河北大学2014版本科教育学人才培养方案
教育学专业师范本科培养方案
教育学专业(师范)本科培养方案一、指导思想（一）以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想和党的教育方针、政策为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，认真贯彻落实教育部《关于普通高等学校修订本科专业人才培养方案的原则意见》，使教育学专业（师范类）本科生培养计划具有思想性、科学性、规范性。
（二）适应社会发展需要，结合我国高等教育大众化、人才需求多样化、师范教育转型、基础教育全方位改革等时代背景，制定适合“多样化、个性化、创新型”人才成长的培养计划，使培养计划具有时代性、前瞻性。
（三）坚持“强化基础、拓宽专业、注重实践、突出能力、提高素质”的改革思路，以学生发展为核心，分类分层培养，使培养计划体现学校特色和创造性。
二、培养目标和基本规格（一）培养目标本专业培养教育学专业本科生，主要培养目标：1.培养具有扎实的专业知识、比较深厚的教育理论素养，较强的教育实践与研究能力，适应现代教育改革与发展需要，具有创新精神与合作意识的高素质专业人才。
2.本专业毕业生能够胜任师范专科院校教育学学科教学、中小学心理健康教育、中小学教育研究与管理以及教育行政部门或企事业单位教育培训与管理工作。
3.为硕士研究生教育提供优秀生源。
（二）基本规格1.能够自觉遵守新时期公民道德规范，具有较高的政治觉悟，良好的思想道德素养，从事教育工作的坚定信念。
2.系统掌握教育学科基础知识、基本理论和基本技能，具有创新精神和较强的终身学习能力。
具备教育教学实践技能，具有较强的信息收集、分析、处理和应用能力。
具有科学的思维方法、习惯及求实与探索精神。
3.掌握一门外语，能够阅读该语种专业文献，能够运用外语进行交流和沟通，具有一定的外语写作能力。
4.具备一定的教育科学研究能力，掌握教育科学研究的基本程序和方法，能够运用教育学或心理学的基本原理分析和解决一般性的教育理论或实践问题。
5.具有自由和宽容的态度、团结与协作精神，具备良好的人际交往能力。
河北大学电信学院人才培养方案
·1·电子科学与技术专业人才培养方案一、专业介绍电子科学与技术专业始建于1970年，原名为微电子学专业，1998年根据教育部新的学科目录更名为电子科学与技术专业。
该专业以微电子学与固体电子学、电路与系统两个硕士点为支撑，结合学科发展方向和本地区光伏产业发展，形成了集成电路设计和光电信息材料与器件2个发展方向，主要培养掌握半导体材料和光电信息材料、半导体电子器件、半导体光电器件、集成电路的基本原理、设计和制备方法的高层次专业人才。
本专业拥有一支以中青年博士为主力，结构合理、实力雄厚、治学严谨的师资队伍。
本专业下设微电子技术实验室、半导体器件原理实验室、集成电路设计实验室，可供学生进行集成电路设计、制备与测试的实验与开发；半导体薄膜材料、光电信息材料、光伏电池等器件的实验与研究。
还在保定和省会石家庄建立了多处实习基地，为本专业的实验教学、科研素养和综合素质的培养以及学生就业创造了良好条件。
本专业集40年来的办学经验，形成了专业课程设置合理，课程体系完备，注重学生基本素质和能力培养，注重学生实践能力和创新能力的提高，形成了基础理论与应用能力相结合的办学特色。
二、培养目标本专业培养具备电子科学与技术的宽厚理论基础知识、实践能力和专业知识，能在各相关领域从事电子材料、元器件、集成电路、集成电子信息系统的设计、制造以及相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发的高级技术人才和在相关领域进行经营、管理的人才。
究、开发的高级技术人才和在相关领域进行经营、管理的人才。
三、培养要求本专业学生主要具备坚实的数学、物理、电子信息、微电子学与固体电子学、光电子学的基本理论和基本知识，接受信息技术、电子实验技术和计算机技术等方面的基本训练，具有利用计算机辅助设计工具进行研究与开发的工程实践能力。
本专业的学生应获得以下几个方面的知识和能力：1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础；．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础；2．系统地掌握电子信息领域必须的技术基础理论知识；具有较强的本专业领域的实践能力，了解本领域科学和技术的发展动态；领域科学和技术的发展动态；3．具有电子信息材料、器件和集成系统以及工艺的设计、研究和开发的基本能力。
本科人才培养方案制定流程图
本科人才Байду номын сангаас养方案制定流程
学院根据人才培养规律和经济社会发展要求，决定修订人才培培养 方案，并组织有关单位和人员学习上级有关文件
开展广泛的调查研究
教务处拟定人才培养方案修订的原则意见 下发系部讨论人才培养方案的原则意见（讨论稿）
教务处下达人才培养方案修订的原则意见
系部制定专业人才培养方案初稿
系部组织教师、学生、用人单位对各专业人才培养方案初稿进行论证 系部根据反馈意见再次修改
教务处审查人才培养方案并请相关专家论证 系部根据反馈意见再次修改
上报教学指导委员会并经院长办公会议研究定稿 印刷、下发、执行
根据人才培养方案下达教学任务并编制课表
如有调整，系部于学期末填写教学计划异动审批表报教务处，教务处 报教学指导委员会备案后反馈到系部执行
责任科室：教研教材科
办公电话：X
调研 起草
临床医学专业人才培养方案
临床医学专业人才培养方案(100201k)一、专业介绍临床医学教育历史悠久，其始于1949年，前身是平原省立医科学校，历经通州医士专科学校、保定医学院等发展历程，1983年改建为河北省职工医学院，2005年并入河北大学，2006年开始招收临床医学专业（五年制）本科专业学生。
临床医学专业师资力量雄厚，教师队伍结构合理，后备师资充足，素质优良，能较好的满足该专业的教学、见习、实验、实习等教学及实践环节的需要。
专业设立了内科学、外科学、诊断学、妇产科学、儿科学等多个满足教学需要的教研室。
具有临床医学一级学科硕士点，肿瘤学为河北省教育厅重点学科，心脏外科、神经外科、肿瘤科为河北省医学重点学科，肾内科、神经内科为河北省医学重点发展学科。
神经外科、肿瘤内科、泌尿外科、康复理疗专业为河北省临床重点专科，呼吸内科、急诊医学科、儿科重症、消化内科、新生儿科专业为河北省临床重点培育专科。
临床医学专业依托本校综合大学的治学优势，教育资源丰富，具备图书馆、多媒体教室、实验室、示教室、学术报告厅等教学设施，拥有良好的办学条件与教学环境。
二、培养目标本专业培养适应医药卫生事业发展需要，掌握医学基本理论、知识，具备初步临床工作能力、终身学习能力和良好职业素质，能在各级卫生医疗机构中在上级医师的指导下，从事安全有效的医疗实践，并具备持续更新医学业务水平能力的应用型医学专门人才。
三、培养要求本专业学生主要学习自然科学、基础医学和临床医学方面的基本理论和基本知识，接受职业操守、临床思维、临床技能、沟通能力等方面的基本训练，掌握初步的医疗、健康宣教、自主学习、终身学习和解决临床实际问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的职业价值观，具备关爱病人、尊重生命的职业操守，具有人道主义精神，将维护民众的健康利益作为自己的职业责任，依法行医，重视医学伦理，遵守职业道德规范；2.掌握医学相关的自然科学、社会科学知识和方法，并能用于指导未来的学习与医学实践；3.掌握基础医学相关知识，即生命各阶段人体的正常结构、物质组成和代谢、功能和心理状态。
教育学本科专业人才培养定位
汇报人：日期:CATALOGUE目录•专业培养目标与规格•专业知识体系与课程设置•人才培养实施路径•人才培养质量监控与评估•人才培养实践案例分享•专业发展趋势与展望01专业培养目标与规格培养具有扎实的教育学基础知识，掌握现代教育理论和实践技能，能够在各级各类学校、教育机构、科研院所等从事教学、科研、管理等方面工作的复合型高级专门人才。
培养具有良好的道德品质和人文素养，具有国际视野和创新能力，能够适应教育改革和发展需要的优秀教育工作者。
培养目标培养规格具有创新意识和实践能力，能够适应教育改革和发展需要。
具有良好的人文素养和职业道德，具有高度的社会责任感和服务意识。
掌握科研方法，包括文献综述、调查研究、实验研究等方面的技能。
识和基本技能，包括教育心理学、掌握教育教学的基本理论和实践技能，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的技能。
培养特色02专业知识体系与课程设置教育学基础知识教学设计与实施教育技术教育评价与反思专业知识体系课程设置原则030201核心课程选修课程核心课程与选修课程03人才培养实施路径制定科学、系统的教学计划编写合理、严谨的大纲教学计划与大纲制定采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生参与度和学习效果。
借助现代教育技术手段利用多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学内容和形式，提高教学质量和效率。
综合运用多种教学方法教学方法与手段创新VS实践教学与创新创业教育加强实践教学重视创新创业教育04人才培养质量监控与评估03学生学业管理培养过程质量监控01培养计划制定02教学质量监控毕业生质量跟踪调查毕业生调查设计调查结果分析反馈与改进专业评估与持续改进010203专业评估指标制定专业评估实施持续改进措施05人才培养实践案例分享优秀毕业生展示实践教学成果展示实践教学基地建设实践教学课程设计实践教学成果评价1创新创业教育成果展示23开设了创新创业课程，涵盖了创新思维、创业基础、创新创业实践等多个方面，培养学生的创新意识和创业能力。
第二课堂选课办法
2013-2014学年夏季短学期第二课堂选课办法一、第二课堂选课原则及要求1．《河北大学本科专业人才培养方案（2010版）》、《河北大学医学本科专业人才培养方案（2012版）》是第二课堂选课的依据，学生结合自己的实际情况，在学院团委书记及素质拓展负责人的指导下进行选课。
2．我校2013-2014学年夏季短学期面向校本部、医学部2013级学生组织开展“通识教育系列讲座”“经典电影展播”“畅享艺术专题展演”等系列活动，其中“通识教育系列讲座”分为“时事政策、道德修养、历史文化、人文艺术、科技创新、就业创业、励志求实、安全健康”八个系列，共计69场讲座84场次，（其中5场次在新校区举办，10场次在医学部校区举办），选课时学生根据自己兴趣爱好选择讲座。
考虑到交通及安全等方面因素，建议新闻学院、外语学院及艺术学院的学生尽量选取地点在新校区开设的讲座，医学部的学生要求选取地点在医学部校区开设的讲座。
3．夏季短学期第二课堂选课要求：第二课堂选课分为限选课程与任选课程，“通识教育系列讲座”为限选课程，“经典电影展播”与“畅享艺术专题展演”为任选课程。
限选课程选课要求：“通识教育系列讲座”作为限选课程，要求2013级学生每人选修至少2场，最多不超过3场，每场记0.05素质学分，取得至少0.1学分，否则视为未完成总学分，不能取得毕业资格，作结业处理。
2011-2012、2012-2013学年夏季短学期未按要求听取“通识教育系列讲座”的2011级与2012级学生（名单详见附件2），此次夏季短学期同2013级学生一同选修，以达到夏季短学期第二课堂限选学分修读要求。
任选课程选课要求：“经典电影展播”与“畅享艺术专题展演”作为任选课程，供2013级学生选修，上限为2场，每场记0.05素质学分。
选课时首先要保证限选课程，再考虑任选课程。
选课时间冲突的课程只能选择其中一场。
未选中的课程，学生亦可根据个人兴趣爱好听取（实际排课容量为教室容量的80%，人员坐满为止），但结果不计入第二课堂素质学分。
河北大学英语专业人才培养方案
河北大学英语专业人才培养方案一、专业介绍河北大学外国语学院英语系前身是1946年创建的天津工商学院西语系英语专业，已有60多年的历史。
目前，英语系已形成了一支具有较高学术水平的教学与科研队伍。
多年来，我系遵守外语学科的基本规律，充分利用一切条件和资源，不断探索研究科学的教学方法，扎扎实实搞好本科教学。
近年来，结合河北省的地域优势和自身专业特点，我们不断深化教学改革、探索外语人才培养模式，取得了显著成效。
英语系在本科教学方面强调听、说、读、写、译的基本功训练，设置了文学、语言学、翻译等方向的专业发展课程，同时注重培养学生人文素养，并开展多种英语语言实践活动。
本专业以育人为本，经过多年的积淀，在人才培养方面形成了鲜明的特色，即培养基本功扎实、厚基础、宽口径、高素质、强能力的英语复合型人才，为我省乃至全国的经济建设、科技进步与社会发展服务。
二、培养目标英语专业将人才培养的目标和方向定位于面向国家及河北省经济建设、科技进步和社会发展的需要，培养具有扎实的英语语言基础和较广泛的专业知识，素质高、能力强、富有创新精神和创业能力，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理等工作的综合性、广适性英语专门人才。
三、培养要求英语专业学生经四年修读，应达到以下要求：1．具有良好的政治素质和社会责任感；2．具有良好的思想品德和职业道德；3．具备健全的心理和健康的体魄。
4．具有一定的人文社会科学和自然科学的基本知识，熟练掌握本专业的基本知识和基本技能；5．具有独立获取知识、分析和解决问题的能力，具有创新精神和实践能力；6．具有从事本专业业务的工作能力和适应相近专业业务工作的基本能力和基本素质；7．具有较高的第二外语应用和计算机操作能力。
四、标准修业年限：四年五、授予学位：文学学士学位六、毕业学分、学时要求七、课程设置及教学进程计划表2英语专业课程设置及教学进程计划表·3·4·5·6辅修英语专业教学计划表英语专业双学位教学计划表·7·俄语专业人才培养方案一、专业介绍河北大学外国语学院俄语系的前身是1946年创建的天津工商学院西语系俄语专业， 1956年改为外文系俄语专业，1996年改为外国语学院俄语系。
教育学本科培养方案
教育学本科培养方案一、培养目标1.培养学生具备系统、全面的教育学理论知识，包括教育学的基本概念、原理、发展历程等。
2.培养学生具备教育实践能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。
3.培养学生具备教育管理能力，包括学校管理、教师管理、教育政策制定等方面的能力。
4.培养学生具备科学研究能力，包括教育研究方法、数据分析和论文写作等方面的能力。
二、课程设置1.基础课程基础课程主要包括政治学、心理学、社会学、统计学、教育法学等。
这些课程的目的是为了培养学生具备宏观的思维能力、人际交往和管理能力，以及相关的教育法律意识。
2.专业课程专业课程主要包括教育学概论、教育心理学、教育方法学、教育管理学、教育评价学等。
这些课程旨在培养学生对教育学的理论体系有深刻了解，并能够运用这些理论知识分析和解决教育实践中的问题。
3.实践环节实践环节包括教育实习、教育调研和教育实践课程等。
通过这些实践活动，学生能够与实际教育环境接触，了解教育实践问题，并能够运用所学知识进行实际操作。
三、教学方法1.授课讲解：教师通过面对面的讲授方式，向学生传授教育学的基本知识和理论。
2.小组讨论：学生参与小组讨论，进行问题共享和解决方案的讨论，提高学生的合作和沟通能力。
3.实践活动：组织学生参与教育实践活动，如教育实习、教育调研等，能够将理论知识应用到实践中，并通过实践活动加深对教育学的理解。
4.研讨会：组织学生进行教育研究报告和论文的撰写和展示，以培养学生的科研能力和学术交流能力。
四、毕业要求1.获得相应学分：学生需要修满规定的学分，并具备相关课程的合格成绩。
2.完成教育实践：学生需要完成一定时期的教育实践活动，并通过实践报告的形式表达自己的收获和体会。
2024年人才培养方案及计划人才培养方案调研报告汇总(五篇)
1．总体设计原则：职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。
在规定的修业年限内修完教学计划规定的全部课程，修满规定的最低总学分166学分，取得毕业资格。
八、授予学位
取得毕业资格的学生，经本人申请，并符合学士学位授予条件的，经学位委员会审查通过，授予艺术学学士学位。
九、专业教学计划安排表
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人才培养方案及计划 人才培养方案调研报告篇二
深入研究中职学校测绘工程人才的培养，对我国当代测绘事业的发展有着重要意义。中等职业学校以培养高素质的测绘人才为目标，因此在测绘工程专业教学中，教师必须要以最大限度地提高学生的综合能力为教学导向，结合学生的学习特点设计教学内容，不断调整教学方案，这样才能够更好地保障教学效果，全面促进中职学生能力的发展与提高。
河北大学成人高等教育本科毕业生授予学士学位条例实施细则.doc
河北大学成人高等教育（含高等教育自学考试）本科毕业生学士学位授予工作暂行实施细则（2014年12月29日校学位评定委员会第十一届第六次会议通过）第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和国务院学位委员会《关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》、河北省教育考试院关于《授予高等教育自学考试本科毕业生学士学位的暂行办法》及学校《关于本科毕业生实行学士学位制的暂行实施细则》等有关文件规定，结合我校实际情况，制定本实施细则。
第二条我校具有哲学、经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、管理学、教育学、艺术学、医学十一个学科门类的学士学位授予权，成人高等教育本科毕业生和高等教育自学考试本科毕业生可授予相应学科门类的学士学位。
第三条凡符合下列条件者，可授予学士学位1、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，有良好的道德品质；2、修完成人高等教育或高等教育自学考试本科教学计划规定的各门课程，考核合格准予毕业，获得毕业证书者；3、成人高等教育应届本科毕业生，专业主干课成绩平均在70分以上（含70分），补考课程不得超过三门（含三门，缓考除外）；自学考试本科毕业生，主干课成绩平均在65分以上（含65分）。
并在学校规定时间内提出申请者；4、参加河北省成人高等教育学士学位外语考试，成绩合格，且在有效期内；5、毕业论文（设计）通过答辩且成绩达到良及以上者。
第四条凡有下列情况之一者，不授予学士学位1、在政治思想表现上有严重错误，经教育不改者；2、学习期间受记过及以上行政处分者；3、考试、考查有作弊行为者；4、毕业论文（设计）有作假行为者；5、其它不符合授予学士学位条件者。
第五条成人高等教育（含高等教育自学考试）学士学位授予程序1、继续教育学院学士学位评定分委员会（以下简称分委员会）对申请学士学位的本科毕业生的政治思想表现、学习成绩、毕业鉴定等材料进行审核，并提出拟授予学士学位学生名单；2、分委员会将拟授予学士学位的名单提交校学士学位评议组评议，评议结果由校学士学位评议组提交校学位评定委员会评定；3、校学位评定委员会召开会议，做出授予学士学位的决定。
2014年二本学校排名
2014年二本学校排名01、山西大学02、扬州大学03、汕头大学04、河北大学05、河南大学06、黑龙江大学07、深圳大学08、华侨大学09、湖北大学10、北京联合大学11、宁波大学12、宁夏大学13、青岛大学14、贵州大学15、广州大学16、长江大学17、烟台大学18、集美大学19、石河子大学20、齐齐哈尔大学21、济南大学22、海南大学23、南通大学24、北华大学25、吉首大学26、渤海大学27、绍兴文理学院28、沈阳大学29、西华大学30、西藏大学31、大连大学32、佳木斯大学33、三峡大学34、河北北方学院35、井冈山学院37、嘉应学院38、五邑大学39、成都大学40、江汉大学41、哈尔滨学院42、韶关学院43、青海大学45、潍坊学院46、宜春学院47、大理学院48、重庆三峡学院49、皖西学院50、长春大学51、孝感学院52、延安大学53、惠州学院54、咸宁学院55、辽东学院56、邵阳学院57、茂名学院58、德州学院59、台州学院60、怀化学院61、九江学院62、湖南科技学院63、肇庆学院64、宜宾学院65、合肥学院67、渝西学院68、泰山学院69、河西学院70、湘南学院71、闽江学院72、莆田学院73、巢湖学院74、铜陵学院75、呼伦贝尔学院76、中华女子学院以上数据来源自2013年统计，具体关于全国二本大学排名请查看最新官方数据。
麦可思研究院撰写的就业蓝皮书“2013中国大学生就业报告发布暨研讨会”昨天在中国社会科学院正式对外发布。
蓝皮书说指出，2012届大学生毕业半年后的就业率(90.9%)比2011届(90.2%)略有上升。
包括动画、法学在内的八个专业因为就业困难被亮本科就业红牌警告，即将步入大学的学生在选择专业的时候需要特别注意。
2013年本科就业红牌警告专业包括：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语等。
这些专业连续三年(2011-2013)都是就业红牌专业。
河北大学学分绩点怎么算
河北大学学分绩点怎么算河北大学学分绩点怎么算河北大学是一所综合性大学，原建于天津市，1970年迁至河北省保定市。
校名先后为天津工商大学、天津工商学院、津沽大学、天津师范学院、天津师范大学，1960年定名为河北大学。
以下小编为大家整理了河北大学学分绩点怎么算的详细内容，希望对大家有所帮助！河北大学学分绩点怎么算绩点的计算，是将学生修过的每一门课程（包括重修的.课程）的课程绩点乘以该门课程的学分，累加后再除以总学分。
每科学位课的成绩都会对应本课程的学分绩点，根据自己每科的分数来确定自己的课程绩点。
学分绩点是指学分绩，与GPA略有区别。
学分绩计算的是学生每门课程的期末分数按照学分的加权平均值。
平均学分绩点是五分制满分，（总和的）百分制成绩×学分÷总学分。
绩点根据每门课的成绩计算而得，60分绩点为1，往上每1分为0。
1绩点，100分为5个绩点。
每门课都有学分，是按学时计的，多数学校每18学时对应1学分。
学校简介河北大学（Hebei University）位于国家历史文化名城保定市，是教育部与河北省人民政府“以部为主、部省合建”的重点综合性大学，国家国防科技工业局与河北省共建，河北省重点支持的国家一流大学建设一层次高校，“教育部留学出国人员培训与研究中心”试点高校；入选国家中西部高校综合实力提升工程、中西部高校基础能力建设工程、卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、国家级大学生创新创业训练计划、全国首批深化创新创业教育改革示范高校。
为中西部“一省一校”联盟成员，具有研究生院和推荐免试研究生资格高校。
学校始建于1921年，初名天津工商大学，1933年改名天津工商学院，1948年更名津沽大学。
1951年中央人民政府接收津沽大学并改之为国立，由天津市政府领导。
1952年建成天津师范学院，1958年更名为天津师范大学，其后被确定为全省5所重点大学之一。
1960年，天津师范大学改建为综合性大学并定名河北大学。
大学本科生人才培养方案
教育学（小学教育）专业制定人：雷晓云审定人：冯冬雯一、学制、学位学制4年，授予教育学学士学位。
二、专业培养目标本专业开设小学语文教育、小学数学教育和小学英语教育三个方向，培养具有较宽广的人文科学知识基础和教育学专业基础，掌握小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，具备较强的小学教育教学、教育科研和教育管理能力的复合性人才，并为教育学或相关专业的研究生教育输送生源。
毕业生可在小学从事学科教学、教育教学研究或从事其它教育工作。
三、专业主要发展方向本专业的主要发展方向为：小学学科教学、小学教育管理、小学教育科研。
四、专业基本培养规格本专业将通过通识教育和专业教育，让学生形成较宽广的人文科学知识基础和教育学专业基础，掌握小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，形成良好的教师素质，初步具备从事小学学科教学、教育科研和教育管理的能力。
毕业生应获得以下方面的知识和能力：1、具有坚定的爱国主义精神、优良的道德品质、牢固的专业思想和优秀的职业道德情操；2、具有较为丰富的人文科学知识、良好的人文科学素养和优良的综合素质；3、具有扎实的小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，拥有合理的知识结构；4、熟悉我国的教育方针、政策和法规，了解小学教育及其改革的实际状况和发展趋势；5、掌握一种外国语，熟悉计算机和网络的有关知识，并具有较强的计算机运用能力，达到国家规定的等级标准；6、掌握身心健康的基本知识和基本技能，具有健康的体魄和良好的心理素质，具有较强的认识社会、适应社会的能力。
7、具有良好的口语和书面表达能力；8、具有从事学科教学、教育管理和教育科研的基本能力，并具有较强的创新意识和创新能力。
五、修业指导本专业课程基本框架分三个层次：第一层次为专业基础必修课程，包含公共基础课程、学科基础课程和专业必修课程；第二层次为专业选修课，包含通识类选修课和专业选修课；第三层次为实践性环节，含教育见习、教育实习和毕业论文等。
河北大学2014-2015年春学期选课须知与操作说明
《河北大学本科生选课须知》《本科生网上选课操作说明》河北大学教务处河北大学本科生选课须知一、选课原则1．《河北大学本科专业人才培养方案》是选课的重要依据，学生应在了解本专业人才培养方案的基础上，根据《班级课表》（参考课表），结合自己的实际情况，在导师的指导下进行选课。
2．学生每学期选课不超过30学分（含实验、实习、实践课程，不含重修学分），每学期所取得学分原则上不低于15学分（毕业学期除外）。
3．选课时首先要保证必修课，再考虑选修课；对于有选课限制的课程，应满足选课限制条件；对于有先修要求的课程，应先修读先修课程；同一课程理论课和实验课分别开课的，应同时选修。
4．上课时间冲突的课程只能选修其中一门课程。
5．修完本学期选读的课程，取得规定学分且平均学分绩点达到4.0以上（含4.0）学有余力的学生，可在下学期初履行相应审批手续后选修高一年级课程，但选修课程一定要符合所属年级专业人才培养方案,其它情况不允许提前修读高年级课程。
6．需要多学期修读才能完成的课程（如大学数学、大学外语、大学体育等）应连续选修。
7．选修通识通选课应满足本专业人才培养方案中的修读要求，且每学期最多选修2门。
8．预选结束后，对于选课人数较多的课程(或课堂)，教务处将与开课单位协商，是否增加课容量。
正选结束后，对于选课人数不足开课班容量基数要求的课程(或课堂)，原则上不予开课。
正选结束后，教务处将公布停开课程(或课堂)情况，在补选阶段，学生应根据公布停开课程（课堂）情况改选其它课程(课堂)。
9．课程一旦最终选定，学生必须参加该课程的学习和考核，无故不参加课程学习和考核者，按旷课、旷考处理，该课程成绩记为“0”分，并记入成绩单；未选中的课程，学生不能参加该课程的学习和考核，其成绩无效。
二、选课阶段选课分为预选、正选、补选重修三个阶段。
1．预选阶段。
学生一定要参加预选，只有参加预选的课程，才有资格在正选阶段进行抽签。
预选阶段可以选课，也可以退课。
河北大学2014级奖学金名单
刘立格 王小丽 左娟娟 褚梦茜 邓衍蔚 高丽君 王婧 张萌萌 张曼 王萌萌 孟静 赵晶 邢晨 孟佳 范晨莉 苏晓菡 马思敏 江剑飞 张立星 张书钦 冯俊 李双林 王维 刘硕 李阿楠 高渊 贾玲艳 边桂田 杨艳艳 党建令 王韶华 马文芳 刘雨声 杜孚 孙丽兵 杨诺 丁朋 霍晓庆 黄鹏 张鹤飞 李楠 于薇薇 马淑肖 刘苗苗 蔡月晓 田雯 解苗苗 丁艳如 白云蛟 储天骄 殷灵芳 李超宇 杨赞 白龙 韩晓龙
民商法学 民商法学 民商法学 民商法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 诉讼法学 经济法学 经济法学 经济法学 经济法学 经济法学 经济法学 经济法学 经济法学 经济法学 经济法学 政治学理论 政治学理论 政治学理论 政治学理论 政治学理论 政治学理论 政治学理论 政治学理论 政治学理论 社会学 社会学 社会学 社会学 社会学 社会学 马克思主义基本原理 马克思主义基本原理 马克思主义基本原理 马克思主义基本原理 马克思主义发展史 马克思主义发展史 马克思主义发展史 马克思主义发展史 马克思主义发展史 思政政治教育 思政政治教育 思政政治教育 思政政治教育 思政政治教育
姓名 杨杰 阮泱 张莉 南楠 张杨 李瑞方 李媛 武文硕 路瑞香 杨玉强 卢姗 吕宁 王蒙 赵东东 马文娟 韩芳 杨静 李聪颖 马兰兰 轩溯悦 刘云硕 张亭 王艳 舒艺 郑达 苏银平 刘睿 刘雨森 杨倩 解玉洁 丁威 胡延龙 许金哲 赵欣 贾煜 刘敬文 李超男 马敏 赵春龙 赵颖超 杨曼 石建军 于泽洲 解寒晓 王国良 马思瑶 戚祎萌 武静 夏青 檀晓娟 赵相娜 王志霞 元丛莎 索小敏
学院 管理学院 管理学院 教育学院 新闻传播学院 新闻传播学院 化学学院 生命科学学院 物理学院 中医学院 管理学院 管理学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院 政法学院
河北大学2010版本科专业人才培养方案各类课程设置及修读要
河北大学2010版本科专业人才培养方案各类课程设置及修读要求
一、通识通修课程设置及修读要求
（一）文科类
包括：中国语言文学类、历史学类、新闻传播学类、统计学类、经济学类、公共管理类、工商管理类、图书档案学类、管理科学与工程类、外国语言文学类、艺术类、教育学类、社会学类、法学类、政治学类、哲学类。
文科类课程设置及修读要求如下：
（二）理工类
包括：数学类、电气信息类、物理类、电子信息科学类、化学类、材料科学类、环境科学类、药学类、材料类、环境与安全类、生物科学类、海洋科学类、生物工程类、工程力学类、机械类、土木建筑类、心理学类。
理工类课程设置及修读要求如下：
二、其它各类课程设置及修读要求。
河北大学经济学院经济统计学本科专业人才培养方案
经济统计学专业人才培养方案(020102)一、专业介绍河北大学经济统计学专业的前身为于20世纪70年代开始建设的统计学专业，由原国家统计局、国家计委、中国人民大学等单位的老一辈专家加盟组建，以社会经济统计为特色，着重培养掌握现代统计分析方法，定量分析和定性分析并重的复合型人才，至今已为国家培养出了40多届毕业生，2000多名毕业生。
他们中有一大批人已成为各级领导、专家学者或业务骨干，在社会各界具有重要影响。
本专业现有专职教师21名，教授6名，副教授11名，高级职称占比81%，博士学位教师15名，占71%。
本专业1996年建设成为河北大学重点学科，2005年被评为省级重点学科，并于1998年获得统计学专业硕士学位授予权，2010年设立统计学一级学科硕士点。
目前依托本专业建设有统计学、应用统计（专硕）、数量经济学、国民经济学、区域经济学等五个硕士学位授权点。
2018年应用经济学一级学科博士点“数据与经济统计应用”方向开始招生。
经过四十余年的发展建设，统计学专业建立了一个结构合理、教学科研实力突出的学术梯队，多年来承担了几十项国家和省部级重要科研课题，发表和出版了大量科研论著，获得了数十项各级科研奖励，在社会上具有较大反响。
二、培养目标本专业旨在培养具有良好的思想品德和道德修养，自觉践行社会主义核心价值观，掌握扎实的经济学和统计学基础，并具备熟练应用现代经济计量分析方法和软件工具，能够在经济管理部门，银行、保险公司、证券公司等金融机构，信息咨询、市场调研机构以及各类企业及教育科研单位从事信息采集与咨询、市场调研与开发、经济分析与决策等实务工作以及科研和教学工作的复合型高级人才。
培养目标1：具有良好的思想品德和道德修养，具备高尚的职业操守和高度的责任心。
培养目标2：具有良好的经济学与统计学素养，具有数量化思维方式，具有搜集、整理、分析数据的知识和能力。
培养目标3：具有较强的计算机数据处理能力，熟练使用统计分析软件。
本科人才培养方案汇报
本科人才培养方案汇报引言本科人才培养是每个高等教育机构的核心任务之一。
通过科学合理的人才培养方案，可以为学生提供良好的学习环境和学术资源，培养出具有创新精神和综合素质的优秀人才。
本次汇报将介绍我校本科人才培养方案的设计与实施情况，以及所取得的成效和存在的挑战。
一、培养目标作为一所综合性大学，我校本科人才培养方案旨在培养学生的专业能力和综合素质，在学术、技术和人文等多个领域形成特色，并注重培养学生的创新思维和实践能力。
具体的培养目标包括：1. 培养学生良好的学术素养，使其具备扎实的学科基础知识和研究能力；2. 培养学生的创新能力和实践能力，使其能够在实际工作中应用所学知识解决问题；3. 培养学生的团队合作和沟通能力，使其具备良好的人际关系和团队合作能力；4. 培养学生的终身学习能力和职业发展规划能力，使其能够适应社会发展的变化。
二、培养方案设计我校本科人才培养方案采用学分制，并结合专业特色和学生需求进行个性化设置。
主要包括课程设置、实践环节、科研训练和社会实践等环节。
1. 课程设置本科课程设置以培养学生的专业素养为主，兼顾通识教育和综合素质培养。
课程设置分为必修课、选修课和实践课程。
必修课程包括学科基础课程和专业核心课程，旨在培养学生的学科基础知识和专业能力。
选修课程则提供学生在个人兴趣和发展方向上的选择余地。
实践课程包括实验课、实训课和实习课程，旨在培养学生的实践能力和职业素养。
2. 实践环节本科人才培养方案注重实践环节的设置。
学生在校期间将参加各类实践活动，包括实验实训、社会实践、创新创业等。
实践环节旨在培养学生的实践能力、团队协作能力和创新精神，让学生在实践中获得真实的学习经验和职业素养的培养。
3. 科研训练为培养学生研究创新能力，本科人才培养方案中设置了科研训练环节。
学生将在导师的指导下进行科研项目或科研课题的研究，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的科学素养和创新能力。
4. 社会实践为了增强学生的社会责任感和实际工作能力，本科人才培养方案中设置了社会实践环节。
河北大学工商学院
河北大学工商学院关于修订人才培养方案的指导性意见人才培养方案是学院实现人才培养目标的具体规划和实施方案，是贯彻教育教学改革思路的主要体现，是落实教学计划、组织教学活动、安排教学任务的指导性文件。
为主动适应当前我国社会、政治、经济、科技和文化发展趋势，优化人才培养过程，提高人才培养质量，学院组织全面修订本科专业人才培养方案，具体指导性意见如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，遵循教育教学规律，坚持我院“以人为本，终身教育”的教育思想，在深化学分制改革的基础上，试行“三学期制”，探索“融通”育人思想，完善两大课堂互动互补互融的办学特色，构建以通识教育为基础的宽口径专业人才培养模式，着力培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的高素质、创新型人才。
二、修订原则继续实施按学科大类招生的体制，强化素质拓展、就业创业等实践教学环节培训体系，在“三学期制”改革基础上，以优化课程结构为切入点，坚持贯彻第一课堂与第二课堂相融通、学科建设与本科教学相融通、通识教育与专业教育相融通、招生培养与就业创业相融通的“本科教育融通制”，积极推进课程体系、教学内容和教学方法的改革，根据学院人才培养目标总体要求，全面修订适合各本科专业具体发展情况的人才培养方案。
修订过程中应遵循以下原则：（一）推进通识教育：秉承素质教育理念，注重课程的综合、交叉与渗透，打造多类别的通修与通选课程。
通修课程要因材施教，实施分级教学；通选课程鼓励设置跨学科的高水平课程。
通识教育重在锤炼学生的思维训练与能力培养，贯穿大学教育全过程。
（二）夯实学科基础：实施按学科大类培养，打破专业壁垒，拓宽专业口径，鼓励跨专业设置学科基础课程，科学合理地重组学生知识结构，共享优质教学资源。
（三）注重个性发展：适度控制必修课总学分，提高选修课比例，增强教学计划的弹性，给予学生更大的自主学习空间；尊重学生个性发展，按照专业发展类、就业创业类等不同的人才培养途径设置专业发展课程组，为学生自主选择发展方向提供更多机会。
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教育学专业人才培养方案
(040101)
一、专业介绍
教育学专业是河北大学教育学院历史最悠久的专业，其前身是1931年创办于天津的河北女子师范学院教育系，至今已有80多年的历史。
经过多年建设，目前本专业学科结构完整，学科重点突出，课程设置合理，师资力量雄厚，图书资料丰富，具有良好的教学与科研基础和内外条件。
本专业现为国家级特色专业、省级重点建设特色专业、省级教师教育创新高地和河北省高校本科教学综合改革试点专业；现有外国教育史省级重点学科和外国教育史省级精品课程；下设教育科学研究所、基础教育研究所、比较教育研究所和高等教育研究所。
目前高级职称教师比例达60%以上，具有博士学位教师比例达80%；校图书馆和院资料室有丰富的教育类藏书可供师生使用。
本专业还与教育学原理、比较教育学、教育史、高等教育学四个硕士学位点以及教育史博士点共同构成较为完善的教育学学位授予体系。
在学院老前辈和当前广大师生的垦拓耕耘下，本专业积淀了丰厚的教育文化底蕴，并已建设成为一个以学生发展为本，注重学生人格培养与知识能力同步提高，强调教育教学理论与实践相结合的专业共同体。
二、培养目标
本专业培养具备丰富的现代教育思想、教育理论与教育方法，具备扎实的教育专业技能，具有较高的人文素养与科学素养，拥有良好社会品德与优良个性的能够在中小学校、高等院校、教育管理部门、教育科研单位、教育信息咨询与培训机构、教育产业部门以及其他社会工作部门从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发和教育产品设计等方面工作的教育学学科复合型人才。
三、培养要求
本专业学生主要学习教育学的基本理论和基本知识，受到教学技能、课程开发、教育科研、教育统计与评价、学校咨询、课件设计与网页制作等方面的基本训练，掌握运用教育学、教育心理学理论和教育评价、班主任工作等基本技能解决教育教学中问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握教育学的基本理论、基本知识；
2.掌握教育文献检索、教育社会调查和数据处理、教育教学评价的分析方法；
3.具有从事教育类课程专业教学和中小学学科教学的工作能力以及进行教育科学研究的基本能力；
4.熟悉国家关于教育方面的方针、政策和法规；
5.了解教育学学科发展的理论前沿和应用前景；
6.具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；
7.了解世界及我国教育改革的现状和发展趋势；
8.具有从事教育管理和其他社会工作所需的基本能力；
9.具有职业生涯发展规划的基本意识与能力；
10.具有终身学习和终身发展的基本意识与能力。
四、核心课程
教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教学论、课程论、中外教育史、教育社会学、教育管理学、德育论、比较教育学、教育法学、教育经济学、教育哲学、教育统计学、教育测量与评价等。
五、标准学制：四年。
学生可根据自身具体情况缩短或延长修业年限，修业年限为三至六年。
六、授予学位：教育学学士
七、毕业学分学时要求
八、课程设置及教学进程计划表
（一）通识教育课程
1.通识通修课（共修读40学分，其中实验/实践环节修读6学分）
2.通识通选课（最低修读18学分，其中实验/实践环节最低修读6学分）
（二）学科基础课程
1.学科基础必修课（共修读14学分，其中实验/实践环节修读1学分）
2.学科（跨学科）选修课（最低修读12学分，其中实验/实践环节最低修读1学分）
（三）专业发展课程
1.专业发展核心课（共修读52学分，其中实验/实践环节修读13学分）
2.专业发展拓展课（最低修读19学分，其中实验/实践环节最低修读1学分）课组一：
课组二：
（四）集中实践课程（共修读11学分）。