一年级数学上册解决问题(6、7的加法)教案
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案一、教学目标1.能够理解并掌握数学中加法的基本概念。
2.能够解决一年级上册数学教材中关于加法的具体问题，包括题目6和题目7。
3.能够培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解加法的意义和运算规则。
2.解决问题6和问题7中的加法题目。
三、教学难点1.帮助学生理解问题6和问题7，学会用加法解决实际问题。
2.引导学生运用所学知识进行思考和解答。
四、教学准备1.课本《人教新课标一年级上册数学》2.教学板书和笔3.教师备课纸4.学生练习册五、教学过程1. 导入•利用具体例子引导学生回忆加法的意义，如“小明有两个苹果，再买了三个苹果，一共有多少个苹果？”让学生进行思考和回答。
2. 学习•结合教材中问题6和问题7的具体情境，引导学生阅读题目并帮助他们理解问题的要求。
•通过示例讲解，指导学生用加法解决这两个问题，让他们掌握运算方法和答题技巧。
3. 练习•让学生自行思考和解决类似的问题，鼓励他们互相交流和讨论解题思路。
•师生互动，及时纠正学生错误的理解和计算方法。
4. 总结•结合教学内容，帮助学生总结加法运算的基本规则和解题技巧。
•鼓励学生展示他们的解题方法和答案，引导他们分享自己的思考过程。
六、作业•布置作业，要求学生完成教材上相关练习题和课后习题，巩固加法运算的知识和技能。
七、教学反思•总结教学过程中学生的表现和反馈，找出存在的问题并进行适时调整和改进教学方法。
•下节课根据学生的学习情况调整教学内容，做好教学准备。
通过本节课的教学，学生应该能够对数学《4解决问题6、7的加法》有更深入的理解和掌握，提高了他们的解决问题和运用数学知识的能力。
希望学生能够在日常生活中积极运用所学知识，勇敢解决各种问题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》说课稿
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级上册数学》中的《4解决问题6、7的加法》一节，主要让学生通过实际问题的解决，掌握6、7的加法运算。
本节内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算的基础上进行学习的，是进一步培养学生的数学思维和解决问题的能力的重要环节。
二. 学情分析一年级的学生，已经有了对数的认识和简单的加减法运算的基础，但是对于解决问题，还处于初步的阶段。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际问题，理解加法的意义，掌握6、7的加法运算。
三. 说教学目标1.让学生通过实际问题的解决，掌握6、7的加法运算。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握6、7的加法运算。
2.难点：让学生通过实际问题，理解加法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，让学生在实际问题的解决中，理解加法的意义，掌握6、7的加法运算。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过生动有趣的动画，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过实际问题的解决，讲解6、7的加法运算。
让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，掌握6、7的加法运算。
3.练习：让学生通过实际问题的解决，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示本节课的主要内容。
可以设计成一幅图，图中有实际问题，有加法运算的过程，有最终的答案。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果和学生的学习过程两个方面进行。
在学习效果方面，可以通过学生的练习题的完成情况来进行评价；在学习过程方面，可以通过观察学生在解决问题时的表现来进行评价。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【2】篇〗一、教学目标。
掌握6、7的加减法的计算方法并能准确计算。
根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。
二、6、7的加减法及一图两式。
同学们，你能根据图中小朋友摆的圆片写出算式吗？1.看图列出加法算式（上图左）（1）看图列式。
女孩的角度：左边有5个，右边有1个，将左右的合起来可以列出加法算式：5+1=6男孩的角度：左边有1个，右边有5个，将左右的合起来可以列出加法算式：1+5=6（2）加法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的加法算式。
在这两道加法算式中，相加的两个数相同，只是加数的位置进行了交换，但最后的结果是相同的。
例如：5+1=6、1+5=62.看图列出减法算式（上图右）。
（1）看图列式，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
男孩的角度：一共有6个，拿走1个，还剩5个，可以列出减法算式：6-1=5女孩的角度：一共有6个，拿走5个，还剩1个，可以列出减法算式：6-5=1（2）减法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的减法算式，在这两道减法算式中，减号前面的数字相同，都是6。
例如：6-1=5、6-5=13.一图两式。
同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以列出两道加法或两道减法的算式，这就是一图两式。
三、总结：1.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道加法算式，可以从左边往右边加，也可以从右边往左边加，即两数相加时，调换两个数的位置，得数一样的。
2.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道减法算式，可以用总数减去左边的数得到右边的数，也可以用总数减去右边的数得到左边的数。
四、6、7加减法的计算方法及一图四式。
1.摆一摆，填一填。
三幅图（上图中）都区分了两种颜色。
根据这三幅图你能列出什么算式？（1）一图四式：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，称为“一图四式”。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
第五单元《解决问题(6、7的加法)》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案年级：一年级科目：数学教材：人教版教学目标：1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
教学重点：1. 掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。
教学难点：1. 理解加法的概念。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。
2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。
3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。
三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。
四、巩固提高（15分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。
2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。
2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。
2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。
3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。
以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》教案
《解决问题》教学设计
一、教学内容
《6和7解决问题（加法）》
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
②对“大括号”和“问号”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“问号”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
(一)创设情境，引入课题
出示情景图，看图说说图的意思，引导学生学会用左边和右边描述图里的信息。
出示大括号和问号，让学生明白表示的意思。
让学生整体说明数学问题，并充分理解题意。
（二）逐步探索，发现新知
让学生独自列算式解答，解答后同桌交流。
（三）课堂练习，评价反馈
（四）归纳小结。
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案一. 教材分析《4解决问题6、7的加法》是人教新课标一年级上册数学的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。
本节课的内容是学生在学习了2-5的数字认识和简单的加法运算后的进一步学习，对于学生形成完整的加法运算体系，培养学生的数学思维具有重要的作用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字认识和简单的加法运算能力，但是对于6、7的加法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学中，需要通过具体的实物操作和生动形象的讲解，帮助学生理解和掌握6、7的加法运算。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解6、7的加法运算。
2.培养学生能够运用6、7的加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握6、7的加法运算。
2.能够运用6、7的加法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过生动有趣的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握6、7的加法运算。
六. 教学准备1.教学课件：包括6、7的加法运算的图片、实物等。
2.教学道具：包括小动物卡片、水果卡片等。
3.练习题：包括6、7的加法运算的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解6、7的加法运算的图片和实物，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现6、7的加法运算的题目，让学生观察和思考，引导学生发现6、7的加法运算的规律。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，每组选一个小动物或水果卡片，然后让学生用6、7的加法运算来计算每组卡片上的小动物或水果的数量。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成6、7的加法运算的练习题，然后教师进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，如何运用6、7的加法运算来解决实际问题，比如购物时如何计算价格等。
6.小结（5分钟）教师对本次节课的内容进行总结，强调6、7的加法运算的重要性和应用价值。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
一年级数学用67的加法解决问题优秀教案
解决问题一、教学目标1．使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2．会用6和7的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。
二、教学重、难点重点：用6和7的加法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，提出适宜的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
三、教学过程〔一〕复习导入同学们，前面我们学习了6、7的加减法，现在我们一起来回忆一下。
请同学们看到下面的口算题，我们一起来算一算。
2+5=7 0+7=7 2+4=64+3=7 3+3=6 4+2=6〔二〕探究新知那今天这节课我们来学习一个新的内容，如何利用6、7的加法解决问题。
师：〔出示主题图〕请同学们观察下面这幅图，你从图中看到了什么？师：对，蜗牛。
那请同学们仔细数一数图中左右两边各有几只蜗牛。
生：左边有2只，右边有4只。
师：同学们可以根据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几只蜗牛？师：那要表示一共，老师来给大家介绍一个新的数学朋友〔出示大括号〕。
它叫做大括号，表示把两局部合起来。
大家再看〔出示？只〕这个红色的符号你们认识吗？它叫做问号，表示要解决的问题。
当？只在下面是，表示求一共有几只，也就是我们刚提出的问题。
这个问题我们该如何列式呢？生：2+4通过计算，等于6。
师：大家注意到算式后面多了一个字，它读作“只〞，“只〞在这里是单位名称，列式时，单位名称要加上括号。
〔三〕知识运用师：请同学们观察这一幅图并列式。
生：左边有3条鱼，右边有3条鱼，要算一共有几条鱼，用3+3计算。
师：同学们看在这个算式中出现了两个3，这两个3表示的意思一样吗？对，虽然两个都是3，但是它们表示的意思不同。
一个3表示的是左边的3条黑色的金鱼，另一个3表示右边3条红色的金鱼。
师：同学们再看这一幅图，说一说它下面的算式列正确了吗？生：这道题问的是一共有几颗草莓，应该用加法计算，所以这个算式不对。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
5.1 解决问题(6和7的加法)(教案)人教版一年级上册数学
解决问题（6和7的加法）教学准备学情分析本课时学习的是教材46的内容。
教材先通过情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生初步明确：知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成一个简单的数学问题；然后呈现了一个简单的求和的数学问题，引导学生体会解决问题的基本步骤和基本方法。
教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式，有利于学生将所学的数学知识与生活实际紧密结合起来，使学生初步学习在生活中发现并提出问题及解决问题，逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学工具通过前面的学习，大部分同学已经知道了6和7的分与合，并掌握了7以内加法，知道通常根据数的组成来计算结果，如6可以分成2和4，所以2+4=6。
但学生还没有运用所学知识解决过实际问题，不清楚解决问题的步骤，因此，这节课来系统的学习6和7的加法的应用。
教学设计教学目标知识与技能：1.认识并理解大括号和问号表示的意思，能借助情景图正确理解题意。
2.会用6和7的加法解决生活中的简单问题。
过程与方法：经历用6和7的加法解决问题的过程，体会解决一个数学问题所要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
情感、态度与价值观：通过本节课的教学，培养初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力，体会生活中处处有数学，激发用数学解决问题的兴趣。
教学重难点教学重点：理解大括号和问号表示的意思，准确理解题意或图意，初步感知解决问题的基本步骤。
教学难点：会正确口述题意和列式计算。
板书设计解决问题教学过程一、谈话导入师：今天，钟老师给大家带来了两个新朋友，我们一起来认识一下吧！（播放视频）师：你们都看明白了吗？这个符号是？（大括号）大括号表示什么意思？（把两部分合起来）师：这个符号呢？（问号）它表示要解决的？（问题）师：当问号在大括号下面时表示？（合起来一共有多少？）师：小朋友们真厉害！今天我们就和这两个好朋友一起来解决生活中的问题。
5.1用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。
今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。
具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。
5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
5.1 用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：5.1 用6和7的加法解决问题教学目标：1. 让学生掌握6和7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 运用加法解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加法运算。
2. 运用加法解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加法运算的熟练程度。
2. 运用加法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备6和7的加法运算的教具。
2. 教师准备一些实际问题，用于学生练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导学生复习6和7的数数，引出本节课的主题——6和7的加法运算。
2. 教师展示一些6和7的加法运算的例子，让学生初步感受加法的运算过程。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加法运算的例子，让学生总结出6和7的加法运算的规律。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的发现，共同总结出6和7的加法运算的规律。
三、讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，讲解6和7的加法运算的规律。
2. 教师通过讲解，让学生理解6和7的加法运算的本质，提高学生的数学思维能力。
四、练习（10分钟）1. 教师组织学生进行6和7的加法运算的练习，让学生熟练掌握6和7的加法运算。
2. 教师提供一些实际问题，让学生运用加法解决，提高学生运用加法解决问题的能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确6和7的加法运算的规律。
2. 教师鼓励学生在课后进行6和7的加法运算的练习，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、讲解、练习，让学生掌握了6和7的加法运算，提高了学生的数学思维能力。
在教学中，教师应注重学生的参与，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
《6和7的加法解决问题》 教案 人教版数学一年级上册
6和7的加法解决问题教学目标1.认识理解大括号和问号的意义,能读懂图画情境中的数学信息,正确理解题意。
2.能正确列式解决生活中简单的实际问题,经历解决简单实际问题的过程,培养分析问题和解决问题的能力。
3.初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点1.教学重点:理解大括号和问号的意义;读懂图画情境中的数学信息,正确理解题意并分析解答;正确用加法计算解决相关的实际问题。
2.教学难点:解决简单实际问题的过程。
教学过程一、复习旧知。
师：我们先来复习一下6和7的计算（课堂活动----计算）平板操作1+6 2+5 6+0 5+13+4 4+2 3+3 0+7二、探究新知1.创设情境,激趣导入师:同学们,草地上有好几只小兔子在采蘑菇，它们在采蘑菇时遇到了一个问题,你们能帮帮它们吗?下面我们就去帮兔子们解决问题吧！（板书课题：解决问题）1.探索交流,解决问题。
(1)读懂图意。
出示教材第46页小兔子采蘑菇图,图里有什么?你们获取了哪些数学信息?学情预设:生1:图中有小兔子在采蘑菇。
生2:有兔妈妈,还有兔宝宝。
生3:左边有4只兔子,右边有2只兔子。
师：你们能用左边和右边这样的语言来说一说吗？（板书：左边有4只，右边有2只。
）师：你们能试着提出一个数学问题吗？生：合起来有多少只？生：一共有多少只？师：那你们知道一共是什么意思吗？生：就是合起来师：我们还可以用一个符号来表示合起来，它就是大括号。
(2)教学大括号和问号的意义。
①认识大括号。
师：在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？生：大括号就是“合起来”的意思。
教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。
师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？生：把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
②认识问号。
师：出示问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
6和7的加减法解决问题（教案）一、教学目标1.掌握6和7的加减法计算方法；2.训练学生分析问题并运用所学知识解决问题的能力；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学重点1.6和7的加减法计算方法；2.如何应用所学知识解决问题。
三、教学难点如何培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
四、教学过程1. 导入老师拿出一本数学杂志，上面有一个问题：“小明有6个苹果，他买了7个橘子，请问他手中共有多少水果？”引导学生思考，有哪些方法可以解决这个问题。
2. 讲解教师将6和7的加减法公式进行讲解：6 +7 = 136 -7 = -17 - 6 = 1然后教师将这些知识都带到具体的问题当中，比如：•小明有6颗糖，他送了朋友3颗糖，请问小明现在有几颗糖？•小红有7块巧克力，她分给小明3块，请问小明有几块巧克力？•小刚一开始有6张纸，他再买7张纸，现在他有多少张纸？•小丽有7个弹珠，她送了小芳4个，那么小芳现在有几个弹珠？3. 操练教师将学生分成小组，每组2-3人，出一些类似的问题，让学生到黑板上回答。
教师可以在黑板上画一个表格，记录每组答题的时间和答对题数。
这样可以让学生更积极地参与答题，也可以通过时间和答对题数反映出学生水平的提升。
4. 巩固教师总结一下今天学到的内容，再出一些题目进行练习，检验学生的掌握情况。
比如：•小红在商店里买了6个苹果和一些橙子，她买了多少个橙子才能让她手中共有13个水果？•小刚有7支笔，他送了朋友3支笔，那么他目前拥有多少支笔？•小明有7元钱，他买了一个玩具花了6元钱，请问他还剩多少元钱？•小芳一开始有6个球，她买了7个球，现在她有多少个球？5. 作业完成课本上的相关习题，完成小组出的题目。
五、教学反思这节课主要围绕6和7的加减法来进行讲解，目的在于让学生掌握这个知识，并且能够应用到实际问题中去。
在教学过程中，我注重课堂互动，在讲解知识点之后出题，让学生通过回答问题来在实践中巩固所学的知识。
用6、7的加法解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：用6、7的加法解决问题（教案）教材版本：人教版一年级上册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用6、7的加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：6、7的加法运算及运用。
教学难点：理解加法的意义，能够灵活运用6、7的加法解决实际问题。
教学准备：课件、教具（小棒、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的图片，引导学生观察并说出图片中的数量。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习6、7的加法运算。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示课件，展示6、7的加法算式，引导学生观察并说出算式的意义。
2. 学生回答后，教师总结：加法是将两个数合并成一个数的运算。
3. 教师引导学生用小棒进行6、7的加法运算，让学生亲身体验加法的意义。
4. 学生操作后，教师总结：6、7的加法运算就是将6、7个小棒合并在一起，数一数总共有多少个小棒。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的加法题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师出示答案，让学生自我检查。
3. 教师引导学生总结6、7的加法运算规律。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些实际问题，引导学生运用6、7的加法解决。
2. 学生回答后，教师总结：6、7的加法可以解决很多实际问题，我们要学会运用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加法运算及运用。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了6、7的加法运算，知道了加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。
六、课后作业（布置作业）1. 教师布置一些6、7的加法题目，让学生回家练习。
2. 教师提醒学生要注意运算的准确性。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、总结，让学生掌握了6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗6，7的加法【教学目标】1.能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
2.能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
3.在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.通过学习，进一步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
【重点难点】重点：能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
难点：能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。
师：现在我出5。
（配手势）学生有说2的，同桌说3；有说1的，同桌说4。
（配手势）教师带领学生继续做这个游戏。
师：同学们做得很好。
其实刚才我们做的就是加法的游戏，这一节课我们学习6，7的加法。
（板书课题：6，7的加法）二、合作探究，探索算法1.课件出示情景图，提出问题。
师：老师给同学们带来了一段动画片，瞧一瞧是什么？你看懂了什么？你能把画意说完整吗？（教师播放教学动画：4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又有2个小朋友走过来一起玩）学生主要说出：原来有4个小朋友在玩，又来了2个小朋友。
师：同学们，你们观察得真仔细。
通过这些信息，你能提出什么数学问题？原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友？2.解决问题。
师：你们能解决“一共有多少个小朋友”这个数学问题吗？（1）学生独立思考。
（2）小组内交流。
师：和小组内的同学说说你的想法，你是怎样想的？（3）汇报展示。
学生发言：用加法算的，要算一共有多少个小朋友，就把4个小朋友和2个小朋友合起来，4+2=6。
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解决问题（6、7的加法）
教学目标：
知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。
重点难点：
知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。
会用知识的迁移规律探索学习新知识。
教学过程：
一、激情导入：
同学们，这是在哪里呀？
嗯，在森林里有好多的小动物，今天，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题。
二、授新讲知：
（一）、找数学信息。
师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！出示课件，让学生用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息（左边有4只兔子，右边有2只兔子）。
预设1、我看见了6只小兔子。
我看见了小兔子摘蘑菇。
（怎么也说不到点子上）
师：嗯，你观察得很仔细。
小朋友们，你们看见左边有几只小兔子，右边有几只小兔子呢？
预设2：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：你观察得真仔细。
谁能像他说的那样再说一遍吗？全班同学一起说。
预设3：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？
师：你观察得真仔细，而且还把问题也说出来了。
是啊，确实是这样，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。
预设4：原来有4只小兔子，又来了2只。
（后面的同学还是跟着这样说）师：原来的4只小兔子在什么边？又来了的2只小兔子在什么边？你能把小兔子的图分开左边右边再说一说吗？说得非常好。
（二）、介绍大括号和问号。
师：为了奖励大家，今天老师给大家带来了两位新朋友，（︷和？）
1、出示大括号。
师：我们先来看看第一个新朋友，同学们，这个符号你们知道叫什么吗？
生：大括号。
师：哇，你们的知识真丰富啊，没错，这个就是大括号。
老师让学生用手比划大括号，边做动作边想表示什么意思？（把左右两边合起来）
2、介绍问号
师：问号就是我们要求的问题。
师问：在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？（一共有多少只？）
让生反复练习说图意：（1）、让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。
（2）让生边做动作边说一说。
（3）让同桌小伙伴们互相说一说。
师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？老师说要求（用符号或喜欢的图形来代替兔子，让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）（1）老师放音乐学生动手画。
（2）找三位学生上台展示作品。
（二）、让学生列式解答。
4、2、6各表示什么？并说一说是如何算的？
（三）、师：同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算，那你们做得对不对呢？我们很有必要进行检查检查，同桌讨论检查方法并汇报。
最后要求学生口答。
小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。
以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。
三、看书质疑。
课本第46页，把小兔图下面的内容补充完整。
四、练一练。
1、课本页做一做。
（用课件6演示，提问方式进行。
）好，同学们，刚才我们用智慧帮小兔子解决了问题，现在我们来看看小企鹅遇到了什么问题吧？
2、小朋友们，小企鹅觉得你们真棒，小燕子也想请你们来帮助它们看看，这个算式列得对不对，你们愿意当小老师帮助小燕子吗？（课件10的内容。
）你真是不错的小老师，了不起的小老师，细心的小老师。
你想提醒大家注意什么呢？
四、谈收获。
师：同学们，这节课你学会了什么，有什么收获？
看来大家都有很多收获，请大家翻开课本48页练习。
五、师总结。
在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。