长袜子皮皮阅读推荐课
《长袜子皮皮》阅读指导课
《长袜子皮皮》阅读指导课教学设计李承花活动目标：1．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
一、导入。
1．同学们，在你读过的书籍中，哪些人物形象给你留下了深刻印象？指名学生回答。
2．老师通过阅读认识了一个来自瑞典国家的小女孩，她的样子，她做过的事，她说的一句话，都深深地吸引着我。
你们想认识她吗？3．她是今天这节课我要向大家推荐阅读的一本世界儿童文学经典名著里面的主人公，（板书《长袜子皮皮》）学生齐读书名。
二、读封面，了解主要角色名字和外貌的不同寻常。
1．这个小姑娘她的全名是皮皮露达?维多利亚?鲁尔加迪娅?克鲁斯蒙达?埃弗拉伊姆?长袜子，觉得这个名字如何？我们也可以简称她为“长袜子皮皮”，还亲切地称她为“皮皮”。
我们和她打个招呼吧！（皮皮你好！）4．让我们仔细观察，觉得这个小姑娘外貌上有何特别之处?(学生用自己的语言叙述她的样子)猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？作者会写她哪些有趣的故事？三、看目录，激发阅读兴趣。
1.过渡：这本书里讲了皮皮哪些故事呢？我们可以通过看目录来做个简单了解。
（出示目录）2.《长袜子皮皮》这本书一共有25个章节，这25个章节相对独立，分别讲了皮皮的故事。
学生浏览目录。
你对哪个章节的故事最感兴趣?学生回答，教师设疑。
四、读片断，感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
过渡：大家对皮皮的故事产生了浓厚的兴趣，那就让我们乘上故事列车，开始“长袜子皮皮”故事之旅吧。
（一）了解《皮皮住进维拉·维洛古拉》章节，感知皮皮身世、独立生活能力的不同寻常。
1.教师讲述：这本书的第一个章节是《皮皮住进维拉?维洛古拉》，为我们做了这样的介绍：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。
长袜子皮皮阅读指导课教案
《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮,激发学生的阅读兴趣,培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动,理解小说长袜子皮皮的内容,了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力,培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维,发展学生的想象能力。
二.阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段(一)谈话导入1、同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,老师想了解一下,最近您们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
(二)好书大家瞧1、只要您就是一位热爱进行课外阅读的同学,就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义,您想拿出您喜爱的书与别人一起分享不？如果想,那么就请您向别人推介您喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视,及时发现好书及好的发言做好记录,及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流,激发求知欲望。
4、老师刚才在您们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况:第一,您们的口才越来越棒了,这就是因为得益于课外阅读,第二,您们手上都有一本很好的书。
我瞧了,听了,都很想借您们的书来立即“饱餐一顿”,来满足我的阅读胃口。
那么,您愿意到讲台上来向别人推介一下么？(指生讲)5、小结。
她们刚才介绍得多好啊。
听了她们的介绍,我发现她们手上的确就是一本好书。
您愿意借给别人不？如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意,记得爱护别人的书籍啊！(三)初识皮皮1、同学们,最近我认识了一个小姑娘,这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上;她从不害怕小偷与强盗;她经常说,她的妈妈就是天使,她的爸爸就是黑人国王……总之一句话,她就是我所见过的孩子中最特别的一个。
您们信不？她就就是这本书里的主人公——长袜子皮皮,您们想认识她不？2、出示长袜子皮皮一书,简单介绍一下故事内容及作者情况。
课外阅读推荐课《长袜子皮皮》教案2
一、谈话导入，激趣：（1）师：同学们，上课之前，老师想知道，你们都看过哪些课外书？（童话故事、世界名著、漫画…）平时是怎么阅读这些课外书的呢？（2）师：最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们想认识她吗？她的名字叫皮皮。
（板书：长袜子皮皮）（课件出示）她生活在瑞典的一个小镇上，一个叫威勒库拉庄的地方。
这就是书中的主人公，一个与你们年龄差不多的小女孩。
记住她的名字，大家一起呼唤她，叫得亲热些。
二．聊作者（板书：作者）这么奇特的小姑娘，她来自哪里呢？她来自林格伦的这本书《长袜子皮皮》。
（板书：《长袜子皮皮》林格伦）你们认识林格伦吗？我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。
如果想进一步了解作家的情况要怎么办？——对，书的前言或是后记有介绍。
有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：这本书是由瑞典的阿斯特丽德·林格伦写的。
她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。
一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。
女儿让林格伦给她讲这个故事。
于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。
林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。
《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。
她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。
师：读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？（生猜想）三、聊人物（板书：人物）（1）师：现在，我们就一起来认识一下这位小姑娘吧。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
《长袜子皮皮》阅读推进课教学设计-精选文档
《长袜子皮皮》阅读推进课教学设计一、交流导入，感受“特别” 1. 同学们，这段时间老师和同学们都在读一本很有意思的书，它就是――《长袜子皮皮》。
因为有了这样的阅读活动，我们每天就都有了阅读的期待和话题：今天皮皮又遇到了谁？她们之间又会发生怎样的故事？今天，这节课就让我们继续走进皮皮的世界！一起来聊聊这本书，聊聊书中的主人公――皮皮。
2. 交流与众不同的穿着打扮。
皮皮长什么样？谁来简单描述一下。
课件映示书中相关描写。
初次见面，皮皮的穿着打扮给你留下了怎样的印象？你感受到她是怎样的孩子？3. 感受“力大无穷”。
她的力气究竟大到什么程度？能联系书中插图给我们讲讲吗？（映示书中几幅插图）4. 了解“特别身世”。
师：此时，你们一定非常同情皮皮，认为她一个人会过着孤独、痛苦的生活。
可皮皮却常常说：（课件映示皮皮的话）“请不要担心，我会料理自己的！”师：从她的话中，你读出了一个怎样的皮皮？（适时板书：自信乐观独立能干）5. 皮皮独立生活能力很强，她有哪些本领？皮皮能一个人独立生活，你能吗？来，夸一夸皮皮。
二、研读故事，揣摩“特别”1. 研读故事，感受故事情节。
根据自读要求读小故事《皮皮接受小偷拜访》，课件映示自读要求：（1）画一画：边读故事边勾画出好玩的、精彩的地方。
（2）想一想：皮皮怎样接待小偷拜访的？（3）说一说：读完这个故事，皮皮又给你留下了怎样的印象？2. 交流有趣、精彩之处。
3. 检验阅读效果。
（1）故事中出现了几个人物？（2）尼尔松是谁的名字？（3）两个小偷想要偷皮皮的什么东西？（4）皮皮是怎么抓住小偷的，简单说一说。
（适时板书：机智勇敢）想不想看看电影中的这一片段？（插播视频）（5）皮皮给了两个小偷两枚金币，为什么说那是他们“体面”的收入？4. 深入交流，进一步体会人物的“特别”。
是啊，皮皮凭着机智勇敢，捉住了两个不怀好意的小偷，为什么不将他们送到警察局却放了他们，临走还给他们每人一个金币？（板书：善良）对待小偷，皮皮是这样做的，那对待最要好的朋友，皮皮又是如何做的？她最要好的朋友是谁？交流预设：给病中的伙伴表演节目，送去水果；第一次航海时，在即将离开的一刹那，为了友情选择留下；救下差点被鲨鱼吃掉的杜米等。
《长袜子皮皮》阅读推进课(省一等奖)
2021/3/11
她头发的颜色像胡萝卜 一样，两条梳得硬邦邦的小 辫子直挺挺地竖着。
她的又细又长的腿上 穿着一双长袜子，一 只是棕色的，另一只 是黑色的。
2021/3/11
她的鼻子长得像一个 小土豆，上边布满了 雀斑。鼻子下面长着 一张大嘴巴，牙齿整 齐洁白。
“不行，当然不行。” “我想也不行，那么猴子呢？”
“不行，当然不行！这一点我想你该知道。” “哦，那你们得到别处去另找娃娃进你们那个机 关了。因为我不想进。”
2021/3/11
“嗯，不过你不知道吗，你该上学。” “上学干吗？”
“学东西呀，那还用说。” “学什么东西？”
“学各种各样东西，许多有用的东西，比方说九 九表。” “我九年没有“舅舅表”也过得不错，我肯定还 能过得更好。”
“不要耍滑头。城里所有善意的人都认为，应 该把你送到儿童之家去，在那里安排一个位 置”。 “我早就在儿童之家里啦。”
“你说什么，是不是已经安排好啦？这个儿童 之家在什么地方？” “就在这里吧，我是一个儿童，这是我的家。 位置我有了，这里空位置很多！”
2021/3/11
“好孩子，你不明白，你必须进一个正规的教养 机关，有人可以照顾你。” “马也可以进吗？”。
“来吧，想想看，一旦你长大了，有人来问你葡 萄牙的首都叫什么，你就回答不出。” “噢，我回答得出，我就回答说：‘你们真想知 道葡萄牙的首都叫什么，直接写信到葡萄牙去问 好了。’”
2021/3/11
皮皮不愿意长大
就在这样一个冬夜里，他们静静地站在那里向外看。 星星照耀着维拉.维洛古拉的房顶。皮皮就住在里边，她 会永远住在那里。时间会一年一年地过去，但是皮皮、杜 米和阿妮卡永远不会长大。一年会有春、夏、秋、冬四季， 但是他们的游戏永远不会停止。明天他们造雪房子，在维 拉· 维洛古拉的房顶上建一个滑雪坡，春天到来时，他 们要去爬那棵会长汽水的空橡树，他们还会玩捡破烂的游 戏，骑皮皮的马，坐在木柴箱上讲故事……
长袜子皮皮阅读指导课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮阅读指导课教案课时安排：每课时40分钟年级：小学四年级教学目标：1. 激发学生对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1. 了解《长袜子皮皮》的作者及作品背景。
2. 掌握阅读策略，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生的阅读习惯。
教学难点：1. 引导学生深入理解作品中的寓意和人物形象。
2. 培养学生运用阅读策略的能力。
二、教学准备教师准备：1. 《长袜子皮皮》原著或简化版书籍。
2. 相关作者资料及作品背景介绍。
3. 阅读策略指导资料。
学生准备：1. 预习《长袜子皮皮》前两章。
2. 准备笔记本，用于记录阅读感悟和阅读策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享（5分钟）学生分组讨论自己在预习过程中对《长袜子皮皮》的阅读感悟，分享自己感兴趣的片段。
3. 阅读策略指导（10分钟）教师介绍阅读策略，如猜读、速读、精读等，并指导学生如何运用这些策略提高阅读效果。
4. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读《长袜子皮皮》第三章，感受作品中的语言魅力和人物形象。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的阅读内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读《长袜子皮皮》。
四、作业布置1. 完成《长袜子皮皮》第三章的阅读。
2. 记录阅读感悟和运用到的阅读策略。
3. 准备下一节课的分享内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对阅读策略的掌握情况，以及对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高后续课堂教学效果。
六、教学内容与目标第六课时课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 学生能够理解并描述《长袜子皮皮》中的人物关系和性格特点。
2. 通过讨论，分析作品中体现的价值观和道德观念。
长袜子皮皮(阅读指导课)
《长袜子皮皮》导读课一、内容简介：这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。
皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。
可是，当然没人相信她的话。
在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。
她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。
这些东西就足够让这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。
其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。
她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴二、教学目标：1. 能对阅读本书有兴趣，能有良好的阅读习惯。
2. 了解本书的内容，了解作者林格伦女士。
3. 拓宽思维，发展想象力。
三、教学过程：（一）初识皮皮。
1. 今天这堂阅读课，老师带来了一位小女孩，看图片。
2. 仔细看图，说说这个女孩有什么奇怪的地方。
3. 这位穿着奇怪的女孩有个奇怪的名字——皮皮。
（二）走近皮皮。
1. 皮皮不光有着奇怪的穿着，有着奇怪的名字，还有很多奇怪的故事哩。
2. 隆重秀出《长袜子皮皮》。
3. 观察封面。
了解作者、出版社等。
4. 出示目录。
5.观察目录，说说你对哪个故事感兴趣。
（三）走进皮皮。
1. 发放书本。
2. 轻声朗读或者默读自己感兴趣的故事。
3. 把自己捕捉到的有意思的事或片段，说（或者读）给大家听。
4. 说说自己对皮皮的印象。
（四）把皮皮带回家。
1. 其它的故事也一样有趣，想不想继续了解皮皮？与她交朋友呢？2. 把他介绍给自己的家人，或伙伴，与人分享阅读的快乐。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一篇：长袜子皮皮阅读指导课教案《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
二．阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段（一）谈话导入1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
（二）好书大家看1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流，激发求知欲望。
4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）5、小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（三）初识皮皮1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
《长袜子皮皮》阅读指导课
《长袜子皮皮》阅读指导课设计理念《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
中年级的孩子，已经基本掌握了学生字的方法，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。
因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
活动目标1．学会读一本书。
2．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
第一课时活动过程一、直接导入这节课呀，我和你们，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。
二、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、瑞典的首相约朗.佩尔松曾这样评价这本书，出示课件：2、看了刚才的提示，你有什么话想说吗？那我们就来看看这本书的书名。
课件出示：《长袜子皮皮》，（师板书：长袜子皮皮）它的作者是（学生接）〔瑞典〕阿斯特丽德。
林格伦3、了解作者林格伦及其创作的作品角色。
（课件出示封面）4、封面上的这个小女孩就是皮皮，让我们仔细观察，从中你能了解到她外貌上有什么奇特之处吗？5、这本书围绕长袜子皮皮可能会讲些什么呢？谁来猜一猜？（学生猜想内容。
）6、同学们，你们看一本书，如果想快点知道书的内容，其实可以先去看看作品前面给我们提供的目录。
（课件出示目录）默读目录，你觉得内容是你们已经猜中了的，哪些又让你感到很意外呢？师小结：是的，从这个目录中我们知道了书中会讲到皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的故事。
三、读片断，感知故事内容过渡：想不想知道这些故事的详细经过？好，那就请同学们认真仔细地听。
1、故事是这样开始的：皮皮的原名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
《长袜子皮皮》阅读欣赏课
1、师生共同准备好《长袜子皮皮》
2、《长袜子皮皮》课件
教 学 过 程
复 备
一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容
1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？
2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）
可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）
从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？
2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？
二、读片断，感知故事内容
１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
（设计理念：通过对这本书的封面了解，让学生认识书的作者，了解作家其他的文学作品，对学生进行阅读拓展。）
板
书
设
计
教
学
反
思
三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者
1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！
2、出示封面，认识作者：林格伦
3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。
语文苏教版三年级下册《长袜子皮皮》阅读推进课
特别的孩子特别的童年——《长袜子皮皮》阅读推进课教学设计江苏省高邮实验小学周静教学目标：1．指导阅读《.长袜子皮皮》中“皮皮接待小偷拜访”故事，激发阅读兴趣。
2．结合故事中生动的故事情节，来理解人物主要形象，感悟作品的语言魅力。
3．掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。
4．阅读过程中，体会人物“不同寻常”的特点，体会童年生活的美好。
一、交流导入，感受“特别”1．同学们，这段时间老师和同学们都在读一本很有意思的书，它就是——《长袜子皮皮》，因为有了这样的阅读活动，我们每天就都有了阅读的期待和话题：今天皮皮又遇到了谁？她们之间又会发生怎样的故事？今天这节课就让我们继续走进皮皮的世界！一起来聊聊这本书，聊聊书中的主人公——皮皮。
2．交流与众不同的穿着打扮。
皮皮长什么样？谁来简单描述一下。
课件出示书中相关描写。
初次见面，皮皮的穿着打扮给你留下了怎样的印象？你感受到她是个怎样的孩子？3．感受“力大无穷”。
她的力气究竟大到什么程度？能联系书中插图给我们讲讲吗？（出示书中几幅插图）4．了解“特别身世”。
师：此时，你们一定非常同情皮皮，认为她一个人会过着孤独、痛苦的生活吧。
可皮皮却常常说：（课件出示皮皮的话）“请不要担心，我会料理自己的！”师：从她的话中，你读出了一个怎样的皮皮？（适时板书：自信乐观独立能干））5．皮皮独立生活能力很强，她有哪些本领？皮皮能一个人独立生活，你能吗？来，夸一夸皮皮。
6．小结：点出关键词语，就是这样一个“外貌特别、有些精灵古怪却又力大无穷、身世独特的（板书：特别孩子）究竟过着怎样特别的生活呢？一起去书中看看吧！二、研读故事，揣摩“特别”1.研读故事，感受故事情节。
根据自读要求读小故事“皮皮接受小偷拜访”。
课件出示自读要求：画一画：边读故事边勾画出好玩的、精彩的地方。
想一想：皮皮怎样接待小偷拜访的？说一说：读完这个故事，皮皮又给你留下了怎样的印象？2.交流有趣、精彩之处。
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计教学内容：（瑞典）阿斯特丽德·林格伦童话作品《长袜子皮皮》设计理念：阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。
教学目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3.分享读书的感受。
教学准备：1.准备课外读物《长袜子皮皮》。
2.了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。
教学过程：一、认识作者1.激趣导入。
2.小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
二、观察封面1.课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2.学生汇报，师小结。
3.学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4.学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
5.学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？6.指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐1.已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2.复印相应片段给学生静心品味。
3.学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待1.小结。
2.如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？（3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？五、总结推荐好书的方法。
六、课外作业自读《阅读---强健身心 18.19.20.21》。
长袜子皮皮读书交流公开课教案
长袜子皮皮读书交流公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物。
2. 通过阅读交流，培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提升口语表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景。
2. 第二课时：阅读《长袜子皮皮》第一章至第四章，了解主要人物及故事情节。
3. 第三课时：阅读《长袜子皮皮》第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
4. 第四课时：阅读《长袜子皮皮》第九章至第十二章，探讨作品中的友情主题。
5. 第五课时：阅读《长袜子皮皮》第十三章至第十五章，总结作品主题及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问。
2. 运用案例分析法，让学生从具体情节中分析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评价1. 学生对《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物的掌握程度。
2. 学生对皮皮性格特点的分析能力。
3. 学生对作品主题及启示的领悟程度。
4. 学生在小组讨论中的表现，包括团队协作和口语表达能力。
五、教学资源1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 作者阿斯特里德·林格伦的简介及作品背景资料。
3. 相关批判性思维训练资料。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学进程第六课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《长袜子皮皮》前四章的阅读情况。
2. 针对第四章，讨论皮皮的冒险精神及其对现实生活的启示。
3. 布置作业：阅读第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
第七课时：1. 检查作业，了解学生对第五章至第八章的阅读情况。
2. 以案例分析法引导学生从具体情节中分析皮皮的性格特点。
3. 小组讨论：皮皮的性格特点对我们的生活有哪些启示。
《长袜子皮皮》阅读指导课
（三）引出作者
1.展示作者简介
2.引入瑞典文学院“金质大奖章”授奖词
3.师激趣：一位好作家必然能带给我们一部好作品，林格伦的这部蜚声世界的作品究竟有何特别之处呢？
（四）引入序言
1.引入：要了解一本书的独特之处，我们就不能错过它的序言。
2.PPT展示序言
3.过渡至目录
（五）阅读目录
1.师引：你们来猜猜，围绕长袜子皮皮可能会讲哪些内容呢？
2.引入：我们看一本书，如果想快点知道书的内容，可以先去看看作品给我们提供的目录。
（出示目录）
3.师：默读目录，哪些内容是你猜中的？哪些让你感到意外呢？
4.导入：是的，从目录中我们知道书中会讲皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的内容。
这真是一个特别的女孩子。
同学们，想不想看看书中是怎么描写皮皮的？
（六）片段激趣
1. 指定读外貌描写文段
2.展开讨论：皮皮给你的第一印象怎样？
3.师结：样子怪！
4.齐读名字，引出“名字怪”。
长袜子皮皮阅读指导课教案
《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
二．阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段（一）谈话导入1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
（二）好书大家看1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流，激发求知欲望。
4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）5、小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（三）初识皮皮1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
完整版)《长袜子皮皮》导读课
完整版)《长袜子皮皮》导读课教学目标：1.初步了解《长袜子皮皮》的故事内容和作者___。
2.通过猜读等形式培养学生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中，了解长袜子___是一个不同寻常的小姑娘。
4.通过谈话导入和聊人物等活动，激发学生的阅读兴趣和想象力。
一、谈话导入，激趣在谈话导入环节中，教师可以通过提问学生对于女孩的印象，引出一个颇具特色的小姑娘——长袜子皮皮。
同时，教师可以逐步介绍___的特点和故事情节，激发学生的阅读兴趣。
二、聊作者在聊作者环节中，教师可以引导学生了解作者___的背景和作品，以及对她的尊重和感激之情。
通过阅读作者简介或前言后记等方式，让学生更深入地了解作者的创作理念和风格。
三、聊人物在聊人物环节中，教师可以通过观察书的封面和插图，引导学生形容皮皮的外貌和穿着打扮等方面的特点。
同时，教师可以逐步介绍___的性格和故事情节，激发学生的想象力和阅读兴趣。
___是一个幽默风趣的人，她总是通过自己独特的举止和语言来表达幽默。
在这本书中，作者用大量的文笔来描写___的语言和动作，让读者能够深入了解她的个性，感受她带来的欢乐。
___的幽默风格受到了老师和家长的喜爱，她的朋友们也很喜欢她。
虽然她的行为有时会让人感到惊讶，但她的独特个性和幽默感使她成为了一个受欢迎的人物。
根据___和___的对话，我们可以看出他们都很喜欢___，认为她很有趣。
因此，我们可以得出结论，___肯定有让人们喜爱的优点。
在《皮皮搬进维拉·维洛古拉》这一章节中，我们可以了解到___的身世和独立生活能力。
她的母亲早逝，父亲是一名船长，但不幸遇难失踪。
___只能带着父亲留下的金币和猴子来到___小镇，独自生活。
她的独立和坚强让她成为了一个不同寻常的人物。
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叫阿尼卡。
这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。
他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。
有一天，谁愿意把故事读给同学们听？
指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。
她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。
（“扑通”一声！）哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。
此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？请同学们自由读，谈体会，指导朗读。
3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。
他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。
有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时，来了两个带帽子的叔叔？仔细观察图片。
谁来猜猜警察抓皮皮的原因？
事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。
大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。
因此，警察要把皮皮尽快送到“儿童之
家”去。
你们知道“儿童之家”是什么地方吗？依你们对皮皮的了解，你觉得她会被警察带走吗？
我们来看看当时他们见面的情景。
老师做警察，你们读皮皮的话，（师生对读）。
在威严的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：（出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。
）她生活得悠闲自在，自得其乐。
一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。
皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）你们看到了什么？（看视频）
5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（总结黑板上的）对于这样的一个皮皮，你们喜欢她吗？（很喜欢）是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这。