《从百草园到三味书屋》拓展阅读-鲁迅作品分类
鲁迅《从百草园到三味书屋》阅读练习及答案
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本文档主要对《从百草园到三味书屋》进行阅读训练及参考答案解析。
Download tips: To provide you with reading answers! Reading comprehension means to read a paragraph first, then understand its meaning, and summarize it. This document mainly analyzes reading training and reference answers.6．（14分）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成问题。
选段一A.不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
B.油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
选段二我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
C.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……（1）下列对文章的理解和分析正确的一项是A.选段一运用了视觉、嗅觉和触觉的感官角度来写景。
B.选段一由菜畦写到石井栏再到皂荚树，是低到高写静物。
C.选段二写蟋蟀们、覆盆子们和木莲们，用了比喻的修辞。
《从百草园到三味书屋》类文阅读
《从百草园到三味书屋》类文阅读《从百草园到三味书屋》类文阅读读点鲁迅崔瑞鑫①如今的国人若再清茶一杯，台灯一盏，把鲁迅书一卷，肯定是一道奢侈（）的风景。
孔方兄的诱惑，浮躁的心绪，已将思想框成格子。
我在格子的氛围里，坚守那份执着的承诺：读点鲁迅。
②当琼瑶的情在梦里飞，歌在情里唱，梦在心中生；当席娟演绎现代男女的痴情纯恋、灯红酒绿；当现代的音像制品充斥婚恋、畸情、凶杀、危乱……我知道，我们要执着于心中的那份承诺：读点鲁迅。
③读点鲁迅，我们可以少些肤浅，少些小家子气，少些庸俗和丑陋。
读点鲁迅，我们才能逐步成熟，正视人生，直面社会，热爱我们的国家和人民。
作为伟大的文学家的鲁迅，他首先是伟大的思想家和革命家。
“横眉冷对千夫指”，有憎才有爱，鲁迅是我们毕尽一生要倾心阅读的一部大书。
④当日本友人增田涉看到鲁迅先生说我爱中国和中国人民而流下泪来时；当美国友人史沫特莱认真地对世人说，中国只有一个鲁迅，鲁迅是太可宝贵了；当中国领袖毛泽东从内心发出：中国现在的圣人鲁迅是比孔子还伟大的圣人；当宋庆龄劝中国的高尔基和伏尔泰──鲁迅先生为中国而保重自己时……我们知道，我们辜负了热爱鲁迅的外国友人，我庸俗──丑陋──浮躁──２、给文中两处加下划线的词语在括号里写上拼音，并释义。
３、阅读第③段，在作者看来，“读点鲁迅”对我们会有怎样的益处？（用原文语句回答）４、“鲁迅是我们毕尽一生要倾心阅读的一部大书”这句话使用了什么修辞方法？作者想表达什么意思？５、第⑥段使用了哪几种修辞方法？第①段中的孔方兄指代什么？６、简要概括作者笔下的鲁迅是怎样的人。
７、“那１０００万言１６本的大书”是一部什么书？写出它的名称。
〖参考答案〗１、深刻高尚美丽踏实２、shēchǐ 花费钱财过多，享受过分。
pánghuáng 走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
３、读点鲁迅，我们可以少些肤浅，少些小家子气……热爱我们的国家和人民。
《从百草园到三味书屋》体验鲁 迅童年
《从百草园到三味书屋》体验鲁迅童年说起鲁迅，那是中国文学史上一位响当当的人物。
他的作品，不仅具有深刻的思想内涵，更以独特的笔触描绘出了那个时代的社会风貌和人们的生活状态。
而《从百草园到三味书屋》这篇文章，则宛如一扇时光之门，引领我们走进了他的童年世界。
在《从百草园到三味书屋》中，我们首先看到的是那个充满生机与乐趣的百草园。
那里是鲁迅儿时的乐园，有着碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹。
单是这些植物，就已经让这个园子充满了色彩和生命力。
更别提还有鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
这一切，在鲁迅的笔下是那样的生动鲜活，仿佛那些场景就真切地展现在我们眼前。
鲁迅在百草园里的活动也是丰富多彩。
他可以在这里翻开断砖来寻找蜈蚣和斑蝥，可以用手去拔何首乌的根，哪怕因此弄坏了泥墙也毫不在意。
冬天的时候，他还能在雪地里支起竹筛，捕捉鸟雀。
这样的童年生活，充满了探索和冒险的乐趣，让我们看到了一个孩子对大自然的好奇和热爱。
百草园不仅仅是一个园子，更是鲁迅童年自由和快乐的象征。
在这里，他没有束缚，没有规矩，可以尽情地释放自己的天性。
这里的一草一木、一虫一鸟，都成为了他童年记忆中最珍贵的宝藏。
然而，随着时间的推移，鲁迅不得不离开百草园，前往三味书屋去读书。
三味书屋与百草园相比，是一个截然不同的世界。
这里没有了自由的玩耍和无拘无束的探索，取而代之的是严肃的先生和枯燥的书本。
走进三味书屋，首先映入眼帘的是那古朴的牌匾和一幅梅花鹿伏在古树下的画。
先生是个方正、质朴、博学的人，但在孩子们的眼中，他却是那样的严厉。
每天的读书生活，就是要对着那些晦涩难懂的经书摇头晃脑地诵读，还要时不时地接受先生的检查和批评。
尽管三味书屋的生活略显枯燥，但在这里，鲁迅也依然找到了属于自己的乐趣。
他可以趁先生不注意，在下面偷偷地画画儿；也可以和同窗们一起到后园去折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从百草园到三味书屋》鲁迅
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
小结
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 了 情 趣 。
色 彩 ， 丰 富
雪地捕鸟带来无 穷乐趣。 增 美 添 女 了 蛇 神 故 秘 事
第二课时
学习目标：
1、学习“三味书屋”部分，了解旧式教育束缚儿童 身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健 康成长的情怀； 2、 理解课文中对比手法的运用。
为什么要写美女蛇的故事?
在记叙中属于什么顺序？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神 秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 （插叙）
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
《朝花夕拾》—— 是一部回忆性散文集， 共搜集了 10 篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写本 篇文章时鲁迅已经 40 多岁了。这部散文 集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。
学习目标：
1、整体感知课文，理清文章脉络, 领会课文按空间顺序安排材料的写 法。 2、品读第一部分；
精读课文，合作分析：
1、“我”即将结束在百草园的生活，要去 私塾读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是 做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多 么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截 然不同的一块天地。
2、“我”为何留恋百草园的生活？
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多 知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
第9课《从百草园到三味书屋》知识点梳理及训练 2021-2022学年部编版语文七年级上册
《从百草园到三味书屋》一、整体感知本文是一篇鲁迅先生回忆童年生活的散文，通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的渴求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
二、作家作品鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
” 他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。
作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
三味书屋名称的由来：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ɡēｎɡ）；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢（ｘīｈǎｉ）；是为书三味。
”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。
综合起来的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。
如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。
”三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是“至乐无声唯孝悌”，下联是“太羹有味是诗书”。
三、字词积累1.生字词确凿（záo）菜畦（qí）皂荚树（jiá）桑椹（shèn）轻捷（jié）蟋蟀（xī shuài）斑蝥（máo）缠络（luò）臃肿（yōng zhǒng）珊瑚（shān hú）攒成（cuán）[积攒（zǎn）] 豁（huò）敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏（jiàn）人迹罕至（hǎn）觅食（mì）秕谷（bǐ）竹筛（shāi）书塾（shú）和蔼（ǎi）宿儒（sù rú）蝉蜕（tuì）人声鼎沸（dǐng）倜傥（tì tǎng）淋漓（lín lí）拗过去（ǎo）[执拗（niù）] 盔甲（kuī）锡箔（bó）2.近义词辨析词语词义不同点巧辨鉴赏对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
第9课 《从百草园到三味书屋》-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(1)
第9课《从百草园到三味书屋》一、阅读下文，回答问题。
思，在百草园刘宗棠①绍兴的初春，乍暖还寒。
踏着璀璨的晨光，走进了巴望已久的鲁迅故居——百草园。
②尽管刚刚经历过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。
十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，宛然要为寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，固然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。
你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目恼怒。
看来，天然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子骤然从草间直窜向云霄里去了的情景。
可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。
④泥墙齐腰高，十来步长。
墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。
现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点苍翠欲滴的草尖儿，这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希翼的追求。
它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓励。
呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正是植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战，和一切刚第 1 页/共7 页强决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量。
倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。
尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，没有来得及看到一个民族的乐园的落成。
但是，他的信心、他的希翼，和百草园的草一样，不因生命结束而出现，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
2023最新-部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(最新3篇)
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（最新3篇）《从百草园到三味书屋》描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以乐为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插美女蛇的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
这次帅气的为您整理了3篇《部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《从百草园到三味书屋》教学设计篇一教学目标1、结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
2、学习本文借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。
3、品味作者简练生动、准确传神的语言（特别是动作描写），增强语言感受力。
4、学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。
教学重难点学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。
教学课时两课时（连上）教学过程一、引入新课1、导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。
这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。
2、积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧？那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。
3、解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。
《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用？（交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。
）二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分？（从过渡段入手）屏显第9段探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么？提示：1、注意文段中两组句子的形式和内容。
“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。
第9课《从百草园到三味书屋》课件-+2024—2025学年统编版语文七年级上册
任务二 品读探究
朗读课文第7-8段，并思考问题： 1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 2.赏析第7段中动词的表达效果。
先抑后扬/欲扬先抑 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
雪地捕鸟
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。
九个动词，准确而生动地展示了雪地捕鸟的全过 程，写出了雪后捕鸟的乐趣。可见，童年的“我” 对捕鸟十分感兴趣，写出了儿童捕鸟时的兴奋、 惊喜之情。
当堂训练
片段写作：寻找ห้องสมุดไป่ตู้心深处的“百草园” 要求： 1.回忆童年生活中的“百草园”，将你在那里的点 滴细节、美好画面，用生动的笔触描写出来，呈现 给大家一个精彩的片段。 2.也试着用“不必说……也不必说……单是……” 句式把你笔下的事物串联在一起。
淋漓（ lí ） 盔甲（ kuī ） 绅纟士
人迹罕至（ hǎn ） 人声鼎沸（ dǐnɡ ）
皂荚（ jiá ） 蟋蟀 敛（ liǎn ）
收敛、横征暴敛
秕谷（ bǐ ） 蝉蜕（ tuì）
桑椹（ shèn） 斑蝥（ máo） 脑髓（ suǐ ）
油蛉（ línɡ ）
人头
攒（ cuán） 攒动
竹筛（ shāi ）
课堂生活的细节描写。
任务二 抓住细节，研读“三味书屋”
1.鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？ 从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
2.作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾 教育？
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着
大眼镜。 外貌描写
年老，侧面反映学识渊博
从百草园到三味书屋的阅读答案(通用9篇)
从百草园到三味书屋的阅读答案(通用9篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
下面是精心整理的从百草园到三味书屋的阅读答案(通用9篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 从百草园到三味书屋的阅读答案嘿，终于把《朝花夕拾》读完了。
其中给我留下最深印象的是《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文。
它主要讲了：童年时的鲁迅先生从上学前常到百草园中独自玩耍嬉戏，和到上学后到三味书屋的枯燥乏味学习，两者形成鲜明对比。
百草园虽然荒凉，但它却是的乐园。
三味书屋虽然是个私塾，但它却有一股亲切的气氛流动其间。
世间再荒凉的地方，也可能是有些人的乐园，世间再枯燥的地方，也有快乐在流动，只不过你没发现而已，就如那一句，世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
《从百草园到三味书屋》整篇散文就叙写了鲁迅先生从有“无限乐趣”的乐园到全城最严厉的私塾上学的过程和心路历程。
百草园“其中似乎确凿只有一些野草”可是“那时却是我的乐园”，其中充满了童趣，对其中野草树木的热爱，还有对花鸟虫兽的活动，描写得无一不是栩栩如生。
而和百草园相比，三味书屋的景致却完全不同了，如果说百草园的清新神奇给我们留下深刻的印象，那么三味书屋的昏暗枯燥与之形成鲜明的对比，也给我们留下了深刻印象，但实际上文章前后是和谐统一的，即便是三味书屋的生活充满着陈腐味：学生进学要先向孔子行礼，在向先生行礼。
平时只能专心学习。
尽管私塾设有打人的戒尺，也有罚跪的规矩，但对于鲁迅而言同样是新鲜而快乐的。
对于这样的童年在现实生活中不会再有了!读完这些文章，长叹一声童年的乐园乐屋，该向那里找寻?第二篇: 从百草园到三味书屋的阅读答案无意间翻开初一语文教材，第一篇竟是《从百草园到三味书屋》——前一段时间，好像听说好多有名的没有名的人都认为鲁迅的作品该从教材中删掉的，即使道听途说也没有真凭实据，心里也觉得好大的不舒服，我是很喜欢鲁迅的作品的——便仔细的读了起来，鲁迅从中国的历史的字里行间看出了两个字“吃人”，我仔细的读着鲁迅的作品，试图从字里行间替他们发现其中的应该删去的理论或者替我自己发现不应该删掉的理由……终于发现，中国的教育离不开鲁迅，高效课堂的一步步深入，更需要从鲁迅作品的字里行间吸取养料。
部编版七年级上册《从百草园到三味书屋》
深入探讨思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现 作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥 无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自 由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展 的封建教育表示不满。
作者用“从……到……”的词句把“百草 园”和“三味书屋”两个地方联系在一起，带 有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读 书的过程。同时也表明了文章主要是以空间变 换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为 两大部分。
返回
理清文章思路：
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上 启下
（9）
百草园的生活（1—8） 三味书屋的生活（10—24）
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回 事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将 头仰起,摇着,向后面拗过去……
(4)怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示 拒绝回答，这是因为学生在不适合 的时间提出了不相干的问题，违反 了教学的秩序和师道尊严。这在一 定的程度上反映了封建制度的弊端， 应予否定。
点拨：第10段、第17段的描写
(2)第二部分是从哪些方面写三味 书屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友
（3）文中作者如何描写寿静吾老师？
极方正、质朴、博学、和蔼 他似乎很不高兴，脸上还有怒色。 先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了…… 他有一条戒尺，但是不常用…… 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面 拗过去，拗过去。 在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和 蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教 学方式都是守旧的。
三
这 时是 的鲁 座迅 位当 初 上 学
味
9.《从百草园到三味书屋》
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色
质地 形状
碧绿、紫红
视觉
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
声音
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题： 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 颜色 ，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 是写____ 视 觉上写；鸣蝉的“长吟”， 小球”是写形状 ____，这两者都从___ 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写 蟋蟀的“弹琴”，是从______ 味觉 ，所以说它有声有色、有滋有味。 的是______
不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化 积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍 感自豪。 不必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史， 单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧 称赞。 不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小 鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。
四 件 趣 事
翻断砖 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子
也许是因为拔何首乌毁了泥墙 吧，也许是因为将砖头抛到间 壁的梁家去了吧，也许是因为 站在石井栏上跳了下来吧…… A.这段中的三个“也许”表达 了“我”怎样的情感？能否删 去，为什么？
B.段中的省略号的作用是什么？
A.三个“也许”表达了去书塾的
无奈和对百草园的依恋，突出了 疑问和无可奈何的语气。若删掉 “也许是”则由猜测变成肯定， 既改变了原意，又与“都无从知 道”相矛盾，且也无法把鲁迅先 生对百草园依
小 结
不必说:
七年级语文苏教(下) 从百草园到三味书屋 拓展阅读
拓展阅读1百草园的雪给童年的鲁迅带来许多乐趣，值得他永远回味。
下文中“从前的雪”表达了作者怎样的思想感情呢？从前的雪雪是冬天特意赠给乡村的礼物。
那时我还小。
雪下得像呢绒大衣一样厚，肥嘟嘟的，披在村庄和田野的身上。
我们穿着小胶鞋，像野兔一样在野地里追逐着，脚底下发出“咯吱咯吱”的响。
四野苍茫，偶有几棵鲜绿的油菜被我们的笑声吸引，露出半边娇憨的脸，好奇地打量着这些活泼的“入侵者”。
雪球满天飞，笑语四处溅，身上淌着汗，衣上沾着雪，在袅袅的炊烟和大人们悠长的呼唤声里，我们喘着气红着脸带着快意回家。
远远的河沿上，雪花一片片落入芦苇丛中，无影无踪。
有时候，我偷偷地从家里跑出来，扒开密密的芦苇，只找到几只出神的麻雀。
它们站在高高的苇梢上，小眼珠滴溜溜地转，也许在考虑着，不要上那支着木棒的竹筛下几粒稻谷的当。
捕鸟我是不感兴趣的，钓鱼却很是喜欢。
砍根竹子，系上钓丝，穿上鱼饵，坐在树墩上钓鱼，看一片片雪花落在水面融化掉。
有时水结冰了，就敲出一个窟窿放下钓丝，耐心地守候着。
可冬天的鱼显然是聪明而冷静的，半天的工夫我常常是两手空空。
那些夏天常被我折来做伞的荷如今都举着瘦枝，我敢肯定它们一定藏着许多玲珑的秘密。
乡村的雪夜，粗犷而温情。
那些低矮的茅屋里，常常弥漫出浓烈的酒香。
灶膛里的火映着女人红彤彤的脸庞，她们拢一拢额头散乱的发，大声地和喝着酒的男人说着话。
男人翘着腿悠闲地坐在桌边，有时会夹一口菜塞在旁边玩耍的孩子嘴里，孩子受宠若惊，暂停住嬉闹的喧哗。
雪让冬夜变得如此温馨，酒香化在雪花里，酝酿着一年的希望。
那些低矮的茅屋，穿越时空，依然踏实稳妥地立在尘世的风雪中。
在落雪的时候，我渴望能回到从前的土地上，打个滚，流次泪，再笑着站起来……《从前的雪》表达了对乡村下雪的喜爱，对童年快乐生活的怀念，对儿时亲情的怀念。
拓展阅读2桂花雨中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
《从百草园到三味书屋》学习要点_教案教学设计
《从百草园到三味书屋》学习要点《从百草园到三味书屋》学习要点鲁迅，我国伟大文学家、思想家和革命家。
他出生于一个逐渐没落的封建家庭。
从小受过传统的封建文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。
他常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们的勤劳、纯朴的性格，这些对鲁迅后来的思想发展和文学创作都发生了深刻影响。
16岁时，鲁迅去学堂读书，后又去日本留学，积极寻求科学知识和救国真理，成为反帝反封建的革命民主主义者。
俄国十月革命胜利后，他投身“五四”新文化运动，写了大量小说、杂文，深刻、广泛地反映社会现实，与旧势力、旧思想进行了坚决斗争，成为无产阶级领导的文化新军的伟大旗手。
后来，他和中国共产党有了密切的联系，接受了马克思主义，发起并领导了中国左翼作家联盟。
日本侵占东三省后，他又积极投入反对帝国主义侵略和国民党反动派统治的斗争，成为空前的民族英雄。
鲁迅一直战斗到生命的最后一刻。
他给我们留下了宝贵而丰富的精神遗产。
他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。
毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。
他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”本文节选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是1927年编成的散文集，共十篇作品，回忆了鲁迅从童年到辛亥革命时期的往事，笔调优美，感情深沉，记叙挥洒自如。
学习本文首先通读全文，扫清文字障碍，理清文章思路，理解文章内容。
一、字１、给下列字注音：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑椹（）长呤（）油蛉（）斑蝥（）脑髓（）书塾（）蝉蜕（）倜傥（）盔甲（）２、多音多义字：┍┍┍系┤宿┤攒┤┕┕┕二、解释词语：机关：在文中是秘密的意思。
鉴赏：欣赏。
鉴，鉴别；赏，欣赏。
人迹罕至：少有人来。
迹，足迹、脚印；罕，稀少。
宿儒：年高而博学的读书人。
宿，有长久从事某种工作的意思。
《9从百草园到三味书屋-鲁迅》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《从百草园到三味书屋-鲁迅》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的目标是帮助学生掌握《从百草园到三味书屋》的背景知识、作者鲁迅的生平，熟悉文本的总体结构与情节脉络，并通过作业巩固对文中关键句段的理解与掌握。
同时，培养学生良好的阅读习惯和独立分析能力，激发学生对鲁迅作品的兴趣和阅读欲望。
二、作业内容（一）背景知识探究学生需收集并整理鲁迅的生平资料，包括其成长经历、创作历程以及本篇作品的创作背景。
在探究过程中，了解鲁迅的作品特点及其在文学史上的地位。
（二）文本细读指导学生通过课堂讲授与课后自主阅读的方式，重点分析百草园的场景描绘、作者运用的修辞手法等。
要求学生对文中的关键句段进行批注，分析其含义和作用。
（三）理解性练习完成一份与课文内容相关的填空题、选择题等练习题，以检验学生对文中重点词汇、关键句段的理解与掌握情况。
（四）主题思想归纳根据文本内容，结合背景知识，对《从百草园到三味书屋》的主题思想进行归纳总结，并写出简要的感悟或心得体会。
（五）拓展阅读推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《呐喊》等，以加深对鲁迅作品的理解与欣赏。
三、作业要求（一）背景知识探究部分要求学生在收集资料时注重准确性、完整性，整理成简洁明了的笔记形式。
（二）文本细读部分要求学生对关键句段进行详细批注，分析其表达技巧和含义，并记录在作业本上。
（三）理解性练习部分要求学生在规定时间内独立完成，不得抄袭或互相交流答案。
对于错误率较高的题目，可结合课堂讲解进行复习巩固。
（四）主题思想归纳部分要求学生在全面把握文本的基础上，紧扣主题进行归纳总结，字数不少于500字。
心得体会要真实、有深度。
（五）拓展阅读部分要求学生选择至少一篇推荐的鲁迅作品进行阅读，并记录阅读心得。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价，包括背景知识的准确性、文本细读的深度、理解性练习的完成情况、主题思想归纳的准确性和拓展阅读的完成情况等方面。
《从百草园到三味书屋-鲁迅导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》导学案第一课时导学目标：1. 了解《从百草园到三味书屋》这篇文章的作者鲁迅及其文学创作背景；2. 理解文章中的主要内容和主题，分析鲁迅对当时社会现象的批判和思考；3. 思考文学作品对社会的启示和影响，提升文学欣赏和批判能力。
导学内容：一、导入鲁迅，原名周树人，是中国现代文学史上一位伟大的作家、思想家和革命家。
他的作品批判现实，关注社会底层人民的苦难和抗争，具有强烈的社会责任感和人道主义精神。
本次我们将学习他的代表作之一《从百草园到三味书屋》，通过阅读这篇文章，了解鲁迅对当时社会现象的揭露和批判，体会他的文学艺术与社会关怀的紧密结合。
二、核心内容1. 作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，生于浙江绍兴一个书香门第。
他曾留学日本，深受西方现代文化和马克思主义的影响，是中国现代文学史上的一位重要人物。
他的作品如《狂人日记》、《阿Q正传》等均具有深刻的思想内涵和文学价值，对中国文学产生了重大影响。
2. 内容摘要《从百草园到三味书屋》描写了一个小说家在北京胡同里游走，见识到种种社会现象和底层人民的生活，对当时的中国社会的道德沦丧和无奈感同身受。
他看到了百草园里面的各色人等，他们或是被逼无奈发展自己的才艺而过着苦逼的生活，或是因为社会的黑暗而沦为卖艺者，把自己的尊严和人格价值抛诸脑后。
最终，他来到了三味书屋，看到了那些身处社会底层、无法摆脱命运束缚的人们，感受到了社会的无情和残酷。
3. 主题分析本文主要揭示了作者对当时社会现象的批判和反思。
通过对小说家的视角和思想感悟，展现了中国传统社会道德的沦丧和人性的扭曲，呼吁人们对社会问题加以关注和批判，追求个人的尊严和自由。
同时，也反映了作者对人类命运的深刻关怀和对社会真相的忧虑，展现了他对文学创作的责任和担当。
三、拓展讨论1. 如何评价鲁迅的文学创作风格和社会关怀精神？2. 你认为《从百草园到三味书屋》对当代社会还具有启示和警示吗？3. 你如何理解鲁迅在文学中的批判精神和革命理想？导学案总结：通过学习《从百草园到三味书屋》，我们深入了解了鲁迅这位伟大作家的文学批判精神和社会关怀精神，体会了他对当时社会现象的深刻反思和呼吁。
《从百草园到三味书屋-鲁迅作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》作业设计方案一、教学目标1. 了解鲁迅的生平宁主要作品，理解其对中国摩登文学和思想的影响。
2. 分析《从百草园到三味书屋》中的主题、人物和情节，掌握其文学特点和艺术价值。
3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维，培养对文学作品的深入理解和评判能力。
二、教学内容1. 鲁迅的生平宁主要作品介绍。
2. 《从百草园到三味书屋》的文本分析和解读。
3. 文学作品的意义和价值探讨。
三、教学过程1. 导入环节：通过图片、视频等形式介绍鲁迅的生平宁主要作品，引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。
2. 进修任务：分组讨论《从百草园到三味书屋》中的主题、人物和情节，每组撰写一份读后感。
3. 教师点拨：解读文本中的难点和重点，引导学生深入理解作品的内涵和艺术手法。
4. 进修总结：学生展示自己的读后感，进行互相点评和讨论，加深对作品的理解和评判。
5. 教室作业：要求学生撰写一篇关于鲁迅及其作品的读后感或评论，展示对文学作品的奇特见解和思考。
四、评判方式1. 学生的教室表现和参与度。
2. 学生的作业质量和深度。
3. 学生对文学作品的理解和评判能力。
五、拓展延伸1. 组织学生参与相关文学作品的朗诵比赛或知识竞争，拓展学生的文学视野和知识面。
2. 鼓励学生阅读更多鲁迅的作品，深入了解其思想和艺术成就。
3. 邀请相关专家学者进行讲座或讨论，深化学生对鲁迅及其作品的认识和理解。
六、教学资源1. 鲁迅的传记和相关钻研资料。
2. 《从百草园到三味书屋》的文本和评论。
3. 图书馆和网络上的相关资料和资源。
七、教学反思通过本次课程设计，希望能够引导学生深入了解鲁迅及其作品，培养其对文学作品的独立思考和评判能力，激发学生对文学的兴趣和热爱，提高其文学素养和人文素养。
同时，也希望能够激发学生对中国摩登文学和思想的探索和思考，启发他们对社会现实和人生命运的思考和反思。
希望学生在本次课程进修中能够获得知识和启发，不息提升自己的进修和思考能力，成为有思想、有情怀、有品德的新时代青年。
《从百草园到三味书屋》初中整本书阅读之《朝花夕拾》
作品鉴赏之精彩片段赏析
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要 退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的 宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我 大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
人物
相关事件
启蒙老 师寿镜 吾老先 生
1高而瘦的老人、须发都花白了 还戴着大眼镜； 2问“怪哉”虫，有点不高兴； 3 有戒尺和罚跪的规则但不常用 Nhomakorabea；
4 给“我”读的书渐渐加多，他
性格特征 严厉、和蔼、方正 、质朴、博学
作品鉴赏之阅读测评
1.鲁迅小时侯最喜欢在 百草园 玩耍。
2.《从百草园到三味书屋》中刻画了 寿镜吾 方正质朴博学的
作品鉴赏之精彩片段赏析
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天 子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根 一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开 断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
作品鉴赏之精彩片段赏析
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔 它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见 过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠 攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
作品鉴赏之精彩片段赏析
鲁迅有过快乐的童年，上学 时也很顽皮，会折蜡梅花， 会寻蝉蜕，会捉苍蝇喂蚂蚁， 会偷偷地画画；喜欢神话故 事，热爱大自然，敢于冒险， 按住斑蝥看它喷烟雾，寻找
第9课《从百草园到三味书屋》课件+++++++++2024-2025学年统编版语文七年级上册++
3.“不必说……也不必说……单是……就有……”分别写了哪些景物，各有什么 特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？
不必说 也不必说
(碧绿的) 菜畦
低
(光滑的) 石井栏
静态 视觉
(高大的) 皂荚树
高
(紫红的) 桑椹
鸣蝉 (长吟)
高
(肥胖的)黄蜂 (伏)
动态 听觉
(轻捷的)叫天子 (窜)
低
课 文 赏 析
这一段中“Ade”一词如何理解？
请同学们默读第9段，感受作者的情感。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来 罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade， 我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
怎么理解三个“也许……”句？
拟人
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我” 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
助读资料——
●散文集《朝花夕拾》，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心 情苦闷时所写。
●朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时 代的生活。
●百草园：鲁迅家房屋后面的园子。 ●三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称。
预习检查
读一读，写一写。
确凿（ záo ） 倘若（ tǎng） 蝉蜕（ tuì） 恭敬（ gōng ）
鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 锡箔（ bó ） 人迹罕至（ hǎn ）
觅食
（ ǎo）拗断（ ）
（ cuá）n攒成（ ）
攒
拗 拗口ào
积攒zǎn
（ ni）ù 执拗
积累词语
【倜傥】洒脱；不拘束。 【人迹罕至】 少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 【人声鼎沸】 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 【高枕而卧】 安然而卧，形容不加警惕。高枕，枕着高枕头。
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鲁迅作品分类
杂文
鲁迅研究汉魏六朝思想文艺最有心得。
而且他所凭借的材料都是以前一般学人不甚注意的，例如小说、碑文、器铭等等。
尤其对于碑文，他所手抄的可以说是南北朝碑文的全部，比任何一家搜集的都丰富。
而且工作态度最为精审，《寰宇访碑录》和《续录》所收的他都用原拓本一一校勘过，改正许多差讹以外，还增出不少的材料。
因此在他的写作上，特别受有魏晋文章的影响。
鲁迅的文章，从庄子楚辞中来，但他是消化了诸子百家的文辞，并不为屈原庄周所拘束，所以他并不要青年们步他的后尘。
李长之在《鲁迅批判》一书中，对鲁迅的行文特征辨析道：“谁都知道鲁迅的杂感文有一种特殊的风格，他的文字，有他的一种特殊的方式。
倘若说出来，就是他的笔常是扩张又收缩的，仿佛放风筝，线松开了，却又猛地一提，仿佛放开水流，却又预先在下游来一个闸，一张一弛，使人的精神有一种快感。
读者的思想，先是随着驰骋，却终于兜回原地，也即是鲁迅所指定之所。
这是鲁迅的文章吸引人的地方，却也是他占了胜利的地方。
”
《华盖集》及其续编，是鲁迅先生极其猛烈的社会战斗的记录，所表现的思想和感情都很健康，这是说他反对封建主义和反对帝国主义的斗争。
但《野草》则更多地表现了鲁迅先生的内心矛盾的交战和痛苦的叫声，其中好几篇作品，无论在思想上在感情上都是个人主义的，而且阴暗的，有虚无感的，悲观而绝望的。
这种虚无和绝望的感情，同时又被鲁迅先生自己在否定着，他同自己的虚无和绝望斗争，是个人主义本身的矛盾。
《野草》中所呈现的鲁迅这一面是有待否定的，是鲁迅对自己旧思想和旧感情的咀嚼。
鲁迅同时写作的两种文体有了新旧之分，杂文代表着他的主流方向，代表着他的未来的选择，而《野草》则代表着他思想转折时期的次要的，与他即将否定的思想与感情相关的写作。
小说
1893年，伴随着鲁迅祖父下狱，周家陷入困顿，年幼无罪的鲁迅生平第一次尝受到了艰辛和白眼。
十五岁时父亲重病，作为长子出入于当铺和药铺之间，为挽留父亲的生命忍辱负重，打落牙齿往肚里吞的经历让鲁迅刻骨铭心。
这期间他看清了世人的真面目，这些无疑有重要的影响。
十六岁父亲终于去世，巨大悲痛和对庸医巨大痛恨之余，鲁迅对治病救人、除人痛苦产生了强烈的渴望。
这影响了他以后选择职业。
鲁迅在《呐喊》自序中说：“有谁从小康之家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目!”、“我有四年多，曾经经常——几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。
回家之后，又须忙别的事了，因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特：冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要成对的，结子的平地木……多是不容易办到的东西。
然而我的父亲终于日重一日地亡故了。
”这
些经历，成为他人生的出发点，也使他终生不能忘怀。
不向恶势力低头的性格，贯穿了鲁迅的一生。
鲁迅在晚年谈到身后事时说：“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
”谈到他的论敌，他对许广平说：“让他们怨恨去，我是一个都不宽恕的。
”所以毛泽东在评价鲁迅时说：“鲁迅先生的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨……”也正是这不屈的性格，使他有分明的爱憎，使他有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的傲岸精神。
读鲁迅的小说，开始你会感到阴冷。
譬如祥林嫂，那么一个健康而勤快的农妇，怎么会在习俗的偏见与众人的冷酷之中沦为乞丐，最后死得不明不白。
在《药》里，一个爱国志士为国牺牲的鲜血，却被患肺痨病的人蘸到馒头上拿来当秘方吃。
一个农村无产者的阿Q，其实是很有劳动能力的，却在众人的藐视和自己的自欺之中莫名其妙的成为别人的替死鬼。
看起来中国社会已完全缺乏人性，只会把活活的人变成僵尸，连一点“生”的气息都没有。
鲁迅就像其他新文化运动的领导人一样，不惮以最犀利的笔触揭发中国文化的阴冷而缺乏人性的一面。
但鲁迅却还是一个最炽热的爱国者，这看起来是相当矛盾的。
版画
鲁迅1931年在上海倡导发起了中国新兴木刻版画运动，新兴木刻从诞生那天起，便和中华民族的解放事业紧密相关，与广大人民群众的命运血肉相连。
由于鲁迅的倡导，艺术青年拿起了木刻刀，在上海组织起木刻团体。
从此，在鲁迅的领导下，产生了以上海为代表的第一批中国新兴木刻版画家：胡一川、陈铁耕、陈烟桥、沃渣、黄新波、李桦、杨可扬、江丰、王琦、黄永玉、朱宣咸、郑野夫、汪刃锋、王麦秆、邵克萍等，他们高举进步美术的旗帜，以矫健的步伐迎着新世界的朝阳阔步前进。
后来中国新兴木刻版画运动，似星星之火燎原了整个中国大地，以延安为代表的解放区新兴木刻版画也蓬勃发展了起来。
从20世纪30，40年代由中国革命文化主将鲁迅播下并精心培育起来的中国新兴木刻版画的种子，经过多年的艰苦奋斗和艺术实践，如今已经终于成为一片“茂林嘉卉”，并已组成鲁迅于生前所期望的“旌旗蔽空的大队”。