六年级美术评价方案修订版

小学美术素质评价方案

小学美术素质评价方案第一篇：小学美术素质评价方案小学美术学科学生素质等级评价方案一、评价指导思想《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”要求。

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。

通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

二、评价目的通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。

三、评价的方法1、基础知识以书面文字，随堂抽测为主。

低年级以命题画形式出现。

2、基本能力：通过口头和动手相结合，加强学生创造力的培养。

根据《标准》的要求，我们从学生的实际出发，将学生依照年龄分成三个年龄断，即低年级（一二年级）、中年级（三四年级）、高年级（五六年级）。

然后结合本校的实际，从“学习态度（40%）”、“基础知识（10%）”、“基本技能（50%）”、“个性发展（10%）”四个方面总结评价学生成绩。

评价总分为110分，“个性发展”作为加分。

3、评价分四个等级：A 90分以上（优秀）B 75—89分（良好）C 60—74（及格）D 60分以下（待合格）四、具体操作：（一）学习态度1、有健康的审美情趣2、积极参与教学活动，勤奋踏实，认真有耐心。

有自主、合作、探究的学习意识。

3、积极参加各种美术活动，按时完成各种美术创作。

4、具有良好的学习习惯（二）综合能力低年级1、认识平面形和组合平面形，能够运用多种工具进行简单表现。

2、认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，掌握平涂等着色方法。

3、能够以添画、写生画、记忆画、想象画等形式表现熟悉的生活。

小学美术学科综合素质评价方案

小学美术学科综合素质评价方案一、评价目标本方案旨在评价小学美术学科学生的综合素质，包括审美能力、表现能力、创新能力等方面。

通过评价，旨在全面了解学生在美术学科上的表现，并针对学生的不足之处提供相应的指导和改进措施。

二、评价内容1.审美能力评价学生对美术作品的欣赏能力，包括对不同艺术形式的理解和感受，对艺术作品表达的内涵和情感的理解能力。

2.表现能力评价学生在绘画、造型、手工等方面的表现能力，包括线条的运用、色彩的运用、形状的表现等。

3.创新能力评价学生在创作过程中的独立思考和创新能力，包括创作构思的独立性、作品设计的新颖性等。

4.艺术修养评价学生对美术历史、艺术理论等方面的了解和学习情况，包括艺术家的介绍、艺术作品的分析等。

三、评价方式1.观察评价通过观察学生的绘画、造型、手工等活动过程，评价学生的表现能力和创新能力。

评价者可以观察学生在绘画活动中的线条运用、色彩运用等方面的表现，以及在手工制作中的创意和设计能力。

2.作品评价评价学生的艺术作品，包括绘画作品、造型作品、手工作品等。

评价者可以根据作品的构思、表达效果、线条运用、色彩运用等方面进行评价，以及作品的创新性和独特性。

3.知识考查通过考查学生对美术知识的掌握情况，评价学生的艺术修养。

考查内容可以包括艺术家的介绍、艺术作品的分析等。

考查形式可以包括选择题、简答题等。

四、评价标准1.审美能力根据学生对美术作品的欣赏能力和理解能力，评价学生的审美能力。

评价标准可以包括对作品表达的理解、对艺术形式的把握以及对作品情感的感受等。

2.表现能力评价学生在绘画、造型、手工等方面的表现能力。

评价标准可以包括线条的运用是否准确、色彩的运用是否丰富、形状的表现是否生动等。

3.创新能力评价学生在创作过程中的独立思考和创新能力。

评价标准可以包括创作构思的独特性、作品设计的新颖性等。

4.艺术修养评价学生对艺术知识的了解情况。

评价标准可以包括对艺术家的介绍是否准确、对艺术作品的分析是否深入等。

六年级上期美术评价方案

创造力和想象力：评价学生在美术作品中表现出的创造力和想象力，包括他们的创意和独特的思考方式。

技能与技巧：评价学生在美术作品中所呈现的技能与技巧水平，包括绘画、雕塑、素描等方面的表现。

视觉感知能力：评价学生在美术作品中展示的视觉感知能力，包括对颜色、形状、纹理等视觉元素的准确识别和运用能力。

表现与表达能力：评价学生在美术作品中所表现出的情感和思想，包括他们能否通过艺术作品有效地表达自己的感受和观点。

协作与合作：评价学生在美术活动中的协作和合作精神，包括他们主动与他人分享、交流和合作的能力。

毅力和自信心：评价学生在面对美术作品创作过程中的毅力和自信心，包括他们是否坚持不懈地克服困难和挑战。

以上方面都是可以评价学生的美术水平和表现的指标，评价应综合考虑学生在每一方面的表现，给予适当的鼓励和指导。

评价时可以使用量化和非量化的评分方法，如打分和文字评语等。

同时，要注意根据学生的年级水平和学习目标，制定合理的评价标准和要求。

六年级美术教育评估报告

六年级美术教育评估报告
1. 背景介绍
该评估报告旨在对六年级美术教育进行评估和分析，以了解教育质量和学生表现，并为改进提供建议。

2. 评估方法
本次评估采用了以下方法：
- 观察学生课堂表现和作品
- 进行问卷调查，收集师生意见和反馈
- 对教学材料和课程进行分析
- 与教师进行面谈，了解教学策略和教育目标
3. 教育质量评估
通过观察和问卷调查，我们对六年级美术教育的教育质量进行了评估。

以下是评估结果的总结：
- 学生在创作美术作品方面展现了一定的创造力和技巧
- 大部分学生对美术课程感兴趣，并愿意参与其中
- 教师在教学过程中能够激发学生的兴趣和积极性
- 学生对美术知识和技能的掌握程度各异，部分学生还存在一些基础知识和技巧不足的问题
4. 学生表现分析
通过观察学生的课堂表现和作品，我们对学生的表现进行了分析。

以下是分析结果的总结：
- 学生在绘画技巧方面表现出了一定的水平，但还需要进一步提高
- 部分学生在创意和想象力方面表现出了突出的能力
- 学生对色彩运用和构图有一定的理解，但还需要加强练习和指导
5. 改进建议
根据评估结果，我们提出以下改进建议：
- 针对学生基础知识和技巧不足的问题，加强基础教育，注重绘画基本功训练
- 提供更多的创作机会和空间，鼓励学生发挥想象力和创造力- 加强对色彩运用和构图的教学，帮助学生更好地表达自己的创意
- 继续激发学生的兴趣和积极性，通过多种教学策略和活动形式增加课堂的互动性
以上是对六年级美术教育评估的总结和建议，希望能够为教育改进提供参考和指导。

2024年小学美术学科学生期末评价方案

2024年小学美术学科学生期末评价方案____年小学美术学科学生期末评价方案一、评价目的和原则评价目的：通过期末评价，全面了解学生在美术学科方面的学习情况，帮助学生发展艺术创造力、审美能力和美术常识，促进学生全面发展。

评价原则：1.综合性原则：综合考察学生的课堂表现、作品创作和课外活动等方面。

2.个性化原则：充分尊重学生的个性，注重发现和培养学生的创新能力。

3.体验性原则：注重学生在美术学科中的实践和体验，通过亲身经历学习。

二、评价内容和形式评价内容：1.技能表现：包括绘画技巧、色彩运用、造型能力等方面。

2.创造力和想象力：包括作品的独特性、艺术构思等方面。

3.审美能力和欣赏能力：包括对艺术作品的感受、评价和理解等方面。

4.美术常识：包括美术历史、美术理论、美术家介绍等方面。

评价形式：1.课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的听讲、思考、回答问题、参与活动等方面的表现，评价学生的学习态度和掌握情况。

2.作品评价：评价学生的作品创作，包括技法运用、创意表达等方面，注重学生的个性和创新能力。

3.口头评价：教师可以对学生进行面谈，了解学生的美术兴趣、学习情况和需要改进的地方，并给予指导和建议。

4.综合评价：综合以上三个方面的评价结果，综合评价学生在美术学科方面的整体水平。

三、评价方法和工具评价方法：1.观察法：通过观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、主动参与、作品创作等方面，评价学生的学习情况和能力。

2.记录法：教师可以记录学生的作品创作过程和课堂表现，以便于评价和分析学生的学习动态。

3.访谈法：教师可以与学生进行面谈，了解他们的学习情况和想法，反馈评价结果。

评价工具：1.评价表：设计美术评价表，评估学生在各个方面的表现和水平，包括技能表现、创造力和想象力、审美能力和美术常识等方面。

2.作品集：学生可以制作一个作品集，展示自己的作品创作，评价老师可以通过作品集来了解学生的创作能力和发展潜力。

3.听课记录：教师可以录制学生在课堂上的表现和发言，以便于评价学生的参与度和学习能力。

六年级美术评价方案

一、综合评价方案：综合评价方案是对学生整体美术能力的评价，包括技能水平、创造力、表现力、审美能力等。

1.技能水平评价：(1)线条运用：评价学生在画线时的稳定性、准确性和笔画的流畅性。

(2)色彩运用：评价学生在选用颜色、调配颜色以及上色的技巧。

(3)空间表现：评价学生对物体、人物、景物透视和立体感的表现能力。

(4)质感表现：评价学生对物体质感的描绘能力，如石头的质感、纸张的光滑感等。

(5)物体与背景的关系：评价学生对物体与背景关系的处理能力，包括大小、位置、色彩等的融合。

2.创造力评价：(1)主题发挥：评价学生在一定主题下是否能够进行独立思考，并进行创造性发挥。

(2)想象力：评价学生在创作时是否能够想象出独特的场景或形象。

(3)独特性：评价学生作品的创意是否独特，有独立的表达风格。

3.表现力评价：(1)情感表达：评价学生作品中表达出的情感是否真实、自然。

(2)故事性：评价学生作品中是否能够通过图像表现出一个具有故事性或寓意性的场景或形象。

(3)构图与布局：评价学生作品中构图和布局的合理性以及视觉效果。

4.审美能力评价：(1)美感的辨析：评价学生是否能够辨析作品中所表达的美感。

(2)观察力：评价学生观察和描述形象时的细致程度以及对细节的把握能力。

(3)批评欣赏：评价学生对他人作品的批评欣赏能力。

二、学期评价方案：学期评价方案是对学生在具体学期内的学习情况进行评价，包括学习态度、作品质量、创作思路等。

1.学习态度评价：(1)积极程度：评价学生对美术学习的积极程度，包括上课专注度、课后乐于参与练习等。

(2)创作耐心：评价学生在创作过程中的耐心和细致程度。

(3)课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、对老师提问的回答质量等。

2.作品质量评价：(1)技巧运用：评价学生在作品中技巧运用的准确性和流畅性。

(2)色彩运用：评价学生在作品中对色彩运用的灵活性和协调性。

(3)物体表现：评价学生在作品中对物体质感和形象特征的表现能力。

六年级小学美术学科评价方案

六年级小学美术学科评价方案平阴县北山小学张莹一、指导思想（一）促进学生的成长通过行之有效的美术学科评价，促进学生对美术的学习兴趣，保护学生的个性。

完成美术的教学目标（新课程标准下对美术课程的价值的体现：⑴陶冶学生的情操，提高审美能力。

⑵引导学生参与文化的传承和交流。

⑶发展学生的感知能力和形象思维能力。

⑷形成学生的创新精神和技术意识。

⑸促进学生的个性形成和全面发展。

）（二）促进教师的成长通过考查，促进教师的专业成长，查漏补缺，及时发现教学中的问题，及时解决教学中的问题。

二、评价形式评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。

所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。

不能靠一张画或一次活动来简单的评价学生，也不能笼统的给一个等级或是考一张试卷。

应着重从以下几方面进行学生的质量评价。

教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。

本学期考察具体的操作方法过程表现（30%）（一）1.基本课堂纪律。

(不迟到，保持安静，端坐，认真听讲等)2.学习态度。

（认真听，积极想，踊跃答，爱提问）3.学习效果。

(兴趣一步步提高，能力一点点提高)（二）作业日常完成情况。

及时完成，态度认真，每天都有进步。

阶段性考察（30%）（一）手工：根据平时手工课的学习表现进行评价。

（二）五年级绘画：以“长方体的透视”为主题，作一幅画。

明确的表现透视原理。

（每项评价分A,B,C,D.四个等级。

）三、评价结果课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。

因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。

多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。

考察结果汇总（）学生评价一览表年级：四，教师自我总结教师总结本阶段学生综合表现，建立学生成长档案，并进行教学总结，以更好的进行下一阶段的教学。

小学美术素质评价方案

小学美术素质评价方案一、评价原则：1.综合性原则：评价内容要全面，涵盖学生的各个方面；2.客观性原则：评价要遵循客观公正的原则，不能夸大或缩小学生的实际能力；3.能力性原则：评价要注重学生的实际能力表现，而非个人主观意见；4.鼓励性原则：评价要注重激发学生学习的兴趣和动力，鼓励学生的创新和表现。

二、评价内容：1.感知和表现能力：评价学生对各种艺术表现形式的感受能力和表现能力，如对颜色、形状、纹理等的感知能力，以及对自然和社会环境的观察能力；2.创造和想象能力：评价学生在创作中的自主思考和想象力，以及对美的理解能力；3.技巧和表现能力：评价学生的绘画技巧和表现能力，如线条运用、色彩运用、构图能力、立体感表现能力等；4.学习和合作能力：评价学生在学习过程中的自主学习能力和合作学习能力，以及对艺术素材的获取和利用能力；5.文化意识和艺术素养：评价学生对传统文化和当代艺术的理解和欣赏能力，以及对艺术作品的批评和评价能力。

三、评价指标及等级划分：1.感知和表现能力：（1）观察能力：能够观察周围的事物，并能准确描述其特征。

（2）感知能力：能够感知和识别颜色、形状、纹理等艺术元素，并能描述其特点。

2.创造和想象能力：（1）创意能力：能够独立思考和提出新颖的艺术创意，并能通过绘画表现出来。

（2）想象能力：能够运用想象力创作作品，并能将想象力具体表现出来。

3.技巧和表现能力：（1）线条运用能力：能够独立运用各种线条表现形式，如直线、曲线、粗细线等。

（2）色彩运用能力：能够独立运用各种色彩，包括明暗、对比、层次等，使作品更具表现力。

（3）构图能力：能够独立进行作品的构图设计，使作品更具有美感和艺术效果。

（4）立体感表现能力：能够通过绘画手法表现出物体的立体感和空间感。

4.学习和合作能力：（1）自主学习能力：能够独立获取和利用艺术素材，进行自主学习和探究。

（2）合作学习能力：能够与他人共同合作完成艺术作品，并能与他人有效地沟通和交流。

(最新版)六年级美术教学评估

(最新版)六年级美术教学评估一、评估目的为了更好地了解我校六年级学生在美术学科的学习情况，提高教学质量，我们特制定此教学评估方案。

通过评估，我们将全面了解学生的美术素养、技能水平和创造力，为今后的教学工作提供有力支持。

二、评估内容本次评估主要包括以下几个方面：1. 美术基础知识2. 绘画技能3. 审美能力4. 创造力和想象力5. 合作与交流能力三、评估方法1. 观察法：观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、技能掌握情况等。

2. 作品分析法：分析学生的美术作品，从作品的主题、构图、色彩、技巧等方面进行全面评价。

3. 学生自评互评法：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，同时进行同伴间的相互评价。

4. 问卷调查法：通过问卷了解学生对美术学习的兴趣、态度以及教学建议等。

四、评估流程1. 准备阶段：教师为学生提供充足的创作材料，设定具有针对性的教学目标。

2. 实施阶段：学生在课堂上进行美术创作，教师进行观察和指导。

3. 作品收集与分析：教师收集学生的作品，对其进行认真分析，记录学生的表现。

4. 评估与反馈：根据评估结果，教师为学生提供有针对性的反馈，鼓励学生改进和提高。

5. 总结与反思：教师对本次评估进行总结，反思教学过程中的不足，为下一阶段的教学做好准备。

五、评估时间本次评估将于本学期末进行，具体时间为XXXX年XX月XX 日。

六、评估小组1. 组长：XXX2. 组员：XXX、XXX、XXX七、评估要求1. 教师要充分准备，确保评估的公正、公平和有效性。

2. 学生要积极参与，认真对待评估过程中的各项任务。

3. 评估结果将作为学生学期成绩的重要依据，教师需认真对待。

八、后续工作1. 教师根据评估结果调整教学计划，提高教学质量。

2. 学校定期组织美术教学研讨活动，分享教学经验和心得。

3. 鼓励学生参加各类美术比赛，提升学生的美术素养和技能水平。

希望全体同学积极参与，发挥出自己的最佳水平，共同提高我校的美术教育质量。

小学美术评价方案

小学美术评价方案一、评价目的二、评价内容1.美术知识掌握情况：评价学生对于美术的基本概念、材料和工具的认识和理解程度。

2.绘画技能表现：评价学生对于绘画技法和表现方法的掌握程度，如线条、颜色、形状和质感等。

3.艺术创造力：评价学生在作品创作中的独特性、创新性和想象力，以及表达能力和艺术感知能力的发展情况。

4.审美能力：评价学生对于美的感受和表达能力，观察和感知能力，以及对于艺术作品的欣赏和批判能力。

三、评价标准根据小学阶段的学生特点和教学内容，可以制定以下评价标准：1.充分发挥创造力：学生的作品能够展现出独特性、自由性和创新性，并能体现出他们对于主题的理解和表达。

2.技巧运用：学生的作品能够运用所学的绘画技法和方法，如线条运用、色彩运用、构图和透视等。

3.材料使用：学生能够根据作品的需要选择适当的材料和工具，并能够正确使用和处理。

4.形象表现力：学生的作品能够表现出明确的形象，如人物形象、动物形象、风景形象等，能够表达出层次感和透视感。

5.色彩运用：学生能够运用基本的颜色理论，能够表达出各种颜色的搭配和变化，并能够表达出色彩的情感和意义。

6.创作主题：学生的作品能够与主题相关，并能够体现出他们对于主题的理解和表达。

7.观察与感知：学生能够准确观察和感知周围的事物，并能够表达出对于事物的感受和认识。

8.欣赏与批判：学生能够欣赏和批判艺术作品，能够表达出对于作品的赏析和评价。

四、评价方法1.作品评价：以学生的作品为主要评价依据，评价学生的美术表现和创作成果。

可以通过评分、打分或者等级制来进行评价。

2.教师评价：教师观察学生的表现和互动情况，及时给予肯定和指导，向学生提供及时的反馈和建议。

3.同伴评价：让学生相互欣赏和评价作品，互相学习和交流经验，形成良好的学习氛围和互动交流的机会。

五、评价结果运用1.帮助学生认识自己的优点与不足，激发学生的学习动力和积极性。

2.为学生提供艺术创作与发展的建议和指导。

小学美术学业水平评价方案

小学美术学业水平评价方案一、指导思想依据教育部《中小学生美术素质测评指标体系》、《中小学生艺术素质测评方法》、《义务教育美术课程标准》，为建立健全学生美术素质评价制度，了解掌握学生美术素养发展状况，改进美术教学，提高学生的审美和人文素养，进行美术学科评价探讨。

二、评价目标1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。

注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。

2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。

3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。

三、评价形式和方式1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。

2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。

教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上画出★级书面评价。

3、以自评、互评、师评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。

让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。

4、美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。

美术评价的方式分为两部分：“过程性”评价和“期末综合等级”评价。

这样才能发挥学生的自主性，个性特点，更好地服务于教学。

美术考核成绩采用“优良中差”等级评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。

小学美术评价方案

小学美术考核方案一、指导思想《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”。

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂教学不断发展的重要环节。

通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

二、评价目标1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。

注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。

2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。

3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。

三、评价内容以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况出发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。

四、评价形式和方式1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。

2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。

教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上写上激励性评语。

这一方式，孩子们非常喜欢，并能有效地激起他们的学习兴趣，达到学习的预期目标。

3、以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。

六年级美术期末考试评价标准

六年级美术期末考试评价标准六年级美术期末考试评价标准95——86分1.能在画面中自如的运用黑白对比的粗细线条绘画作品2.能注意画面中线条的疏密关系3.能适当在画面中运用图案4.画面整洁干净76——85分1.能在画面中运用黑白对比的粗细线条绘画作品2.能注意画面中线条的疏密关系3.能适当在画面中运用图案4.画面较整洁干净60-75分1.画面中有黑白对比的粗细线条绘画作品2.画面中有线条的疏密关系3.画面整洁干净不及格1.画面中没有有黑白对比的粗细线条绘画作品2.画面中没有线条的疏密关系3.画面不整洁干净五年级美术期末考试评价标准95——86分1.能在画面中自如的运用线条粗细对比及色彩对比2.能注意画面中图形的比例匀称3.能适当在画面中运用图案4.画面整洁干净76——85分1. 能在画面中自如的运用线条粗细对比及色彩对比2．画面中图形的比例较匀称3. 画面较整洁干净60-75分1.画面中线条较流畅2.画面中有大小比例关系3.画面整洁干净不及格1.画面中没有注意色彩和线条对比2.画面中没有比例关系3.画面不整洁四年级美术期末考试评价标准题目：设计一张长宽比例合适的红桃A扑克牌95——86分1.能在画面中自如的运用线条粗细对比及色彩对比2.能注意扑克牌的上下角字符显示功能3.能适当在画面中运用图案4.画面整洁干净76——85分1. 能在画面中自如的运用线条粗细对比及色彩对比2．能注意扑克牌的上下角字符显示功能3. 能有少量图案4. 画面较整洁干净60-75分1.画面中线条较流畅2.画面中有大小比例关系3.画面整洁干净不及格4.画面中没有注意色彩和线条对比5.画面中没有比例关系6.画面不整洁。

小学美术测评方案

小学美术测评方案1. 测评目的为了更好地了解我校小学阶段学生在美术学科方面的学习情况，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，特制定本测评方案。

2. 测评对象全校小学阶段一至六年级学生。

3. 测评内容测评内容分为绘画、手工制作、欣赏三大模块，每个模块满分100分，总分300分。

3.1 绘画绘画模块主要考察学生的绘画技巧、色彩运用、构图能力等。

包括以下内容：- 线条流畅与准确性- 色彩搭配与渲染- 构图新颖与完整性- 创作主题与表现力3.2 手工制作手工制作模块主要考察学生的动手能力、创新意识、审美观念等。

包括以下内容：- 材料选用与搭配- 制作技巧与工艺- 创意新颖与实用性- 整体美观与和谐3.3 欣赏欣赏模块主要考察学生的审美能力、欣赏角度、美术知识等。

包括以下内容：- 美术作品的理解与分析- 艺术流派与特点- 作品欣赏与评价- 美术知识掌握与应用4. 测评方式采用现场操作与作品评审相结合的方式进行测评。

4.1 现场操作学生根据题目要求，现场完成一幅作品。

评委根据作品完成情况、操作过程等方面进行评分。

4.2 作品评审学生提交一幅代表作品，评委根据作品质量、创意等方面进行评分。

5. 测评时间与地点测评时间为每学期末，地点为学校美术教室。

6. 评分标准采用10分制，分别对绘画、手工制作、欣赏三个模块进行评分。

具体评分标准如下：- 绘画模块：线条流畅与准确性（3分）、色彩搭配与渲染（3分）、构图新颖与完整性（2分）、创作主题与表现力（2分）- 手工制作模块：材料选用与搭配（3分）、制作技巧与工艺（3分）、创意新颖与实用性（2分）、整体美观与和谐（2分）- 欣赏模块：美术作品的理解与分析（3分）、艺术流派与特点（3分）、作品欣赏与评价（2分）、美术知识掌握与应用（2分）7. 奖励措施对测评成绩优秀的学生给予表彰和奖励，并推荐参加上级部门组织的美术比赛。

8. 组织实施测评工作由学校美术教研组负责组织实施，各班级教师积极配合，确保测评工作的顺利进行。

小学美术测评评价方案

小学美术综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。

一、目的意义通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展。

坚持我校“全人教育”的教育理念，坚持形成性评价与总结性评价相结合，以日常评价和、期末评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观、规范地关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，建立科学的小学美术发展性评价体系。

通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、实施原则1、发展性原则评价以促进学生发展为目标，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、过程性原则评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把课程学习、课外活动、基础知识、基本技能、校外学习、艺术特长等结合起来，实现评价方式多样化。

3、激励性原则评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。

4、科学性原则评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

三、评价对象小学1—6年级学生。

四、评价内容及依据学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。

1、操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。

2、学业发展评价：根据小学生学习活动的特点，学业评价的内容分为课堂评价、作业评价、检测评价和综合评价四个方面。

3、个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。

六年级上期美术评价方案

一、评价目的与意义美术评价旨在全面了解学生的美术学习情况，通过评价结果为教学提供依据，帮助学生进一步发展他们的艺术才能。

美术评价的意义在于促进学生对美术学科的兴趣与热爱，激发他们对艺术创造的潜能，培养学生的审美情趣和欣赏能力，促进学生的综合素质的全面发展。

二、评价形式与方法1.综合评价：通过多种评价方式对学生的美术学习进行综合评价，包括平时表现、考试成绩、作品评比等。

2.观察评价：教师从学生的学习积极性、学习态度、实际行动等方面进行观察评价，并详细记录下来。

3.作品评价：评价学生的绘画作品，包括技法运用、构图、色彩搭配、创意等方面。

三、评价内容和标准1.学习态度和积极性：评价学生在美术学习中的主动性、积极性和良好的学习态度。

2.技法运用：评价学生对各种绘画技法的掌握与运用，包括水彩、素描、油画等。

3.构图能力：评价学生在作品中构图的合理性和美感，包括平面构图和空间构图。

4.色彩搭配：评价学生在作品中对颜色的运用和搭配，以及色彩的饱满度和对比度。

5.创意与表现力：评价学生在作品中的创意和表现力，包括题材选择、内容表达、故事情节等。

四、评价程序和方法1.平时评价：通过观察学生的学习态度和积极性，以及完成的作业质量等来评价学生的平时表现。

2.考试评价：通过定期的美术考试对学生的学习成果进行量化评价，考察学生在技法运用、构图能力、色彩搭配和创意表现等方面的水平。

3.作品评比：组织学生进行美术作品评比，评选出优秀作品，激发学生的创作热情和竞争意识。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，并进行互相评价，鼓励学生发现自身的不足并提出改进意见。

五、评价结果的应用1.教学改进：根据评价结果，及时调整教学策略，针对学生的不足进行针对性辅导，帮助学生提高美术学习的效果。

2.个性发展：通过评价结果，了解学生的学习特点和个人优势，为学生提供个性化的指导和发展机会。

3.激发兴趣：通过评价结果及时肯定学生的努力和成绩，激发学生对美术学科的兴趣和热爱。

六年级美术评价方案

六年级美术期末评价方案一、指导思想：以现行美术课程标准为主体，结合我校校本课程实施计划，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。

通过美术学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动美术个性化课程的建设与发展。

客观、全面地评价学生在美术学习上所取得的成绩，通过评价能促进学生正确对待自己的美术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现今后在美术学习上的持续发展。

同时，通过发展性的评价促进教师正确认识自己的美术教学，进一步了解教学中存在的问题，以改进教学方法，提高教学效能。

二、评价方式：平时作业与期末考评相结合的方式，总成绩为这两项分值比例之和。

1、学生平时作业评定（30%）（1）课堂作业（包括手工）：20% （平时作业）（2）工具配带、上课纪律：10% （学习态度）2、期末考评（70%）这一部分是期末测查成绩，具体方法绘画作品和手工作业两项，学生提供本学期自己画的最漂亮的一幅绘画作品和做的最出色的一件手工作品给老师进行考评。

（1）绘画作品（40%）指这个学期所学的内容，选择自己最喜欢和擅长的内容表现一个主题。

（2）手工作业（30%）学生提供本学期做的最出色的一件手工作品给老师进行考评。

3、特长加分评定凡在本学期“剪纸”比赛和感恩绘画比赛中获奖的学生根据获奖等级直接加分。

三、评价标准：等级分为A、B、C、D四个等级A：80分——100分B：70分——79分C：60分——69分D：60分以下。

六年级小学美术学科评价方案

六年级小学美术学科评价方案平阴县北山小学张莹一、指导思想（一）促进学生的成长通过行之有效的美术学科评价，促进学生对美术的学习兴趣，保护学生的个性。

完成美术的教学目标（新课程标准下对美术课程的价值的体现：⑴陶冶学生的情操，提高审美能力。

⑵引导学生参与文化的传承和交流。

⑶发展学生的感知能力和形象思维能力。

⑷形成学生的创新精神和技术意识。

⑸促进学生的个性形成和全面发展。

）（二）促进教师的成长通过考查，促进教师的专业成长，查漏补缺，及时发现教学中的问题，及时解决教学中的问题。

二、评价形式评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。

所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。

不能靠一张画或一次活动来简单的评价学生，也不能笼统的给一个等级或是考一张试卷。

应着重从以下几方面进行学生的质量评价。

教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。

本学期考察具体的操作方法过程表现（30%）1.基本课堂纪律。

（不迟到，保持安静，端坐，认真听讲等）2.学习态度。

（认真听，积极想，踊跃答，爱提问）3.学习效果。

（兴趣一步步提高，能力一点点提高）作业日常完成情况。

及时完成，态度认真，每天都有进步。

阶段性考察（30%）（一）手工：根据平时手工课的学习表现进行评价。

（二）五年级绘画：以“长方体的透视”为主题，作一幅画。

明确的表现透视原理。

（每项评价分A,B,C,D.四个等级。

）三、评价结果课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。

因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。

多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。

考察结果汇总)学生评价一览表年级:四，教师自我总结教师总结本阶段学生综合表现，建立学生成长档案，并进行教学总结，以更好的进行下一阶段的教学。

对学生提出期望的同时，对自己提出期望，与同学们共同进步。

小学美术评价方案

小学美术评价方案小学美术评价方案一、指导思想《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系，而美术评价也不例外，作为美术教师，同样要以教学目标为依据，关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创造力的发展与评价。

二、评价目标1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。

注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。

2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。

3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的'内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。

三、评价内容以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况出发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。

四、评价形式和方式1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。

2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。

教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上写上“色彩丰富!” “造型独特!” “有创意!”等书面评价。

3、以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。

让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。

4、美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。

六年级美术评价方案

六年级美术评论方案2010年 3月夏海瓯一、评论指导思想《新课程标准》“为学生全面发展而评论”的理念要求我们建立一种全面的、重过程、重创新的美术教课系统，评论要以教课目的为依照，注意对学生学习目的、态度、审盛情识的评论，注意学生想象力和创建力的“评论”。

美术课程评论是促使学生全面发展，改良教师的教课，促使美术讲堂不停发展的重要环节。

经过科学的发展性评论有益于发挥学生主体性作用，促使学生个性的发展，加强评论的发展功能及内在激励作用，踊跃改良课程设计，完美教课过程，进而有效地促使学生的发展。

二、评论目的经过对学生学习成效的评论，使学生认识自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培育学生的着手能力和想像创建能力。

三、评论的方法评论分四个等级： A 优异 B 优异 C及格D待合格1、学习态度的评论：经过学生在学习活动中的态度表现来判断，如：能否能按要求做好课前准备，在学习活动中能否投入、仔细，学习过程中能否能集中注意力、自控能力能否强等。

2、学习体验的评论；经过学生对美术的兴趣喜好与反响来判断，如：能否有兴趣参加美术的各样活动，是否乐于表现自己。

3、合作梦想的评论；经过学生参加小组和集体活动的态度以及与别人的交流合作来判断，如：能否能与他人协调合作，能否能与别人交流交流，能否能对别人进行客观评论等。

4、学习成效的评论；经过学生在学习活动中的参加、表现状况来判断，如能否能掌握基本的美术知识与技能等。

四、详细操作美术评论分为讲堂评论、作点评论和阶段性评论三部分内容。

此中讲堂评论和作点评论采纳表格形式，主假如学生自评、小组互评和教师评论，整理后进行总的评论。

阶段性评论在上述评论内容中还要加入家长的希望，利于学生的成长。

评论的主题多元化，评论的内容人性化，为学生搭建可连续发展的平台。

平常的讲堂表现：学习态度（等级：A、 B、C、D）1、对美术课感兴趣。

2、美术用品准备齐备。

讲堂纪律1、专心听课，不讲小话。