《人眼看不见的光》教学反思

《人眼看不见的光》教学反思

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夫

中

学

石璇

2013年10月30

本节课的重点是在上一课时了解光的色散现象的基础上，探究红外线和紫外线的性质及其在日常生活、生产及科技领域中的应用，同时使学生初步建立可持续发展和保护人类生存环境的意识。本节课我准备了大概一周的时间，从研习教材、教参、课程资源，搜索查找各种教案、导学案、课件，到准备学生活动所需的实验器材。分析总结他人经验，在此基础上形成了自己的导学案、课件及教学流程设计。同时又在备课组杨秀娟老师的指导和帮助下做了进一步的补充和完善。

由于我今年刚毕业参加教学工作，教学经验不充足，所以在正式进行展示课前先在一个班进行了试讲，以便把握课堂时间和发现其中存在的问题，及时改进。但是在课堂正式铃声已经敲响之后，学生们却仍然没能坐好，虽然我在前一天已经强调过到了多媒体教室之后仍然要按照教室里的座次迅速坐好。使得课堂开始的秩序有些混乱。在试讲中我也邀请了杨老师来听我的课，以给我参谋提建议。试讲中由于自己和学生都比较紧张，且二班学生平时在课堂上回答问题和讨论的积极性也不足，同时自己的课件和教学流程设计也存在一些问题，致使课堂气氛有些不活跃，学生回答问题不积极主动，且讨论交流的过程中部分学生游离于小组讨论之外。

并且紧张的原因，我的语速较快，留给学生讨论和思考的时间也不充分。如在学生讨论时要求他们总结红外线的特点。这样抽象的要求使学生无从下手，不知该如何思考和回答。后来在杨老师的指导下我将“要求学生总结红外线的特点”改为以“问题呈现”的方式让学生带着问题交流和思考，进而回答问题。这样做的好处是利于学生理清思路，找出重点。但也在一定程度上降低了学生的自学能力。又比如我在给学生呈现物理学史上关于红外线发现的故事时，文字过于繁琐，不简洁，导致学生可能会没有兴趣将其认真读完。因此我又对这段文字进行了精简，使学生对该故事一目了然。

由于上午的试讲课存在很多问题，在做了改进之后，我还是有些许的担心，怕下午的展示课讲砸了。下午是十班的课，十班的学生一直都比较活跃，上课回

答问题比较积极。果真在对上午的是将的改进之下，学生们和我上课都配合的很好，回答问题十分的踊跃，课堂气氛很活跃，小组讨论的效果也较理想。这使我的心理压力大大减小，课堂也进行的更加顺利了。

我在课前的导学案中要求学生提前通过课外资料及网络等方式查阅有关红外线和紫外线的应用，好几个同学提到的应用甚至我自己都没有备到课件中。这使我喜出望外，从而体现了课前预习的重要性，也说明了其实学生是有较强的自学能力的。尤其是“探究遥控器是通过红外线还是紫外线对电视机进行控制的”这个学生活动，它不仅在教材知识的基础上给学生增加了“相机摄像头可以感知红外线”这一课外知识，并且极大地吸引了学生探究问题的兴趣和积极性。但这个活动中用摄像头来感知红外线又偏离了本节课关于红外线最显著的特征是热效这一重点知识，使得课堂有些偏离主题，一是学生在“辨别红外线和紫外线”时选用摄像头而不是常规的温度计。因此在之后的课堂上我又对学生做了强调和补充，使学生“两全齐得”。

同时我在学生回答完问题之后没能及时的给学生以适当的评价和鼓励，会致使学生今后回答问题的积极性减弱，应在以后的教学中予以注意。且学习目标的呈现每条过于繁琐，应简洁化，使学生更易于理解和识别学习目标。还有一个问题就是应该通过验钞笔使人民币的荧光处感光发亮，进而由学生自然而然的得出紫外线最显著的特征：能使荧光物质感光。而不是在得出结论之后的演示。

我的课还存在很多问题，希望自己能在今后的教学生涯中不懈地努力，不断地摸索，使自己得到进一步的发展和完善。