述画面，从而引出本节课的主题《咏鹅》。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《咏鹅》，感受古诗的韵律美。
（2）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意，体会作者对鹅的喜爱之情。
（3）分析诗中的重点词语，如“曲项”、“向天歌”、“白毛浮绿水”等，让学生了解古诗的表现手法。
3. 例题讲解：以诗句“曲项向天歌”为例，让学生分析其中所运用的修辞手法，并进行仿写。
4. 随堂练习：让学生选取诗中的一个画面，用画笔描绘出来，并用自己的话进行描述。
六、板书设计1. 板书《咏鹅》2. 板书内容：（1）诗句：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
（2）诗意的描绘：白鹅戏水，优美画面。
（3）重点词语：曲项、向天歌、白毛、浮绿水、红掌、拨清波。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的白鹅，并写一段话表达你对它的喜爱。
2. 答案示例：（1）描绘：我心中的白鹅，身姿优雅，洁白如雪，浮在碧波荡漾的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
（2）表达喜爱：白鹅，你是大自然的精灵，你的美丽让我陶醉，你的优雅让我向往。
愿我们永远相伴，共度美好时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读、解析诗句等方式，让学生感受到了古诗的韵律美和意境美。
第4课可爱的动物咏鹅(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《可爱的动物咏鹅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中见过鹅吗？能描述一下鹅的样子吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鹅的特点和古诗中鹅的形象。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于关爱动物这一主题表现出较高的热情。但在讨论过程中，部分学生的观点较为片面，需要我在一旁适时引导。在今后的教学中，我将加强对学生思考问题的引导，帮助他们形成全面、深入的认识。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课所学知识有了较好的掌握。但在课后反馈中，我发现部分学生对古诗的理解仍不够深入。为了提高教学效果，我将在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏鹅》这首古诗的基本内容。这是一首描绘鹅美丽形态的诗歌，通过简洁的语言表达了对鹅的赞美。学习这首古诗，可以帮助我们感受古人对自然美的欣赏，同时也能提升我们的语言表达能力。
2.案例分析：接下来，我们将逐句分析古诗《咏鹅》，看看诗人是如何通过文字描绘鹅的特点的。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《咏鹅》这首古诗为载体，旨在让学生感受古人对动物美的赞美，同时培养他们的观察力和表达能力。通过教学过程的实施，我发现以下几点值得反思和改进。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生关注鹅的特点，激发了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对鹅的了解并不深入，导致讨论氛围不够热烈。在今后的教学中，我可以提前让学生收集关于鹅的资料，以便在课堂上进行更充分的交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律美和生字词的记忆。对于难点部分，我会通过图片、动作和实际观察来帮助大家理解。
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Lessons from "Goose"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《咏鹅》教案
教学目标
1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。
2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。
3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。
教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。
教学过程
一、创设情景，导入新课
（出示课件。
）
师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？
师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。
让我们一起来诵读一遍，好吗？
师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。
谁来介绍一下这首诗的作者？
师总结：
骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。
7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。
晚年参加徐敬业扬州起
事，并写下了著名的《计武氏檄文》。
二、指导朗读，讲解诗意
师：谁来说说这首诗的意思？
生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。
生：写出了鹅可爱的样子……
师：大家说得真好。
诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。
1、注词释义
咏鹅：用诗词来赞美鹅。
项：颈的后部。
这里代指脖子。
拨：划。
掌：诗中指鹅的脚掌。
2、古诗今译
鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。
白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。
3、名句赏析
首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。
这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。
“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。
鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是
引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。
“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。
鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。
接下来的三句话，写活了鹅的神态。
那一群白鹅悠闲地游来游去，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在对唱，更像是在向天歌唱。
它们在水中游来游去，洁白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。
这是一幅多么轻松、快乐、自由，多么纯真美丽的画面啊！
三、全课小结
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。