UNIT6Storytime教案
新牛津译林英语三上U6 Story time教案
英语〔三年级上册〕Unit 6 ColoursStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能整体感知、理解并朗读故事，尝试故事表演2. 学生能在对话学习中正确地听、说、读以下单词: colour, orange, green, red, yellow, now3. 学生能在情景中理解并运用What colour is it It’s…进行交流4. 学生能体会颜色的多样性以及魔术的神奇Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 学生能够正确地朗读以下单词：colour, orange, yellow, now2. 学生能够在真实情景中正确运用What colour is it It’s…进行交流Teaching procedures 教学过程Step 1 Enjoy a song—Colour song1. T: Who is wearing yellow today Stand up! (教学“yellow〞)2. T: I’m wearing yellow today, too. Look at my yellow coat!S1: How nice!S2: How beautiful!3. T: Yellow is a colour. (揭题)Step 2 BrainstormingT: What other colours do you know (教学“orange, green, red)S: Orange./ White./ Red./ Green./Brown.(随即利用彩色粉笔板书，在学生跟读的时候，教师可适当用What colour is it (now) 来引领孩子们说It’s… 即可到达交流的目的，也可以提前感知主要功能句型，为文本解读扫清了一些阅读障碍)Step 3 Story time1. Listen and chooseT: It is Saturday morning. Yang Ling is on the stage. She is doing a magic show.Liu Tao, Mike, Su Hai are watching her. Please listen to the tape and find out what the show is about. (播放录音)S: Colours.T: Right.2. Watch and answerT: How many skirts does Yang Ling show Let’s watch the cartoon and find out.(播放动画)T: How many skirts does Yang Ling showS: Three.T: You’re right. Well done.3. Read and matchT: What colour are Yang Ling’s skirts What colour are they Please read and find.4. Read and findT: How do I ask questions about colours Can you read the story again and find the sentences (画出文中对颜色提问的问句)T: Yes, you are right, the sentence is “What colour is it 〞〔指着杨玲的裙子问What colour is it 〕S1: It’s orange.T: (出示图2) What colour is it nowS1: It’s green.T: So what does “now〞meanS: 现在5. Make dialoguesT: (PPT呈现图1) L ook at this picture. Let’s make a dialogue(接下来呈现图2和图3，请学生编对话)Step 4 Practice1. Let’s act(边看动画边跟着杨玲表演，加上动作)2.Show time(同学们，我们来表演自己的魔术吧)Homework 家庭作业1. 听磁带，读故事5遍。
英语人教版四年级上册unit 6 Story Time教案
【教学过程】Step 1: Warm-up1. Greeting:T: Hello, Boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.2. Let’s Chant 《Act like a teacher》3. Introduce myselfThis is a photo of me.I am tall and thin.I am a teacher.I like playing games.【设计意图】用chant引出句型Act like a ...，通过职业表演调动学生的学习积极性，快速进入学习状态; 再通过自我介绍引出后面的两个小游戏，同时拉近师生距离，营造一种轻松和谐的英语氛围。
Step 2: Preview1. Game 1: Let’s hit2. Game 2: Let’s catch【设计意图】通过两个小游戏吸引学生的注意力，唤醒学生对于家人、职业以及询问职业的句型的知识储备。
Step 3: Prensentation1.导入新课课件点击门铃声，引出四个小动物以及Zip欢迎小动物们“welcome to my home”。
通过参观发现墙上挂着很多照片“look at thses photos”,Zip回答“these are photos of my family”【设计意图】通过观看照片，处理本课的重难点单词与句子，再引入课题。
2.情景创设，理解语意(1)教师设置问题: Look at thses photos. Who are they?导入文本; 通过学生整体观看动画，回答问题并初步感知故事内容。
【设计意图】带着问题看本课视频，学生初步了解了文章大意。
(2)教师设计三个句子，让学生 Listen and fill，回答他们的职业【设计意图】通过听力训练，既培养学生抓住主要信息的能力，又让学生从细节着手加深对文章的理解。
同时教师可以在这一真实情境处理新单词：taxi driver，便于学生理解和掌握。
英语五年级下册 Unit 6 Part C story time 教案
当堂检测一、根据汉语意思填空
1.看那个标志
the sign.
2.小声讲话
quietly.
二、写出两条阅览室规则
板
书
设
计
Unit 6 Work quietly! C Story time
课后反思由于小学生的年龄及认知特点：遗忘快，灵活运用语言的能力差，在缺少说英语环境下将外语学好，必须依靠除课堂、教材外的大量语言信息的输入。
所以，我认为我们首先要营造良好的阅读氛围，通过具体的活动如统一的课外阅读时间，形成爱读书、读英语的热潮。
其次要加强课外阅读的指导，促进英语教学的有效性。
小学生的词汇量小、社会经验不足，因此阅读指导要从词汇积累开始，指导学生将学到的单词运用到实际语境中。
人教英语新起点版五年级下册_Unit6_Story_Time教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。
教学建议读前活动1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，如：learned to... started to ... became ... went to... felt…Tip:为了增加学生参与活动的广度，此处教师可根据学生的实际情况，采用小组活动的形式来操作。
2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：T: ... became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: ... became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: ... became-happier and happier.S: Spring came. He became happier and happier.3. 教师出示小鸭子和天鹅的图片，然后提问学生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4. 学生结对，围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。
读中活动1. 呈现故事(1) 教师引导学生观察故事的第一幅图片，引出即将要阅读的故事。
人教新起点一年级下册英语-Unit6Storytime教案
人教新起点一年级下册英语Unit 6 Storytime教案教学内容：本节课为人教新起点一年级下册英语Unit 6 Storytime的教学内容。
本节课主要讲述了一个有趣的故事，通过故事的形式，帮助学生复习和巩固本单元所学的重点单词和句型。
教学内容包括故事情节的讲解、角色扮演、问题讨论等环节，旨在提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型；2. 能够通过故事情节，理解本单元所学的语言知识点；3. 能够运用所学知识进行简单的角色扮演和问题讨论；4. 培养学生的英语阅读兴趣和口语表达能力。
教学难点：1. 正确发音和记忆本节课的重点单词；2. 理解和运用本单元所学的语言知识点进行角色扮演和问题讨论；3. 提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、故事书、单词卡片等教具；2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学具。
教学过程：1. 导入教师通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示教师通过PPT课件，展示本节课的故事情节，引导学生跟读、模仿，并讲解重点单词和句型。
3. 角色扮演学生分组进行角色扮演，通过扮演故事中的角色，运用所学知识进行对话练习。
4. 问题讨论教师提出与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
板书设计：Unit 6 Storytime一、教学内容二、教学目标三、教学难点四、教具学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思作业设计：1. 听读课文，熟记本节课的重点单词和句型；2. 根据故事情节，进行角色扮演，录制小视频；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过故事的形式，帮助学生复习和巩固了本单元所学的重点单词和句型。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
通过角色扮演和问题讨论，提高了学生的英语听说能力和阅读理解能力。
Unit6 An interesting Story time (教案)-2022-2023学年英语
Unit6 An interesting Story time (教案)1. 教学目标本节课旨在让学生通过故事的阅读和讲述，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力，同时培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 教学准备•教师准备PPT、故事书、学生手册等教具；•学生准备笔记本和笔。
3. 教学内容3.1 教师引入先给学生们分享一段自己的有趣的故事，然后让学生们围绕这个故事展开口语表达讨论，让他们感受到英语口语的乐趣和实用性。
3.2 教师讲述故事并提问教师讲述一则英文故事，然后对学生提问，让学生用自己的话解答。
鼓励学生多用英文表达，培养学生阅读理解和口语表达能力。
教师可以采用多媒体教学工具，如图片、PPT等，让学生更加直观地了解故事情节和人物形象。
3.3 学生讨论和角色扮演教师将学生分成小组，让他们自由讨论和交流故事中的细节和人物性格特点，并设计一些小对话让他们进行角色扮演。
鼓励学生多结合自己的经验和想象力加入到对话中，锻炼学生英语口语交流的能力。
3.4 学生阅读故事最后让学生自己阅读故事，找出关键词和语言点，并在笔记本中做好笔记。
教师可以适当设置口语练习和拓展阅读题，让学生更好地掌握故事内容和相关语言知识。
4. 作业安排让学生回家继续研读故事，找出重点和难点，并按提纲要求做好笔记。
鼓励学生多看英文原版书籍，提高其英语阅读、听力和口语表达能力。
5. 教学总结通过本节课的教学，学生们获得了丰富的英语口语听说训练，提高了阅读理解和口语表达能力，同时养成良好的阅读习惯和学习兴趣。
建立重视英语口语训练的意识，持之以恒地加强练习，才能在英语学习中走得更远。
三上U6+Story+time教案(定稿)
1《英语》（三年级上册）Unit 6 Colours一、Teaching contents: Story time二、Teaching aims and learning objectives ：1. 学生能整体感知、理解并朗读故事，尝试故事表演。
2. 学生能在对话学习中正确地听、说、读下列单词: colour, orange, green, red, yellow, now.3. 学生能在情景中理解并运用What colour is it? It’s…进行交流。
4. 学生能体会颜色的多样性以及魔术的神奇。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty ：1. 学生能够正确地朗读下列单词：colour, orange, yellow, now.2. 学生能够在真实情景中正确运用What colour is it? It’s…进行交流。
四、Teaching method: 3P 教学法，Communicative Teaching五、Teaching aids: 图字卡、PPT 、板书六、Teaching procedures ：Step 1 Warming-up1. T: Hello, boys and girls. Let ’s have some free talks.Eg: Good morning, boys and girls.I ’m Miss He.Look at my …It ’s nice/ red …T: Can you say something like this. Introduce your clothes.Step 2 New teaching1. T: OK! All of you do a good job. Look! I have a magic book. It can tell us magic things. Let ’senjoy it. (由此引出颜色单词的教学)2. Do some practice to consolidate colours.Step 3 Story time1. Watch and chooseT: It is Saturday morning. Yang Ling is on the stage. She is doing a magic show. Please watch andanswer: What does Yang Ling show? (播放录音)A. skirtB.T-shirt2. Listen and tickT: This time please liste n to the tape and tick: What colour is Yang Ling’s skirt?3. Read and findT: What colour are Yang Ling’s skirts? What colou r are they? Please read and find.(自读课文，找出答案)At first, it’s_____________.Then, it’s_______________.At last, it’s ______________.4. Listen and repeat5. Reading time.6. Let’s dub. (给图片配音)7. Let’s act. (Four students in a group)Step 4 Expanding practiceGroup work: Give a new magic show.七、Homework1. Read story time after the tape.2. Describe the colours of the things around you.3. Recite the words about colours.板书设计：2。
2024版人教精通版三年级上册英语Unit 6 Story time教学设计
14．学生围绕问题“How to keep a healthy diet?”展开讨论并发表观点。在教师的引导下，学生体会健康饮食的重要性，学会合理规划饮食，享受健康生活。
15．在教师引导下，学生尝试独立朗读故事。
16．学生观看故事视频或阅读文本，整体感知故事内容。然后跟读，模仿录音的语音、语调。
12．学生自主阅读图7－9并回答问题“What doesLittleMouse eatnow?”，学生在小组内讨论并用第三人称“LittleMouse eats…”进行汇报。学生通过回答问题“Which food is healthy and yummy, fruit, vegetables or cheese?”等，了解好的饮食不仅要美味，而且还要健康。
2024版人教精通版三年级上册英语Unit6Story time教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Food
Story time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。
2．运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，理解合理规划饮食、享受健康生活的重要性。
18．延续读前活动中设计晚餐这一环节，学生基于本课学习和思考对自己的晚餐安排进行重新调整，在思考中完成对合理安排饮食，享受健康生活这一理念的体验。
设计意图：
在教师的帮助下，学生能够通过小组合作的方式表演故事，提高在真实情境中运用英语的能力。通过为自己设计营养均衡的晚餐，体验合理规划饮食，享受健康生活这一理念。
7．学生尝试通过自己对图片的理解来猜测“What happened toLittleMouse?”。
英语人教版五年级下册Unit 6 Story time教学设计
Unit6 Story time一、教学内容二、教学目标：1.知识与能力目标：●能够理解故事内容大意；●通过故事学习，了解关键单词和短语：mosquitoes, biting, catch mosquitoes with their tongues;●能够正确的模仿朗读故事。
●能够在理解故事的基础上，运用自己的语言表演故事。
2.过程与方法目标：尊重学生的元认知，设计开放性的问题情境，让学生融入故事中。
●通过Top---Down 整体输入故事，教学始终围绕故事的逻辑顺序展开，通过教师给出“图示”，让学生自主提问，构建出故事的主要“信息链”。
●通过个人，小组活动方式，培养学生合作的意识，能让学生深层次的理解和体会故事，通过学生表演复述故事及书面表达，让学生自演输出所学语言，促进学生综合语言运用能力的提高。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习和表演书写，引导学生体会动物是人类的朋友，让学生思考我们‘How to protect animals’ , 热爱我们的大自然，热爱我们的地球。
三、教学重、难点：【教学重点】●理解故事，通过自主提问，构建故事内容信息链。
●学生能够通过故事学习，可以表演复述故事内容。
●通过书写练习故事填空，检测学生对语言知识的掌握。
【教学难点】●利用“信息图示”让学生自主提问，聚焦故事矛盾点，自主解答，渗透阅读策略理解构建故事线索。
●学生深层次的理解和体会故事，通过学生表演复述故事，让学生自演输出所学语言。
●通过教师提供的故事文本，填空练习让学生对知识点进行运用。
四、教学过程Step1: Pre-----reading1.Greetings.2.Guessing game.T: I have a magic stick. Look, what’s this?Ss: It’ s…T: Now, It’s magic time. Look, It’s a fishing rod.What am I doing?Ss: You’re fishing.T: Wow, It’s biting.Now Let’s go fishing with my good friends ,Zoom and Zip.3.Look and guess.T: Look at the picture.What have they got?Ss:…T: Look, they’ve got a frog.T: What will happen?Ss:…【教学指导策略及设计意图】：导入活动中教师有意渗透对新语言的理解与感知，点明故事主题，教师引导学生进行阅读前的预测活动，激发学生思维，为开始阅读做铺垫。
新译林版六上 Unit6 Story time教案
英语〔六年级上册〕Unit 6 Keep our city cleanStory time & Song timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说keep, clean, make, air, dirty, smoke, rubbish, messy, dead, bin,move … away from, plant, more。
2. 能听懂、会读、会说日常用语What makes … dirty/messy … make(s) …dirty/messy. What can we do to … We can ...。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题，并能说出多种解决方案。
5. 能正确演唱歌曲Two little blackbirds。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题并能说出多种解决方案。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Sing a song1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Fiona.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songT: I have two animal friends, one named Jack and one named Jill. Do you want to meet themT: OK, listen! Here they are. (播放歌曲Two little blackbirds一遍)T: Do you like this song Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) This time, let’s try to sing and do some actions to gether.(再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)Step 2 Presentation1. Talk about City AT: A lovely song, yesS: …T: (教师利用歌曲Two little blackbirds向学生提出几个关于鸟的话题)Do you like birdsWhat birds do you knowCan you see any birds in our cityWhere can you see any birdsT: I’ll show you some pictures. (向学生展示一组风景优美、环境幽雅的城市图片，然后提出问题让学生思考和讨论，引入话题) These pictures are of City A.What can you see in the picturesS1: I can see a lot of beautiful flowers and trees.S2: I can see many birds. They are flying high in the sky.S3: I can see a clean river.S4: I can see a clean road.S5: I can see a lot of beautiful flowers and trees.S6: I can see some nice houses.S7: I can see some tall buildings.…T: Do you like this city WhyS: …2. Talk about City BT: OK. Now let’s loo k at some pictures of City B. (用PPT展示另外一组城市图片) Is it cleanT: It’s not clean. It’s dirty. (新授dirty，让学生跟读几遍)T: What can you see in the river (用PPT呈现河流的图片)S: I can see some fish.T: The fish are dead. (新授dead，让学生跟读几遍) And the river is _____.S: Dirty. (教师用口型帮助学生说出这个新单词)T: The river is dirty. There’s rubbish and dead fish. (同样方法新授rubbish) So rubbish makes the river dirty. (展示句子… makes … dirty，并让学生跟读几遍) T: What can you see in the street (用PPT呈现街道的图片)S: I can see a lot of rubbish.T: How do you think of the streetS: It’s dirty.T: Yes, it’s dirty and it’s messy, too. (展示单词messy) So what makes the streets messy and dirtyS: Rubbish makes the streets messy and dirty.T: Please follow me: —What makes the streets messy and dirty —Rubbish makes the streets messy and dirty.S: (跟着老师朗读句子)T: What makes the air dirty (用PPT呈现一组空气污染的图片)S: Smoke.T: Where is the smoke fromS: It’s from cars./ It’s from factories. (教师展示汽车和工厂污染图片和相应短语)T: So what makes the air dirtyS: …Step 3 Story time1. Watch and choose(教师播放课文视频第一局部内容，即书本第58页内容。
人教新起点一年级下册英语-Unit 6 Storytime教案
人教新起点一年级下册英语-Unit 6 Storytime教案教学目标1.了解单词：fox, jump, forest, run, tree, bird, see, dog, catch等。
2.能听懂、运用第六单元所学内容:（What can you see？I can see a fox. What can a fox do? A fox can jump.）3.能较为流利地朗读课文，能模仿游戏的声音并表达“看到”和“听到”的汉语意思。
教学重难点1.本节课教学重点为单词fox, jump, forest, run, tree, bird, see, dog, catch等的讲解和较为流利地朗读课文。
2.教学难点为学生能否流利地表达“看到”和“听到”的汉语意思并模仿游戏的声音。
教学准备1.PPT2.教材3.小黑板和粉笔4.球、图片、卡片等物品教学过程Step 1 导入新课1.利用ppt图片和单词，复习第五课所学九个单词和句型。
2.谈论“Jump”(让学生并可表演跳高、跳远的动作)3.跟着ppt学习新课内容“Storytime”。
(需听三遍)STEP 2 基本教学法1.师生一起学习生词 fox, jump, forest, run, tree, bird, see, dog, catch等。
并加强语音上的训练。
2.运用角色扮演的方式，让学生理解“Forest”的概念。
STEP 3 训练听力1.学生听老师朗读故事，尝试理解。
2.故事讲完后，用图片、球、卡片等物品让学生回答问题。
如：What can you see in the picture？What can a fox do？STEP 4 训练口语1.如果有条件，带学生到外面游戏。
2.让学生模仿小老鼠、小鸟儿等动物的叫声、模仿运动员跳跃的声音。
SignOut1.将课堂的要点进行总结，再复习一遍新词和课文。
2.老师可以在课堂上让孩子一起创作故事，运用所学的新单词。
牛津译林版英语五年级上册 Unit6 Story time(教案)
牛津译林版英语五年级上册 Unit6 Story time（教案）课程目标•学习并掌握故事中的生词和短语。
•听懂、理解并复述故事内容。
•学会运用一般过去式谈论过去的事情。
教学重点•生词和短语的掌握和运用。
•听力理解和口语表达能力的提升。
教学准备•课件和教材。
•多媒体设备。
•学生的教材和练习册。
教学过程步骤一：导入1.通过播放课件中的图片，引起学生对故事的兴趣。
2.回顾上一节课所学的单词和短语，与本节课的内容进行关联。
步骤二：故事听力1.播放故事录音，让学生先听故事。
2.在第一遍听完后，鼓励学生表达他们对故事的理解和感受。
3.第二遍播放故事录音，让学生更加深入地理解故事的情节和内容。
步骤三：故事复述1.让学生以小组为单位，互相交流并复述故事的情节。
2.鼓励学生使用故事中的关键词和短语来复述。
步骤四：语法讲解1.引导学生回顾故事中使用的一般过去式。
2.解释一般过去式的构成和用法，并进行示范。
3.给学生提供相关的练习，让他们巩固一般过去式的用法。
步骤五：交流活动1.将学生分成小组，让他们用一般过去式进行对话。
2.设计几个情景，让学生在小组内互相演练对话。
3.鼓励学生在对话中灵活运用所学的生词和短语。
步骤六：练习与总结1.分发练习册上相关的练习，让学生巩固所学的知识。
2.鼓励学生互相检查并纠正错误。
3.总结本节课所学的知识和重点，对学生的表现给予肯定和鼓励。
课堂延伸•在下一节课中，可以引导学生编写自己的小故事，运用一般过去式来表达。
课后作业•完成教材中相关的练习题。
•复述故事的情节并用一般过去式叙述。
•阅读与本课故事主题相关的英语文章或故事。
教学反思本节课通过故事的方式，帮助学生学习并理解一般过去式的用法。
通过听故事、复述、对话和练习，学生的听力和口语表达能力得到了提升。
然而，教学内容的设置还可以更加丰富多样，可以加入更多的互动和实际运用的机会，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，也需要关注学生的学习进度和理解程度，及时给予帮助和反馈。
Unit6 Story Time 名师教案【四川甘孜】
Unit6StoryTime教学设计1教学目标一技能目标学生理解并掌握本课StoryTime的小故事，并能表演小故事。
二知识目标1、学生能理解并掌握小故事中的内容2、学生能有感情地朗读小故事3、学生能分角色表演小故事三情感文化目标培养学生合作学习的能力,体会并提高学习英语的兴趣。
2学情分析学生在学习了本单元的重要词汇和基本功能句之后，在故事中对这些知识进行一个巩固和加深。
学生的积极性高，乐于参与表演。
3重点难点教学重点：学生能理解故事的内容。
教学难点：学生能掌握在星期几做什么活动的表达，在理解故事的基础上能有感情地表演小故事。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、热身1、师生热情互打招呼2、播放第一单元loolistenandchant的chant让学生跟唱并做动作，回忆活动的词组。
3、播放本单元的chant，让学生在听完后说说听到那些单词，并做相应的动作，教师拿出单词卡片复习星期的单词活动2【导入】二、引入1、T:然后中文提示学生今天我们迎来了一个新朋友，你们想见见他，认识他吗eets并板书单词3询问学生Whataretheydoing学生回答，把自行车的图片贴在黑板上4教师教读句子，学生跟读5学生自读句子，分大组比赛朗读句子3、学习图三1e的视频，学生跟读6、故事图片排序活动4【练习】巩固1、翻开课本，学生自己指读课文句子2、抽学生领读句子，全班同学跟读，纠正发音错误的地方3、大组朗读句子比赛4、分角色朗读课文1抽学生分角色朗读句子展示2分小组进行角色扮演，表演故事5、学生根据黑板板书的故事主线，尽量复述故事。
活动5【活动】总结评价总结本课重点，选出获胜的小组。
对学生的课堂表现作评价。
李伟华Unit 6 Story time教案
PEP Book7 Unit 6 Story time崂山区山东头小学李伟华一、教学目标：1知识目标：(1) 学生能够通过阅读趣味故事，复习巩固所学的语言，增加语言的输入.(2) 学生能够读懂故事，并体会人物的情绪变化。
2.能力目标：(1)能够观察图片内容，读出图片所包含的信息，并预测故事大意。
（2）能够找出文本中的相关信息，并能够和同伴合作，尝试着表演故事。
（3）能够联系实际生活，对文本内容、人物进行评价，并提出建议。
3．情感目标：学会观察他人的情绪变化，并能够体谅别人；尝试着去解决问题。
教学过程：一、复习1．复习所学的表示情绪变化的单词，引导学生在朗读的前提下尝试表演，为故事学习做好铺垫。
2.介绍故事人物。
二、新授1.学生读故事图片，并思考问题：a. What do you think you know?b.What do you want to know?c.What questions do you have?2.将图片排序，小组合作，自编故事，自由表达，关注Zip 的情绪变化，理出三个关键词：happy, worried, angry。
3.根据三个关键词，将手中的图片分为三个部分，再编故事，根据自己的理解猜测并表达：Why is Zip happy\worried?angry?4.读故事原文，找出Why is Zip happy\worried?angry?的原因，同时讲授故事的最后一幅图，引导学生进行趣味性阅读。
在理解Zip生气的原因的基础上，引导学生提出自己的建议：Is it a good way to be angry? What’s you advice? 引导学生用：You should…表达自己的建议。
5.质疑，释疑。
自读故事，找出困惑，同伴互助解决。
教师呈现问题：A.Which pictures do you like best? B.Do you like Zip\Zoom? Why or why not?三、练习巩固1. 跟读，模仿，引导学生注意语音语调。
Unit6 Story Time教学设计
Unit6StoryTime【内容年级下册Unit6【主题】Clothes一、教学目标（Teachingaims）1能够在教师的帮助下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
二、板块设计意图1通过“小女孩看到天上的彩虹，觉得很漂亮，于是自己也穿上了各种颜色的衣服打扮自己”的故事，复习本单元的词汇和功能句；同时提高学生学习英语的兴趣，并初步培养他们听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
三、教学建议1热身活动1说唱活动学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。
2听一听，做一做教师发指令：Showmeyouryellowsocs请穿有“yellowsocs”的学生迅速起立之后也可以请一名学生发指令，其他学生听指令做出反应。
3谈话活动在复习词汇的基础上，教师可以提问：Whatdoyoulie或：Doyoulie引导学生尝试回答：Iliemygreensirt等。
2呈现故事1看挂图，预测故事教师呈现挂图，请学生初步看图片猜测故事大意。
教师可以这样说：oh,it’引导学生说出彩虹的颜色，并请学生思考：DoesthegirllietherainbowWhatdoesshewanttodo让学生尝试通过自己对图片的理解来谈论。
2听故事录音，给图片排序•教师利用课件或为学生准备好故事的图片，请学生整体听故事的录音，并给故事图片排序。
•学生再听一遍录音，核对答案。
•全班核对答案。
Tiyredhat•用以上方法完成图三〜图六的讲解。
•教师引导学生关注女孩身上服装的颜色，并和窗外的彩虹进行对比，以体会女孩喜悦的心情，问时说出：Iambeautiful,too!4再次熟悉故事•学生打幵课本整体浏览故事。
可以用自己喜欢的方式读故事，如朗读或者默读等。
•教师播放故事录音，其间不停顿，指导学生跟着录音指图。
•教师逐图播放故事的录音，学生尝试在理解的基础上重复听到的句子。
教师请部分学生有感情地朗读句子。
•鼓励学生尝试自己读故事。
Tip：教师应鼓励能力较强的学生不要完全按照书上的语言表达，可以尝试着进行看图说话，自由发挥。
【单元整体教学】Unit 6 Story time 第1课时教学设计
Unit 6 An interesting countryStory time单元Unit6课时第1课时学习目标1．会听说读写单词kangaroo, koala, Australian football,Sydney; 2．能听懂、会说、会读、会写I/you/we/they/he/she’ll…; 3．能流利的朗读课文；4．学习课文能了解有关澳大利亚的知识。
教学重难点1．会听说读写单词kangaroo, koala, Australian football,Sydney; 2．能听懂、会说、会读、会写I/you/we/they/he/she’ll…; 3．能流利的朗读课文。
学情分析本单元围绕“澳大利亚是个有趣的国家”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语的词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型I/you/we/they/he/she’ll…等将来时的表达方式。
在本课时中，学生初步了解一般将来时的will do表达方式，能基本运用并且学习几个相关的新单词。
学生在第五单元已经学习过一般将来时关于be going to do的用法，所以本课教师需要重点引导学生对于一般将来时句型的理解和互动初步运用。
在整节课中，教师以学生为主体，让他们积极参与到课堂活动中，围绕整个教学的中心和任务展开。
在教学过程中，可以不断用提问的方式联系学生的生活实际，调动他们的已知背景知识。
同时也能提高学生的学生兴趣，活跃课堂氛围。
教学工具PPT，课文视频，音频教学方法情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：歌曲导入，调动学生对于国家的背景知识储备。
1.Warm upLet’s enjoy the song.Q: What countries can you see in thevideo?通过歌曲导入的方式能够在课程开始就牢牢抓住学生的注意力。
用这种学生喜闻乐见的方式，也能更好地调动学生的学习热情，并通过看视频，抓关键点，也有助于激活学生对于国家名称的背景知识，为新课的学习做好知识储备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师简介:
许丽芹，南京信息工程大学附属实验小学优秀青年教师，信大附小第一届学科带
头人。
她曾荣获全国小学生《学英语》杯英语征文大赛一等辅导奖；全国小学生英语竞赛二等辅导奖。
她执教《A new friend》、《A busy day》、《North, South, East and West》等优课荣获区赛课一、二等奖。
教科研方面，她所撰写的《飞扬chant教学焕发精彩生成》荣获中国教育学会小学英语论文竞赛三等奖；《浅谈小学英语课堂问题的设计》荣获区教学年会英语论文评比一等奖；《故事教学，让小学英语课堂灵动起来》、《小学英语：精心设计先行动态生成同步》分别荣获省教育学会英语论文评比一、二等
奖。
译林新版《英语》四年级下册
Unit6 Whose dress is this?(Story time)教学设计
一、教学内容：译林出版社义务教育教科书《英语》四年级下册Unit6第一课时Story time
二、教材分析
本单元的话题是谈论衣物的主人，主要功能是引导学生掌握“Whose … is this / are they ? It’s / They’re …’s. It’s / They’re too / so …. Try this / these.”等日常交际用语。
本课是孩子喜爱的话题，注重联系生活和文化渗透，能够体现《英语课程标准》的人文性和工具性。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本单元所学内容谈论物品的主人。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中去运用所学内容。
三、学情分析
知识基础：
1. 学生现有基础是什么？
在三年级的学习中学生们已经对本单元的八个衣服类新单词的单数形式有了初步的了解。
2. 学生还缺什么？
1) 运用日常交际用语并能尝试运用“Whose… is this / are these? It’s / They’re …”等句型描述物品的主人，并能清楚的知道单数物品用this和复数物品用these的区别；
2) 认读新单词trousers和gloves等。
3) 理解课文；
4) 用正确的语音语调朗读课文或表演课文。
四、教学目标：
By the end of this lesson, the students can
1. Get to know the names of some clothes.
2. Read, understand and act the story.
五、教学重点：
1. Students can get to know the names of some clothes.
2. Students can understand the story.
六、教学难点：
Students can act out the story.
七、教学过程：
Step1. Warming up
1. Say hello to the students.
2. Show the learning aims to the students.
3. Show the PK rules to the students.
Step2 Lead-in
Today let’s try to finish these three activities with Winnie. If we can pass, we will have a Party Show.【设计意图】
通过呈现本节课的学习目标，学生能明白本节课应该做什么。
这样在目标的牵引下，学生更能投入到课堂学习中，并培养自身的目标意识。
Step 3 Activities
Activity 1: Prepare for the party
1.I can play: Bomb
【设计意图】
通过玩学生们喜爱的“Bomb”游戏来引出本课所学的衣物类单词，既营造了浓浓的学习氛围，又激发了学生的学习兴趣和参与热情。
2.I can show
A: Look at Winnie’s … It’s / They’re too / so …
B: Try this. / Try these.
Ticking time: How many stars can you get?
I can get to know the names of some clothes.
【设计意图】
通过自我评价，引导学生了解自己对第一个学习目标达成的情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
Activity 2 At the party
1.Listen and choose
Our good friends are at a Party now.
Look at the picture:
Who are they?
What are they talking about?
A.Clothes
B. Food
【设计意图】
通过听录音选择课文中所讨论的内容，让学生初步感知文本的同时，充分调动学生学习的兴趣，为故事学习做铺垫。
2. Watch and fill in the blanks
We know they are talking about some clothes.
Please Watch and choose:
1. Su Yang’s dress is too _______.
2. Su Hai’s trousers are _______ ________.
【设计意图】
通过看动画选择来调动学生学习课文的积极性，同时加深学生对文本的理解。
2.Read and match
【设计意图】
通过自己读一读课文并和同桌谈论后，找出衣服的主人，让学生对文本有整体的感知。
5. I can imitate
6. I can read
7. Ticking time: How many stars can you get? I can read the story.
8. I can act
【设计意图】
通过不同形式的活动，让学生对文本有透彻的理解。
通过小组合作朗读和表演故事等，培养学生阅读和表演的能力，不仅能够增强学生活学活用的意识并形成可持续发展、继续学习的动力，也能够落实《英语课程标准》提倡的“工具性、人文性”的目标。
9. Ticking time: How many stars can you get?
I can try to act the story.
Step4. Consolidation
1. Well done. We are the best. Now, let’s have
a party show.
【设计意图】
通过运用本节课所学语言来举办学生们喜爱的派对，真正做到让学生们活学活用所学语言。
2. Enjoy parties, enjoy life.
The party makes our life more colorful!
【设计意图】
通过正能量句子的传授，让学生们更加乐于参加派对活动，懂得享受生活，激起学生的学习情感，激发学生的语言交际和参与活动的热情。
3.Today, you did a good job. But who is the winner? Let’s count how many bookmarks you have got.【设计意图】
设计终结性的评价，选出表现最棒的小组，
激发学生学习的兴趣。
Step5 Homework
1. Read correctly and act out the story.
(正确朗读并且表演对话。
)
3.Preview Fun time and Cartoon time.
(预习Fun time 和Cartoon time 。
)
八、板书设计
【设计意图】
板书是课堂教学的展示区，通过呈现本单元的重难点，有助于学生梳理本单元的知识，对学生的知识形成提供一定的线索帮助。