浅谈幼儿园数学课堂教学
幼儿园教师的幼儿园数学教育
幼儿园教师的幼儿园数学教育幼儿园是孩子们接受教育的第一步，而数学是其中一门重要的学科。
幼儿园教师在幼儿园数学教育中起着至关重要的作用。
他们不仅需要灵活使用不同的教学方法和教具，还需要了解幼儿认知发展的特点，并根据每个孩子的兴趣和能力制定个性化的教学计划。
在幼儿园数学教育中，幼儿园教师要注重培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力，通过游戏和体验式的学习，帮助幼儿建立起对数学的兴趣和自信心。
首先，幼儿园教师需要使用适当的教学方法和教具来教授数学知识。
幼儿并不具备抽象思维能力，因此教师需要通过直观的方式来向他们解释数学概念。
例如，教师可以使用实物物品或图形卡片来教授基本的几何形状，使用计数棒或颜色卡片来帮助幼儿理解数量概念。
此外，幼儿园教师还可以通过音乐、游戏和故事等方式来激发幼儿对数学的兴趣，使他们在愉快的氛围中学习数学。
其次，幼儿园教师需要了解幼儿的认知发展特点，并根据孩子的兴趣和能力制定个性化的教学计划。
幼儿的认知能力在不同年龄阶段会有所差异，教师需要根据幼儿的认知水平来选择合适的教材和教学方法。
例如，对于年龄较小的幼儿，教师可以利用幼儿园生活中的经验来教授数学概念，比如利用幼儿园食堂的实物来进行加减法的教学。
对于年龄较大的幼儿，可以引导他们进行有目的的游戏和探索，提高他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
再次，幼儿园教师应注重培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
数学不仅仅是简单地进行计算和记住公式，它更重要的是培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
幼儿园教师可以通过启发式的问题来激发幼儿的求知欲和思考能力。
例如，教师可以提出一个关于水果的问题，让幼儿通过观察和思考来解决问题。
在解决问题的过程中，幼儿将会发展出一系列的数学思维方式，如归纳、推理、类比等。
最后，幼儿园教师还需要通过游戏和体验式的学习来帮助幼儿建立起对数学的兴趣和自信心。
幼儿园是孩子们最初接触数学的地方，如果教师能够创造出有趣的学习环境，那么幼儿对数学的兴趣也将会在这个阶段培养出来。
幼儿园教师如何进行幼儿数学教育
幼儿园教师如何进行幼儿数学教育幼儿园是孩子成长的重要场所，对于幼儿来说，数学作为基础学科之一，具有十分重要的地位。
因此，幼儿园教师需要重视幼儿的数学教育，正确使用方法和策略，提高教学质量，影响幼儿的学习兴趣和学习效果。
以下是关于幼儿园教师如何进行幼儿数学教育的详细措施和方法。
1、发掘幼儿的数学潜能幼儿的数学潜能在很大程度上与其基本认知能力有关，因此在幼儿园数学教育中，应注重挖掘和激发幼儿的数学兴趣。
教师应利用富有启发性的教学方式，如游戏、绘本等，激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿对数学的热爱和主动学习的意识。
同时，教师还需要通过观察、交流与互动等方式，了解每个幼儿的数学兴趣、优待和不足，悉心引导幼儿的学习兴趣和学习动机，帮助幼儿深入体验数学学习的乐趣，从而提高幼儿的数学学习效果和兴趣。
2、创设适宜的幼儿数学教育环境教育环境对幼儿的成长至关重要。
为了营造适合幼儿学习数学的良好环境，教师应根据幼儿的认知特点和教育需要，设计安全、舒适、富有挑战和互动性的教室环境。
同时，教师还应观察幼儿的学习特点和兴趣，在教育环境中设置数学活动区、数学材料区等，为幼儿提供多样的数学学习资源和学习机会，从而激发幼儿的数学兴趣和学习热情。
3、运用多种教学媒介和方法幼儿的认知特点和身体发展特点要求教师在数学教育中必须灵活多样地运用不同的教学媒介和方法。
教师可以通过音乐、体育、绘画等多种形式，将数学元素注入各种教育活动中。
同时，在教材内容的编排和讲解方面，教师还应该根据幼儿的认知特点和学习能力，利用游戏化、情景化的教学策略，在启发幼儿数学兴趣的同时，加强幼儿数学知识的记忆和理解，提高数学学习效率。
4、注重实践探究和生活应用实践是认识世界的基础，也是幼儿学习数学的重要手段之一。
幼儿学习数学需要通过实践，将抽象的数学知识与日常生活实际相联系。
因此，幼儿园教师应该组织幼儿进行数学游戏、实验、观察等活动，帮助幼儿探究数学规律，培养幼儿解决问题的能力。
浅谈幼儿园数学教育教学的特点
浅谈幼儿园数学教育教学的特点在幼儿园的教育教学中，数学作为一门基础学科，具有其独特的特点。
这些特点使得数学教育在幼儿阶段显得尤为重要，也为幼儿教师的教学工作提供了明确的指导。
一、生活化幼儿园数学教育的一个重要特点就是生活化。
幼儿期的孩子们对世界的认知主要通过生活经验，因此，数学教育应该紧密结合幼儿的生活实际，让他们在日常生活中感受到数学的乐趣和作用。
例如，在教幼儿认识数字时，可以让幼儿数一数身边的玩具、水果等物品，让他们在生活中的事物中自然地学习和掌握数学知识。
二、游戏化游戏化是幼儿园数学教育的另一个重要特点。
幼儿期的孩子们天真活泼，对游戏充满兴趣。
将数学知识融入游戏中，可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中自然地学习和掌握数学知识。
例如，通过数学游戏让孩子们比赛计算、排序等，既锻炼了他们的思维能力，又提高了他们的学习积极性。
三、直观性幼儿园数学教育的直观性特点表现在教学内容、教学方法和教学手段上。
幼儿期的孩子们认知能力有限，对抽象概念的理解和掌握较为困难。
因此，数学教育应注重直观性，让幼儿通过观察、操作、实践等方式，直观地理解和掌握数学知识。
例如，在教幼儿认识形状时，可以让幼儿观察各种形状的物品，动手操作拼图等，从而培养他们对形状的认识。
四、循序渐进幼儿园数学教育的循序渐进特点体现在教学内容和教学方法上。
幼儿期的孩子们认知发展水平不同，对数学知识的掌握程度也有差异。
因此，数学教育应遵循循序渐进的原则，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导幼儿掌握数学知识。
例如，在教幼儿学习加减法时，可以先从10以内的加减法开始，逐渐过渡到更大的数字。
五、合作性幼儿园数学教育的合作性特点表现在教学组织和教学方法上。
幼儿期的孩子们合作意识较弱，但在数学教育中，合作学习可以帮助他们相互促进、共同进步。
通过小组讨论、合作完成任务等方式，幼儿可以在互动中学会倾听、表达、合作等社交技能，同时提高数学素养。
六、个性化幼儿园数学教育的个性化特点体现在关注每一个幼儿的个体差异。
浅谈幼儿教育中的数学教学论文3篇
浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂3篇 数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼⼉数理逻辑智慧更具有特殊的价值。
幼⼉园的数学教育就是利⽤数的这种特殊价值来促进幼⼉逻辑思维的发展，同时培养幼⼉对数学的学习兴趣，为⽇后的⼩学数学教育做好⼼理准备。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂篇⼀ 以前，对幼⼉进⾏数学教学常常采⽤传统的教学模式，即教师讲、幼⼉学的教学⼿段，虽说也强调直观形象，但幼⼉缺乏学习的主动性，于是，我把传授知识和智⼒、技能的培养有机的结合起来，让幼⼉在⾃⼰尝试的过程中，获得数学知识、经验和技能。
⼀、提供材料，为幼⼉创设尝试的环境 尝试过程就是幼⼉动脑、⽤⼿做做玩玩的过程，提倡幼⼉⾃⼰动⼿去发现，因此，我为幼⼉准备了丰富的尝试材料：在活动区中复习练习组成、加减法、各种图形、倒数绘画、⽐较物体的厚薄、宽窄等材料，充分让幼⼉去发现操作，只是尝试教学的物质的基础，也为创设良好的教学环境奠定了基础，让幼⼉在材料和环境的相互作⽤过程中探索学习。
⼆、激发兴趣，⿎励幼⼉⼤胆尝试 在教师启发下，幼⼉往往对某⼀问题产⽣好奇⼼，这时，他们就有了试⼀试的愿望，同时，幼⼉尝试的本⾝也调动幼⼉情绪，激发幼⼉思维的热情和学习的兴趣，使之处于积极状态，产⽣想学、爱学的愿望。
如：在学习《⼆等分》中，我请幼⼉将⼀块点⼼分成两份，提醒幼⼉应分得⼀样多，他们对活动产⽣了兴趣，敢于尝试，积极探索，思维的灵活性和敏捷性也随之潜移默化的得到了发展。
三、尝试中允许出现错误 对幼⼉来说，尝试过程要⽐尝试所获得的结论更为重要，幼⼉对事物的认识是同他们⾃⾝的感知和活动来形成的。
动⼿尝试为幼⼉提供了学习、寻找答案和解决问题的⽅法和机会。
由于幼⼉的发展不同，能⼒有强有弱，在尝试过程中，我们允许幼⼉出现错误，并正确对待他们的错误，调动各⽅⾯因素，促使幼⼉能尝试成功。
如：在学习《⼆等分》活动中，幼⼉将⼀块点⼼分成⼤⼩不等的两份，此时，我就及时引导他们：“兔哥哥、兔弟弟，都想把⼤的分给对⽅，这样让来让去谁也不吃，那我们该怎么办呢?”很多幼⼉想出了把⼀块点⼼分成相等的两份，这不仅达到了教学⽬的，同时⼜让幼⼉得到了⼀次品德熏陶。
幼儿园数学课堂教学案例分享
幼儿园数学课堂教学案例分享教学价值数学是一门非常重要的学科，它培养了孩子们的逻辑思维能力、问题解决能力和创新精神。
幼儿园数学课堂教学具有重要的教育价值，通过生动有趣的教学活动，可以激发孩子们对数学的兴趣，提高他们的数学能力。
教学目标幼儿园数学课堂的教学目标主要是培养孩子们的数学思维能力和运算能力。
通过数学课堂教学，可以让孩子们了解基本的数学概念和原则，并能够应用到实际生活中。
同时，也可以帮助孩子们培养数学的观察力、思考力和解决问题的能力。
教学区域幼儿园数学课堂的教学区域要根据不同的教学内容和教学目标设置。
可以设置数学角、数字实验区、数字游戏区等，创造一个富有趣味性和互动性的学习环境。
同时，也可以利用课外环境，例如校园里的花坛、公园、食堂等，将实际生活与数学课堂相结合。
教学准备教师在进行幼儿园数学课堂教学前，需要提前进行教学准备。
首先，需要熟悉教材内容，明确教学目标和重点。
然后，根据不同的教学内容，准备相关的教学工具和教材，例如数字卡片、计数器、绘本等。
同时，还需要根据教学内容设计教学活动和小组讨论的题目，提前准备好课件和教案。
教学介绍在幼儿园数学课堂的教学介绍部分，教师可以通过简单明了的语言，引出本节课的教学内容和目标。
例如，在引出数字1的教学中，可以与孩子们一起观察周围环境中的各种物品，并询问孩子们这些物品有多少个，引导他们发现并认识数字1。
教学重点幼儿园数学课堂教学的重点主要是培养孩子们的观察力和分类能力。
通过观察周围环境中的各种事物，引导孩子们分类和整理，培养他们的归纳能力和概括能力。
同时，还可以通过游戏和竞赛等方式，激发孩子们的学习兴趣和参与度。
教学方法在幼儿园数学课堂教学中，教师可以运用多种教学方法。
例如，通过讲解和示范的方式引导孩子们理解和掌握数学知识，通过让孩子们亲自动手操作的方式提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，还可以组织小组讨论、合作学习和游戏等活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。
幼儿园数学课堂教学改进措施
幼儿园数学课堂教学改进措施引言幼儿园数学课堂教学对于培养幼儿的数学兴趣和能力具有重要意义。
为了提高教学效果，以下是几项改进措施可以被采用。
1. 创设愉快的研究氛围在数学课堂中，创设一个愉快的研究氛围能够激发幼儿的研究兴趣和积极参与。
教师应该通过使用生动有趣的教具和游戏方式来呈现数学概念，让幼儿在轻松愉快的氛围中研究数学。
2. 针对性教学幼儿的发展水平和研究能力各不相同，因此教师应该采用针对性的教学策略。
在课堂中，教师可以根据幼儿的兴趣和能力差异，分组进行教学，为每个幼儿提供个性化的数学研究经验。
3. 引导问题解决数学是一个解决问题的学科，教师应该通过引导幼儿解决问题的方式来进行数学教学。
在课堂中，教师可以提出一系列具有挑战性和启发性的问题，鼓励幼儿尝试不同的解决方法和思维方式，培养他们的数学思维能力。
4. 实际应用与跨学科教学将数学与幼儿日常生活和其他学科联系起来，可以增加数学的实际应用性和趣味性。
教师可以选择一些与幼儿生活相关的数学概念，并结合其他学科，如科学和艺术，进行跨学科的教学，帮助幼儿理解数学在实际中的应用和意义。
5. 互动与合作研究在数学课堂中，互动和合作研究是非常有益的。
教师可以设计一些小组活动，让幼儿进行合作解决问题，促进他们之间的互动和交流。
通过互动和合作，幼儿可以相互借鉴和补充彼此的思路，提高数学研究的效果。
结论通过以上改进措施，可以有效提高幼儿园数学课堂的教学效果。
创设愉快的学习氛围，采用针对性教学策略，引导问题解决，进行实际应用和跨学科教学，以及促进互动与合作学习，将有助于培养幼儿的数学兴趣和能力，并提升他们的数学学习成绩。
幼儿教学数学心得体会
幼儿教学数学心得体会
幼儿教学数学是一项充满挑战但也极具乐趣的工作。
在教学过程中，我发现以下几点心得体会：
1. 创造性引导：幼儿的学习方式独特，需要通过创造性的教学方法来引导他们探索数学的世界。
例如，可以利用游戏、故事等方式帮助他们理解数学概念。
2. 多样化教学：不同幼儿对数学的理解和接受程度不同，需要根据每个幼儿的不同特点和需要制定个性化的教学计划，采用多样化的教学方法。
3. 融入生活：数学教学要贴近幼儿的生活实际，让他们在日常生活中体会到数学的应用和意义，这样可以增强他们学习数学的兴趣和动力。
4. 注重实践：数学是一个实践性强的学科，幼儿应该通过实际操作来理解数学概念。
可以通过游戏、实验等方式让幼儿亲身体验和实践学习。
总的来说，幼儿教学数学需要注重启发式教学、体验式教学和个性化教学，激发幼儿学习的兴趣和热情，帮助他们建立数学概念并发展数学思维。
幼儿园数学,核心经验解析
幼儿园数学，核心经验解析数学在幼儿园的教学中起着重要的作用。
幼儿园数学教育的目标是培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
本文将解析幼儿园数学教学中的核心经验，以帮助教师更好地进行教学。
1. 创设情境，激发兴趣在幼儿园数学教学中，通过创设情境来激发幼儿的研究兴趣是非常重要的。
教师可以通过游戏、玩具等方式，让幼儿在实际操作中感受数学的乐趣。
例如，在游戏中引导幼儿进行数数、比较大小等活动，让他们在玩中学，增强对数学的兴趣和积极性。
2. 引导观察，培养观察力幼儿园数学教学应该注重培养幼儿的观察力。
教师可以通过观察周围的事物，引导幼儿观察并描述其中的数学特征。
例如，教师可以带领幼儿观察花瓶中的花朵数量、颜色等，并引导他们进行简单的数数和分类。
通过这样的活动，可以培养幼儿的观察力和数学思维能力。
3. 游戏化教学，提升研究效果幼儿园数学教学中，采用游戏化的教学方法可以提升研究效果。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中研究数学知识和技能。
例如，教师可以设计一个数学拼图游戏，让幼儿通过拼图的方式研究数字和形状。
这样的游戏既能激发幼儿的研究兴趣，又能提升他们的数学能力。
4. 情感教育，培养自信心在幼儿园数学教学中，情感教育也是非常重要的一环。
教师应该注重培养幼儿的自信心，让他们相信自己可以学好数学。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，提高幼儿的研究积极性和自信心。
同时，教师也要注重与幼儿的互动，建立良好的师生关系，让幼儿在轻松、愉快的氛围中研究数学。
5. 巩固复，提高记忆力在幼儿园数学教学中，巩固复是非常重要的一步。
教师应该设计一些巩固练，帮助幼儿巩固已学的数学知识和技能。
例如，教师可以设计一些数学游戏、数学绘本等，让幼儿在复中加深对数学的记忆和理解。
通过巩固复，可以提高幼儿的数学水平和研究效果。
通过以上核心经验的应用，幼儿园数学教学可以更加有效地促进幼儿的数学思维和解决问题的能力的发展。
教师们可以根据幼儿的兴趣和特点，灵活运用这些经验，打造富有趣味和效果的数学研究环境。
幼儿园大班数学课堂：图形二等分的教学解析
幼儿园大班数学课堂：图形二等分的教学解析在幼儿园大班，图形二等分是数学教学中的一项重要内容。
通过学习这一内容，孩子们能够初步认识图形的对称性质，了解二等分及其常见的种类，掌握相关的基本概念和方法，提高运算能力和解决问题的能力。
本文将从课程目标、教学过程、教学方法和教学评价四个方面对该内容进行解析，以期帮助老师们更好地开展课堂教学。
一、课程目标在教学图形二等分的课程中，我们应该把以下几个方面作为主要的课程目标：1. 让孩子们初步认识图形的对称性质，掌握图形二等分的定义和基本概念。
2. 通过讲解和举例说明，帮助孩子们了解二等分的常见种类，如垂线、中位线等，并能够自己判断某个图形是否为二等分。
3. 提高孩子们的算术和数学思维能力，训练他们分析和解决问题的能力。
4. 培养孩子们的观察力、记忆力和合作意识，促进他们学习自主性和创造性，开发潜能，激发兴趣。
二、教学过程1. 热身在教学图形二等分的课程开始前，我们可以通过一些简单、趣味的数学小游戏来热身。
比如，出示一些图形或图形的部分，让孩子们在短时间内说出它们的名称，从而培养他们的观察力和反应能力。
2. 讲解和演示我们可以通过简单的讲解和演示，向孩子们介绍二等分的概念和基本种类。
例如，我们可以画一个矩形，并用一条垂直于某一对角线的直线将其分成两个面积相等的小矩形。
再用一条中垂线将其分成两个对称的小矩形。
这样，我们就可以让孩子们初步认识到二等分的概念和常见种类。
3. 分组练习为了更好地让孩子们掌握和应用所学的知识，我们可以将他们分成若干小组，并针对具体问题开展练习和活动。
比如，我们可以把大班教室的一面墙面分成几个区域，每个小组在所在的区域内画出一种二等分的图形，并标明用于二等分的直线或点线。
老师逐一检查每组的作品，并让孩子们相互评价、对比。
4. 总结回顾在课程结束前，我们可以让孩子们回顾并总结所学的内容。
比如，让他们说出图形二等分的概念、种类、应用和注意事项等，并询问他们对此主题的理解和体会。
幼儿园老师的数学教学经验分享与互动讨论
一、概述在幼儿园教学中，数学教育一直是备受关注的领域。
幼儿园老师在教学过程中不仅需要传授基本的数学知识，更需要引导幼儿培养数学兴趣、提高数学思维能力。
本文将探讨幼儿园老师的数学教学经验，并进行互动讨论，以期能够为更多幼儿园教师提供一些有价值的经验共享和启发。
二、从简到繁，由浅入深：幼儿园数学教育在幼儿园教育中，数学教学往往被认为是比较抽象和难以理解的。
幼儿园老师需要采用符合幼儿认知发展规律的教学方法，从而引导幼儿建立对数学的基本认识和兴趣。
在这个过程中，幼儿园老师可以通过寓教于乐的方式，例如使用游戏、歌曲、手工等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，从而建立起对数学的积极态度和兴趣。
三、数学教学内容与方法在幼儿园的数学教学中，老师需要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，选择合适的教学内容和方法。
可以通过故事、情景模拟等形式，引导幼儿学习数学概念，培养他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
幼儿园老师还可以结合生活中的实际情境，让幼儿在实践中感知和理解数学知识，例如通过购物游戏、建造积木等活动，让幼儿体验数学知识的魅力和实用性。
四、数学教学经验共享与互动讨论在实际的教学工作中，幼儿园老师们积累了丰富的数学教学经验。
在此，我诚挚邀请各位幼儿园的老师们，共享自己在数学教学方面的经验和心得。
无论是教学活动的设计、教学方法的应用还是教学资源的利用，都可以共享并进行互动讨论。
通过交流和共享，我们可以相互借鉴，共同提高数学教学水平，使幼儿能够更好地理解和掌握数学知识。
五、我的个人观点和理解作为一名数学教育工作者，我认为幼儿园数学教学至关重要。
幼儿时期是数学兴趣和基础能力形成的关键时期，良好的数学教育能够对幼儿的整个数学学习之路产生深远的影响。
我倡导幼儿园数学教学应该注重培养幼儿的数学思维、实际能力和兴趣，使他们在未来的学习和生活中能够游刃有余地运用数学知识。
六、总结与回顾幼儿园老师在数学教学中扮演着至关重要的角色。
通过本文的讨论和共享，我们不仅可以更好地理解幼儿园数学教学的重要性和方法，还可以更好地提高自身的教学水平。
幼儿园数学教案教学体会心得分享
作为一名在幼儿园教学领域拥有多年经验的教师，我一直坚信数学教育对于幼儿的成长是至关重要的。
在这个年龄段，孩子们的大脑正在迅速发展，数学教育可以提高他们的逻辑思维、自我表达、自信心、集中注意力等方面的能力。
因此，在我的教学实践中，我一直重视数学教育，并积极探索不同的教学方法，以适应不同年龄段幼儿的学习需求。
在数学教学方面，我认为制定教案是非常重要的。
教案既可以是安排课程内容和教学目标的框架，又可以帮助我们调整教学策略和方法。
因此，我花费了大量的时间和精力研究并制定了一套数学教案体系，旨在提高幼儿数学学习的兴趣和能力。
在制定数学教案的过程中，我积极借鉴了其他优秀幼儿园的教案，同时也结合自己的实践经验进行了修改和完善，使得我的教案更加适合我的学生。
在教学实践中，我尽可能地让幼儿在玩乐中学习，将数学知识与生活和游戏相结合，使得他们对数学的学习更加感兴趣和愉快。
例如，在教学数字时，我会利用各种游戏让幼儿做出相应的数字动作，这种活动不仅可以让他们掌握数字的概念，还可以锻炼他们的身体协调能力，增强他们的体育素质。
除了通过游戏来进行数学学习，我还注重培养幼儿们的独立思考能力。
我会利用一些具体的事例在教学中引导幼儿们进行数字逻辑推理。
例如，在猜数字游戏中，我不会直接告诉学生答案，而是通过举例让他们自己推测，这种方法既激发了幼儿的思考能力，又使他们的自信心得到了进一步提高。
在我看来，数学教学一定要让孩子们主动参与，从而达到自主学习的目的。
因此，我经常采用小组合作的方式，让幼儿们在合作中学习数字概念、计算方法和逻辑思维等基本能力。
这种方式可以帮助孩子们在与他人互动中建立信任和友谊，同时也让他们体验到分享成功的喜悦。
总结来说，数学教育对于幼儿的成长具有不可替代的重要性。
我在教学实践中，制定了一套适合幼儿的数学教案和针对不同年龄段幼儿的教学方法。
我注重让幼儿在游戏中学习、注重培养独立思考能力、以及采用小组合作的方式促进孩子们之间的互动，使得数学教育不再枯燥甚至可怕，而成为幼儿们开心快乐学习的一部分。
浅谈幼儿园大班数学教学游戏化的实现与价值探索
浅谈幼儿园大班数学教学游戏化的实现与价值探索随着社会的发展和进步，人们对幼儿教育的要求也日益提高。
作为幼儿教育的重要环节，幼儿园的数学教学一直备受关注。
而在幼儿园大班的数学教学中，游戏化教学已经逐渐成为一种重要的教学方式，受到了越来越多教师和家长的青睐。
本文将围绕幼儿园大班数学教学游戏化的实现与价值进行探索和阐述。
一、游戏化教学的实现方式1. 设计富有趣味性的教学内容幼儿喜欢玩耍，他们对于新鲜事物充满好奇心。
在幼儿园大班的数学教学中，教师可以通过设计富有趣味性的教学内容来吸引幼儿的注意力。
比如可以设计一些数学游戏，让幼儿在玩耍中学习，比如通过拼图、数字猜谜等形式，激发幼儿学习数学的兴趣。
2. 创设轻松愉快的教学氛围游戏化教学要求教师创设轻松愉快的教学氛围，让幼儿在放松的状态下进行数学学习。
教师可以通过一些小游戏或者音乐活动来为课堂注入活力，让幼儿在游戏中愉快学习。
3. 运用多媒体辅助教学现代幼儿园大班都配备了多媒体设备，教师可以借助这些设备进行数学教学。
在游戏化教学中，多媒体可以为教学内容增加视听效果，让数学知识更加生动形象，激发幼儿的学习兴趣。
二、游戏化教学的价值探索1. 增强幼儿的学习兴趣游戏化教学可以帮助幼儿保持对数学学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愿意主动参与学习。
通过游戏的形式，幼儿可以在不知不觉中掌握数学知识，提高学习的积极性。
2. 开发幼儿的智力潜能游戏化教学可以激发幼儿的思维，开发幼儿的智力潜能。
在游戏中，幼儿需要进行思考和运用数学知识来解决问题，这样可以锻炼幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 促进幼儿的交往和合作数学教学游戏化有助于促进幼儿之间的交往和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
在游戏过程中，幼儿需要相互配合、沟通，解决问题，这样可以培养他们的交往能力和团队合作精神。
4. 塑造积极的学习态度通过游戏化教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习，这样有助于塑造他们积极的学习态度。
浅谈幼儿园数学课堂教学
浅谈幼儿园数学课堂教学作者：程克荣来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第1期重庆市开县赵家中心幼儿园程克荣【摘要】幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。
生活到处都充满数学的氛围，教师应让幼儿理解数学在生活中无处不在，帮助幼儿获得数感，进而让幼儿理解数的概念。
如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
【关键词】幼儿园；数学；教学数学教育是幼儿教育的重要内容之一。
数学的抽象性特征，使得它在幼儿教学中成为难点。
如何引导幼儿积极主动地完成《幼儿园教育指导纲要（试行）》所规定的任务，培养幼儿学习数学的兴趣呢？为此，笔者结合自己的教学实践谈谈体会。
一、在幼儿园活动中体现数学新《纲要》的字里行间也无不向我们透露着“整个世界就是孩子的课堂”，在丰富多彩的日常生活中，任何物体，任何现象都与数学有着密切关系，教师要引导幼儿了解数学与生活的关系，真正做到让幼儿在生活中学习，在生活中成长。
利用生活的间隙时间，我们开展“我的飞机起飞了”的游戏，以同伴之间的问答形式展开。
“我的飞机起飞了。
”“飞到哪里去？”“飞到10号家里去。
”10号幼儿站起来问：“我的朋友在哪里？”这时10的两个相邻数9号和11号小朋友就得马上站起来回答：“你的朋友在这里！”以反应快的朋友担任下一个起飞者。
以此类推。
这个游戏开始时会有些难度，主要是复习数的相邻数以及训练幼儿思维的敏捷性。
游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者将数学活动设计成游戏，则更受幼儿的欢迎。
因为利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
浅谈如何提高幼儿数学课堂教学效率8月7日作业 学员：海电幼儿园温丽 授课教师：王利老师
如何提高课堂教学的有效性 8月7日作业学员：海电幼儿园温丽授课教师：王利老师浅谈如何培养幼儿课堂学习兴趣四五岁的幼儿班儿童，天真烂漫，爱说好动，课堂注意力容易分散，不专心听讲。
怎样从小培养幼儿的课堂学习兴趣呢？我觉得要培养幼儿的课堂学习兴趣，可以通过培养他们对所学科目的喜爱入手，也通过调动幼儿的家长的正面影响加以培养。
在课堂教学设计方面，以充分激发幼儿学习兴趣为目的，采取多种教学方法，以故事开头等。
要想幼儿学得好，就要解决他们喜欢学的问题。
而培养幼儿的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。
幼儿的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。
一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛四五岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱大人给他们讲一些小动物的故事。
教学秩序难以维持。
但一说- 1 -到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。
二、多媒体展示，激发幼儿学习新知识情趣现代社会信息的表现形式多种多样。
随着媒体技术，特别是计算机技术的发展，出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息，在计算机上把图、文、声集成在一起，使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。
三、动手操作，培养幼儿感受和理解新知识思维品质我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维是从形象思维开始，然后到抽象的。
”根据幼儿好奇好动的特点，上课时，重视幼儿的实际操作，让幼儿在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。
这样既有利于幼儿对知识的理解和掌握，也有利于发展幼儿的思维。
在幼儿讲述时，一般先让幼儿照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。
幼儿园数学天地：数学认知教学方法
幼儿园数学天地：数学认知教学方法幼儿园数学教学一直备受关注，因为数学作为一门基础学科，对幼儿的认知发展和学习能力有着重要的影响。
在幼儿园阶段，数学教学不仅要注重传授具体的数学知识，更要培养幼儿对数学的兴趣和探索精神。
本文将从幼儿园数学认知教学的方法和策略出发，深入探讨如何在幼儿园阶段进行有效的数学教学。
一、幼儿园数学认知教学方法的分类1. 观察和实践在幼儿园阶段，幼儿的主要学习方式是通过观察和实践来认知事物，特别适合数学教学。
老师可以通过教学中的实际场景和实物，让幼儿亲身体验和感受数学的魅力，例如通过玩具积木、拼图、算盘等教具，引导幼儿进行数学实践。
2. 游戏化教学在幼儿园数学教学中，游戏化教学是一种很有效的方法。
老师可以设计各种数学游戏，如数学拼图、数学童话等，让幼儿在愉快的游戏中学习数学知识，激发他们对数学的兴趣和学习欲望。
3. 情景教学通过情景教学，将数学知识和实际生活情景相结合，让幼儿在生活中感受数学的存在。
比如在日常生活中，老师可以引导幼儿参与统计班级人数、观察自然中的几何形状等，让数学融入到幼儿的日常生活中。
二、幼儿园数学认知教学的策略1. 多感官体验幼儿园阶段，幼儿正处在感知发展的关键期，因此在数学教学中，应该注重多感官的体验。
通过触摸、视觉、听觉等多种感官的刺激，激发幼儿对数学的感知和认知，提高他们的学习效果。
2. 分层次教学在数学认知教学中，应该根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，进行分层次的教学。
对于不同认知水平的幼儿，可以采用不同的教学方法和内容，让每个幼儿都能够在适合自己的学习水平上取得进步。
3. 激发兴趣在幼儿园数学教学中，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心尤为重要。
老师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中，愿意主动参与数学学习。
三、个人观点和总结幼儿园数学认知教学方法，需要根据幼儿的认知特点和芳龄特点进行有针对性的设计和实施。
教师应该注重引导幼儿主动参与、培养幼儿对数学的兴趣和想象力。
幼儿园数学教学注意事项及解决方法
幼儿园数学教学注意事项及解决方法数学教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色，不仅可以培养幼儿的逻辑思维能力，还可以锻炼他们的观察力和解决问题的能力。
然而，由于幼儿处于认知发展的初期，他们对数学的理解和接受能力有限，需要教师们进行针对性的教学。
本文将探讨幼儿园数学教学过程中需要注意的一些事项，并提供相应的解决方法。
一、教学价值数学教育对幼儿发展具有重要的价值。
通过数学教育可以培养幼儿的逻辑思维能力、观察力和解决问题的能力。
此外，数学教育还能帮助幼儿发现和理解周围的事物，培养他们的数学意识，为更高层次的数学学习奠定基础。
二、教学目标在幼儿园数学教学中，我们的教学目标应该是培养幼儿的数学兴趣，让他们学会使用数学语言描述事物，并能够运用数学知识进行简单的计算和解决问题。
三、教学区域在数学教学中，我们需要为幼儿设计一个适合的教学区域，使他们能够自由地触摸、操作和体验数学。
可以设置数学角、数学游戏区等，让幼儿在愉悦的氛围中进行数学学习。
四、教学准备在进行数学教学前，教师需要精心准备教学材料和教具。
可以准备一些实物，如水果、玩具等，让幼儿通过触摸和感受来体验数学概念。
此外，还可以利用数学游戏、数学卡片等教具，提供多样化的数学学习方式。
五、教学介绍在教学开始前，教师需要给幼儿做一个简要的数学介绍，引发他们的学习兴趣。
可以通过给出一个问题或者使用故事情节等方式，引导幼儿主动思考和探索数学知识。
六、教学重点在幼儿园数学教学中，教师应该确定教学的重点和难点，有针对性地进行教学。
根据幼儿的认知能力，逐步引导他们学习数数、比较大小、认识几何形状等。
七、教学方法在数学教学中，教师需要采用多种教学方法，例如直观呈现法、游戏法和探究法等。
通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
八、教学过程教学过程应该充分考虑幼儿的实际情况和兴趣特点，采用灵活多样的教学手段。
可以通过示范、引导、互动等方式，让幼儿积极参与到教学中，主动探索和解决问题。
论幼儿园课程中的数学教育
论幼儿园课程中的数学教育幼儿园数学教育是整个幼儿教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
幼儿园数学教育是培养幼儿数学思维、逻辑思维和创造力的重要途径，为幼儿未来的学习和生活打下坚实的基础。
针对这一重要课题，下文将从幼儿园数学教育的重要性、教学内容和方法以及家园合作等方面展开论述。
一、幼儿园数学教育的重要性1.1培养幼儿的数学思维和逻辑思维数学是一门严谨的科学，培养幼儿的数学思维和逻辑思维是幼儿园数学教育的重要目标之一。
通过数学教育，幼儿可以通过数学活动培养自己的逻辑思维，锻炼自己的思维能力，提高自己的解决问题的能力。
1.2提高幼儿的自学能力和解决问题能力通过数学教育，幼儿可以学会独立思考，自主学习，提高自己的问题解决能力。
在数学教育的过程中，幼儿可以通过解决问题的活动，提高自己的问题解决能力，培养自己的独立解决问题的意识。
1.3为幼儿未来的学习奠定坚实基础幼儿园是孩子学习生涯的开端，通过数学教育可以为幼儿积累一定的数学知识，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
数学教育不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以让幼儿在学习其他学科时有一定的优势。
二、幼儿园数学教育的教学内容和方法2.1教学内容幼儿园数学教育的教学内容包括：数的认知、计数、数量比较、图形认知、方向和位置、大小比较等基础数学概念。
通过这些内容的教学，可以帮助幼儿建立对数学的基本认知和兴趣。
2.2教学方法在幼儿园数学教育中，教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、实践教学、探究式教学等。
通过游戏教学可以激发幼儿的学习兴趣，通过实践教学可以让幼儿更加直观地理解数学概念，通过探究式教学可以培养幼儿的问题解决能力。
3.1家长搭建数学学习环境家庭是孩子成长的第一课堂，家庭中的数学学习环境对孩子的数学学习有着重要影响。
家长可以通过和孩子一起做一些数学游戏、制作数学玩具等方式，为孩子搭建一个有利于数学学习的环境。
3.2建立家园合作桥梁幼儿园数学教育的成功需要学校和家庭的紧密合作。
数学教育：幼儿园的核心经验
数学教育：幼儿园的核心经验
引言
数学教育在幼儿园阶段扮演着重要的角色。
幼儿园是孩子们开始接触数学概念和基本技能的地方。
本文将探讨幼儿园数学教育的核心经验，旨在帮助教育者更好地开展数学教学工作。
培养数学兴趣
幼儿园的数学教育应当注重培养孩子们对数学的兴趣。
通过创设有趣的数学学习环境和游戏活动，可以激发孩子们对数学的好奇心和热爱。
例如，利用数学玩具、拼图和游戏，让孩子们在玩耍中学习数学概念，培养他们的数学思维能力。
强调实际应用
幼儿园数学教育应当强调数学在日常生活中的实际应用。
通过将数学与生活实际情境相结合，让孩子们理解数学的实际意义。
例如，在日常活动中引入计数、量度和形状等概念，帮助孩子们将数学知识与实际问题联系起来。
培养基本技能
幼儿园数学教育的核心经验之一是培养孩子们的基本数学技能。
这包括数数、比较大小、认识数字和简单运算等基本技能。
通过使
用具体的教具和多样化的教学方法，如歌曲、游戏和故事等，帮助
孩子们掌握这些基本技能。
鼓励合作与探索
幼儿园数学教育应当鼓励孩子们合作学习和探索数学问题。
通
过小组活动和合作游戏，让孩子们相互合作，共同解决数学问题。
同时，提供丰富的材料和资源，鼓励孩子们主动探索数学概念和解
决方法，培养他们的问题解决能力。
结论
幼儿园数学教育的核心经验包括培养数学兴趣、强调实际应用、培养基本技能以及鼓励合作与探索。
教育者应当根据幼儿的特点和
发展需求，灵活运用这些经验，提供有效的数学教学，促进幼儿的
数学发展。
论幼儿园课程中的数学教育
论幼儿园课程中的数学教育随着时代的变迁，人们的生活逐渐变得数字化。
数学已成为一门必要的学科，不仅是学习科学知识的基础，也是生活中必不可少的一部分。
因此，在幼儿园阶段，数学教育就显得尤为重要。
所谓数学教育，就是让幼儿通过实际操作和感性认识，掌握数学基本概念、基本技能和基本思维方法的过程。
这样可以使幼儿更好地理解世界和解决生活、学习中的问题。
那么在幼儿园的数学教育中，我们应该如何教育孩子们呢？首先，要培养幼儿的观察力和思维能力。
在幼儿园的课堂上，可以借助生动有趣、具体实物的教具，让孩子动手操作，观察事物的形态、大小、颜色等特征，并从中发现规律，培养他们的观察力和思维能力。
其次，要开展多元化的活动。
单一的教学方式很容易让孩子们无趣、易厌倦。
因此，数学教育应该包括多个方面，如数字、形状、计数等。
同时，可以通过游戏、绘画、拼图等多种方式进行教育，创造出有趣生动的教学环境。
第三，幼儿园的数学教育需要关注幼儿的实际生活。
幼儿学习的目的是为了更好地适应生活，因此，我们应该注重幼儿日常生活中遇到的问题，从而引导幼儿进行有针对性的数学操作。
例如，在幼儿园或家长的生活中，可以发现很多关于数学的问题，如购物的物品计数、打算进餐的人数规划等，都可以作为数学教育的素材。
与此同时，幼儿园的数学教育还需要注意家庭的参与。
家庭是幼儿最重要的学习环境之一，在家长的带领下，幼儿可以在实践中学习数学知识。
因此，家长应该积极参与孩子的数学教育，帮助孩子回顾、巩固和练习所学的知识。
总之，幼儿园的数学教育不仅仅是让孩子们简单地学习这门学科，更是让孩子们在实践中掌握问题解决的基本思维方法，并培养好奇心、想象力和探究精神等多方面的能力。
在幼儿教育中，我们应尊重幼儿的个性差异，采用多元化的教育方式，以期实现教育的有效性。
幼儿园数学老师的教学方法五篇
幼儿园数学老师的教学方法五篇老师需要切实了解学生在数学资源学习过程中的实际学习状况，并十分强调对学生逻辑思维能力的培育，积极鼓励学生进行多方面的创新。
下面是小编整理的幼儿园数学老师的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
幼儿园数学老师的教学方法1一、演示法演示法是直观教学的方法之一，教师在计算教学中，演示实物或教具，进行示范性操作，把数或形等知识以直观的形式呈现出来，使幼儿通过直观手段而获得抽象的数学知识，并培养幼儿的观察能力和想象能力。
演示法适合于各年龄班的幼儿。
它的优点是能使幼儿获得丰富的典型的感性材料，从而加深对所学的数学初步知识的理解。
当然，在演示过程中离不开语言的作用，教师应用生动、形象、明确的语言加以说明，或提出一些启发性的问题，让幼儿思考，使他们的思维活动始终处于积极状态。
例如，教幼儿理解“二等分”的含义时，教师可以拿一块正方形的纸进行演示，先把它对折，等分成两个同样大的长方形。
教师边等分，边指导幼儿观察教师怎样把一个正方形分成两个长方形。
同时让幼儿观察和比较被分成的两个长方形是不是完全相同。
然后教师还可以用同样的方法向幼儿演示把长方形和圆形等分的过程。
最后使幼儿在直接感知的基础上，通过思考知道，把一个图形分成两个完全相同的图形，就是二等分。
运用演示法时，要注意以下几点：1.演示时，要突出知识的重点和难点，让幼儿观察什么，比较什么，以及思考什么，都要提得很明确。
在演示的过程中，要引导幼儿观察对象的主要方面，不要过分情节化，以免分散幼儿的注意力。
2.演示时，使用的教具要大一些，使每个幼儿都能看清楚每一个动作，以利于集中幼儿的注意力，并充分发挥演示的作用。
3.演示时，要配合简单、明确和生动的说明，把演示的内容用语言表述出来，使幼儿获得深刻的印象。
二、操作法操作法，是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。
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浅谈幼儿园数学课堂教学
【摘要】幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。
生活到处都充满数学的氛围，教师应让幼儿理解数学在生活中无处不在，帮助幼儿获得数感，进而让幼儿理解数的概念。
如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
【关键词】幼儿园;数学;教学
数学教育是幼儿教育的重要内容之一。
数学的抽象性特征，使得它在幼儿教学中成为难点。
如何引导幼儿积极主动地完成《幼儿园教育指导纲要（试行）》所规定的任务，培养幼儿学习数学的兴趣呢？为此，笔者结合自己的教学实践谈谈体会。
一、在幼儿园活动中体现数学
新《纲要》的字里行间也无不向我们透露着“整个世界就是孩子的课堂”，在丰富多彩的日常生活中，任何物体，任何现象都与数学有着密切关系，教师要引导幼儿了解数学与生活的关系，真正做到让幼儿在生活中学习，在生活中成长。
利用生活的间隙时间，我们开展“我的飞机起飞了”的游戏，以同伴之间的问答形式展开。
“我的飞机起飞了。
”“飞
到哪里去？”“飞到10号家里去。
”10号幼儿站起来问：“我的朋友在哪里？”这时10的两个相邻数9号和11号小朋友就得马上站起来回答：“你的朋友在这里！”以反应快的朋友担任下一个起飞者。
以此类推。
这个游戏开始时会有些难度，主要是复习数的相邻数以及训练幼儿思维的敏捷性。
游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者将数学活动设计成游戏，则更受幼儿的欢迎。
因为利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
如：“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。
改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
教师应在各领域中渗透数学教育，将数学内容与其它课程整合，让它们之间相互促进，相互渗透，共同提高。
例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验;在健康活动中，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识;
在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力;在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如贝壳、花朵、蝴蝶、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，感受数学的魅力。
二、在日常生活中学习数学
新《纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
”日常生活中包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。
例如：孩子们发现方向盘是圆的，很多房子的屋顶是斜的，幼儿园的玩具形状、颜色、大小不同。
上下楼梯时数阶梯，进餐时将碗筷一一对应，整理玩具时可按形状、颜色分类。
散步时可说说花草的数目、形状、颜色。
互外活动时可说说自己所处的位置等等。
幼儿在轻松自然的生活情景中获得了数学知识和经验，增强了求知欲和学习兴趣。
在日常活动中，教师应随机地引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些初浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿参与活动的主动性。
在幼儿的一日生活环节之中如：早上来园、晨间活动、区域活动、常规、教学活动中随处有数学的
影子，这时我们就要及时的捕捉，为孩子所学。
如：晨来园中，来的孩子的多少，就让孩子知道了一个量;男生多少，女生多少，就让孩子知道了多与少，甚至学会比多比少的感念。
如在常规喝水、洗手时让幼儿明白1个小朋友用1个杯子、1块毛巾并知道小朋友和毛巾、杯子一样多。
如果有一个小朋友没来就会多出一个杯子、一块毛巾。
在进餐时通过分勺子让孩子感知一一对应的方法。
如：分手工纸或画纸，老师便请每组一个幼儿先数一数自己组的人再按自己组的人数数出相应的纸张并分发给每个幼儿。
这其中也感知到数与量的对应。
学习数学就是要在实践中拿来用的。
值日生工作不仅培养了幼儿为别人服务的劳动意识，而且在实践操作过程中也考验了他运用数学的能力。
开饭前将幼儿分成若干组，每组5-6人，每次选出一位值日生，要求点数本组人数，说出总数。
接着按本组人数点数碗筷，要求做到每人两个碗一双筷。
训练幼儿点数、总数及做事的条理性。
值日生轮流做，开始会出错，慢慢地情况就越来越好了。
在户外活动中学数学。
拍球游戏时，我们班进行了比赛活动。
谁拍球多谁获胜，在拍球的过程中其他幼儿数数，然后做好记录，决出胜负，孩子们在活动中都非常认真。
这个活动既锻炼了幼儿拍球技能，也锻炼了幼儿数数能力。
在发放饼干的时候，我让幼儿数一数饼干上的花纹有几个，然后再吃掉它。
孩子们数完后进行了交流，然后开心地把饼干吃掉，这也锻炼了孩
子数数的能力。
三、结合幼儿实际，培养幼儿主动学习数学
整合课程下的数学活动，不应看成是单纯的教师讲授、演示，孩子们倾听、观看的灌输式教学过程，而应该是有机的灵活的将数学活动融入主题，强调教师为孩子们提供观察、操作、试验的机会，并鼓励和支持孩子们自己动脑动手，大胆探索，变“被动学习”为“主动学习”的过程。
例如，认识相邻数。
我们在“我的朋友”主题中，设计了“数字宝宝”找朋友的活动，老师扮成数字宝宝“2”嘟着嘴在发愁，怎么了？原来她找不到自己的朋友了。
她的朋友是谁呢？孩子们在一起互相讨论，然后根据讨论的结果将找到的朋友送给“2”宝宝，通过讨论和探索，孩子们知道了，原来“2”宝宝的朋友是她的邻居，是离她最近的数，也就是比她大1和小1的数。
教师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的艺术兴趣，也陶冶了幼儿的情操。
如，在“神奇的10元”教学中，教师首先和幼儿一起在美工区制作各式糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元，让幼儿分辨他们的不同并介绍之间的关系。
给每个幼儿10元，活动结束时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货币组合记录
在白板上。
【参考文献】
[1]萨木嘎.《读写算：教育教学研究》，2015。