优质课2体验科学探究
中班科学优质课教案（通用20篇）
中班科学优质课教案中班科学优质课教案（通用20篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的中班科学优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班科学优质课教案篇1设计思路动物需要空气．植物需要空气，但人们更离不开空气，空气到处存在，但孩子们感知不到，为此，我特设计本节活动，让幼儿通过动手操作，感知空气的存在，从而培养幼儿探索科学的兴趣。
活动目标1．培养幼儿的动手操作能力，通过实际操作，让幼儿感知空气的存在。
2．幼儿通过亲自实验，感知空气占有空间的现象。
活动准备眼药瓶若干、彩色的沙土。
活动过程1．以猜谜语的形式导入课题2．想一想“瓶子娃娃”能吃“土”吗？3．试一试①幼儿手拿一个“眼药瓶娃娃”用力捏瓶子，会看到什么现象？②将手松开，你又会发现什么?4．做一做：会吃土的“瓶子娃娃”①瓶向下，对着彩沙用力捏瓶子，手松开，沙子自动跑到瓶子口，再一捏．沙子就出来了。
②当瓶子口中进沙子时，手松开，瓶口再向上。
③这样反复几次，慢慢地瓶子中就装满了彩色的沙子。
④当塑料瓶恢复原状时，瓶内空气稀薄、压力小，所以沙子被吸起来了。
5．说一说①手不捏“瓶子娃娃”，瓶子充满了空气，幼儿感知不到。
②手捏紧瓶子娃娃，把瓶子中的空气赶走了。
③这样一捏一松反复多次，“瓶子娃娃”就吃饱了。
活动延伸当“瓶子娃娃”吃饱彩色沙土以后，孩子们可以进行彩色画粘贴或喷画，揭开一点，喷一点，注意不要全部揭开。
本节活动知识点：空气占有空间。
总结：空气到处存在，但空间一词比较抽象，教师用空气和彩沙的对话实验的原理体现出来。
如：手不捏瓶子，空气就充满了瓶子，当彩色沙子进入瓶子中，彩色的沙子就把空气挤走了，这样就把“空间”这个词形象化地解释出来，幼儿也便于理解。
中班科学优质课教案篇2活动目标1. 感知探究磁铁吸铁的现象，喜欢玩磁铁2. 尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题3. 培养幼儿探索兴趣和思维能力材料准备：人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁夹、挂坠等）活动过程：1. 出示磁铁，引出课题老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识吗？请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？小结：这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁（幼儿重复一遍），它特别好玩。
大班科学优质课教案及教学反思《有趣的电池》
大班科学优质课教案及教学反思《有趣的电池》一、教学目标：1、了解电池的原理，明确电池在电路中的作用和应用。
2、掌握电池的分类和基本特点。
3、能够通过实验观察现象、分析实验数据，体验科学探究的过程。
二、教学重点：1、电池的原理和应用。
2、电池的分类和特点。
3、实验观察、分析和总结。
三、教学难点：1、电池原理的理解和应用。
2、实验数据的分析和总结。
四、教学过程：1、导入（10分钟）教师在黑板上画出一张由电线、灯泡和电池组成的电路图，问学生这张图的意义是什么，引出电池的作用。
接着，老师放映有关电池的短片，激发学生对电池的兴趣和好奇。
2、理论课（20分钟）2.1 讲解电池的分类和结构，引导学生能够按照不同的标准，将不同种类的电池进行归类，如干电池、碱性电池以及锂电池、铅酸电池等。
2.2 通过实验，让学生了解电流的方向，掌握电池的极性，感受电流的强度。
3、实验操作（30分钟）学生按照一定的步骤进行实验，实验过程中观察检验，不断调整实验方案，最终得出结论。
学生集体讨论实验结果，总结电池的作用和应用。
4、课堂小结（15分钟）教师对本堂课的主要内容进行总结，着重强调电池在日常生活和社会生产中的作用，提醒学生注意电池的安全使用和环保。
五、教学反思：本次授课采用了导入、理论课、实验操作和课堂小结等多种教学方法，充分调动了学生的积极性和主动性，促进了学生对电池的理解和应用。
教师在授课过程中既注重知识点的传授，也强调实践操作的重要性。
通过让学生亲身参与实验，让学生体验到科学探究的过程，培养了学生探究问题的能力和创新意识。
但在实践操作教学环节中，有些学生的实验过程缺乏严谨性，需要老师及时发现并纠正，提高学生实验的规范性和技能水平。
《环境影响生物的生存》教学设计
《环境影响生物的生存》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出影响生物生存的环境因素。
（2）初步能设计对照实验和学习控制实验变量。
2、能力（实验）目标：（1）学会从现实生活中发现问题、提出问题，开展实验探究。
（2）体验科学探究的一般过程。
（3）尝试在探究实验中学会设置对照实验。
3、情感态度和价值观目标：（1）认同生物的生存依赖着环境，，感受非生物因素对生物生存的影响，意识到保护环境的重要性。
（2）养成与小组同学合作交流的习惯，形成爱护实验动物的情感。
二、设计思路生物学科是一门实验性很强的学科，义务教育《生物学课程标准》中，课程基本理念之一就是倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生分析和解决问题的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等，突出实践能力和创新精神的培养。
因此，在教学实践中，力图突显这一理念。
但是，本教材是江苏出版社出版的，是结合当地实际编著的，有些教学内容还需要结合我们宁夏本地区、本校的实际情况来实施。
本节课的设计就是突破了教材原有的束缚，突出了实验教学与多媒体教学的有效结合，课堂容量大大增加的同时，也就留出了充足的时间给学生动手做探究实验。
三、教学分析1、学情分析刚刚接触到生物学的七年级新生，具有好奇心强，求知欲、动手欲旺盛，思维积极主动，逻辑思维能力正逐步由形象思维能力向抽象思维能力发展的阶段。
因此，在教学活动中，创设有效的教学情境，运用多媒体辅助教学，注重感性材料的支持，通过图片的观察，资料的阅读，与学生感性经验的有效结合，尤其是学生亲身体验了探究活动的过程，这样就能最大程度地激发学生的学习积极性、主动性和创造性。
但是，他们的实验探究、合作交流的能力几乎是空白，教师合理有效的组织和引导就尤为重要。
2、教学分析本节内容是新课程苏科版教材七年级上册第2单元第2章第2节第一课时，隶属《生物课程标准》第3个一级主题“生物与环境”。
大班科学优质课教案(15篇)
大班科学优质课教案(15篇)大班科学优质课教案1活动目标：1。
引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。
2。
引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
3。
发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1。
知道产生影子所需要的条件，即物体挡住光就有了影子。
2。
彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。
3。
白纸、手电筒、胶水、擦布若干。
活动过程：一、激发兴趣出示纸乌龟。
昨天老师在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。
它究竟是怎么跳舞的呢？让我们一起来试试看，好吗？二、引导幼儿操作1。
提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。
2。
幼儿操作，教师观察、了解幼儿的探索情况，引导幼儿大胆想办法解决问题。
3。
组织幼儿交流讨论。
①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴交流，并互相演示。
②请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家，并演示过程。
③讨论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞？（组织幼儿交流，在幼儿发表意见时，教师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。
）④教师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。
4。
让每个幼儿自己纠正错误并验证，使其体验成功的乐趣。
三、启发幼儿进一步探索1。
是不是“乌龟”在跳舞？（是“乌龟”的影子在跳舞。
）2。
提供各种形象，请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。
3。
幼儿探索，教师应允许幼儿失败，鼓励幼儿创新，并根据幼儿的探索情况予以及时的指导。
如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思考：“鼓槌”的角度折叠得是否合适？手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关？4。
交流与讨论。
①请幼儿讲述操作方法并示范，引导幼儿观察这些物体是怎么活动的。
小班科学探究优质课教案
小班科学探究优质课教案一、课程背景科学探究是培养学生科学思维和探究精神的重要途径之一。
在小班教育中，科学课程的设置能够激发学生对于科学的兴趣，并培养其观察、实验和思考的能力。
本次科学探究课将围绕着“植物的生长过程”展开，通过学生实地观察并参与实验，引导学生主动思考和探索植物生长的原因和方式。
二、课程目标•培养学生对于植物生长的基本观察能力；•激发学生对于科学探索的兴趣；•培养学生对于实验操作的基本技能；•培养学生的合作学习和团队合作精神。
三、教学内容1.植物生长的基本知识介绍2.植物生长实地观察3.种子发芽实验四、教学过程1. 植物生长的基本知识介绍•首先，引入植物生长的主题，与学生一起回顾之前学习过的内容。
例如，问学生们是否知道植物是如何生长起来的，以及植物生长过程中需要什么条件。
2. 植物生长实地观察•制定观察计划，学生分组前往校园植物园或者教室内的小花坛进行观察。
每个小组负责观察不同的植物，并记录自己发现的事实。
老师可以给予学生一些观察的提示，例如植物的根、茎、叶和花等部位。
•回到教室后，进行观察结果的分享和讨论。
鼓励学生们提出他们对植物生长的疑问，并进行思考和讨论。
3. 种子发芽实验•将学生分成若干小组，每个小组分配一些种子和一些发芽的条件如水、温度以及适宜的土壤。
学生们将在实验过程中记录种子发芽的情况，并进行相互比较和讨论。
•实验结束后，老师引导学生总结实验结果，并就种子发芽的原因进行科学解释。
帮助学生们认识到种子生长过程中需要适当的温度、水分和养分。
五、教学评价•教师将根据学生的观察记录、实验记录以及课堂讨论表现等多个方面来评价学生的学习情况。
不仅看重学生的结果，更看重学生的思考过程和合作学习的表现。
六、拓展延伸•鼓励学生带一颗种子回家并进行观察和照顾，以培养学生对于生命的关怀和责任心。
•组织学生们进行小型的植物种植实践活动，在学生的参与和实践中进一步加深对于植物生长的认识。
七、教学资源准备•种子：豌豆、葵花等•实验材料：花盆、土壤、水等•实地观察的地点：校园植物园或教室内的小花坛八、课后作业•让学生们回家观察自家阳台或庭院中的植物，记录下他们关于植物生长的发现，并在下节课的开始时进行展示。
小学科学教学心得体会
小学科学教学心得体会小学科学教学心得体会小学科学教学心得体会1在市教研室、校领导的关心支持下，我有幸参加了今年于5月13日――14日在市中区鑫昌路小学举行的我市第三界小学科学教学年会。
来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参加这一盛会。
会议共安排了三项内容：1.进行小学科学优质课展示，研讨课堂教学。
2.进行优秀课堂评课。
3.科学优秀教案经验交流。
科学，一个崇高的词语，常常敲击着我们的心灵。
“神七”的问天更是我国科技力量的最好见证，这是让每一个中华儿女无比自豪的盛事。
科学教育，一个沉重的话题时时催促着我们的脚步。
回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的接受式学习，取代了自主式探究。
学生的科学兴趣何来？这是我们急需解决的问题，急待改变的现状。
所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中学生探究活动的实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次研究活动的主题。
作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的机会。
我倍加珍惜，认真听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。
这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。
综合两天来的听课和学习情况，现总结如下：一、教学过程精致。
从每一位教师的教学过程来看，教师都做了精心的准备。
从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。
教师能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节。
知识的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。
二、重科学探究。
科学探究是科学教学的核心。
科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题，从而培养学生的善于独立思考的思维习惯和思维能力。
在所展示的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生创造自主探究的平台，引导学生联系生活经验和已有知识，在充足的时间和空间中进行研究。
教师课前也做了充足的准备，为学生提供了所需的实验材料，可见对学生动手能力的重视。
科学优质课听课心得体会
科学优质课听课心得体会近年来，科学教育在我国的教育改革中得到了越来越多的关注。
作为一名科学教师，我深知科学教育对学生的培养意义重大。
为了提高自己的教学水平，我积极参加了一场科学优质课的听课活动，并在此过程中有了一些体会和心得。
首先，科学优质课的特点是注重互动。
在我所听课的科学优质课中，老师很好地运用了各种互动手段，引发学生的思考和讨论。
他们通过提问、小组合作、实验演示等方式激活了学生的学习积极性，让学生成为课堂主体。
在一堂有关电路实验的科学优质课中，老师设计了一个小组合作的活动。
每个小组都根据给定的电路图要求搭建电路，并通过测量仪器来观察电流的变化。
在搭建电路的过程中，学生需要相互讨论、合作解决问题，这既培养了学生的合作能力，也提高了他们的实验操作能力。
其次，科学优质课更加注重培养学生的实践能力。
在我听课的过程中，我发现科学优质课往往会设计一些具有实践性的活动，让学生亲自动手操作，通过实践来感受科学知识的奥妙。
在一堂有关植物生长的科学优质课中，老师设计了一个植物种子发芽的实验。
学生们需要自行准备材料，植物种子、土壤和盛放种子的容器等，并按照教师的指导进行实验。
通过实践，学生们亲眼见识了植物种子如何发芽生长，同时也体验到了科学实验的乐趣。
再次，科学优质课更加注重培养学生的综合能力。
在学科知识的学习过程中，科学优质课注重培养学生的思维能力、创新能力、问题解决能力等综合能力。
在一堂有关化学反应的科学优质课中，老师利用一个简单的化学实验引发了学生的兴趣。
在实验中，老师首先给学生们展示了一系列无色液体，然后让学生按照一定的顺序将这些液体混合在一起，最终产生了五彩斑斓的变化。
通过这个实验，学生们既学习到了化学反应的基本原理，又培养了他们的观察力和创新思维。
最后，科学优质课注重培养学生的探究精神。
科学优质课的教学目标不仅仅是让学生掌握科学知识，更是要激发学生的探究欲望，培养他们的科学探究能力。
在一堂有关地理自然灾害的科学优质课中，老师以老师的亲身经历为例，讲述了一个关于地震的真实故事。
幼儿园大班科学优质课教案《转起来》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《转起来》含反思一、活动目标1.了解生活中旋转现象，发现旋转的特点。
2.通过观察和操作，探究旋转的规律，发展动手操作和探究能力。
3.培养合作意识，体验科学探究的乐趣。
二、活动重难点1.活动重点：发现旋转现象，了解旋转的特点。
2.活动难点：探究旋转的规律，发展动手操作能力。
三、活动准备1.教具：各种旋转玩具、图片、视频等。
2.学具：每组一套旋转玩具、记录表等。
四、活动过程1.导入师：小朋友们，你们在生活中有没有见过旋转的东西呢？谁能举例说说？师：今天，我们就来学习关于旋转的知识，这节课的主题是《转起来》。
2.基本环节（1）观察旋转现象师：请小朋友们仔细观察这些旋转玩具，看看它们是怎么转起来的？（幼儿观察并尝试操作玩具）师：谁能来说说，你发现的旋转现象有哪些特点？（2）探究旋转规律师：请小朋友们分成小组，每组一套旋转玩具，看看你们能不能发现旋转的规律？（幼儿分组操作，教师巡回指导）师：哪个小组来分享一下你们的发现？师：通过刚才的操作，我们发现了旋转的规律。
那么，谁能来说说，旋转都有哪些规律呢？3.实践环节师：现在，请小朋友们用你们发现的旋转规律，来创造一个旋转的小作品吧！（幼儿动手操作，教师巡回指导）4.展示环节师：请小朋友们把你们的作品展示给大家，让我们看看谁的作品转得最好？（幼儿展示作品，教师点评）师：通过今天的学习，我们知道了旋转的特点和规律。
在今后的生活中，我们要善于观察，发现更多的旋转现象，用科学的方法去探究它们。
五、活动延伸1.家庭作业：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的旋转现象，并用照片记录下来，下节课和同学们分享。
2.课后活动：组织幼儿进行旋转游戏，巩固所学知识。
六、活动反思1.本节课通过观察、操作、实践等多种形式，让幼儿深入了解旋转现象，达到了活动目标。
2.在活动中，幼儿积极参与，动手操作能力得到锻炼，合作意识得到培养。
3.教师在活动中起到了引导作用，关注了幼儿的个体差异，使每个幼儿都能在活动中得到发展。
大班科学优质课教案及教学反思《出生的秘密》
大班科学优质课教案及教学反思《出生的秘密》大班科学教案。
俗话说，不打无预备之仗。
在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，为了提升同学的学习效率，预备教案是一个非常好的选择，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。
你知道怎么写详细的幼儿园教案内容吗？我为此认真地整理了以下内容《大班科学优质课教案及教学反思《诞生的隐秘》》，盼望对您的工作和生活有所关心。
活动目标：1、通过观看课件，知道动物有胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。
2、情愿和同伴沟通，能用较完整的语言表达自己的发觉。
3、知道小动物是人类的好伴侣，萌发爱惜小动物的情感。
活动预备：物质预备：，动物生长示意图。
阅历预备：对常见动物的生殖方式有所了解。
活动过程：一、导入活动：师：今日我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长大了，它飞到外面去看看四周的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。
二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。
1.观看青蛙的课件(1)提问：故事里小鸟遇到了谁?青蛙妈妈在干什么?(2)青蛙妈妈刚生下来的小宝宝长的是什么样子?(圆圆的、小小的、一个靠一个)(3)那个圆圆的小小的东西叫什么?(卵子)(4)青蛙妈妈的宝宝是怎样长大的?(卵子变成小蝌蚪，再长出腿，尾巴掉了，变成青蛙了)(5)观看青蛙生长的示意图(6)还有哪些动物和青蛙一样也是产卵的呢?(蜻蜓、鱼……)(7)再来看看他们的生长示意图。
(8)师小结：小伴侣知道得真多，小鸟感谢你们告知了它这么多学问，它连续往前飞，又会观察什么呢?2.观看母鸡的课件(1)小鸟发现谁在干什么?母鸡妈妈在干什么?( 生小宝宝)(2)母鸡妈妈的小宝宝是怎样长大的?.!来源:屈,老.师"(鸡妈妈把鸡蛋放在翅膀下面，过一段时间，小鸡就会用尖尖的嘴巴把蛋壳啄开出来了)(3)观看小鸡生长示意图(4)还有哪些动物会生蛋呢?(鸭、鹅、鸽子、鸵鸟、乌龟……)(5)再来看看他们的生长示意图。
大班科学优质课教案及教学反思《美丽的彩虹》
大班科学优质课教案及教学反思《美丽的彩虹》尊敬的各位评委老师：大家上午好! 今天我说课的题目是《美丽的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。
一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿彩虹这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。
但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。
根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。
在生活中感觉自己很棒，信息十足。
《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。
依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
三、教学重点和难点：为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：1、空间准备：选择晴天开展活动2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。
幼儿园大班科学优质课教案《有趣的转动》含反思
小朋友园大班科学优质课教案《有趣的转动》含反思【--大班科学教案】大班科学优质课教案《好玩的转动》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让小朋友探究让物体转动起来的方法，体验科学探究的乐趣，发觉生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用，在活动中，让小朋友体验胜利的喜悦，快来看看小朋友园大班科学优质课《好玩的转动》含反思教案吧。
活动目的1.发觉生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。
2.探究让物体转动起来的方法，体验科学探究的乐趣。
3.在活动中，让小朋友体验胜利的喜悦。
4.进展小朋友的观看力、想象力。
活动预备1.玩具汽车一辆。
2.小朋友操作材料若干：风车、陀螺、哗啦圈、绳子、光盘、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常见的物品(数量要多于小朋友总数)。
3.课件;各种能转动物体图片，如：洗衣机、风扇、直升机等。
活动过程1.出示玩具汽车引起小朋友爱好：小朋友你们看老师带来了什么东西?那你知道汽车上哪一部分会转动吗?引出主题。
2.提问：在我们生活中你发觉什么东西能转动?它是怎么转的?请小朋友用身体仿照物体转动的样子。
用课件出示生活中能转动的物体，并请小朋友说说这些能转动的东西的用处。
如：风扇转动能使人感觉凉快，洗衣机转动能洗洁净衣服，车轮的转动能让车跑起来，钟表转动能让人知道时间等。
小结：转动的作用可真大，能给我们的生活带来许多便利。
3.小朋友第一次尝摸索索：让简单转动的物体转起来。
(1)请小朋友观看老师供应的风车、呼啦圈、矿泉水瓶、陀螺、绳子等材料，猜猜哪些东西能转动，哪些不能转动。
(2)引导每个小朋友选择一至两种材料，想方法让某种东西转起来。
(3)请小朋友用完整的语言叙述自己让材料转动起来的方法。
4.其次次尝试操作：想方法让不能转的材料转起来。
提问：刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗?有没有方法让它也转动起来?鼓舞小朋友想方法让看似不能转动的物体转起来。
如：用勺子搅动碗里的水，水会转动;把筷子伸进瓶子里晃一晃，瓶子能转动等。
氧化还原反应教学设计(优质课)
氧化还原反应教学设计【学习目标】1．知识与技能（1）通过探究理解氧化反应和还原反应会同时发生的原因，以及氧化还原反应前后有元素化合价的变化；通过实验探究认识氧化还原反应过程中有电子的转移(得失或偏移)，从而理解氧化还原反应的本质。
（2）能正确描述氧化还原反应的有关概念，弄清楚各概念之间的相互关系。
2．过程与方法（1）体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象，再到电子转移的本质原因，层层推进，逐步深入的发展过程。
（2）通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
3．情感态度与价值观矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确（1）通过氧化和还原这一对典型的观点和方法学习化学知识。
（2）形成氧化还原反应的化学思想，知道化学概念源于生活源于社会，化学知识又服务生活服务社会，体验化学概念从生活经验到理性规范的演变过程。
【学习理念和方法】1．合作式学习——学生分小组进行合作学习，开展生生间、师生间教学活动。
2．探究性学习——初步体验科学探究的方法。
3．阶梯式学习——通过课题设计的“由浅到深、由低到高、由现象到本质”课堂活动，给学生搭建“认知过程的知识自我构建”之桥。
【学习重点】用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。
【学习难点】理解氧化还原反应的本质。
【学习过程】教师活动【引入】图片：硫、铁等单质在氧气中燃烧。
①3Fe+2O2Fe3O4；②S+O2SO2；【设问】在九年级，我们把以上物质与氧发生的反应叫做什么反应？【思考】请判断下列反应是否属于氧化还原反应？（1）2Na+Cl2 2NaCl（2）H2+Cl2 2HCl【设问】氧化还原反应中为什么一定有元素【过渡】现在我们从氧化还原反应角度再一起探究九年级实验室制取氢气的实验。
实验证实氧化还原反应存在电子转移实验中我们看到锌粒表面有气泡产生，为什么呢？能否从氧化还原反应角度分析？【思考、交流、分析】反应过程中，Zn失去电子变成Zn2+，H+得到电子变成H2，结合实验现象，氢气是从锌粒表面产生的，说明Zn失去的电子立即被H+捕获，因此我们可以将这一过程表示如下。
《盐类的水解》教学设计(全国优质课获奖案例)
《盐类的水解》教学设计教学目标1、知识与技能（1）认识盐类水解的原理和规律（2）能够正确书写盐类水解的反应方程式2、过程与方法（1）能从微粒间相互作用这一微观本质的角度去理解盐溶液呈现酸碱性这一宏观现象。
（2）使用实验探究的科学方法，探究不同类型盐溶液的酸碱性，揭示化学平衡理论在盐溶液中的延伸。
3、情感、态度、价值观（1）能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会合作交流的重要与快乐。
（2）体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质。
（3）建立个性与共性、对立与统一的科学辩证观。
教学重点：盐类水解的本质教学难点：盐类水解方程式的书写教学方法1. 采用的教学方式是科学探究方式，通过从已有知识中寻找新知识的生长点，激发学生探究欲望，并通过层层递进的问题，不断激发学生猜想与假设，并通过实验与小组讨论，探究盐类水解的本质。
2.充分利用多媒体，增加课堂容量，形象性；课堂教学有效性评价的快捷性。
教学仪器和试剂实验试剂：CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、CuSO4、NaCl、KNO3、NaHCO3、Al2(SO4)3、蒸馏水、仪器：试管、玻璃棒、表面皿、pH试纸、电脑课件制作、多媒体。
教学过程老师归纳并完善：CH 3OON 3OONa=CH 3OO -+ Na ++H 2O H + + OH —CH 3COOHCH 3COONa+H 2OCH 3COOH+NaOHCH 3COO -+H 2O CH 3COOH+OH - 多媒体动画展示盐类水解的过程 问题7：H 2CO 3的电离过程是怎样的？你能从中感悟到Na 2CO 3水解的离子方程式应该怎样书写呢？ 老师归纳并板书： CO 32－＋H 2O HCO 3－＋OH －学生小组合作学习交交流、相互补充，老师在此也可作适当提示观看、理解 学生尝试书写学过程中就应当注意培养学生运用已有知识解决陌生问题的能力，这一点可能会“浪费时间”，但从另一个角度来说，这是学生自己学会的知识并从中获得的能力，因此学生的遗忘时间就会大大的推迟，我们老师都有这样的体会：这道题讲了几遍了，但到考试时学生还是不会做，其实这只是老师自己讲了几遍而已，或者说是学生在老师的帮助下似乎弄懂了，但学生并没有真正的理解和掌握，因此，对于那些关键问题或化学核心问题，我们老师不要怕“浪费时间”，这只是暂时“浪费”，从长远角度来说，还是省时的，这可能就是所谓的“舍得、舍得，不舍不得”吧。
体验科学——幼儿园科学实验教案
体验科学——幼儿园科学实验教案现今社会已经进入了信息时代，科技的发展日新月异，科学的知识也日益普及。
在幼儿园里，孩子们开始接触到自然和科学，开始了解世界。
因此，引导幼儿进行科学探索是非常有必要的。
本文将介绍一份幼儿园科学实验教案，帮助幼儿探索科学的奥秘。
教案名称：水是什么？目的：通过对水的感官体验和实验，让幼儿了解水的特性和用途。
时间：1课时材料准备：水、容器、沙子、石头、草、漂浮物（例如苏打水、石膏粉、食盐）步骤：1.带领幼儿用手触摸水，感受水的流动性和温度，并播放一段视频，展现水的不同形态和用途。
引导幼儿分享自己对水的理解和感受。
2.接着，通过幼儿感知，与幼儿一起欣赏水的颜色和气味。
3.接下来，给每个孩子提供相同大小的容器和相同数量的沙子、石头、草，让孩子们先将沙、石头和草放置在容器中，然后再往容器里加水。
让孩子们体验加水前和加水后容器内物质的变化，引导幼儿思考水的特性和作用。
4.构建几个不同的实验帮助幼儿探索水的不同特性。
例如添加少量苏打水可发现溶解反应；添加适量石膏粉可发现凝固反应；添加食盐可发现沉淀反应等。
5.让幼儿在小组内分享自己的探索心得和体验，然后再总结探索的过程和结果，回答问题，让幼儿更深入地了解水的本质和作用。
评价与反思：此次实验教学，针对幼儿认知特点进行了科学实验，通过直观的形象、体验互动等方式，让幼儿感受到科学知识的新奇性和创造性，激发幼儿好奇心和探索欲望，培养儿童的科学兴趣和科学精神。
同时，此次实验教学也存在一些不足，譬如实验的难度还是有些高，需要老师在实验前做好准备和解答孩子们的问题。
而且，实验结果有时候也难以100%呈现，需要老师做好后续的知识解释和启发幼儿思考。
只有让幼儿在体验中探索，才能让孩子们对科学更加感兴趣，掌握更多的科学知识。
因此，幼儿园在科学教育方面的工作至关重要。
希望本文的幼儿园科学实验教案，能够对幼儿科学探索有所帮助。
谁的本领大 优质课公开课教案 (2)
教学目标：1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
教学重点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
教学难点：知道科学探究的过程教学准备：简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、、瓷片、、碳棒、木条等。
一、导入新课通过前面的学习，同学们都学会了连接电路。
只要用导线把电源与灯泡连接成一个完整的电路，就会有电流过灯灯泡，灯泡就会发光。
同学们有没有注意我们用的导线是什么材料的？如果换成别的材料行不行？比如塑料绳。
这节课我们一块研究一些常见村料的导电性。
二、探究活动活动1：假设猜想1、“猜一猜”。
老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。
哪些物体会像铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。
小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每个同学课前在作业本上画一张实验记录单），（参照课件）（意图：教师对实验报告填写内容较多，延误时间太长，影响上课的质量，以致造成每堂课任务完不成，设计以画“√”表示和画“○”的符号代表要表达的语言，很明显地提高了课堂教学效率）3、学生猜测、记录4、学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。
刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法）（意图：猜想是科学探究中的重要一环，学生可能会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行预测，猜想到底正确与否，将激发学生对猜想进行探究，为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫。
）活动2：实验探究1、“做一做”。
验证刚才的猜测是否正确。
2、学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。
3、同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。
中班科学优质课教案
中班科学优质课教案一、引言科学课程对幼儿的发展具有重要意义。
通过科学实践，幼儿能够培养好奇心、观察力、思维能力和解决问题的技能。
本篇文章将介绍一节中班科学优质课的教案，旨在帮助幼儿教师设计一堂富有趣味和深度的科学课程。
二、课程目标本课程旨在帮助幼儿：1. 培养探索精神和好奇心；2. 发展观察、比较和分类的能力；3. 掌握基本科学概念；4. 学会记录和表达观察结果。
三、课程内容和活动引导问题：为什么水会变成冰？1. 探究性活动：制作冰淇淋活动材料：牛奶、糖、香草精、冰块、盐、塑料袋、搅拌器活动步骤：1. 向幼儿解释水为何能够变成冰的原理，帮助他们建立初步的科学概念。
2. 将牛奶、糖和香草精倒入塑料袋中，将塑料袋密封。
3. 在另一个塑料袋中放入冰块和盐，将装有牛奶混合物的塑料袋放入其中。
4. 让幼儿轮流搅拌装有牛奶混合物的塑料袋，观察摩擦带来的温度变化。
5. 观察塑料袋中的牛奶混合物是否变成冰淇淋。
2. 分类活动：冰和水活动材料：盛有冰块和水的玻璃容器活动步骤：1. 将盛有冰块和水的玻璃容器放在幼儿面前，让他们观察。
2. 引导幼儿比较冰和水的外观、触感和状态，并让他们尝试触摸和描绘它们的特点。
3. 帮助幼儿理解冰和水是同一种物质的不同状态。
3. 观察活动：冰的融化活动材料：冰块、温水、容器活动步骤：1. 将冰块放入容器中，注入温水。
2. 引导幼儿观察冰的变化过程，观察水从固态到液态的转变。
3. 让幼儿用自己的话描述观察结果，并鼓励他们提出问题和探索原因。
四、教学策略1. 启发式问题引导：通过引导问题，激发幼儿的好奇心和思考能力。
2. 探究性学习：通过实践活动，让幼儿亲身参与，培养他们的观察能力和解决问题的技能。
3. 易懂的语言和图示：使用幼儿易懂的语言和图示，帮助他们理解和表达科学概念。
4. 激励和赞扬：鼓励幼儿提出问题、思考和探索，并对他们的努力和成果给予肯定。
五、课后延伸活动1. 家庭实践：鼓励幼儿与家人一起重复制作冰淇淋的实验，加深他们对冰变为水的理解。
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猜想三：
放入回形针的个数 与什么因素有关？请你 自己设计一个实验做一 做，证实你的猜想。
体验科学探究
学习目标：
了解科学探究过程. 培养我们自己科学探究精神 和发散性思维.
物理学家进行科学探究的故事
自学指导：
请认真看书P3-P5 “读一读”这 一部分内容，边看边思考。10分钟 后，比谁能正确回答前人是如何进 行科学探究的？
1、富兰克林对“天电”与“地电” 提出了仕么猜想？ 2、富兰克林是怎样验证他的猜想？ 3、通过实验他得出了么结论? 4、科学家们在科学探究中值得我 们学习的有哪些？
科学探究的过程
1 观察发现并提出问题
3制定计划与设计实验 集证据 行交流与合作
2做出猜想与假设
4进行实验收
5分析数据评价证据
6进
7得出结论并提出新问题
活动
装满水的杯子里还能放 多少回形针？？
猜想一：
将一只回形针轻 轻地放入水中，水是 否会溢出？
猜想二：
在水不溢出的情 况下最多能放入多少 个回形针？