管理学精品课

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管理学精品课程

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管理学精品课程管理学是现代企业管理的基础学科,是研究企业与组织管理行为、管理科学、管理技术、管理方法等的一门学科。

在今天的市场经济和国际竞争中,把握良好的管理学理论和实践能力显得尤为重要。

下面将介绍三门管理学精品课程,帮助从事管理和企业运营的人士提升管理学综合素质的能力和知识技能:1、战略管理战略管理是企业竞争优势的重要基石,关系到企业长远发展的方向和目标。

该课程主要教授如何制定企业战略、实施战略、评估战略效果等管理知识。

学生需要进一步掌握与企业战略有关的相关理论,了解企业环境与行业竞争格局,全面了解企业的发展战略、组织架构、公司文化、制定公司营销策略等,提高管理决策的兼容性、前瞻性和科学性等。

2、人力资源管理以人为本是企业发展最关键的要素之一。

人力资源管理是掌握和管理企业重要资产——人力资源的选、育、用、留等活动的过程。

该课程主要教授人才发现、激励、培训以及绩效考核、员工关系管理等方面的知识,帮助管理人员提高对人力资源的管理能力,掌握如何发掘和保留人才,以及如何优化人才在公司内部的职务配置等。

3、市场营销市场营销课程是指教授如何识别、满足消费者、建立品牌、促进产品推广等知识技能的课程。

其目的是培养学生能够熟练掌握市场调查、竞争分析、广告宣传、销售推广、客户服务等市场营销实践技能,帮助学生深入了解市场趋势、消费心理和营销模式等,提高学生在营销管理中的综合能力,为企业发展做出贡献。

结论:以上是三门管理学精品课程,这些课程要求学生具备优秀的管理素质和综合能力,是中高级管理者必备的理论和实践基础。

当然,随着社会和企业背景的不断变化,管理学科也在不断发展变化,需要管理人员不断学习创新,以适应社会经济的发展和企业管理的要求。

管理学精品课程建设总结报告

管理学精品课程建设总结报告

管理学精品课程建设总结报告一、引言管理学作为一门重要的学科,对于培养学生的管理能力和创新思维具有重要意义。

为了提高管理学课程的教学质量,不断完善教学内容和教学方法,各高校纷纷开展管理学精品课程建设工作。

本报告旨在总结管理学精品课程建设的经验和成果,为今后的教学工作提供参考。

二、管理学精品课程建设的背景随着社会的不断发展和经济的快速增长,管理学的重要性日益凸显。

传统的管理学课程已经不能满足学生的需求,需要不断创新和完善。

因此,各高校纷纷开展管理学精品课程建设工作,以提高教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。

三、管理学精品课程建设的主要内容1. 教学内容的优化管理学精品课程建设的第一步是对教学内容进行优化。

传统的管理学课程内容较为陈旧,不能满足学生的需求。

因此,需要对课程内容进行更新和调整,引入最新的管理理论和案例,提高教学的前沿性和实用性。

同时,还需要注重跨学科的融合,将管理学与其他学科相结合,为学生提供更加全面和多元化的知识体系。

2. 教学方法的创新管理学精品课程建设的第二步是对教学方法进行创新。

传统的管理学课程教学方法单一,缺乏互动性和实践性。

因此,需要引入新的教学方法,如案例教学、团队合作、实地考察等,提高教学的趣味性和参与性。

同时,还需要注重信息技术的应用,将现代技术手段与教学相结合,提高教学的效果和效率。

3. 教学资源的整合管理学精品课程建设的第三步是对教学资源进行整合。

传统的管理学课程教学资源分散,缺乏系统性和完整性。

因此,需要整合各类教学资源,如教材、案例、课件等,构建完整的教学资源体系。

同时,还需要注重校企合作,引入企业资源和实践项目,为学生提供更加丰富和实用的教学资源。

四、管理学精品课程建设的成果和效果经过多年的努力,管理学精品课程建设取得了显著的成果和效果。

首先,教学内容得到了优化,管理学课程的前沿性和实用性得到了显著提高。

其次,教学方法得到了创新,管理学课程的趣味性和参与性得到了显著提高。

管理学经典理论精品PPT课件

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范例
在中国古代就有《易》曰: “君子慎始,差若毫厘,缪 以千里。”的说法。
蝴蝶效应的启示
丢失一个钉子,坏了一只铁蹄; 坏了一只铁蹄,折了一匹战马; 折了一匹战马,伤了一名骑士; 伤了一位骑士,输了一场战争; 输了一场战斗,亡了一个帝国。
启示:勿以恶小而为之,勿以善小而 不为。
好莱坞电影《雷霆万钧》所述; 人类通过时空穿梭机,回到了65亿年前的白垩纪
启示:对不同层次的人进行有针对性的激励,加 强其需求的程度,从而增加动机,提高满意度。精神 的力量可以是不竭的动力源泉。
案例分析运用
某民营企业老板通过学习该激励理论,大受裨益并着 手付诸实践。他赋予下属员工更多的工作和责任,并 通过赏识和赞扬来激励下属员工。结果事与愿违,员 工的积极性非但没有提高,反而对老板的做法强烈不 满,认为他使在利用诡计剥削员工。请根据所学的激 励理论,分析该老板做法失败的原因并提出建议。
“蝴蝶效应”在管理中的借鉴
蝴蝶效应:气象学家洛伦兹1963 年提出,其本意为:一只南美洲 亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶 ,偶尔扇动几下翅膀,可能在两 周后的美国德克萨斯引起一场龙 卷风。其原因在于:蝴蝶翅膀的
运动,导致其身边的空气系统发生变化,并 引起微弱气流的产生,而微弱气流的产生又 会引起它四周空气或其他系统产生相应的变 化,由此引起连锁反映,最终导致其他系统 的极大变化。
时期,有人不小心踩死了一直蝴蝶,引发了生物进化 史上的“ 蝴蝶效应 ”,当他从未来回到地球时,一 切都变了。
(原因理论:因为这只65亿年前的蝴蝶死亡后, 它就无法给花授粉,这些花无法授粉的话,就不能 结出果实,没有果实就不会有更多这类植物生长, 这种植物的严重缺乏,可能导致专门以此为食的动 物,或灭绝、或被迫吃下别的未知食物,继而基因 也开始发生了转变,又以它作为食物来源的其他动 物,一部分会因为它的灭绝而自然消亡,一部分生 存能力强且依靠改吃其他生物而幸存下来的,其自 身的基因也开始发生转变.

东北财经大学国家级精品课《管理学》课件 第10章

东北财经大学国家级精品课《管理学》课件 第10章

第三节 领导行为论
专制、 一、专制、民主和放任自流领导方式 3)放任自流方式 ) 工作事先无布置,事后无检查, 工作事先无布置,事后无检查,权力 完全给予个人,一切悉听自便, 完全给予个人,一切悉听自便,毫无规章 制度。 制度。
第三节 领导行为论
专制、 一、专制、民主和放任自流领导方式
放任自流的领导方式工作效率 只达到社交目标,而完不成工作目标。 最低。只达到社交目标,而完不成工作目标。专制 的领导虽然通过严格管理达到了工作目标, 作风的领导虽然通过严格管理达到了工作目标,但
第二节 领导特质论
一、对伟人论的否定
一般而言,管理者都具有很好的智力、 一般而言,管理者都具有很好的智力、很好的想 象力、和很好的知识水准。但是一个人的有效性, 象力、和很好的知识水准。但是一个人的有效性,与 他的智力、想象力之间,几乎没有太大的关联。 他的智力、想象力之间,几乎没有太大的关联。有才 能的人往往最为无效。 能的人往往最为无效。因为他们没有领略到才能本身 并不就是成就。他们不知道,一个人的才能, 并不就是成就。他们不知道,一个人的才能,唯有透 过有条理、有系统的工作,才能成为有效。 过有条理、有系统的工作,才能成为有效。有效性是 一种后天的习惯,是一种实务的综合。 一种后天的习惯,是一种实务的综合。而既然是一种 习惯,便是可以学会的,而且必须靠学习才能获得。 习惯,便是可以学会的,而且必须靠学习才能获得。
领导理论仍在持续发展中以领导者魅力来取代特质与行为?新魅力理论主要包含三种领导型态魅力型领导转换型领导愿景式领导领导工作的要求为组织成员指明目标并使个人目标与组织目标取得协调一致加强直接管理保证组织内外沟通联络渠道的畅通运用适宜的激励措施的方法科学地运用领导艺术待人艺术建立信任提高工作效率的艺术展现实力公正兑现承诺说真话始终如一信任分享情感保护隐私工作透明

国家教育部管理学基础精品课程

国家教育部管理学基础精品课程

国家教育部《职业经理》精品课程2007《管理学基础》《管理学基础》课程是管理类专业的基础理论课程,该课程理论性强,涉及面广,起到引导学生入门及培养学生初步养成管理思维的作用。

本课程的教学目的在于通过教与学,使学生正确理解管理的概念,掌握管理的普遍规律、基本原理和一般方法,并能综合运用于实际问题的分析,初步具有解决一般管理问题的能力,培养学生的综合管理素质,为今后学习其它专业课程和从事实际管理工作奠定理论基础,具有很强的技术性和实用性。

同学们,这个学期由我和大家来共同完成《管理学基础》这门课程的学习。

在开始讲述管理学有关原理和方法之前,我想首先给大家交代清楚以下几件事情:一、什么是管理,管理学?管理,是一个内涵极其广泛的概念。

从字面上讲,管即管辖,管制,经管,管教,掌管等等,理即治理,理事,处理,整理等等。

可见,管理是一个与权力有关的概念,既然与权力有关,那么一定有行使权力的人——管理者,以及接受权力的人——被管理者或管理的对象,管理者与被管理者或管理对象又构成组织;而对一个组织进行管理,其目的是为了实现某种目标,比如,原始社会里人们在狩猎过程中相互配合,协调一致,就是一种管理,其目标就是获得猎物。

管理世界的基本元素,有3个——人,物与组织。

管理,实际上就是为了完成目标而在这三个元素上做文章。

因此,我们可以将管理简单定义为:“管理就是组织人力与物力以实现组织目标的过程。

”管理学是关于管理活动的科学,是从管理实践中总结、归纳,提练出来的一门研究一般管理理论和原理的科学,它从实践中来,到实践去,是指导组织管理活动的基本思想的方法论。

二、为什么要学习《管理学基础》这门课程?在现代社会中,管理是有助于实现目标的一种有效手段,可以说无时不在,无处不在。

不管人们从事何种职业,都在参与管理;例如,管理国家,或管理家庭,或管理企业、医院,或管理业务等等。

可以说,大到一个国家,一个组织,小到一个车间,一个班组,甚至个人,都需要管理。

管理学精品课程教案

管理学精品课程教案

管理学精品课程教案一、课程背景管理学是现代商业领域中非常重要的学科之一,它涉及到组织、领导、决策、沟通等方面的知识和技能。

因此,对于商科类专业的学生来说,管理学课程的学习至关重要。

本教案针对管理学精品课程进行设计,旨在帮助学生全面理解管理学的核心概念和理论,培养学生的管理能力和实践技能。

二、教学目标1. 理解管理学的基本概念和理论,包括管理思想、管理功能、管理过程等内容;2. 掌握管理学的核心知识和技能,如领导力、决策能力、沟通能力等;3. 培养学生的团队合作能力和问题解决能力;4. 培养学生的创新意识和实践能力,能够将管理学知识运用到实际工作中。

三、教学内容本教案将管理学精品课程分为以下几个模块进行教学: 1. 管理学概论- 管理学的定义与发展- 管理思想的演变- 现代管理理论2. 组织与领导- 组织结构与设计- 组织文化与变革- 领导力与领导行为3. 决策与沟通- 决策理论与模型- 沟通理论与实践- 冲突管理与协商技巧4. 管理实践- 团队建设与团队管理- 项目管理与时间管理- 创新管理与变革管理四、教学方法1. 理论讲授:通过课堂讲解、案例分析等方式,向学生介绍管理学的基本理论和概念,引导学生深入理解管理学的核心知识。

2. 互动讨论:组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动,促进学生之间的交流与合作,培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3. 案例分析:选取实际案例,让学生分析案例中的管理问题,并提出解决方案,培养学生的分析和解决问题的能力。

4. 实践操作:组织学生进行实际操作,如团队建设活动、项目管理实践等,让学生将管理学知识运用到实际工作中,培养学生的实践能力。

五、教学评价1. 课堂表现:通过学生的课堂表现,包括出勤情况、课堂参与度、作业完成情况等方面进行评价。

2. 作业考核:布置相关作业,如案例分析、论文撰写等,对学生的作业质量进行评价。

3. 考试评测:定期进行考试评测,对学生的理论知识掌握情况进行评价。

管理学精品课程建设方案

管理学精品课程建设方案

《管理学原理》精品课程建设方案管理教研室精品课程建设工作小组2008年12月《管理学原理》精品课程建设方案为全面提升《管理学原理》专业课程建设水平,以课程建设推动各项教学改革,促进教学质量不断提高,实现我校高等职业教育的可持续发展,决定2008年12月至2009年5月启动《管理学原理》校级精品课程第一阶段的建设工作,以精品课程建设带动其他课程建设,从而提高学校整体教学水平。

一、精品课程建设的基本思路精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.精品课程建设是教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,必须以教育思想和教育观念的转变为先导,通过改革教学内容,改进教学方法和教学手段,加强师资队伍建设和实践教学环节,从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。

高职精品课程建设是确保高职人才培养质量的最重要的教学基本建设之一,是教学改革的核心,对教学质量的提高,体现高职特色具有十分重要的意义,而高水平的教学工作则是保证人才培养质量的关键。

为做好精品课程建设工作,结合学校具体情况,本教研室提出精品课程建设的基本思路是:精品课程与专业建设相结合、与教学改革相结合、与师资队伍建设相结合,建立有效的激励机制,调动广大教师与学生参与的积极性,以此带动教育教学改革的深化和教育教学质量的提高。

二、精品课程建设的目标精品课程应体现现代教育教学思想,符合现代科学发展方向并适应社会发展进步和现实企业的需要,要具有鲜明的高职特色,能够促进学生的全面素质发展,有利于带动学校教育教学,成为普遍受学生欢迎的示范性课程。

以精品课程建设为核心,带动专业建设、师资队伍建设、教学内容、教学手段与方法的改革,通过为学生提供优质的教学资源,不断提高教育教学质量。

将教材建设、课程建设、专业建设、实践课题建设、实训环境建设以及学生职业素质建设作为一个整体来开展建设,提升精品课程建设的综合性,形成具有较鲜明特点的课程体系。

河南财经学院精品课程管理学

河南财经学院精品课程管理学

业绩
自然传记特征、
能力和技术、家
庭背景、人格、
知觉、态度、归
因、学习潜力、
经验等
个体行为与结果决定因素的进一步研究:MARS模型
个体特征
自然特征 价值观 个性(性格) 知觉与归因 学习潜力 情绪和态度 压力
MARS模型
角色认知
个体动机 个体能力
行为与结果 环境因素
我们给了学生什么?我们能保证毕业生具备什么?
如何改善我们的培养工作?
三、高校学生就业如何开展“促销”活动?
“促销”的手段:
1. 广告宣传:如何做广告宣传?宣传什么? 2.“产品包装”:如何对毕业生进行”包装”? 3.搞好客户关系管理:建立重点客户档案\定期走 访客户,了解客户要求,听取意见\请客户对我们的教 学计划\教学内容\教学手段与方法提出建议\请客户 到学校做讲座,告诉学生他们的期望和要求,甚至可以 请他们来讲课\把客户要求的,要做的一些培训活动校 内化,减轻客户的培训成本.
党中央提出:要建设好党政人才、企业经营管理人才和专 业技术人才这一人才队伍的主体。
(二)人力资源的“需求方”如何选择“产 品”?
1.人们选购一种产品的前提是这种产品对于他具 有使用价值,能够满足他的某种“需求”。
人力资源的需求方“选购”一个人力资源的前 提是 什么呢?
人力资源的价值体现在哪里呢:品德?知识? 能力?态度?业绩?
1995年美国心理学家、新闻记者丹尼尔戈尔曼出版了 《情绪智力》一书,引起社会大众的广泛关注。他认为情绪 智力(EI)是察觉自己和他人的感受、进行自我激励、有效 地管理自己以及与他人关系中的情绪的能力。
情绪智力(EI)或情商(EQ) 把握自己和别人的感觉和情绪,辨别并利用这些信息来 指导自己的思维和行动的能力。

管理学精品课多媒体课件

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补充:当前的趋势和问题: 变化中的管理实践
1、全球化
2、工作人员多样化 性别、民族、种族
3、授权
4、工作人员两极化: 低技能和高技能
自学内容
第三章:管理的基本 原理
自学要求:通过阅读 课本及相关的文献理 解管理原理的特征及 管理原理的内容
对书后的案例能够作 出合理的解释
行为决策理论 西蒙《管理行为》 “有限理性” 满意原则 影响因素除了经济因素还有其他因素 主要内容
当代决策理论 决策贯穿于整个管理过程
•决策制定过程
诊断 问题
识别 目标
拟订 备选 方案
评估 方案
选择 方案
选择 实施 战略
监督 和 评估
注意问题
决策是一个有一定顺序,条理化的过程, 而不是瞬间选定某一方面的单纯的决断。 在这个过程中,每一个阶段都相互影响着。 理论上常把决策过程划分为不同的阶段, 但实际工作中决策过程的各个步骤往往是 互相联系、交错重叠的,不能把决策的各 个步骤的工作截然分开。
决策概述 决策类型 决策理论 决策制定过程 决策的方法
范例:西南航空公司
•决策的定义、原则与依据
决策:从众多方案中选择一种最佳方案,是一 个过程,不是简单的选择.是管理者识别 2、本质是一个过程 3、决策目的是解决问题或利 用机会


自我实现

尊重需要

社交需要

安全需要

生理需要
行为科学学派的主要理论-
双因素理论
X、Y、Z理论

X理论和Y理论

超Y理论

Z理论
西方现代管理思想的发展-
管理科学学派
----数量管理理论

《管理学》精品课程PPT课件

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(3)政府对尾气排放及油耗的政策 将进一步限制新加入者进入市场的威胁, 1990年美国车的平均经济油耗为27.5英 里/加仑。
影响行业对入侵者报复能力的因素
行业所处的发展阶段 行业的集中程度 行业的退出障碍
③ 替代品生产商研究
替代品生产商的分析主要包括两个内容: 第一,判断哪些产品是替代品; 第二,判断哪些替代品可能对本企业经营构成威胁 ; 比如: 大城市居民面对日益增长的购车、保险、停车 和维修费用等,纷纷转向使用公共交通工具。
投资协同作用、作业协同作用、销售协同作用。
投资协同: 设备、储备、研发、专用工具、专有技术 作业协同: 充分利用人员、设备,共享经验曲线 销售协同: 共享渠道、机构、促销
三、战略管理的特征
全局性:战略必须从整个组织的生存和发展来加以考 虑,是以组织全局为对象,根据组织的总体发展需要 而制定的。
与供应商订立长期合同变得越来越普遍。
通用汽车公司和它的两个主要的资本设备供应商 签定了无限期的长期协议。
克莱斯勒公司和几家主要的工具生产公司已经订 立了五年的合同。
三、 竞争对手
竞争对手范围要广于“行业内的现有竞争对手”, 包含潜在的竞争对手
竞争对手的辨识
竞争对手分析的目的
一、 基本战略
三种基本战略姿态 ;
基本战略姿态选择的基本原则 ;
一种基本战略姿态可以有多种实现形式
一个企业或经营单位可以在不同产品线上采取不同的竞争战略 一个企业或经营单位可以在价值链的不同活动中采取不同的竞
第一类群体会有更多的自由收入来购买汽车,而且有相当一部分人会购 买豪华车或跑车。而第一类群体中的蓝领阶层细分市场更喜爱美国车和 国产的微型货车。

管理学李彦斌

管理学李彦斌
管管管 管管管管管 管管管管管
管管管
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2021/7/5
《管理学》精品课程 第1章 绪论
1.1 管理的概念 1.2 管理的特性 1.3 管理的原理 1.4 管理的方法 1.5 管理的社会责任
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2021/7/5
《管理学》精品课程 1.3 管理的原理
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2021/7/5
《管理学》精品课程 1.3 管理的原理
3、组织效力和效率: 效力:完成组织目标的能力;效率:完成个人目标的能 力。
4、权威接受论 管理者的权威不是来自上级的授予,而是来自下级的认可。
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2021/7/5
《管理学》精品课程
管理理论丛林之三:决策理论学派
1、 这一学派是一门有关决策过程、准则、类型及方法的较 完整的理论体系。
代表人:赫伯特.西蒙,代表作《管理行为》《管理决策新 科学》。
早期的管理思想 古典管理理论
行为科学 管理理论的丛林
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2021/7/5
《管理学》精品课程
西方早期的管理思想
埃及金字塔 古巴比伦汉穆拉比法典 古希腊的管理思想:
亚里士多德:专业化和分工、权利集中和分散、领导、 协作。 瑟诺芬的劳动分工思想:制鞋 马基埃维里的领导四原则: 1)得到群众的拥护 2)使组织有凝聚力; 3)强烈的生存意志; 4)高尚的品质和非凡的能力
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2021/7/5
《管理学》精品课程
管理理论丛林之一:管理过程学派
(一)管理过程学派 代表人物:哈罗德.孔茨,代表作《管理学》 主要内容: 1)该学派将管理视为一种程序和许多相互关联的职能,以此为 基础提供了一个分析研究管理的思想框架,把一些新的管理 概念和管理技术容纳到这一框架之中。 2)该学派从对职能的分析中归纳出若干原则,同时强调管理职 能的共性。

管理学基础(组织结构设计)精品PPT课件

管理学基础(组织结构设计)精品PPT课件
业内发展,则偏好采用集权的组织结构; 实施多角化经营的公司年,一般采用分
权的事业部制结构
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梅尔斯(es)和斯诺(C.C.Snow) 从外部环境中不确定因素对决策的影响, 总结出了四种战略类型以及相关的组织结构类 型 (1)防御者型---机械式组织 (2)探险者型----有机式组织 (3)分析者型----两者结合 (4)反应者型----两者结合
组织结构是指是指组织的基本架构,是 对完成组织目标的人员、工作、技术和信息 所作的制度性安排。
6
❖ 2、组织结构的特征
第一、复杂性:组织内部的分化的程度 第二、规范性:组织依靠规则、程序、标 准化程度规范性地引导员工的行为 第三、集权性:决策权力的分布和集中程 度
7
组织结构示意图
总经理
副总经理(Βιβλιοθήκη 管营销)程中可分析的难易程度。
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定 常规技术 工程技术




分 性
确 定
手艺技术
非常规技术

少量例外
很多例外
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4. 组织规模与生命周期的影响
组织规模:是影响组织结构的重要因 素,组织规模越大,组织复杂性程度、 专业化、规范化程度越高。
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大组织与小组织的区别 ❖ 规范化程度 ❖ 集权化程度 ❖ 复杂化程度 ❖ 人员结构比率
组织结构设计
◇ 第一节 组织与组织设计 ◇ 第二节 组织的部门化 ◇ 第三节 组织的层级化
1
第一节 组织与组织设计
一、组织和组织结构
(一)组织含义: 组织是指一种由人们组成的、具有明确
目的和系统性结构的实体
2
组织的含义有三层意思: 第一、组织要有目标 第二、组织有人们的分工和协作 为确定分工协作的基本框架,必须明

管理学精品课程

管理学精品课程

管理学精品课程1. 课程简介管理学精品课程旨在通过系统性的学习和实践,培养学生的管理思维、决策能力和领导力,以适应现代企业管理的需求。

本课程内容涵盖了管理学的基本理论、实践经验和方法论,并结合案例研究和团队项目等形式,培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

2. 课程大纲2.1 管理学导论•管理学的定义和基本概念•管理学的主要流派和理论体系•管理学在组织中的作用和作用范围2.2 组织行为学•个人行为与决策•组织结构和设计•领导与权力2.3 运营管理•运营战略•生产与物流管理•质量管理2.4 营销管理•市场营销理论与实践•品牌管理•销售管理2.5 人力资源管理•人力资源策略和规划•招聘与选拔•绩效管理2.6 项目管理与创新•项目管理的基本概念和方法•创新管理的原理和实践•变革与管理3. 教学方法本课程采用多种教学方法,包括课堂讲授、案例分析、团队项目、讨论和演示等,旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。

具体教学方法会根据不同章节和内容的特点进行选择和组合,以提高教学效果和学生的实际运用能力。

4. 评估方式本课程的评估方式主要包括课堂表现、小组项目、个人作业和期末考试等。

课堂表现包括课后提问、讨论参与、小组演示等方面的评估。

小组项目将要求学生在限定时间内完成一个真实的管理问题,并进行报告和答辩。

个人作业将涉及到理论学习和案例分析等。

期末考试将全面考察学生对管理学知识的理解和应用能力。

5. 考核标准本课程的考核标准主要包括以下几个方面:•知识得分:根据学生在期末考试中的得分进行评估•能力得分:根据课堂表现、小组项目和个人作业的得分进行评估•态度得分:综合考虑学生的学习态度和行为进行评估6. 学习资源学习资源包括教材、参考书、学术期刊、案例数据库、在线论坛等。

教材将由教师根据课程要求精心选择,参考书和学术期刊将提供给学生进行深入学习和阅读。

案例数据库和在线论坛将提供给学生进行案例分析和交流讨论,以加深理解和拓宽视野。

6管理学精品课

6管理学精品课
2、计划内容:“5W1H”
What —— 做什么?目标与内容。
Why —— 为什么做?原因。
Who —— 谁去做?人员。
Where —— 何地做?地点。
When —— 何时做?时间。
How —— 怎样做?方式,手段。
二、计划与决策
计划与决策的区别和联系
决策是关于组织活动方向、内容以及方式的选择。
计划则是对组织内部不同部门和不同成员在一定时期内的行动任务的具体安排,它详细规定了不同部门和成员在该时期内从事的活动的具体内容和要求。
二、业务计划、财务计划和人事计划(从职能空间分类)
组织通过从事一定业务活动立身于社会,业务计划是组织的主要计划。
1、业务计划包括开发、物资采购、仓储后勤、生产作业以及销售促进等内容。长期业务计划主要涉及业务方面的调整或业务规模的发展,短期业务计划则主要涉及业务活动的具体安排。
2、财务计划与人事计划
财务计划研究如何从资本的提供和利用上促进业务活动的有效进行。人事计划则分析如何为业务规模的维持或扩大提供人力资源的保证。
二、认清现在
认识现在的目的在于寻求合理有效的通向对岸的路径,也即实现目标的途径。
三、研究过去
研究过去不仅是从过去发生过的事件中得到启示和借鉴,更重要的是探讨过去通向现在的一些规律。
四、预测并有效地确定计划的重要前提条件
其重要性不仅在于,对前提条件认识越清楚、越深刻,计划工作越有效,而且在于,组织成员越彻底地理解和同意使用一致的计划前提条件,企业计划工作就越加协调。
2、计划工作是管理活动的桥梁,是组织、领导和控制等管理活动的基础;
3、计划工作具有普遍性和秩序性;
4、计划工作要追求效率。
第二节 计划的类型
一、长期计划和短期计划:(根据时间的长短)
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二、认清现在
认识现在的目的在于寻求合理有效的通向对岸的路径,也即实现目标的途径。
三、研究过去
研究过去不仅是从过去发生过的事件中得到启示和借鉴,更重要的是探讨过去通向现在的一些规律。
四、预测并有效地确定计划的重要前提条件
其重要性不仅在于,对前提条件认识越清楚、越深刻,计划工作越有效,而且在于,组织成员越彻底地理解和同意使用一致的计划前提条件,企业计划工作就越加协调。
计划与决策又是相互联系:
决策是计划的前提,计划是决策的逻辑延续。决策为计划的任务安排提供了依据,计划则为决策所选择的目标活动的实施提供了组织保证。
在实际工作中,决策与计划是相互渗透,有时甚至是不可分割地交织在一起的。
三、计划的性质
可以从以下四个方面来考查计划的性质:
1、计划工作是为实现组织目标服务;
(3)计划的任务主要是规定如何在已知条件下实现根据企业总体目标分解而提出的具体行动目标;
(4)战术计划的风险程度较低。
四、具体性计划和指导性计划(根据计划内容的明确性程度来划分)
具体性计划具有明确的目标。与具体计划不同,指导性计划只规定某些一般性的方针和行动原则,给予行动者较大自由处置权,它指出重点但不把行动者限定在具体的目标上或特定的行动方案上。
1、战略性计划:是指应用于整体组织的,为组织未来较长时期(通常为5年以上)设立总体目标和寻求组织在环境中的地位的计划。
其基本特点是:
(1)长期性和整体性;
(2)计划所包含的时间跨度长,涉及范围广;
(3)计划内容抽象、概括,不要求直接的可操作性;
(4)不具有既定的目标框架作为计划的着眼点和依据;
(5)方案往往是一次性的,很少能在进来得到再次或重复的使用;
第六章计划及其制定
课题:计划及其制定
学时安排
2学时
授课时间
教学目的与要求:
本章介绍。通过本章的学习,使学生理解和掌握计划的概念、性质、类型及编制过程。
重点与难点:
本章的重点和难点在于计划的编制过程
课题:第六章:计划与计划工作
教学内容:第一节计划的概念及其性质
一、计划的概念
1、定义:计划(Plan,Planning):计划既可以作为动词意义,又可以作为名词意义。
(6)计划的前提多是不确定的,计划结果也往往带有高程度的不确定性。
2、战术性计划:是指规定总体目标如何实现的细节的计划,其需要解决的是组织的具体部门或职能在未来各个较短时期内的行动方案。
战术计划的主要特点是:
(1)计划所涉及的时间跨度比较短,覆盖范围也较窄;
(2)计划内容具体、明确,并通常要求具有可操作性;
(2)中期计划。(一年到三年)
中期计划根据组织的长期计划进行编制,主要起衔接长期;计划和短期计划的作用。
(3)短期计划。(一年、半年甚至更短时间)
短期计划比中期计划更为详尽,更具操作性,在执行中灵活选择的范围较小。
2、长、中、短期计划的协调
长期计划为组织指明了方向;中期计划为组织指明了路径;短期计划则为组织规定了前进的步伐。
五、拟定和选择可行的行动计划
包括三个内容:拟订可行性行动计划、评估计划和选定计划。
六、制定主要计划
拟定主要计划就是将所选择的计划用文字形式正式地表达出来,作为一项管理文件。拟写计划要清楚地确定和描述5W1H的内容。
七、制定派生计划
基本计划几乎肯定需要派生计划的支持。
八、制定预算,用预算使计划数字化
编制预算,一方面是为了计划的指标体系更加明确,另一方面是企业更易于对计划执行进行控制。
二、业务计划、财务计划和人事计划(从职能空间分类)
组织通过从事一定业务活动立身于社会,业务计划是组织的主要计划。
1、业务计划包括开发、物资采购、仓储后勤、生产作业以及销售促进等内容。长期业务计划主要涉及业务方面的调整或业务规模的发展,短期业务计划则主要涉及业务活动的具体安排。
2、财务计划与人事计划
财务计划研究如何从资本的提供和利用上促进业务活动的有效进行。人事计划则分析如何为业务规模的维持或扩大提供人力资源的保证。
三、战略性计划和战术性计划(根据计划对企业经营影响范围和影响程度的不同)
关于战略:整个企业组织需要战略计划,对于多元化经营的企业来说,其内部负责各个业务领域经营的事业部也需要制定相应的战略计划。企业整体层次上的战略常常成为发展战略;事业部层次的战略被称为经营战略或竞争战略。前者有稳定型战略、增长型战略、和收缩型战略;后者有成本领先、差别化、集中一点三种类型。
2、计划工作是管理活动的桥梁,是组织、领导和控制等管理活动的基础;
3、计划工作具有普遍性和秩序性;
4、计划工作要追求效率。
第二节计划的类型
一、长期计划和短期计划:(根据时间的长短)
1、长期、中期和短期计划
(1)长期计划。(三年或五年以上)
长期计划的内容主要涉及组织的长远目标和发展方向。
说明:通常地,战略计划是一种长期计划,但长期计划并不一定都是战略计划。
——名词:计划是指用文字和指标等形式所表述的,组织以及组织内不同部门和不同成员,在未来一定时期内,关于行动方向、内容和方式安排的管理文件。
——动词:计划是确定未来目标,及其实现目标预先进行的行动安排。即在时间和空间两个维度上进一步分解任务和目标,选择任务和目标实现方式,进度规定,行动结果的检查与控制等。
包括定义组织的目标,制定全局战略以实现这些目标;开发一个全面的分层计划体系以综合和协调各种活动。因此,计划既涉及目标(做什么),也涉及达到目标的方法(怎么做)。
计划工作是对决策所确定任务和目标并对选好目标提供一种合理实现方法。正如哈罗德·孔茨所言,“计划工作是一座桥梁,它把我们所处的这岸和我们要去的对岸连接起来,以克服这一天堑。”
计划的层次体系:
哈罗德·孔茨和海因·韦里克的计划的层次体系:
(1)目的和使命;(2)目标;(3)战略;(4)政策;(5)程序;
(6)规划;(7)方案;(8)预算。可见书p86图5—1计划层次体系第三节计划编制过程
一、确定目标
确定目标是决策工作的主要任务。目标是指期望的成果。计划工作主要任务是将决策所确立的目标进行分解,以便落实到各部门、各活动环节,并将长期目标分解为各个阶段的目标。
2、计划内容:“5W1H”
What ——做什么?目标与内容。
Why ——为什么做?原因。
Who ——谁去做?人员。
Where ——何地做?地点。
When ——何时做?时间。
How ——怎样做?方式,手段。
二、计划与决策
计划与决策的区别和联系
决策是关于组织活动方向、内容以及方式的选择。
计划则是对组织内部不同部门和不同成员在一定时期内的行动任务的具体安排,它详细规定了不同部门和成员在该时期内从事的活动的具体内容和要求。
五、程序性计划与非程序性计划(根据组织活动来分)
每当出现这类工作或问题时,就利用既定的程序来解决,而不需要重新研究。这类决策叫程序化决策,与此对应的计划是程序性计划。
处理这类问题没有一成不变的方法和程序,因为这类问题在过去尚未发生过,或其性质和结构捉摸不定或极为复杂,再或因为这类问题十分重要而需用个别方法加以处理。解决这类问题的决策叫做非程序化决策,与此对应的计划是非程序性计划。
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