部编版小学语文《小桥流水人家》公开课教案
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、联系上下文等方法来理解课文内容。
（3）学会欣赏和描绘自然景色，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（3）增强民族自豪感，传承优秀的民族文化。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 通过图片展示、小组讨论等方式，了解课文中所描绘的自然景观和风土人情。
三、教学难点1. 学会通过抓关键词、联系上下文等方法来理解课文内容。
2. 学会欣赏和描绘自然景色，提高写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 写作练习纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示课文中所描述的自然景观和风土人情。
（2）引导学生谈论自己对图片或视频的感悟，激发学习兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生通过抓关键词、联系上下文等方法，理解课文内容。
（2）学生分小组讨论，总结课文中所描绘的自然景观和风土人情。
5. 欣赏与描绘（1）教师引导学生欣赏课文中描绘的自然景色，感受作者的情感。
（2）学生进行写作练习，尝试描绘自己喜欢的自然景色。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生复习课文和生字词，并进行家庭写作练习。
《小桥流水人家》教案
《小桥流水人家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会作者对家乡美景的喜爱之情。
（3）提高学生的朗读和感悟能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象课文描绘的画面。
（2）运用情感教学，让学生感受作者对家乡的热爱。
（3）采用分组讨论、分享感悟的方式，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜美好时光的情感，激发对大自然的敬畏之心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 朗读能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的意境，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文描绘的景色。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 感悟课文：（1）分组讨论：让学生分享对课文画面的感悟，体会作者的情感。
（2）教师引导总结，强调热爱家乡、珍惜美好时光的价值观。
4. 朗读训练：（1）学生齐读课文，注意语气和情感的把握。
（2）教师选取重点段落，进行示范朗读。
（3）学生个别朗读，教师点评指导。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生复述课文的主要情节，巩固所学知识。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，画出自己心中的“小桥流水人家”。
7. 板书设计：《小桥流水人家》生字词：小桥流水人家景色喜爱六、教学拓展：1. 让学生发挥想象，以“小桥流水人家”为题材，创作一幅画或写一段话。
2. 推荐阅读其他描绘自然风光的文学作品，如《江南春》、《渔家傲》等，感受作者对大自然的热爱。
《小桥流水人家》教案（精选13篇）
《小桥流水人家》教案（精选13篇）《小桥流水人家》教案篇1一、教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
三、课时安排：一课时。
教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况：a 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助b 谈谈读了课文后的初步感受。
c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。
指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
《小桥流水人家》教案（精选16篇）
《小桥流水人家》教案（精选16篇）《小桥流水人家》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点、难点。
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学准备多媒体课件，多张词语卡片。
教学课时1课时。
教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。
生：夕阳西下，断肠人在天涯。
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
生：露从今夜白，月是故乡明。
生：悠悠天宇旷，切切故乡情。
……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。
比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。
这是一种美好的情感。
今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。
（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。
轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。
师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、过渡。
师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、粗读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？2、指名读，齐读生词。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。
听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。
(一)、品味1《小桥流水人家》教案篇2设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
（3）学会分析诗歌的结构和韵律，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
（3）学会从诗歌中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高对诗歌的喜爱。
（3）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
2. 理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
难点：1. 分析诗歌的结构和韵律，提高文学鉴赏能力。
2. 通过诗歌描绘画面，培养想象力。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《小桥流水人家》的课件和教学素材。
2. 学生准备诗歌《小桥流水人家》的文本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《小桥流水人家》。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。
（2）学生讨论诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
3. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读诗歌，注意语气和情感的把握。
（2）教师挑选学生进行背诵，给予鼓励和评价。
4. 描绘画面：（1）学生发挥想象力，用语言描绘诗歌中的画面。
（2）教师选取学生的描绘进行展示和评价。
五、课后作业：1. 学生回家后，朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
2. 学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其结构和韵律，并在课堂上分享。
3. 学生写一篇短文，描述自己心中的“小桥流水人家”。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、朗读和背诵、课后作业等方面对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在诗歌鉴赏和表达能力上的进步，给予积极的肯定和鼓励。
3. 对学生在想象力和创造力方面的表现进行评价，并提出改进建议。
小桥流水人家教学设计优秀5篇
小桥流水人家教学设计优秀5篇小桥流水人家教案篇一学习目标1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程一、导入揭题1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。
出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、请你也来读读这首元曲。
自读，全班齐读。
3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！二、初读感知1、自读课文，读准字音，读通句子。
说一说，读完课文后你有什么感受？学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。
）2、分段落：课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？生默读课文，指名回答。
（1、2流水，3、4小桥，5、6人家）三、细读品味过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。
1、默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。
小桥流水人家-部编版六年级语文下册(小学)教案
小桥流水人家-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解小桥流水人家的意思，并通过感性理解，形成对小桥流水人家的美好印象。
2.听懂整首小桥流水人家的主旨，掌握关键词汇和句子。
3.能流利地朗读课文，理解每句话的意思，领会课文中的情感和意境。
4.能够运用课文中的语言，口头表达自己的感受和想法。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解小桥流水人家的意境和情感，掌握该课文的关键词汇和句子。
2.教学难点：让学生深入领会小桥流水人家的情感和意境。
三、教学步骤1. 情境营造1.教师带领学生听《小桥流水人家》的音乐，一边听一边想象，想象自己置身于画中所描绘的小桥流水人家之中。
2.教师与学生共同讨论小桥流水人家所包含的情感、景象，培养学生的感性认识。
2. 数据搜集1.学生阅读课文，通过朗读、理解，逐渐掌握课文的内容，积累词汇与句子。
2.学生搜索网络，查找小桥流水人家的相关图片和介绍，了解更多关于小桥流水人家的资料。
3. 语言表达1.通过老师的示范和模仿，学生逐句朗读课文，了解词汇的发音和语法使用。
2.以小组为单位，设计表现小桥流水人家的话题，让学生以小桥流水人家为背景，自由发挥，用汉语表达自己的喜怒哀乐。
4. 互动交流1.老师设置小组交流环节，让学生分享自己的表达，互相欣赏和评价，培养合作精神和语言表达能力。
2.教师引导学生讨论《小桥流水人家》的美好之处、幸福之源，并与学生共同构建美好的社会。
五、教学评价本次教学通过创设情境营造、数据搜集、语言表达、互动交流等教学环节，使学生在学习语言的同时，领略自然风光与人文情怀。
在教学过程中，学生积极表达自己的观点和想法，有效提高了学生的语言表达能力和思维能力。
同时，使学生更加了解中国文化，增强了学生对家园的热爱。
小桥流水人家教学设计 《小桥流水人家》优秀教学设计(优秀7篇)
小桥流水人家教学设计《小桥流水人家》优秀教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？作者整理了7篇《小桥流水人家》优秀教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作小桥流水人家教学设计。
《小桥流水人家》教案设计篇一教学目标：1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。
课前准备：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文。
1、师：同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。
2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。
2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感？一生汇报师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。
三、品读句段、感受“美”、“趣”１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）生汇报：一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解词语，带着理解再读词（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹）生再齐读(出示课文一自然段)师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？生带着感受读出美！（自由读）师：这段话描写了哪几样景物？①生练读、师指导读描写小溪的句子②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
《小桥流水人家》教案
《小桥流水人家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解中国的传统文化和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用问题引导法，培养学生主动思考和解决问题的能力。
（3）进行小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对家庭、家乡和祖国的情感认同。
（3）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学内容第1课：课文朗读与理解1. 学生朗读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
第2课：图片展示与讨论1. 教师展示与课文相关的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
第3课：问题引导与思考1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
2. 学生通过查找资料和小组讨论，解决问题。
第4课：小组讨论与分享1. 学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。
2. 教师引导学生进行总结和归纳。
第5课：情感认同与价值观1. 学生通过课文学习，表达对家庭、家乡和祖国的情感认同。
2. 教师引导学生珍惜和保护自然环境，培养学生的环保意识。
三、教学资源1. 课文文本：《小桥流水人家》2. 图片：与课文相关的图片3. 资料：关于中国传统文化和风土人情的资料四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生词和重点句子的掌握情况。
3. 学生在讨论和分享中的表现。
五、教学安排第1周：课文朗读与理解第2周：图片展示与讨论第3周：问题引导与思考第4周：小组讨论与分享第5周：情感认同与价值观六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生创设一个富有情感和想象力的学习情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强课堂互动性。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论、分享和合作，培养学生的团队协作能力。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解其含义。
（2）了解课文中所描绘的自然景观和乡村生活。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）培养学生通过朗读、讨论等方法，提高对文本的理解能力。
（3）学会欣赏自然景观，体验乡村生活，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜眼前人的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文的朗读与表达。
（3）对课文中所描绘的自然景观和乡村生活的理解。
2. 教学难点：（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）通过文本理解作者对家乡的热爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《小桥流水人家》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，初步了解课文内容。
（2）收集有关家乡的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享自己收集到的家乡图片或视频资料。
（2）教师展示课文《小桥流水人家》的图片，引导学生关注课文中的自然景观和乡村生活。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解其在课文中的含义。
（3）学生齐读课文，感受文本所描绘的美景。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得，体会作者对家乡的热爱之情。
4. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，用自己的话描述家乡的美景。
（2）学生进行小组合作，创作一首关于家乡的诗歌或短文。
五、作业布置：1. 抄写课文中的生字词，注意字迹工整。
2. 家庭作业：以“我心中的家乡”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
《小桥流水人家》教学设计(最新8篇)
《小桥流水人家》教学设计（最新8篇）《小桥流水人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。
⑴ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。
⑴ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑴ 丢野花。
⑴ 摘茶叶。
⑴ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案篇二教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
.正确认读“词语盘点”中有关的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
欣赏课文中优美的语言积累。
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案(精选15篇)
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案篇1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
文章中还有哪些文字是运用了这种写法的？3、请大家都来当小作家，模仿课文或者自创，用二三描写风景的文字表达自己的心情。
小学五年级《小桥流水人家》优秀教案
小学五年级《小桥流水人家》优秀教案一、教学目标1.让学生理解课文《小桥流水人家》的主要内容，感受作者对家乡的热爱之情。
2.培养学生通过描绘性语言感受自然美的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：描绘性语言的理解和运用。
三、教学准备1.课文《小桥流水人家》2.多媒体课件四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍作者及其创作背景。
2.学生自由发言，谈谈对“小桥流水人家”的理解。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讲解1.教师分析课文的结构，引导学生理解课文主题。
2.教师讲解课文中的描绘性语言，让学生体会自然美。
3.学生分享自己的感受，教师点评并指导。
（四）课堂活动1.分组讨论：让学生谈谈家乡的美景，并用描绘性语言表达。
2.各组代表发言，全班交流。
（五）巩固练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏和情感。
2.学生默写课文中的描绘性语言。
（六）作业布置1.家长签字：学生将课文抄写一遍，家长签字确认。
2.课后作业：用描绘性语言写一篇关于家乡美景的短文。
一、课文解析《小桥流水人家》是一篇描绘家乡美景的散文。
作者通过描绘小桥、流水、人家等自然景观，表达了对家乡的热爱之情。
课文语言优美，描绘性语言丰富，给人以美的享受。
二、课文结构分析1.第一段：总起，交代故事背景。
2.第二段：具体描绘小桥、流水、人家等自然景观。
3.第三段：抒发作者对家乡的热爱之情。
三、描绘性语言讲解1.“小桥”：课文中的“小桥”一词，描绘了家乡的宁静与美丽。
学生在理解时要把握住“小”字，体会小桥在自然环境中的和谐之美。
2.“流水”：课文中的“流水”一词，表现了家乡的水资源丰富，流淌不息。
学生在理解时要感受流水带来的生机与活力。
3.“人家”：课文中的“人家”一词，描绘了家乡的生活气息。
学生在理解时要关注“人家”与自然环境的和谐共生。
《小桥流水人家》的教学设计优秀6篇
《小桥流水人家》的教学设计优秀6篇《小桥流水人家》教学设计篇一一、谈话导入，揭示课题前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？(板书课题。
)二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况。
3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?画出相关语句。
三、细读课文，体会情感1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？(那么美，那么自然。
)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？(对故乡的无比热爱和怀念。
)3.请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法1.“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。
2.作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
3.这样写有什么好处？(不空洞，更真实，更感人。
)教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
五、板书设计8 小桥流水人家那么美那么自然热爱思念《小桥流水人家》教学设计篇二课文精解与编排意图看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
《小桥流水人家》教案
一、教案基本信息教案名称：《小桥流水人家》教案适用年级：小学语文五年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《小桥流水人家》的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对自然风光、家乡美景的热爱和珍惜之情。
3. 提高学生的文学素养，培养审美情趣。
教学重点：1. 课文《小桥流水人家》的阅读理解。
2. 描绘家乡美景的写作技巧。
教学难点：1. 理解课文中的意境描写。
2. 如何将家乡美景生动地描绘出来。
二、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和感知的情景。
2. 引导发现法：引导学生主动发现课文中的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学准备1. 课件：课文《小桥流水人家》的相关图片、视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 作业准备：要求学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课1.1 展示课件，播放《小桥流水人家》的相关视频，让学生初步感受家乡美景。
1.2 引导学生回顾课文，了解课文主要内容。
2. 课堂讲解2.1 讲解课文中的美景描绘，如小桥、流水、人家等。
2.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 引导学生体会作者对家乡的热爱之情。
3. 课堂练习3.1 要求学生模仿课文的写作手法，描绘自己心中的家乡美景。
3.2 学生互相交流、分享，教师进行点评指导。
4. 课堂小结4.1 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
4.2 强调学生对家乡美景的珍惜和热爱。
五、课后作业1. 要求学生根据课堂练习，修改和完善自己的作文。
2. 引导学生进行课外阅读，了解更多关于家乡的文学作品。
3. 鼓励学生积极参加学校或社区组织的有关家乡美景的活动。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及课堂氛围等方面。
针对学生的不同反应和表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小桥流水人家》这篇课文。
（2）了解课文中所描绘的自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解课文中所描述的自然景色和乡村生活。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
（3）学会通过朗读和默读来理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小桥流水人家》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。
三、教学准备1. 课文文本《小桥流水人家》。
2. 相关图片资料，如小桥、流水、人家等。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示相关图片，引导学生观察并描述所看到的景色。
（2）邀请学生分享他们对家乡的了解和热爱之情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《小桥流水人家》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文（1）学生通过课文内容，描述小桥、流水、人家的景色。
（2）教师引导学生通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师组织学生进行生字词竞赛，巩固记忆。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《小桥流水人家》的内容，并尝试用学到的生字词造句。
2. 家长签字确认。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过生字词竞赛等环节，评价学生对生字词的掌握程度。
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小桥流水人家
教学目标：
1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学过程：
一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣
1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。
（出示课题：小桥流水人家。
）
2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？
3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！
4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？
《天净沙·秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
试着说说对这首诗的理解.
5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！
二、梳理步骤，初读课文，感知大意
1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：
⑴读准读顺。
⑵读思结合（参照“连接语”中的问题）。
⑶圈画批注。
⑷交流讨论。
2、学生独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳
潺潺地环绕随风飘动
细细的流泉柔软的柳
枝
粼粼的波纹婀娜的舞
姿
灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息
守望相助
3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。
课文哪几个自然段着重写“小桥”，课文哪几个自然段着重写“小溪，哪几个自然段着重写“人家”？
4、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。
在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？“家乡景色”、“家乡生活”。
三、细品“思乡之情”
（一）研读“景美”
1、出示：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”
自己轻轻读读，你看到了哪些美丽的景物？你最喜欢的是——☆小溪：能读出对小溪的喜欢吗？
☆垂柳：读着读着，你仿佛看到垂柳已变成一位——姑娘，是啊，那长长的柔软的柳枝就是姑娘优美身姿，随风飘动。
在作者记忆中，是那样亲切，那样迷人！指名读。
☆水鸟、流水：水鸟的声音是那样清脆，流水的声音是那样悦耳，你能读读吗？指名读，女生齐读。
2、深情引读：虽然岁月如流水般逝去，虽然故乡已多年未亲近，可那清澈见底的小溪依然流淌脑海——，婀娜多姿的垂柳依然飘荡眼前——，水鸟悦耳的鸣叫依然婉转耳边——，难怪作者深情地感怀——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
（二）研读“事趣”。