怎样参加优质课竞赛

一
怎样参加优质课竞赛
教育配置体现学校实力
A.软件 1.教育理念 - 教育观念的新与旧 对优质课的理解深与浅 2.管理能力 - 各部门相互配合是否和谐 3.教师水平 - 教师教学技艺在本学科、本地区的地位 B.硬件 1.后勤保障 - 人力与物力 2.设施设备 - 及时、保质
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教师素质 包括:
■ 更新了教学方法 ■ 丰富了教育手段 ■ 创立了多元评价 ■ 开发了教育资源 ■ 改变了课程管理
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新课程的培养目标
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主 义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会 主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正 确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人 民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养 以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和 方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美 情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的
■ 新课程∶ 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，
培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。
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■ 学校 ■ 家庭 ■ 社会
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一、“育人” 重于“教 书”
二、“学法” 重于“教 法”
三、“提高” 重于“选 优”
四、“综合” 重于“单 一”
学法----让课堂成为学生学习的园地 , 发展的空间 , 表演的舞台。
自主学习 合作学习 研究性学习
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四.决定赛课成功的几大因素
▪ 内因 : 教师个人素质、水平、经验 ---地区教研水平 --------------------学校综合人力与物力 -------------
▪ 外因 : 评委喜恶与爱好 ------------------评比公平与黑暗 ------------------偶然事件怎样与参加优运质课气竞赛------------------- 目录
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三.优质课的过程
目录
(一).准备阶段
1.选题
教师特长+学生喜爱 + 一定深度
2.设计
目标、重难、用具 导入、过程、结束
3.试讲
内容与学生 技巧与真情
(二).实施阶段 1.课前
别让冰箱通上电
2.课中
教法与学法 情感、态度、价值观
3.课尾
点题、引申、设疑
(三).总结
1.成功与失误 2.内因与外因
一代新人。
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使学生：
■学会生存 ■学会学习 ■学会做人
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■ 旧课程∶ 1、难、繁、偏、旧 2、过于注重书本知识
■ 新课程∶ 加强课程内容与学生生活以及现代
社会和科技发展的联系，关注学生的学习 兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知 识和技能。
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■ 旧课程∶ 过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。
1.教育理念 2.教学技能：教态、语言、组织、管理、
教学设计、课件制作、 课堂应变
3.专业基本功 4.为人及学识
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教师素质 体现:
师生观 : 平等、尊重、发展 价值观 : ••• 教育目的 : 牢牢把握,深刻理解 教育手段 : 现代与传统、真爱与奴役 教育过程 : 活动化、愉悦性、深刻体验、学法为主 教师角色 : 引导者、参与者、组织者、帮助者 创新意识 : 不重复别人 , 不重复自己
多从自身找原因 学生绝对没有错
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教学设计 三
吃透目标 把握重点 突破难点 设问适当 精彩引入 活跃过程 深刻结束
交给评委的教案 : 要设计精美、大方 ， 体现教育理念、教师水平 ，别交详案 ，别注时间 。
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教学过程
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教法----详略得当,抑扬顿挫 , 声情并茂,灵活机动 。
杨 泓 2003年11月
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一.优质课的定义 二.优质课的价值 三.优质课的过程
四. 五.例:教案与资料
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一. 优质课的定义
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优质课 是一堂理想状态下的课
优质课包含以下四个因素: 1. 最新教育理念 ; 2. 最佳教育配置 ; 3. 集体教研水平 ; 4. 教师教学技能。
五、“个性” 重于“共
十 大课 观程 念改 转革 变
性” 一
六、“过程” 重于“结 怎样参加优质课竞赛
一、“育人” 重于“教书”
白话解释：素质教育= 育德+育智+育体+育心
■ 育人 — 让学生得到全面发展的教育； ■ 教书 — 强调知识、技能传授的教育；
学校教育不仅要对学生的升学负责，
更要对学生一生的生命质量负责！
贯彻最新教育理念 提升地区教研水平 检验学校综合实力 促进教师综合素质
性质 : 学术性 + 竞争性
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优质课 不仅仅是一个教师教学能力的展示， 而且是 一个教研组、一所学校、一个地区的 整体教研水平的体现
怎样对待指导老师和其他老师的意见? 1.尊重 2.思辫 3.试验 4.自主
五.教案与资料
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▪ 教案
▪Leabharlann Baidu资料
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优质课 是学校实力、教师素质的一个浓缩小罐
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如果说 随堂课是每日的家常便饭
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优质课 就是偶尔的豪华大餐
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一个 会做豪华大餐的人 一定能做好家常便饭
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课程改革的内容：
■ 调整了培养目标 ■ 纠正了价值取向 ■ 重建了课程结构 ■ 增减了教育内容 ■ 制定了课程标准
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——肖川
浓厚而稳定的兴趣是一种内部动机
■ 积极思索 ■ 大胆探索 ■ 主动感知 ■ 观察敏锐 ■ 记忆加深 ■ 想像丰富 ■ 情绪高涨 ■ 意志增强
兴趣是能力发展的基本、必要条件
直接兴趣 短暂兴趣 间接兴趣 稳定兴趣
你当教师是属于哪种 兴趣？
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二.优质课的价值
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