歌诀记忆法

第五讲：歌诀记忆法

教学目的：

1、了解歌诀记忆法的特点。

2、能够掌握歌诀记忆的基本方法，能运用歌诀记忆法编歌诀帮助记忆。

3、培养学生主动运用学习策略，自主学习的意识及合作学习意识。

4、提高自主学习与合作学习的能力。

教学重难点：

1、根据记忆内容编歌诀帮助记忆。

2、主动运用歌诀记忆法帮助学习。

教学过程：

一、导入

前面我们学习了谐音记忆法，运用谐音记忆法可以将原来枯燥、单调的数字或其它记忆内容生动化和趣味化，但不是所有的内容都可以运用谐音记忆法，随着我们学习的不断深入，需要记忆的内容越来越多，如何能有效地提高记忆的效率，达到快速记忆不易忘记的效果呢？今天我们就共同来学习一种新的记忆方法，歌诀记忆法。

二、新授

（一）、回忆一下，我们在过去的学习中有没有用到过歌诀记忆法。生自由回答，教师总结。

（二）、通过实例了解歌诀记忆法。

一）、拼音

1、在我们学习和复习拼音时，对复韵母标调号往往容易出错，我们就可以用口诀来帮助记忆：

见到a母莫放过，没有a找o、e, i、u并列标在后，i上标调把点

抹，轻声音节不标调，er作儿化e不要。

2、对没声母的情况如何变化，也有歌诀。

i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。

u前无声u改w，v前无声v改yu。

a、o、e做头易混淆，音节间加隔音号。

3、有的声母和韵母不能相拼，往往容易出错。

我的老师就用歌诀告诉我们：“j、q、x、y真淘气，见到鱼眼就挖去。v、拼n和l，两点去不得。b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e。我们一下就记住了，怎么也忘不了。

二）、用口诀法记多音字。

民乐（yue）队、乐（le）陶陶，穿藏（zang）袍、藏（cang）猫猫，迎朝（zhao）阳、朝（chao）前跑，日落（luo）落（la）下莲花落（lao）。

三、我们也来试一试。

1、小黑板出示中国历史朝代图，小组合作共同来编歌诀帮助记忆。夏—商—西周—东周（春、秋、战国）—秦—西汉—东汉—三国（魏、蜀、吴）—两晋—南北朝—隋—唐—五代—宋—元—明—清

2、出示中国政区图，师生共同编歌诀记住全国34个省级行政区。

东北：辽宁（辽）、吉林（吉）、黑龙江（黑）

华北：河北、山东、山西、河南、天津、北京

西北：陕西、甘肃、宁夏、青海、西藏、新疆、内蒙古

西南：四川、云南、贵州、重庆（渝）

华南：广西、广东、湖南、湖北、海南（琼）、香港、澳门

东南：江苏、浙江、上海、安徽（皖）、江西（赣）、福建（闽）、台湾。

学生尝试后，教师可以把已经编好的歌诀用小黑板展示，供学生参考：1、中国历史及顺序：

夏商与西周，东周分两半，春秋和战国，一统秦两汉，

三国归两晋，南北朝对立，隋唐五代传，宋金元明清，帝制到此完。

2、中国的省级区化名称及分布：

辽吉黑，在东北，云贵川渝在西南。西北陕甘宁青藏，新疆内蒙在北方。

两湖两广港澳琼，两河两山连京津。闽赣浙皖苏与沪，台湾宝岛隔海峡。

四、老师再提供一些素材，学生小组讨论共同编口诀帮助记忆。

五、总结

教后反思与教学建议：

本节课教学内容比较简单，学生曾经接触过，也很感兴趣，能自己举出一些例子，如二十四节气歌、风级歌等。但学生根据提供素材自主编歌诀则难度较大，大部分学生编不出来，少数学生编出一些也不能押韵，难以上口。因此本节课主要还是让学生感知歌诀记忆法，编歌诀的工作更多的要依靠教师。小学阶段只要求教师将需要识记内容编成歌诀，再让学生用歌诀记忆法帮助记忆。自己编歌诀要待学生具备相应的能力后再培养，最少要等到六年级以上。

建议本节课用一课时完成，多搜集一些适合儿童的素材，让学生和教师一起来编歌诀。如果一课时教授多个记忆方法，学生一知半解，效果不佳。