《错过》刘心武

“学科德育精品课程”评选活动参赛作品教学实录

苏教版八年级（下）《错过》

银川市金凤区良田回民学校

赵静

2012年9月12日

苏教版八年级（下）《错过》教学实录

学校：良田回民学校授课教师赵静时间2012 年 9 月 12 日

教材：苏教版八年级语文下册

课题名称：《错过》——刘心武

学科：语文

课时安排：1课时

学情分析：

进入八年级下学期，学生们已褪去了七年级的幼稚生涩，对人生有了自己的思考，对作家的人生体验和感悟有了自己的认识，能够独立解决一些问题；由于人生历练的不足，他们所能理解的还远远无法达到作家的高度，因此在读的过程中需要教师适当的点拨，使学生在原有的基础上，对“错过”这一人生体验的认识有所提升。

课标要求、教材分析：

《错过》被安排在苏教版八年级语文下册第五单元。本单元是一组探讨生命意义，抒写人生体验的文章，具有浓郁的人文色彩，也有很强的文学性。我们认为把《错过》定位为一篇人生漫笔类的随笔比较合适，刘心武是围绕着“错过”这个话题谈了自己的一些认识，概括起来有三点：错过是人生的常态；要习惯和品味错过；要把握人生的关键处。可以说这是有一定人生高度的三个见解。同时这三个见解是递进的三个层次，“错过是人生的常态”是一种感性的认识；“要习惯和品味错过”则上升到了理性的分析了；“要把握人生的关键处”是一种升华，在全文中具有结论性意义。此外，本文的语言表达，可以说有很多堪称“格言”了，巧妙的对比、精妙的比喻、恰切的遣词是课堂中需要品味的。文章结构严谨，语言生动、含蓄，使得这篇以说理为目的的文章亲切自然。

教学目标：

1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。

2、通过探究点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3、结合自身成长经历感悟“错过”，懂得把握人生中最关键，最美好的机会。教学重点：理清文章思路，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

教学难点：在理清思路的基础上，通过对语言的感悟来提升对“错过”的体验。教学准备：多媒体课件

教学方法：品读分析交流讨论

教学过程：

一导入新课（2分钟）

师：上课。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

生活中有许多这样的时候，当机遇呈现在我们面前，我们没有及时的把握住，当机遇溜走了，我们反而后悔莫及。印度大诗人泰戈尔有这样一句名言：当你为错过太阳而哭泣时，那么你必将错过月亮和星星。

其实我们的人生本就是有缺憾的，关键是我们应该抱有怎样的态度来面对人生，这节课，我们将跟随作家刘心武共同来感悟错过，相信大家学完以后一定会有所收获。

二整体感知（8分钟）

1、作者简介

师：好，请大家看大屏幕，我们来认识一下作者。哪位同学愿意来介绍一下作者？有请那位女生

生：刘心武，当代作家，笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活

感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少，具有社会思考特点的小

说，作风严谨，意蕴深厚。

师：纠正一下，作者笔名刘浏（liu），赵壮汉等。除此以外，刘心武还凭借着《揭秘红楼梦》在2005年的时候，登上了中央电视台的《百家讲坛》，在社会上引起过巨大的反响。这就是作者！

2、教师范读

（要求学生用圈点勾画的方法给生字注音，画出文中四字词语。）

师：那么接下来，请大家认真的听老师朗读全文，在老师读的时候，完成三个任务：第一个，标注全文的小节序号；第二个，标注出生字词的读音；

第三，画出文章出现的四字词语；大家明确任务了吗？

生：明确了。

（师朗诵全篇课文，学生认真聆听）……

3、解决生字词疑难

师：生字音标出来了没？我们通过大屏幕，一起来读一下，一个词读两遍，“贻误”开始。

生齐读生字词

师：文中还有些四字词语需要大家来积累，我们根据意思来填空，可以抢答。

第一个：形容当面错过，失掉好机会。

生1：痛失良机

师：他说痛失良机对吗？这位同学来说

生2：应该是失之交臂

师：注意当面错过，失之交臂，对吧！

第二个：比喻生活的灿烂多彩，意味深远。

生3：斑斓多味

师：正确，斑斓多味

第三个：绝对不会出差错。

生4：万无一失

师：万无一失，正确

第四个：比喻尽力挽回险恶的局势。

生5：力挽狂澜

师：力挽狂澜，好，请坐。

第五个：一个念头的差错引起的严重的后果

生6：一念之差

师：一念之差，非常不错！大家做的很好！

三品读分析（10分钟）

1、学生自由朗读课文1-6小节，回答“常态”的含义

师：接下来我们自由的阅读课文1-6小节，在读的时候解决大屏幕上的问题。

“错过，是一种人生常态”，作者在文章提出这样一个观点，请结合自己的经历，谈谈对这句话的理解。

生默读课文

师：读完了吗？大家有没有错过的经历啊？

生：有，有，有

师：谁能结合自己的经历谈谈你对于这句话的理解？关键是怎样理解“常态”

的意思？

生1：我对这一观点的理解就是：错过就是在生活中无处不有，我们人生中也有错过，所以在生活中遇到错过这都是很平常的事情。关键是大家要

把握住这次错过，然后，从中吸取教训。

师：嗯，好的，这是你的观点。请坐，其他同学？可以结合自己的经历来谈一下。

生2：我觉得这个常态就是我们在人生中生活的时候经常出现的一种状态，而错过是充满我们整个人生的，我们经常会遇到许多许多的错过！我们不能为此感到十分的遗憾，过分的遗憾，我们只能从中吸取经验，比如说，在一次考试中，我们因为粗心大意，或者是不经意检查，自己的疏忽而导致了获得第一名的一个成绩，这就属于错过，而我们只能从其中吸取经验，然后吸取教训，然后等到下一次错过再次来临的时候去抓住机会。

师：嗯，你答得非常好，请坐！你的心态非常的乐观。

师：好，错过是一种人生常态，也就说我们无论男女老幼，在人生的不同阶段，错过都会伴随着我们的，是吧？得与失本是人生的常态，不必我们大惊小怪。好，对此大家还有别的看法吗？生活中对于错过，你们有没有这样的体会？比如说，刚才那位同学谈到的，因为一次小的失误，错过了好成绩；

还有因为懒惰，错过了上学的时间；因为误会，错过了一场美丽的友谊；

因为堵车，错过了为朋友送行……对不对？这样的错过多不多？

生：多….

师：错过是一种人生的常态，我们应该抱有乐观的态度来面对他，那么文中作者是怎样看待的呢？大家看第六小节有这样一句原话，我们一起来读

一下，

生：“没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。”

师：那么这句话语言上有什么特点呢？大家发现了没有？请这位女生

生3：这句话就是作者运用了比喻句，把经纬线比喻成没错过的与错过的，然后就是错过的与没错过的我们屡见不鲜了，然后把经纬线用拟人化，说

他见证了我们斑斓多味的生活。

师：嗯，她谈到了这句话用了比喻的修辞手法，将错过与没错过交织在一起比喻成我们人生的经纬线，那么这条经纬线怎么样呢？

生：“见证着我们斑斓多味的存活！”

师：这又是什么修辞手法？经纬线能见证吗？

生：不能，用了拟人的修辞手法。

师：所以说，这段话作者运用了修辞手法，使得语言非常的优美，对不对？

那么给我们揭示了什么道理呢？为什么说错过与没错过见证着我们斑斓