“描写春天的景物”作文教学设计

“描写春天的景物”作文教学设计

教学目标：

1、引导学生如何把句子写具体、写生动，

2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。

3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。

教学重点：

抓住景物的特点，描写春天的景色。

教学难点：

引导学生把句子写具体、生动。

教师准备：

反映春天特征的课件。

学生准备：

1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。

2、作文本一本。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、引入，说关于春天的词语。

2、春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。

3、播放有关春景的课件。

4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色

呢？

二、说景物特点。

说说你看到了什么景物？

三、写作方法指导。

1、指导学生把句子写具体生动。

比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：春天来了。

乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。

学生回答。

师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。

自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。②桃花开了。③小鸟叫。小学二三年级描写春天的作文。

教师小结。

2、指导学生习作。

指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么

景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报)

写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢？

详略得当，重点要突出。

列提纲

四、学生自由习作，老师巡视指导

五、指导修改，完善习作。

让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。

六、课堂总结。