河北大学非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标1.培养具有扎实的专业基础和广泛的教育知识的高级教育人才，适应教育与发展的需要；2.培养具备良好的创新能力、实践能力和团队合作精神的教育研究者和教育管理者；3.培养具有国际视野和跨文化交流能力的教育人才，适应教育国际化发展的需要；4.培养具有高尚思想道德素质和专业道德操守的教育人才，为国家和社会培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
二、培养内容和要求1.专业基础课程：学生需修读并通过一定的学分要求的专业基础课程，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的基础课程。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的基本理论和方法。
2.专业课程：学生需修读特定领域的专业课程，包括教育管理、教育评价、教育技术、学校领导与管理等。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的理论和实践知识。
3.论文或实践报告：学生需独立完成一定难度和水平的论文或实践报告。
学生应选择与自己专业方向相关的课题，进行深入研究或实践，并撰写完整的论文或实践报告。
4.实践教学：学生需参与实践教学活动，在教学实践中积累经验，提高实践能力。
5.论文答辩：学生需参加学位论文答辩，经专家评审通过方可获得学位。
三、学制和学分要求1.学制：全日制硕士研究生学制为2年，非全日制硕士研究生学制为3年。
若学生需要延长学制，需经过导师和学院的审核批准。
2.学分要求：学生需修满一定的学分要求，包括专业基础课程、专业课程、选修课程和实践教学等。
学分要求根据具体条件而定，需通过学院相关部门的审核。
四、选拔和评价1.选拔要求：招生委员会将根据学生的学历、成绩、英语水平和面试表现等综合素质，综合评估学生的综合能力，择优录取。
2.学业评价：学校将根据学生的课堂表现、论文或实践报告的质量和答辩情况等进行学业评价，鼓励学生在学术上有所突破。
3.研究生奖励与处分：学校设立奖学金和荣誉称号，在学业上表现优秀的学生将获得相应的奖励。
同时，对于学术不端行为和违反学校纪律行为，学校将给予相应的处分。
基础数学专业攻读硕士学位研究生培养方案
基础数学专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码：070101学科专业介绍：河北师范大学数学学科2005年被河北省批准为硕士一级学科，且被确定为河北省强势特色学科之一。
其中基础数学专业1981年获硕士学位授予权，1996年被评定为省政府首批重点支持进入国家“211工程”的省级重点学科，1998年获博士学位授予权。
目前本专业共有博士生导师10名、硕士生导师25名。
获得国家自然科学基金资助15项、省自然科学基金资助6项。
本专业研究生的科研能力逐步增强，在校期间发表论文人数逐渐增多、科研成果水平不断提高。
毕业研究生主要从事高等学校、中等学校教学、科研工作。
一、培养目标（一）努力学习与掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，遵纪守法，有高尚的道德情操和为社会主义现代化建设事业艰苦奋斗的献身精神。
（二）有严谨的治学态度和良好的学风；在本学科内掌握坚实的数学基础理论、深入系统地掌握所攻读方向的知识内容，对该方向的国内外研究状况及发展趋势有较全面、系统的了解，并能在学科前沿上进行科学研究，写出具有一定创见性的研究论文；具有从事科学研究、高等学校和中等学校教学工作和独立担负专门技术工作的能力；掌握一门外国语，能熟练阅读专业文献资料和撰写论文，具有一定的综合运用外语能力。
能熟练地使用计算机。
（三）身心健康。
二、研究方向及内容三、学习年限及时间全日制硕士研究生实行弹性学制，学习年限为二至四年。
每学期后两周为课程复习考试时间，其它时间为学习时间。
培养过程中保证科学研究和撰写学位论文的时间不少于一年。
四、培养方式（一）硕士研究生采取系统理论学习、进行科学研究、参与实践活动相结合的培养方式。
（二）硕士研究生的指导实行导师负责制，导师与教研室（或导师组）集体培养相结合的方式，充分调动硕士研究生的学习自主性和发挥导师的主导作用。
（三）政治理论学习与经常性的政治、思想、品德和法纪教育相结合。
专业学位硕士研究生培养方案总体框架及要求
专业学位硕士研究生培养方案总体框架及要求为加强对专业学位研究生培养工作的管理，体现专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，突出专业学位研究生教育的特色，创新培养理念，确保培养质量，根据关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研【2009】1号）、《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研【2013】03号）《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》(学位办【2018】14号)的等国务院学位委员会、教育部有关文件精神，结合我校实际，特制定本指导意见。
一、培养目标把立德树人作为研究生教育的根本任务，培养德智体美全面发展，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，品行端正，具有良好的政治素质和职业道德；掌握某一特定职业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养和国际视野的高层次应用型专门人才。
各学科、专业（领域）根据教育部和我校研究生培养总体目标的要求，结合行业专业认证标准和学院实际需要，确定更加具体的培养目标和培养模式。
二、修业年限（学制）专业学位硕士研究生学制为2.5年，最长学习年限为4年。
三、培养方式实行导师（组）负责制，导师组应有来自培养单位具有较高学术水平和丰富指导经验的教师，以及来自企业具有丰富工程实践经验的专家。
专业学位研究生的培养主要采取课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式，三者同等重要；专业学位研究生可采用全日制和非全日制两种学习方式。
专业学位研究生的培养必须依托行（企）业力量，加大校企合作力度，按照“优势互补、资源共享、互利共赢、协同创新”的原则，通过基地共建、人员互通、项目合作等，在培养方案制定、课程体系设置、课程教学设计、专业实践训练、论文写作指导等方面，构建人才培养、社会服务等多元一体的合作培养模式。
四、培养计划的制定专业学位研究生应在入学后一个月内，在导师指导下根据本学科培养方案的要求和研究生本人的具体情况确定培养计划，经指导教师审核同意和专业委员会负责人签字后，要求一式四份，其中一份由研究生本人保管，一份导师保存，一份存二级学院存档，一份交研究生院备案。
非全日制硕士研究生培养方案
非全日制硕士研究生培养方案专业名称：工商管理专业代码：125100制订日期：2017年6月10日河北工程大学研究生部制表非全日制硕士研究生培养方案专业名称：工商管理专业代码：125100授予工商管理硕士学位一、专业简介本学科拥有一支实力较强的MBA师资队伍，专兼职教师46人，其中教授26人，副教授12人，博士21人，师资力量强大，大部分教师从事企业管理咨询工作，具有企业经营管理的实践经验；或承担高级别的科研项目和企事业单位的横向课题。
本学科根据MBA注重管理实际的特点，注重培养学员在全球视野下把握全局的战略思维和分析能力、解决复杂问题的科学决策能力、团队意识和沟通能力、创新能力和组织领导能力。
二、培养目标我校MBA的目标是培养务实型、复合型中高层次管理人才，注重理论与实践的结合，强调能力与素质的培养。
通过与企业建立密切联系或与企业联合培养，保证教学内容紧密联系企业实际，通过各种课程和案例教学、企业实践项目等环节培养学生从事企业经营和管理工作所需要的战略眼光、创新意识、创业精神、团队合作能力、处理复杂问题的决策和应变能力以及社会责任感。
三、主要研究方向1.公司治理与战略管理该方向研究内容包括：公司股权结构与公司治理的关系，持股者身份、董事会构成、独立董事对公司治理的影响，公司治理模式的比较研究等。
2.企业财务与金融投资该方向研究企业关于资产的购置（投资），资本的融通（筹资）和经营中现金流量（营运资金），以及利润分配的管理。
3.供应链与营销管理该方向研究内容有：供应链管理下的物流企业的营销管理，企业整合营销渠道的协同供应链研究，供应链一体化下的营销管理。
4.人力资源管理以人力资源管理理论为基础，研究管理者群体动力、薪酬设计与管理、员工绩效管理、人员测评、实用领导艺术、劳资关系等，以科学有效的工具为企业进行最优化的人职匹配，使企业人力资源管理效率最大化。
5.运营管理该方向就是对运营过程进行计划、组织、实施和控制，研究对生产和提供公司主要的产品和服务的系统进行设计、运行、评价和改进。
河北大学教育硕士专业学位研究生培养方案.doc
河北大学非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案现代教育技术领域一、培养目标培养具有现代教育观念和参与教育改革的能力,具有较强的教育技术实践和从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的中小学教师。
具体要求为:（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。
(二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势,能够胜任信息技术教学及教学资源的开发与应用（三)具有较宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础；具有较高的教学论和学习理论素养；在信息技术教学方面视野开阔,能胜任教育技术工作并推动其它学科教学改革的工作;具有较强的信息技术教学研究能力、信息技术与学科课程整合能力,解决实际问题的能力。
（四）熟悉基础教育课程改革，能够掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力)人员。
三、学习年限采用学分制,基本学习年限3年。
最高修业年限可延长至５年。
四、研究方向1．中小学信息技术教育主要研究中小学信息技术教育课程中的信息技术环境与教学设计创新、新型学习模式、教学模式的构建与创新、信息技术与课程整合的理论与实践等前沿问题。
２.基础教育数字化学习资源建设主要研究基础教育领域教育资源与教材软件建设(包括平台技术)、网络课程的设计、开发、应用与评价、网络环境下信息技术教育教学优秀案例（课例）软件的设计、开发等研究。
3。
中小学现代远程教育主要研究网络环境下的教学和学习模式、网络环境下教育资源的建设与共享模式、中小学现代远程教育网络教学模式与实践探索、“校校通”工程与教育网络建设、农村中小学现代远程教育工程等研究。
五、课程设置按两年时间安排课程学习，课程充分体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学四个模块。
研究生在学位论文答辩前必须修满所在学科专业所规定的总学分。
河北大学2023年“少数民族高层次骨干人才计划”招收攻读硕士学位研究生简章
河北大学2023年“少数民族高层次骨干人才方案”招收攻读硕士学位研究生简章河北大学2023年“少数民族高层次骨干人才方案”招收攻读硕士学位研究生简章“少数民族高层次骨干人才研究生招生方案”(以下简称骨干方案)为国家定向培养的专项招生方案，此方案在研究生招生总规模之内单列。
2023年河北大学骨干方案招收20名硕士研究生，其中汉族在职考生录取比例不得超过10%。
一、培养目的培养坚决地拥护中国____的领导和社会制度、坚决地维护民族团结和国家统一、立志为西部大开发和民族地区开展效劳;在本门学科内掌握坚实的根底理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作才能和创新精神的高级专门人才。
二、招生政策骨干方案招生是全国研究生招生的一局部，严格执行《2023年全国硕士研究生招生工作管理规定》，坚持“定向招生、定向培养、定向就业”原那么。
报考骨干方案硕士研究生的考生参加全国硕士研究生招生考试，实行“自愿报考、统一考试、单独划线、择优录取”，由教育部统一确定考生进入复试的根本成绩要求。
三、报考条件及招生专业1.报考条件(1)符合“河北大学2023年硕士研究生招生简章”中规定的报考条件。
(2)考生生在以下地区之一：① 生地在广西、、宁夏的少数民族考生，以及在上述地区工作满3年以上，报名时仍在当地工作的汉族考生。
② 生地在贵州、云南、陕西的少数民族考生，以及河北省的____地方和边境县(市)的少数民族考生。
以及在上述地区国务院公布的____地方工作满3年以上，报名时仍在____地方工作的汉族考生。
(3)考生须经生地省级教育行政部门对报考资格审核确认后，方可确认报考资格。
2.招生专业在我校已公布的《2023年硕士生考试招生专业目录》中，所有专业均可招收“少数民族高层次骨干人才”硕士研究生。
四、报名与考试考生应参加全国招收攻读硕士学位研究生的报名和统一入学考试，报考方式与全国硕士研究生统一入学考试报考方式一样。
非全日制硕士培养方案
非全日制硕士培养方案摘要：非全日制硕士教育是指以业余时间进行学习和研究，满足工作人员和其他社会成员在工作期间继续深造和提高自身素质的需求。
本文将从培养目标、培养课程、招生政策和教学管理等方面探讨非全日制硕士培养方案的制定。
引言：随着社会发展和职业竞争的加剧，越来越多的人意识到终身学习的重要性。
然而，对于那些已经步入社会的工作人员来说，要同时兼顾工作和学习是一项挑战。
非全日制硕士培养方案因此应运而生，为这一群体提供了一个机会，让他们在工作之余继续深造，不断提升自己的学术水平和职业能力。
一、培养目标非全日制硕士培养方案的培养目标是培养具有较高科研素质和较强实践能力的专门人才，以满足社会经济发展对高层次、应用型专门人才的需要。
具体来说，培养目标包括：1. 着重培养学生的科研能力和创新意识，使其具备独立从事科学研究和解决实际问题的能力；2. 提高学生的综合素质和职业能力，使其能够在各类企事业单位和科研机构中胜任高级专业技术、管理和策划等工作；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够在跨学科的研究与创新中发挥积极作用。
二、培养课程非全日制硕士培养方案的培养课程包括学术课程和实践课程两部分。
1. 学术课程：学术课程是非全日制硕士培养方案中的核心部分，旨在培养学生的学术素养和科研能力。
学术课程包括专业基础课、专业核心课和研究方法与实践课程。
通过这些课程的学习，学生将深入了解本学科的前沿理论和研究动态，提高自己的科研水平，并逐步形成自己的研究兴趣和方向。
2. 实践课程：实践课程是非全日制硕士培养方案的关键环节，旨在培养学生的实践能力和创新意识。
实践课程包括实习、课程设计、实验和实践性科研项目等。
通过这些实践环节，学生将实践所学知识，锻炼解决实际问题的能力，并在实践中不断提高自己的创新意识和实践能力。
三、招生政策非全日制硕士培养方案的招生政策需要根据实际情况和需求进行制定，以确保招生工作的公正、规范和科学。
河北大学在职人员攻读教育硕士专业学位研究生招生简章、考试大纲指南考试真题 参考书目,内部讲义,押题
04中国佛教哲学研究
Z9M1
①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③642马克思主义哲学原理④802中国哲学史
05中国哲学与美学
Z9M1
①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③642马克思主义哲学原理④802中国哲学史
03宪法学与行政法
Z30M5
①101思想政治理论②201英语一③398法硕联考专业基础（非法学）④498法硕联考综合（非法学）
04诉讼法
Z30M5
①101思想政治理论②201英语一③398法硕联考专业基础（非法学）④498法硕联考综合（非法学）
05经济法
Z30M5
①101思想政治理论②201英语一③398法硕联考专业基础（非法学）④498法硕联考综合（非法学）
02西方经济思想史
Z5M2
①101思想政治理论②201英语一③303数学三④810西方经济学（理论经济学）
03制度经济学
Z5M2
①101思想政治理论②201英语一③303数学三④810西方经济学（理论经济学）
020105世界经济
01世界经济理论
Z14M4
①101思想政治理论②201英语一③303数学三④810西方经济学（理论经济学）
01行政法
Z7M1
①101思想政治理论②201英语一或203日语③656法理学和宪法学④900行政法学与行政诉讼法学和外国宪法
02行政诉讼法
Z7M1
①101思想政治理论②201英语一或203日语③656法理学和宪法学④900行政法学与行政诉讼法学和外国宪法
030104刑法学
01中国刑法
Z7M1
河北大学基础心理学学硕培养方案
河北大学基础心理学学硕培养方案一、学科简介心理学类硕士专业是高等学校根据国家和地区经济与社会发展对心理学类人才培养的需求提出申请，经过教育部审核批准而设置的专业门类。
心理学学科属于教育学门类，学科专业代码为0402，可授教育学、理学学位。
心理学的根本任务是通过研究个体和群体层面的心理与行为规律，揭示心理与大脑、心理与环境、心理与行为以及各种心理现象、心理结构、心理过程之间的内在关系。
本专业早在1986年就首批获得了发展与教育心理学硕士学位授予权，2007年又获得基础心理学硕士学位授予权，2010年获得心理学一级学科硕士学位授予权。
不断拓宽学科领域，强化学科特色，提升育人质量。
河北大学心理学学科不断拓宽学科方向，强化学科特色。
近年来，本学科在认知与学习领域学术优势逐渐凸显，在有意遗忘、创造性认知、词汇阅读与语言发展的脑机制、高效率学习、认知灵活性等领域形成了特色。
二、研究方向心理学学科下设发展与教育心理学和基础心理学两个专业。
发展与教育心理学专业包括学习心理与教学设计、个性与社会性发展、学校心理咨询三个研究方向，授教育学学位。
基础心理学专业包括认知发展、情绪与社会认知、认知过程与脑功能三个研究方向，授理学学位。
1.学习心理与教学设计本方向关注学习心理与教学设计研究的前沿问题，致力于将基础研究与应用研究相结合，探讨促进学生有效学习的教学设计模式。
目前的主要研究领域包括：有意遗忘过程中认知加工机制及能力发展研究；认知灵活性的发展与促进研究；高效率学习的认知机制；中小学学习困难儿童内部学习机制；教育信息化视野下学生学习方式变革研究等。
2.个性与社会性发展本方向关注儿童青少年的人格发展特点和社会化过程，研究内容涉及能力、气质、性格、动机与情绪、理想、信念、价值观，个体在社会化过程中表现出来的自我发展特点、社会认知发展特点、人际关系特点，以及个体社会化过程与家庭、学校和社会的关系。
目前的主要研究领域包括：儿童青少年的自我发展特点及相关因素研究；中小学生的学习动机特点及影响因素研究；提高学生内部学习动机的教学策略和激励风格研究；青少年网络成瘾的心理机制和外部影响因素研究等。
河北大学在职研究生教育硕士专业介绍
河北大学在职研究生教育硕士专业介绍
河北大学在职研究生教育硕士专业情况简介，河北大学专业学位在职研究生教育拥有公共管理硕士、法律硕士、教育硕士、工商管理硕士、艺术硕士(艺术设计)、汉语国际教育硕士、国际商务硕士、会计硕士、金融硕士、社会工作硕士、图书情报硕士、新闻与传播硕士、应用统计硕士、出版硕士、资产评估硕士和工程硕士等。
河北大学是河北省惟一一所由河北省人民政府和教育部共同建设的综合性大学，也是河北省惟一一所入选国家“中西部高校综合实力提升工程”的高校。
河北大学在职研究生教育硕士专业招收对象及报考条件：获得国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证书)的在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。
符合报考条件的人员，资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。
学制及学费：教育硕士(Ed.M)专业学位研究生的学制为三年，培养费包括学费学员可在入学时一次性支付或在培养期内分年度支付，须在学位论文开题前完成全部培养费缴纳。
专业课考试参考书目
学科领域考试科目参考书目
现代教育技术教育技术学张立新等主编《教育技术的理论与实践》科学出版社2009年
教育管理教育管理学陈孝彬、高洪源主编《教育管理学》
北京师范大学出版社第三版
学前教育学前教育学李生兰著《学前教育学》(修订)
华东师范大学出版社2014年5月第三版
心理健康教育发展心理学林崇德主编《发展心理学》
人民教育出版社2009年3月第二版
附：在职研究生热门招生院校推荐表
在职研究生信息查询入口。
教育硕士-学科教学(物理)(非全日制)硕士研究生培养方案
教育硕士-学科教学（物理）（非全日制）硕士研究生培养方案一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码：045105专业领域名称：学科教学（物理）学制：3年学习方式：非全日制二、专业领域介绍：学科教学（物理）专业与2010年建立，根植于物理（师范）本科专业，物理学专业是物理与电子工程学院的建院基础及核心专业发展方向，拥有强大的师资及教学、实验、实践资源配置。
学科教学（物理）专业目前拥有由教授1人、副教授3人、博士讲师2人的老中青相结合及多学科融合的校内导师团队以及校外导师8人。
主要研究方向包括中学物理课程与教学研究，包括新课程实施中的问题与对策研究、中学物理教学研究、物理实验及中学物理实验教学研究、中学生物理学习研究、中学物理科技活动以及新课程背景下高师物理专业人才培养模式改革等。
近年承担了省级教研课题3项（其中教育厅质量工程1项、省级教研课题2项）以及多项教材建设项目、市级教学研究项目。
本专业导师热心科普教育，常年承担广州市科普项目。
2011年获得广州市高等学校教学成果一等奖。
导师团队拥有丰富教学和实践经验，积极探索将新媒体技术融合于物理课堂的方式与手段，在指导研究生、大学生参加各类学科竞赛方面经验丰富，屡获佳绩。
三、培养目标培养热爱教师职业；具有良好的物理学识修养和扎实的专业基础；掌握现代教育理论、具有较强的物理教育教学实践能力和教育教学研究能力；能在中学物理教学工作中发挥骨干作用的高素质的中学物理课程专任教师。
具体要求是：1、拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。
2、掌握较为丰富的物理科学和技术的知识，具有宽厚扎实的专业知识，了解本学科前沿和发展动态。
较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题。
河北大学专业培养计划表
新闻传播学院新闻学专业人才培养方案一、专业介绍：该专业创办于1981年，并于1982年招收第一届本科生。
主要培养德、智、体、美全面发展的，具有一定文化素养和采、编、写技能的、面向基层从事新闻宣传工作的应用型人才。
在业务知识和能力方面：能正确认识和理解党和国家制定的新闻工作的方针、政策、法规，系统掌握新闻传播工作的发展历史、基本原理和专业技能，并能够熟练运用这些原理和技法；有较强的获取信息、处理以及传播信息的能力。
多年的教学实践，新闻学专业形成了基础厚、口径宽，理论与实践结合的浓郁办学特色，现有新闻传播学一级学科硕士授予权和新闻学、传播学两个二级学科硕士点。
二、培养目标：本专业培养具有系统的新闻理论知识与技能，宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻宣传政策法规，能在新闻出版与宣传部门从事编辑记者与管理工作的应用型和复合型的新闻学专业人才。
培养既具备一定的基础知识、研究能力，又具备较强的操作应用能力的新闻传播人才及新闻媒介经营管理人才。
三、培养基本规格：本专业学生主要学习马克思主义基本原理和新闻学基本理论和基础知识，受过新闻业务系统基本训练，具有社会活动和科研的基本能力。
具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和健康的体魄，达到大学生体育的合格标准。
四、学制：四年五、主要课程：新闻学概论、中国新闻事业史、外国新闻事业史、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、马列新闻论著选读、中国历代文学作品选读、大众传播学、新闻法规与职业道德、新闻摄影、广播电视新闻学、新闻事业管理、广告与公共关系学等。
六、主干学科：新闻传播学。
七、授予学位及毕业学分要求：本专业的学生，在校期间必须修满本培养方案所规定的160 学分方能毕业。
符合国家学位规定和河北大学学位授予条件者，授予文学学士学位。
八、各类课程设置及学分分配：课程类型修读方式理论教学实践教学学分 合计 学时 合计 学分学时 学分 学时 公共基础课 必修 34 6452 68 36 713 选修 10 170 10 170 学科（专业）基础课必修 29 493 29 493 选修 11 187 11 187 专业课必修 32 544 32 544 选修14 238 14 238 合计1302277268132 2345 集中实践教学环节修读方式学分 学时（周） 学分合计学时合计(周)必修 20 204/14周28选修8九、新闻学课程设置及教学计划安排表新闻学专业课程设置及教学计划安排表3-2 专业课（选修）新闻学专业双学位教学计划表经济学专业人才培养方案一、专业介绍：经济学专业于1960年建立，近半个世纪以来，为全国特别是河北省经济发展培养了大批经济管理人才，也培养了许多经济学家。
教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。
具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
3．具有健康的体魄。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
非全日制专业学位硕士研究生培养方案2014版)
１４
论文答辩
在答辩时间前 ７天 将学位论文送达答 辩委员会成员审阅
答辩须在校内公开进行。国家法定节日及寒暑假期间不安排答辩。决 议采取不记名投票方式，经全体成员三分之二以上同意，方为通过。答 辩通过后研究生须按照专家意见对论文进行修改，经导师审核签字后 方可签字印刷。
论文答辩通过后，及时完成归档工作和学位申请有关信息填报（涉密论
２ 注册管理 按规定时间注册
研究生在校期间要按规定到所在学院办理注册手续。不能如期注册 者，应当履行暂缓注册手续。未按学校规定缴纳培养费或者其他不符 合注册条件的不予注册。
３ 课程学习 第一学年内完成 课程学习实行学分制。所选课程应符合培养方案中课程设置的要求。
４
确定导师
第二学期结束前确 研究生与校内导师进行双向选择确定校内导师；根据工作要求和研究
３
机械工程 （领域代码 ０８５２０１）
（ＭｅｃｈａｎｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）
一、领域简介 机械工程是将机械工程学、电子学、信息技术、先进制造技术等有机融合而形 成的一门综合性学科。机械工程在国民经济各领域尤其是工业界应用广泛，对生 产力的发展起着重大促进作用，学科交叉融合也促进了学科本身的进步。 机械工程领域工程硕士专业学位侧重于机械工程应用，在机电系统控制及自 动化、先进控制技术及应用、流体传动控制与疏浚技术、机电 ＣＡＤ／ＣＡＭ技术、状 态监测与图像处理、计算机图形学与虚拟技术、材料加工工程、工业设计等方面具 有广泛的研究领域。 本领域涉及机械设计、制造、试验、使用、维修等基础理论、技术和方法。并与 材料工程、动力工程、电气工程、电子与信息工程、控制工程、计算机技术、工业设 计工程等领域及力学学科密切相关。 二、培养目标 培养机械工程领域基础扎实、素质全面、实践能力强，具有较强的解决实际问 题能力的复合型高层次工程技术和工程管理人才。具体要求为： １．拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的行业道德 和敬业精神，科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。 ２．掌握机械工程领域基础理论和专门知识及管理知识，掌握解决工程问题的 先进技术方法和现代技术手段，具有独立进行分析与集成、研究与开发、管理与决 策等方面的能力，具有担负工程技术或工程管理工作的能力。了解和掌握本领域 的技术现状和发展趋势。特别重视综合素质、创新能力和适应能力的培养。 ３．掌握一门外国语。能比较熟练地阅读本专业的外文资料，并具有一定的写 作能力。 ４．具有较强的计算机应用能力。 三、学习年限与培养方式 学习年限 ２～３年，最长不超过 ５年。采取进校不离岗、不脱产的学习方式。 采用课程学习与专业实践相结合，校内导师和校外导师联合指导的培养方式。
河北大学在职研究生报考条件
河北大学在职研究生报考条件河北大学在职研究生报考条件是指学校对在职研究生的招生要求，是每一位报考者在深造梦想前必须满足的要求。
在职类研究生招生也被称为非全日制研究生招生。
河北大学对在职研究生招生的要求比较宽松，招生规模也比国外大学的招生规模要大得多，以符合复旦大学的标准，数量也比较多。
一、学历要求河北大学的在职研究生要求有两种：一是在职本科毕业生，另一种是在职硕士研究生。
对于本科毕业生，必须已经获得学士学位，且毕业时间不能晚于报考录取时间。
而硕士研究生则要求必须具备符合学校规定的硕士学位，且毕业时间不能晚于报考录取时间。
二、政治面貌河北大学的在职研究生报考条件要求报考者必须是中国共产党或者其他革命宣传团体的正式党员或团员，必须活跃在党的团结组织活动中。
三、经历要求报考者在报考前必须经历三年的在职工作，其中若是本科生，须有一年以上的工作经历，而硕士生则要求有两年以上的在职工作经历。
四、考试在职研究生报考条件要求考生必须参加专业考试，具体内容安排由学校根据报考专业而定，考试科目包括语言、数学、专业技术考试等。
考试成绩将作为报考者录取院校和专业的重要考察依据。
五、其他要求报考者还需要满足身体健康、无其他良好学习经历的要求，必须有出色的职业技能和良好的行为表现，具有可持续发展的能力和创新精神。
另外，所有的报考者都必须完成学校的报考手续，并能提供有效的身份证件来验证身份信息，最后提交相关报考材料，确保可以顺利报考河北大学在职研究生。
综上所述，河北大学的在职研究生的报考条件虽然宽松，但是要求也不低，报考者在报考前必须要满足一定的条件才能报考成功，只有完成学校提出的相关报考条件，才能保证成为河北大学的学子，早日实现深造的梦想。
河北大学研究生培养方案(理论物理专业)
1）核力的QCD理论.近年来，随着夸克的发现与确认，用量子色动力学既用交换胶子的夸克之间的强相互作用来解释核力已经提到议事日程.建立在QCD（量子色动力学）基础上的原子核理论必能对于原子核物理的研究起到直接的指导作用.当前可以应用微扰的QCD(MIT口袋模型或斯坦福弦模型)或者非微扰的格点规范QCD理论直接研究核力，并与核物理的试验结果相对照，进一步解决核力的理论研究难题.
学位论文格式及论文答辩程序按学校有关规定执行。
河北大学理论物理招生情况
研究方向 _ 01ห้องสมุดไป่ตู้算物理 _ 02粒子物理 _ 03宇宙学和相对论物理
初试科目 ①101思想政治理论②201英语一③601理学数学或625普通物理④836量子力学或837电动力学
复试规则 量子力学或电动力学
参考书目 理学数学或普通物理：《高等数学》(第四版)（上、下）、高等教育出版社、同济大学数学教研室；《光学》（新概念物理教程）、高等教育出版社、赵凯华；《电磁学》（新概念物理教程）、高等教育出版社、赵凯华、陈熙谋；《原子物理学》（不含核物理部分）、高等教育出版社、褚圣麟；复试科目：《量子力学教程》、高等教育出版社、周世勋；《电动力学》、高等教育出版社、郭硕鸿；复试科目：电动力学或量子力学《电动力学》、高等教育出版社、郭硕鸿；《量子力学教程》、高等教育出版社、周世勋
习题作业:是通过大型习题作业掌握本专业的一些专门知识，提高解决具体问题的技能技巧，为今后独立从事科学研究特别是借助于专门基本知识而进行的研究工作打下坚实的基础。
科学研究:主要包括物理学前沿课题定位，学术交流，论文写作及教学实践等方面。学术交流环节包括参加学术会议，请来讲学，外出报告等.特别要充分利用互联网交流信息.通过这些环节使学生掌握科学研究的基础知识、研究方法和计算技巧技能，使其尽快跳到前沿阵地，培养并训练独立进行科学研究，独立创新和教学工作的能力。
河北大学成人教育学专业硕士点简介
521河北大学成人教育学专业硕士点简介
河北大学成人教育学专业硕士点是2012年河北大学新增设的硕士点之一,为河北省第二个成人教育学专业硕士学位授予点㊂该硕士点由河北大学继续教育学院与河北大学教育学院合作共建,于2012年起招收成人教育学专业硕士研究生,截止目前,已招收7届,共37名研究生㊂该硕士点现有导师6人,其中教授4人,副教授2人,导师中具有博士学位的有4人㊂
目前,河北大学成人教育学专业硕士点主要开设三个研究方向,包括成人教育基本理论㊁教育培训与人力资源开发和成人教育管理㊂开设的主干课程为成人教育基本理论㊁成人教育史㊁成人教育社会学㊁成人教育名著选读㊁成人教育科研方法㊁终身教育与终身学习㊁成人教育管理学㊁人力资源开发等㊂
近年来,河北大学成人教育学专业硕士点发表学术论文100余篇,其中被中国人民大学 复印报刊资料 ‘成人教育学刊“‘高等教育“等系列期刊全文转载30余篇,出版专著和相关教材10余部;承担国家级㊁省部级㊁厅局级课题30余项;所取得的科研成果获省部级以上奖励5项,厅局级奖励10项㊂该硕士点主办的成人教育学术期刊‘河北大学成人教育学院学报“为季刊,主要开设成人教育基本理论㊁成人教育管理㊁农民教育㊁比较成人教育㊁远程教育㊁职业教育等栏目,已成为学术交流和研究生培养的重要平台㊂。
河北师范大学
河北师范大学硕士学位研究生（学术型）培养工作管理办法（试行）校研字[2010]5号为了加强我校硕士学位研究生（学术型）（以下简称“学术硕士生”）的培养工作，提高学术硕士生培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及相关文件，结合我校学术硕士生培养的具体情况，制定本管理办法。
第一章培养目标第一条培养坚持四项基本原则，适应社会需求，具有社会责任感，德智体美全面发展的创新型高层次专门人才。
第二条掌握马克思主义基本原理，热爱祖国，遵纪守法，乐观进取，勇于创新，有高尚的道德情操和为社会主义现代化建设事业艰苦奋斗的献身精神。
第三条掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有较强的创新能力和专业实践能力；具有从事科学研究、教育教学或专业管理、技术研发和社会服务的素质和潜力。
第四条掌握科学方法，具有良好学风，恪守学术道德和学术规范。
第五条掌握一门外国语，能熟练阅读专业文献资料，具有一定的外语运用能力。
第二章学制与学习年限第六条全日制学术硕士生学制为三年，学习年限为二至四年。
第七条课程学习时间一般为一年半，进行科学研究和撰写学位（毕业）论文时间一般为一年半。
各专业根据专业特点可作适当调整。
第八条学业成绩突出者，根据有关规定，符合条件的可申请提前1年毕业（按文件《河北师范大学研究生提前或延期毕业管理规定（试行）》校研字[2008]1号）执行。
第三章培养方案与培养计划第九条培养方案是学术硕士生培养、学位授予工作的主要依据。
凡有硕士学位授予的学科、专业，均应制定培养方案。
各专业培养方案由学位评定分委员会讨论通过后，报研究生教育学院审核、备案。
第十条培养方案的主要内容应包括：学科专业介绍、培养目标、研究方向及内容、学制及学习年限、培养方式、课程设置及学分、考核、教学实践与社会实践、学位（毕业）论文等。
第十一条培养计划是检验和监督学术硕士生培养工作的主要依据，也是学校对学术硕士生毕业和学位授予审查的重要材料。
教育学院
教育学专业人才培养方案一、专业介绍教育学专业是河北大学教育学院历史最悠久的专业，其前身是1931年创办于天津的河北女子师范学院教育系，至今已有近80年的历史。
经过多年建设，目前本专业学科结构完整，学科重点突出，课程设置合理，师资力量雄厚，图书资料丰富，具有良好的教学与科研基础和内外条件。
本专业现为国家级特色专业、省级重点建设特色专业以及省级教师教育创新高地；现有外国教育史省级重点学科和外国教育史省级精品课程；下设教育科学研究所、基础教育研究所、比较教育研究所和高等教育研究所。
目前高级职称教师比例达60%以上，具有博士学位教师比例近80%；校图书馆和院资料室有丰富的教育类藏书可供师生使用。
本专业还与教育学原理、比较教育学、教育史、高等教育学四个硕士学位点以及教育史博士点共同构成较为完善的教育学学位授予体系。
在学院老前辈和当前广大师生的垦拓耕耘下，本专业积淀了丰厚的教育文化底蕴，并已建设成为一个以学生发展为本，注重学生人格培养与知识能力同步提高，强调教育教学理论与实践相结合的专业共同体。
二、培养目标本专业培养具有丰富的现代教育思想、理论与方法，具备扎实的教育专业技能，具有较高的人文素养与科学素养，拥有良好社会品德与优良个性的能够在中小学校、高等院校、教育管理部门、教育科研单位、教育信息咨询与培训机构、教育产业部门以及其他社会工作部门从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发和教育产品设计等工作的高级专门人才与复合型人才。
三、培养要求通过学习教育学专业的基本概念、知识和原理，以及相关的技能训练，使学生达到以下要求：1．系统掌握教育学科的基础知识和基本原理，形成现代教育理念；2．熟练掌握文献检索、教育社会调查和数据处理的基本研究方法；3．熟悉我国的教育方针、政策和法律法规；4．了解教育科学的理论发展前沿及应用前景；5．了解世界及我国教育改革的现状和发展趋势；6．了解现代社会教育产业组织与运行的基本状况与规律；7．具有从事教育类课程专业教学和一两门中小学学科教学的工作能力；8．具有从事教育管理和其他社会工作所需的基本能力；9．具有职业生涯发展规划的基本意识与能力；10．具有终身学习和终身发展的基本意识与能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河北大学非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
学前教育领域
一、培养目标
培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校专任教师和管理人员。
具体要求为：
1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限
采用非全日制学习方式，基本学习年限3年。
采用学分制，最高修业年限可延长至5年
四、课程设置
课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。
总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）
1.外语（2学分）
2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）
3.教育原理（2学分）
4.课程与教学论（2学分）
5.教育研究方法（量化）（2学分）
6.心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（10学分）
1.学前教育课程改革研究（2学分）
2.幼儿园教育活动设计与实施（2学分）
3.学前儿童观察与分析（2学分）
4.学前教育评价（2学分）
5.SPSS使用基础（2学分）
（三）专业选修课（6学分）
1.学前儿童家庭教育（2学分）
2.学前游戏理论（2学分）
3.学前儿童数学教育（2学分）
4.学前儿童语言教育（2学分）
5.学前教育管理（2学分）
6.学前教育名著导读
（四）实践教学（8学分）
1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
五、培养方式
采取在职兼读的非全日制研究生培养管理模式，利用寒暑假以及法定节假日等时间集中授课。
重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。
根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
六、实践教学的实施
非全日制实践教学包括校内实践和校外实践两部分。
校内实践为2学分，聘请校内导师、基础教育实践导师，进行入学教育与学术规范（1学分）、教学技能训练、微格教学、课例分析等（1学分）；校外采用分散实习的方式，总学分为6学分，学生可以
到本教育硕士专业实践基地、学生所在地区的学前教育机构以及本人工作单位教育见习（1学分）、教育实习（4学分）和教育研习（包括专题调查、专题会议、专题培训等，1学分）。
研究生在教育见习、实习和研习期间，应明确指导教师，见习和实习结束后，提交见习、实习和研习报告。
其中，见习和研习报告2千字左右，应明确见习和研习时间、地点和内容，有见习和研习单位签章、指导或者组织教师评价；实习应提交3千字左右实习报告，应明确实习时间、地点和内容，有实习单位签章，有校内指导教师和实习单位指导教师评价。
七、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。
（二）学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。
论文正文部分字数不少于2万字。
（三）论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。
（四）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
八、其他
非师范类专业毕业生入学后，根据指导教师要求，应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学和学科教学论），不计学分。
跨专业毕业生入学后，根据导师要求，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
河北大学教育硕士中心 2017年6月
‘
学前教育教育硕士课程设置与学分分配表（非全日制）
注：学期1和3为暑假，学期2和4为寒假。