作业错题记录表
年级学生典型错例记录表
英语学科2 年级学生典型错例记录表序号典型错例（参考格式：错题+简单说明）摘入类型备注（错例重复一次加一颗★）1 情景判断：你没有看到妈妈在家，你问爸爸：Where is Mun? （√）where的特殊疑问句没有具体学，只在教学中出现所以很多同学不记得知识缺失型★★2 情景判断：当你想知道对方身体好吗，你可以问：How old are you? （√）How are you和How old are you每次出现都会有人错，句型操练不够★3 选出正确的单词：How ____ (do, are) you do? (部分同学选了are)How do you do是固定用法，掌握不牢固所以看到后错选★4 选出正确的单词：My ____ (mouth, mouse) is red. (部分同学选了mouse)Mouth是1A的内容，进入二年级很多已经淡忘这些单词，开始混淆★★5 选出正确的单词：She ____ (has, is) a rabbit. (部分同学选了is)Has出现在字母h的儿歌学习中，很多同学没有记住它的意思是‘有’，看到she就直接选了is‘是’★6 选择题：Look! It’s ____ apple. A. the B. a C. an (部分同学选了B. a)Apple的首字母a是5个元音字母‘aeiou’之一，冠词使用an不用a一直反复强调但还是很多同学没有记住★★★7 选择题：____ is that? She is my sister. A. Who B. What (部分同学选了B)分不清who和what的意思以及用法，所以做题时虽然知道下一句指人但还是会选择what★8 选择题：How are you? ______. A. I’m ten. B. I’m fine. (部分同学学了A)How are you和How old are you作为本学期反复出现反复错的题目，明确教授了同学们如何区别但还是一直有人错，需要着重加强背诵和操练★9 选择题：Is he ___ old doctor? Yes, he is. A. a B. an (部分同学选了A)Old的首字母o也是元音字母，冠词应该用an 而不是a，很多同学未记住★★10 圈出不同类词：kite doll ball bicycle (很多同学选了kite)Bicycle虽然是在1B有关玩具一课中学习的，但它也同样是一种交通工具，但很多同学没有细想就直接选了kite★11 圈出不同类词：how what this who (很多同学选了this外的答案)三个特殊疑问代词没有着重训练强化，仅在问句中出现学习，掌握不牢固★★12 圈出不同类词：uncle aunt daddy Danny (很多同学随意选了答案)Uncle和aunt是同学们没有学过的单词，所以出现时看不懂就随意选了★13 圈出不同类词：am can is are (部分同学没有选择can)这道题目错主要还是对3个be动词am、is、are不熟悉★★★14 看图圈出正确的句子编号： A. Good morning. B. Good evening.(部分同学选了A)这一型的题目一直都在反复强调，此类3个图片十分相似，不多复习所以很容易混淆★★15 听录音，选内容：Good evening, ( Miss , Mrs ) Li. Good evening, Alice. (听力为Mrs，很多同学选了Miss)★★★Mrs 、Miss、Mr一部分是课堂拓展的内容，很多同学没有仔细去记，所以不知道意思，也区别不出16 选择题：____ are you? I’m very well. A. how B. How C. Who (部分同学选了A. how)这道题目做题的关键除了掌握句型How are you及其回答外，还有了解句首单词首字母大写的特点，一些同学不了解就错了方法缺失型★★17 选择题：Your ____ are big. A. hair B. eyes C. ear (部分同学选了c)了解身体器官单数用is复数用are后，使用排除法就能做对，但一些同学看到big也就直接选了ear★18 选择题：I’m Tom. My hair is _____. A. long B. short C. round (部分同学选了A. long)应该是看到Tom想到他是男生就能顺利完成的题目，但部分同学做题目没有看清关键词，只看头发就选了long★19 选择题：What can you see? A. I see a flower. B. I can see a flower. (有同学选了A)做此类题目一直强调问句问什么，回答答什么，但很多同学只看到see没有看can就直接选了答案★20 选择题：I can read, but I ____ write. A. can B. can’t (部分同学选A)这道题目主要是要注意关键词but，一些同学不注意就容易选错★21 圈出不同类词：Sally Kitty brother sister (有同学选了Sally或sister)做不同类词的题目主要是学会排除法，sally、kitty、sister都是女生，brother是男生，但部分同学做题时看到前两个是人名，后两个是家庭成员就分不清区别随意选了答案★22 圈出不同类词：he she you it (部分同学学了it)he she it都是指第三人称单数，而有些同学选了it 可能觉得前三个都是指人，it指物，思考的角度不同★★23 情景判断：你想知道同桌会不会游泳，怎么问：What can you do?（√）做题目没有看清关键词游泳，做题没有把握技巧★24 情景判断：你想知道你的朋友Mary几岁，你可以问她：How old is Mary?（T）做此类题目主要是要求理解句意，找准关键词，但部分同学粗心不看题★25看图写单词：很多同学写了hand，没有加s主要还是没有注意到单复数，缺乏此类题目的操练★★。
水东乡小学生作业错题收集记录1
水东小学
班级
四（1）
学生
科目
语文
版本
人教版
册次
七
单元
课题
原题再现
《语文园地三》第一题拼一拼、写一写中，不少学生在写“隆冬”的“隆”字少了一横，“拆除”的“拆”字少写了一点，“滋味”的“滋”字写成了两点水。
错型复制
《语文园地三》第一题拼一拼、写一写中，不少学生在写“隆冬”的“隆”字少了一横，“拆除”的“拆”字少写了一点，“滋味”的“滋”字写成了两点水。
第6课“占领”一词中的“占”字写成了“站”
错型复制
第7课“隐蔽”一词中的“蔽”字下半部分写成了“敞”。
第6课“占领”一词中的“占”字写成了“站”
错因分析
词语不理解
处理措施
1、查字典，理解词义。
记
学校
水东小学
班级
四（1）
学生
科目
语文
版本
人教版
册次
七
单元
错型复制
“耀武扬威”的“武”字多一撇，“威”字少一撇。
错因分析
观察不细致。
处理措施
看书观察，巩固练习。
水东乡小学生作业错题收集记
学校
水东小学
班级
四（1）
学生
科目
语文
版本
人教版
册次
七
单元
课题
原题再现
1、形近词辨别。
搜索搜查
（1）为了（）犯罪嫌疑人，警察打算对宾馆的每一个角落进行彻底的（）。
（2）解应用题的关键是从记忆中（）出相关的知识，列出正确的数量关系式。
错因分析
多音字在不同词语中的意思理解不够。
处理措施
查字典，理解字义及词义。2、巩固练习。
学生作业考试错误反复出现统计表(实验后)
学生作业考试错误反复出现统计表（实验后）
关于学生作业考试错误反复出现的调查分析（实验前）数学教学离不开学生的解题，而且让学生做得既对又快也是每一位数学教师的梦想。
但是作为数学教师，如果奉行时间换质量的原则，迫使学生加班加点来实施题海战术，从表面现象上看，他们的短期学习效果应该不错，但囫囵吞枣、重复训练的结果与教师的预想往往是大相径庭。
因此，学生那些一错再错的“易错题”值得我们深入研究。
一方面，通过研究学生的典型易错题，在教学中不断探索和改进教学方法，能大大提高教学效率；另一方面，我们通过培养学生学会建立自己的错题集并合理使用，不仅有利于提高学生的学习效率，降低错误率，从而达到真正的“减负”，而且有利于培养学生的自主学习能力。
本次调查中，学生对作业考试错误反复出现的原因还不明确，通过教师教学方法的一些调整和一些学生自己总结的经验建立一定的学习意识，让学生自己在做题时尽量少出错或者不出错。
在这个过程中所表现出的能力称为学习自我监控能力。
它包括学习过程中确定目标、制订计划、选择方法、管理时间、调节努力程度、执行计划、反馈与分析效果、采取补救措施等能力。
错题集的整理需要的就是学生的自觉性，每个人的学习方式不一样、学习效果不同、做错的题更不可能完全相同。
因此，错题集的整理可以帮助学生养成良好的学习习惯，自我监控能力不断增强。
小学语文三年级上册错题分析记录表
首先，让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识；其次，节选其中学生都感兴趣的动植物，在小组内交流探讨；接着，让学生交流小组讨论的，教师相机进行补充，其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰；最后，鼓励学生进行课外阅读。
错题出处__《课堂作业本》_____批改时间___2012-10-24__
错题描述
《13、花钟》
3、填一填
春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
原因分析
学生能写，但是写出来的往往没用上拟人的手法，太平淡。
改进措施
先让学生说说这些事物在春天生长的姿态；再选择最具有特色的姿态，如：小草从地底下长出来；桃花开了；燕子飞回来了，叫了等等；然后让学生有意识的运用拟人的修辞方式，如：小草从地底下探出头来；桃花笑了或绽开了笑脸；燕子飞回来了，在唱着歌等等；教师引导学生换角度进行描写，运用拟人的修辞方式将句子描写得更加优美。
（2）学生表达不够到位。
改进措施
1、引导学生回忆《5、灰雀》课文中的省略号的用处；
2、讲解省略号在其中所起的作用，可以等同于“等等”；
3、对于第二小题，出示课文插图，引导学生走近、走进小兴安岭，领略风光，感受小鹿们悠闲的生活。
错题描述
《5、灰雀》
5、读一读，写一写。
（1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”里体会到。
（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想
。
原因分析
学生的理解能力不够，有的是懂意思但不会表达。写出来的答案较简单。尤其是对于“……”用处的了解不够详尽，以致于不能体会出人物这时的心理活动。
错题统计表格2024
37
38
39
40
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
41
42
43
44
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
再错）
77
78
79
80
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
81
82
83
84
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
13
14
15
16
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
二年级上册错题记录..(1)
学生作业错题记录本
年级：二年级内容：上册教师：张利雅、何燕燕、周晶晶、韩一红、吴晓红、
章岳萍、孔忠伟、刘建丹、蒋国芬
杭州市浦沿小学教育集团
二○一○学年第一学期
第一单元数学错题记录
第二单元数学错题记录
5、课堂作业本20页第2题
第三单元数学错题记录
第四单元数学错题记录2 X6 2 X8
数学错题记录
数学错题记录
数学错题记录角/个
第五单元数学错题记录
第六单元数学错题记录
每两个男同学之间站3个女同学。
（1）女同学有多少个？
数学错题记录
数学错题记录
数学错题记录
数学错题记录
第七单元数学错题记录
数学错题记录
数学错题记录
第八单元数学错题记录
数学错题记录
数学错题记录
第九单元数学错题记录
数学错题记录
数学错题记录
数学错题记录
数学错题记录。
三年级下册语文错题分析记录表
课堂教学中运用多种方式交给学生理解词语的方法，以及词语使用的特定环境，达到真正理解词语，分析句子。
错题出处___《课堂作业本》________批改时间 _______________
错题描述
《6燕子专列》
5小练笔
我想对贝蒂说几句话，再写下来。
原因分析
其实课文中的事情对于班级中的学生来说，还是有一定的距离。因此要求学生对贝蒂的行为发表自己的感受，学生讲得很肤浅：贝蒂，谢谢你；贝蒂，我要向你学习；贝蒂，你真棒等等，就一句话带过。学生并没有对课文感同身受。
改进措施
先让学生区分理解这些表达方式，以及使用的环境。举几个例子，在学生有所明白。指名学生交流自己的感悟，尝试选一选。最后让学生说句子，运用。
错题出处___《课堂作业本》________批改时间 _______________
错题描述
《30西门豹》
5按课文内容填写
（1）西门豹通过调差研究，知道了邺这个地方越来越穷的原因是
（1）太阳离我们有1.5亿公里远。（ ）
（2）太阳会发光，会发热，是个大火球。（ ）
（3）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（ ）
（4）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（ ）（ ）
原因分析
学生是第一次接触这种表达方式，所以不是很能理解这些表达方式的运用。
某某小 学
错题记录分析
错题出处___《课堂作业本》________批改时间 _______________
错题描述
《3、荷花》
2、照样子，写句子。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
小学语文三年级上册错题分析记录表
错 题记 录分析错题出处__《课堂作业本》___________批改时间__2012-9-5____错 《1、我们的民族小学》题 2、按要求写句子。
描 “当，当当！当，当当！ ”大青树上的钟声敲响了。
（缩句） 述原因缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响分 了。
”只是去掉前面的拟声词，抓不住句子的主干。
析需多练习，多讲解。
让学生了解缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留改“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层进层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主措干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
施错题出处 __ 《课堂作业本》 _______ 批改时间 ___2012-9-19____《5、灰雀》错 5、读一读，写一写。
题 （1） 男孩说：“没 ,, 我没看见。
”描 我从“,, ” 里体会到。
述（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！ ”里推测出男孩当时想。
原 学生的理解能力不够，有的是懂意思但不会表达。
写出来的答案较简单。
尤其是对因 于“ ,, ”用处的了解不够详尽，以致于不能体会出人物这时的心理活动。
分析改将句子放回到文章当中， 让学生了解男孩是在怎么的环境中说出这句话的。
通过朗 进读学生明白男孩心中感到愧疚所以讲话吞吞吐吐， 这里可以让学生联系自己的生活措实际，相信学生会有所感悟。
施《语文园地二》错5、我的发现。
题小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”描“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。
述“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”我想选一种形式学一学。
原学生对提示语在前的形式掌握角容易，对在中的形式掌握不乐观，会出现提示语后因面带着“：”。
而提示语在后边的这种形式，当句子结束完整时，学生仍会使用“：”。
分析改进1、让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点。
六年级-错题记录表
3 5； 一等奖占获
1
1 人数的 6 ；二等奖占获奖总Байду номын сангаас数的
1 奖总人数的 6 ； 二等奖占获奖总人 1 数的 3 ；三等奖占获奖总人数的
1 1 3 ；三等奖占获奖总人数的 2 。获 1 2。 获一等奖的有多少人?(画图分 一等奖的有多少人?(画图分析解答）
析解答）
2
3
4
临江新城实验小学二○一四学年第一学期 数学 课堂作业本
六
年级
错题记录表
序 号
错 题 来 源
典型错例
变式练习 新城实验小学举行书法大赛， 共有 360 人参加。评选一、二、三等奖， 共占参赛总人数的
阳光小学举行绘画大赛，共有 240 人参加。评选一、二、三等奖，共占 参赛总人数的 课 堂 作 业 本
3 5 ；一等奖占获奖总
小学生错题记录本
学科
时间
错题(标红色是错的答案)
错误原因
改正（标蓝色是对的答案）
语文
数学
小学生错题本
学科
时间
错题(标红色是错的答案)
错误原因
改正（标蓝色是对的答案）
语文
数学
小学生错题本
学科
时间
错题(标红色是错的答案)
错误原因改正（标蓝色是对的源自案）语文数学小学生错题本
学科
时间
错题(标红色是错的答案)
错误原因
改正（标蓝色是对的答案）
语文
数学
小学生错题本
学科
时间
错题(标红色是错的答案)
错误原因
改正（标蓝色是对的答案）
语文
数学
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教师年度个人工作总结
教师这个职业是世界上最老的职业之一,同时也是最光荣、而且最无法替代的职业之一。
百年大计,教育为本,教育大讲,教师为本,无本而不立。
没有教师的含辛茹苦,就没有从丑小鸭到白天鹅的童话,就没有从小小幼稚的蒙童到功助卓着的大师的奇迹;没有教师的披肝沥胆,就没有大到卫星、火箭,小到家用电脑这些值得我们现代中国人为之骄傲的发展。
教师的职业同祖国未来命运紧密相连,如何培养出跨世纪的接班人,做为基础教育的小学教师具有举足轻重不可推卸的责任。
下面就班主任工作谈谈自己的点点做法:
一、对学生充满热爱和期待,使学生身心健康发展从教师的职业道德上讲,热爱学生是教师应该遵循的最基本的道德。
从儿童的基本心理需要上讲,爱也是他们最渴望得到的要求。
学生渴望能在充满爱的愉快的环境中成长,爱能引出学生内心深藏的天真和优良品质。
做为班主任就应以发自内心的爱对待学生,了解学生、亲近学生。
用爱使学生真诚、友爱、活泼、上进。
我班有一位男同学,他的父母早了晚归,见到他时,几乎是在睡觉,很少有时间看护、关心他。
他经常不写作业、旷课、出入游戏厅,家长一旦发现他玩游戏,非打即骂。
一天下午我带同学在厕所旁劳动,只见他父亲气哼哼地来到他身边问他中午是否又玩游戏了(显然他父亲是听了同学的小报告后有备而来)。
这回男同学不承认,他父亲随手一摘他的帽子,只见游戏币从帽子中纷纷而落,当时在场的同学都笑了,他父亲气的举起手又要打他,是我劝他父亲不应该这样对待孩子。
对这样的学生,我并没有简单粗暴地干预、教训他。
而是耐心细致地同他谈心,教育帮助他识别真、善、美与假、丑、恶。
鼓励他要自立、自强、自重、自爱、自尊。
并给予他特殊的关怀,用真挚的爱去打动他,并号召全班同学关心他、帮助他,让他感到集体的温暖,他被这种真挚的爱打动了,改掉了自己的缺点,学习有了很大的进步。
有一天在课堂上我发现他脸色苍白,显出痛苦的样子,便关切的问他:"你怎么了?"他有气无力的说:"我头晕。
"说完就倒在桌子上,我马上安排好学生,请石再军老师帮助,把他送到医院,带他看并拿药、打针,还关切的安慰他:"打针不要害怕。
"在场有位患者关心的问:"你孩子得了什么病?"当知道我是孩子的老师时,在场的人都投来行赞誉的目光。
但这对于我来说是无所谓的,孩子眼中流露的对我信任的目光才是我所希翼的。
老师的爱心能激起学生前进的动力。
在三年级时,"六一"前的某一天,我班的庄德芳同学没来上学,经了解才知道她家遭受了火灾。
想到她母亲长期有病,不久前才去逝,使本来就困难的家庭又雪上加霜。
下班后我马上四处打听她家的临时住处,去看望、安慰她,当她看到我时哭着说:"老师,我的书包烧了,家里的一切全烧了,我不能上学了。
"她的父亲拖着被烧伤的身体说:"完了,全完了,全烧没了。
"看着这一家的惨状,我的心痛了,马上回到家和爱人一起送去面粉和一些衣物,第二天的班级把庄德芳的遭遇讲给同学们听,在教师的言传身教下,同学们也纷纷捐款、捐衣物、学习用品,学校领导得知这一情况后,号召全校学生开展献爱（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-96081-1-1.html）心活动,使面临辍学的庄德芳同学,重返了校园,回到了同学们中间,感到了集体的温暖。
在转化后进生工作中,班主任既是严师,对学生装严格要求,又要像慈母那样去关怀、呵护他们。
在四年级我班转来了一名学生,当时他动刀打群架,是小有名气的刺头。
对待这样的学生,则晓之以理,动之以情。
在班级的日常活动和教学中,灌输平等待人的意识,及时指出其身上的缺点、错误,尤其是对逞能霸道行为,加以严厉的批语教育,帮助他认识到自己并非高人一等。
在学校应尊敬老师,友善的与同学和睦相处,在家就尊敬长辈。
每个人都有缺点和错误,只要认识到,改正了就是好学生。
与此同时,发现他有一点进步,及时给予表扬、鼓励,同时经常与其谈心,帮助认清"霸道"与"英雄"的区别。
经过长期耐心说服教育,这名学生改掉了以前动刀的恶习,与同学和睦相处。
有一天他找到我要求换座,问他为什么?他说跟这个
女生一座他受气,这在以前是从来没有的,他跟谁一座就跟随谁打,就是老师家的孩子他也要占上风,从这一点上看,这名同学是真的转变了。
二、建立良好的班队集体,使学生的素质健康发展。
作为班主任,除了对学生赋予爱心以外,还应建立一个良好的班队集体。
虽然影响儿童素质发展的因素很多,但是重要的因素还是集体。
良好的班队集体,是素质发展的环境,给不同爱好和特长的同学创造了显露才能的机会和可能付诸实践的场所,学生在表扬自己才能的过程中又进一步塑造和发展了自己的素质。
在课堂上营造出一种轻松、宽心和自由的氛围。
学生置身于其中,精力充沛、旺盛,对待探索知识表现出强烈的好奇心、思维敏捷,思路宽广,想象丰富记忆增强,学生的智力因素、非智力因素得以充分的发展,学生的总体素质得以提高。
九八年在"校园颂、我的老师"全国中小学生作文大赛中,夏禹同学获一等奖、王佟同学获三等奖。
在"迈向新世纪"首届全国中小学生优秀作文大赛中,夏禹同学获三等奖,刘雪松同学获优秀奖。
校作文竞赛一、二等奖,数学竞赛、朗读比赛、手工艺制作、剪纸、绘画、书法都分别获奖,跳绳比赛、越野比赛、运动会等都名列前茅,连续数年获写字集体第一名。
九八至九九学年度被廉政为尚志市先进班集体。
作为班,我不但用言行去教育学生,更用真情去感染学生,正是在这种情感交流中,我和学生结下了深厚的友谊,我们都深深地爱着我们的家--班级,正是这份爱,才使我的班级有了这诸多荣誉。
毕业前夕,同学们商量着凑钱为我买纪念品,我知道后坚决进行了制止,可同学们送我的一本日记本我却收下了,因为日记中有这样一段话:老师五年来我们不仅跟您学会了怎样做人,您对我们的关心和照顾,我们永生难忘,同时我们也会把这份深情化成勇气和力量,今后不管遇到多大困难,只要想到您,我们就有了战胜困难的信心。
看着这段话我心中感到无比的欣慰和激动,多年来的心血没有白费,学生们能懂得这片真心奋发向上是我的最大愿望。
去年送走了毕业班,又接了新一年,面对着又一批渴望知识的孩童,更要以爱动其心、从严导其行。
把绵绵爱意源源不断洒进学生心田。
用殷殷师爱全力托起学生的希翼。
让学生得到阳光一样永恒的温暖,雨露一般无私的滋润,做永远的植树人。