《珍贵的教科书》教材理解
读《珍贵的教科书》有感
读《珍贵的教科书》有感1. 阅读《珍贵的教科书》有感《珍贵的教科书》这本书让我重新认识到教科书的重要性。
在课堂上，教科书往往是我们学习的主要资料，它们系统地记录了各个学科的基础知识和理论。
然而，在日常学习中，我们常常将教科书视为机械的、无趣的东西。
而这本书通过举一些例子，向我们展示了教科书所包含的深远意义。
阅读书中提到的一个例子后，我深有感触。
其中，一位叫李明的学生患上了白血病，由于临床老师的一本教科书上有着相关知识，才能及时找到治疗方法，挽救了他的生命。
我被这个例子所触动，教科书并不是死板的知识，它们保存了人类发展过程中的智慧和经验，蕴含着我们创造和发现的历史。
正因为如此，教科书在我们这个时代仍然保持着重要的地位。
它们不仅是学习的工具，更是我们探索未来的重要指南。
2. 教科书中所记录的知识是人类智慧的结晶，也是宝贵的财富。
在阅读《珍贵的教科书》这本书之后，我对教科书有了更深的理解和认识。
教科书中所包含的知识不仅是历史的记录，更是人们对于世界的认识和思考。
教科书中的知识可以引导我们学习和思考，帮助我们理解世界的本质和规律。
它们是一个学科的体系化表达，是学术研究和实践经验的总结。
正因为如此，教科书不仅限于课堂上使用，它们在我们日常生活中也扮演着重要的角色。
无论是从事科学研究，还是解决实际问题，教科书都能给我们提供宝贵的参考和指导。
这本书通过一系列真实的故事，让我深刻领悟到了教科书的珍贵之处。
教科书不仅仅是文字和知识的堆砌，更是智慧和心灵的交流。
因此，我们应该珍惜教科书，认真学习其中的知识，以充实自己的内涵，为未来的成长打好坚实的基础。
3. 阅读《珍贵的教科书》有感《珍贵的教科书》这本书给我带来了很多启发。
以前我常常抱怨学校的教科书过于枯燥，没有趣味性。
但是，通过阅读这本书，我意识到教科书并不只是为了娱乐，它们具有更重要的意义。
教科书是知识的传承者和积累者。
它们通过文字和图示将知识系统化地呈现出来，帮助我们更好地理解和学习。
《珍贵的教科书》文本解读与教学设计
《珍贵的教科书》文本解读与教学设计《《珍贵的教科书》文本解读与教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《珍贵的教科书》是北师大版三年级下册第五单元主题——”读书”下的第三课，从教材编写意图看，第一课，《小小的书橱》是让学生了解读书是件神奇的事，读书有很多的乐趣;第二课《山沟里的孩子》则告诉我们读书是既辛苦但也充满快乐的事;而第三课《珍贵的教科书》则是通过解放前孩子们读书的艰难、来之不易来教育学生要珍惜现在的幸福生活，认真读书。
课文篇幅不长，文字浅显，学生在理解上没有多大障碍。
课后也为我们的教学作了两个方面的指引，一，“为什么说教科书是珍贵的?”这是文本的整体感悟，旨在训练学生读懂文本，并学会在文本中找寻信息。
二是“朗读课第五到七自然段，注意对话中使用的标点。
”这是工具性目标，旨在让学生了解对话句的三种形式，以及用感叹号来表示人物激动、兴奋的心情。
关于第一个方面，肯定是要做的，在学生细读文本的基础上，共同解决这个问题应该不难。
对于第二个问题，对话句的三种形式，早在上学期孩子们就已经学过，这里只需要巩固一下即可。
至于感叹号的使用，也是很明显的，耽搁不了多少时间。
那么，如何落实本堂课的人文性呢?这样的文本，有着明显的人文倾向，我们不应该视而不见的。
本体性教学目标呢?除了标点，还有没有挖掘的空间呢?带着诸多的疑问，我再次走进文本。
课文第二自然段又吸引了我，初读文本，我们很容易发现三个没有……就……的排比句式，也很容易想到的是让学生进行仿写。
但再次读以后，发现本段的结构很特点：本段话共由四句构成，第一句是全段的中心句，“条件艰苦”是全段的中心词。
因此，第一句与后面的句子形成了总分的关系。
第二句是写他们遇到的一般困难，因为都是可以想办法解决。
第三句是写最大的困难——没有书，这是当时没办法解决的。
第四句则是写孩子们因为条件艰苦而产生的想法——渴望能得到一本教科书。
本段的每一句话的意思是非常清楚的，但是，我们若要以此进行语言实践练习，难度也是挺大的，充其量也只能是第二句的想象变脸。
《珍贵的教科书》
这教科书是孩子们最需要的，凝聚了党 中央和毛主席的对后代的关怀，是指导员用 生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 所以十分珍贵！
太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。 一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。 你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 不要太肯定自己的看法，这样子比较少后悔。 自信是成功的第一诀窍。 要了解一个人，只需要看他的出发点与目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。 如果你很聪明，为什么不富有呢？ 情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦 所有欺骗中，自欺是最为严重的。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
珍贵的教科书
——感悟“珍贵”
最困难的是一直没有书，只能抄 一课学一课。
珍贵：孩子们学习最迫切需要的。
是在毛主席的关怀下印出来的！ 印书用的纸，是党中央从印文件用 的纸里节省出来的。
书来历的珍贵。
是指导员用生命换来的。
这书，是指导员用鲜血和ห้องสมุดไป่ตู้命 换来的，所以珍贵。
“你们要……好好学习……将来……”
《珍贵的教科书》教案
珍贵的教科书教案一、教学背景在教育过程中，学生的教科书是重要的教学资源，教科书是学生学习知识的参考书。
学生通过教科书的学习，能够系统地学习知识，在学习中培养自己的学习能力和实践能力，提高自己的综合素质。
二、教学目标1.了解教科书的重要性和作用；2.认识珍贵的教科书；3.掌握阅读教科书的方法；4.提高学生的理解能力和分析能力。
三、教学内容1.教科书的重要性和作用–介绍教科书的作用和重要性，了解教科书在日常学习中的作用；–让学生认识到教科书对于学习的重要性，激发学生学习的兴趣。
2.珍贵的教科书–介绍国内外著名的珍贵教科书；–分析珍贵教科书的原因，引导学生关注珍贵教科书的价值和文化意义。
3.阅读教科书的方法–引导学生了解教科书的结构和内容；–教授学生如何高效浏览教科书，总结出适合自己的方法；–培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。
4.提高学生的理解能力和分析能力–分析教科书中的语言和结构；–引导学生思考课文中的疑惑和问题，鼓励学生深入研究；–提高学生归纳总结、分析判断和推理演绎的能力。
四、教学方法本节课采用演讲、讲解、案例分析等多种教学方法，以追求知识、逻辑思考和能力培养。
五、教学重点和难点1.重点–引导学生认识教科书的重要性和作用;–让学生认识到珍贵教科书的价值和文化意义;–教授阅读教科书的方法。
2.难点–提高学生的阅读理解能力和思维分析能力;–如何鼓励学生深入研究课文中的疑惑和问题。
六、教学评价方法本节课采用科学评价和全面评价的方法，综合考虑学生的学习态度、专注程度、思维能力、表达能力和总结能力等因素，给学生科学而全面的评价。
七、教学设计1.上课环节–开场：教师对教科书的作用进行简单介绍；–反思：学生反思自己在学习中是否读同一本教科书，用这本教科书来实际操作本节课内容；–讲解：介绍珍贵教科书的背景信息和文化价值。
2.中间环节–讨论：学生讨论自己在阅读教科书过程中的体会，分享有效的阅读方法；–演讲：学生通过演讲，掌握如何阅读教科书，提高分析能力。
教材分析珍贵的教科书
《珍贵的教科书》是小学语文北师大版三年级下册第五 单元的课文，这是一篇叙事的文章。主要记叙了在1947年 保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下， 顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生 命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命 先辈对后代的殷切希望。
育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
教学重点：
• 结合对重点词句的理解，理解为护书而牺牲的经过， 体会教科书的“珍贵”；
教学难点：
了解当时的背景，感受师生对书的渴望，珍惜今天 的幸福生活。
从课题入手，寻找突破口的方法
珍贵 的教科书
• 其次，抓住重点读，想象体会。
排比句说明了当时的学习条件极差。
没有（ 桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌椅 ）；
没有（黑板 ），就（ 用锅烟灰在墙上刷一块 ）； 没有（ 粉笔），就（ 拿黄土块代替 ）；最困
难的是一直没有（书），（只能抄一课学一课）。
比一比：
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
“多么”一词加重了语气，表明我们非 常希望能获得教科书。
引导感悟读
我让学生抓重点词、句如“振奋人心”“争先
恐后”“节省”“完整无缺”“叨念”等词的理解与感
受后，激情朗读。
最后，想象补充读
通过文本中的插图及对文本中多次出现的省略
号的理解，激发学生边读边想象当时的情景及文
章所要表达的思想感情，渗透读书方法。
指导员说的话： （1）“快卧倒„„”
这里的省略号表明：敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员 说的话被打断。 （2）“书„„书„„”
Байду номын сангаас
<
这里的省略号表明：张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断 续续。 （3）“你们要„„好好儿学习„„将来„„” 这里的省略号表明：指导员已经牺牲了，言尽而意未尽。
《珍贵的教科书》教案（通用11篇）
《珍贵的教科书》教案《珍贵的教科书》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《珍贵的教科书》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍贵的教科书》教案篇1教学目标：1、认识6个字，会写13个字。
理解生字词的意思。
2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导远射申报户数的可贵精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：掌握本课13个生字，积累新词。
初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。
教学过程：一、谈话导入：同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。
是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。
然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。
那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！学生齐读课题。
二、释题质疑。
1．看了题目，你有什么问题吗？2．归纳学生的问题：（1）为什么称教科书是珍贵的？（2）文章描述的故事发生在什么时代？三、介绍时代背景（学生交流汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。
延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。
就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。
张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求，指导学生进行自学。
1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2．借助字典自学生字新词。
《珍贵的教科书》教材理解
《珍贵的教科书》教材理解《珍贵的教科书》教材理解【教学目标】1、有感情地朗读课文。
背诵课文第2节。
2、了解课文的叙述顺序，归纳段意，并说说课文的主要内容。
3、了解省略号的不同作用。
4、模仿课文第2节，围绕总起句把一段话写具体。
5、了解战争年代坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
【教学建议】1、课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。
课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。
这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。
全篇课文以教科书为线索展开故事情节。
叙述顺序依次是从学习条件艰苦，同学们渴望能有一本教科书——我们去印刷所取书——取书时遇到敌机的轰炸，张指导员为了保护教科书而献出生命——教科书激励“我”前进。
重点记叙张指导员用生命保护教科书的经过。
全文突出“珍贵”。
2、这篇课文所叙述的故事离小学生的生活距离久远，教师在上课时要先简要向学生介绍课文的背景。
1947年春天，蒋介石向我陕甘宁边区实行重点进攻。
延安的党中央和人民群科书的心情，进而理解教科书的珍贵。
又如第3自然段，应引导学生抓住(关怀、节省)理解。
②引导质疑，引发讨论，理解教科书的珍贵。
如，为什么作者在写“护书”(故事高潮)部分之前要写当时学习条件的艰苦?为什么要详细写教科书的来之不易和大家争先恐后去取书?这些情节与“珍贵”有什么联系？教学时，要让学生采用不同的形式反复朗读，感悟课文内容，体会作者的思想感情。
4、加强朗读指导。
这篇课文的教学的重点是课文的第三部分(张指导员用生命保护教科书)。
这部分的教学应加强朗读训练，还要注意与前边盼书、取书联系起来，以达到理解重点部分的思想感情。
5、第三题是了解文中省略号的用法。
要联系课文内容，反复朗读，在读中体会，不要过多讲解概念，更不必去死记“用法”。
①“快卧倒……”(表示说话声被爆炸的声响打断或淹没了，说明敌人来势凶猛)②“就什么也不知道了……”(表示事情经过的省略，说明我也伤得不轻)③“指导员，指导员……”(表示重复词语的省略，说明指导员伤势严重，在我的反复呼唤下才苏醒过来，为下文指导员牺牲做了铺垫)④“你们要……好好学习……将来……”(前两个省略号表示指导员临牺牲前说话时语气的断断续续；后一个省略号表示指导员已牺牲了，话没讲完。
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案导读：本文语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。
走，我背你回村。
”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
《珍贵的教科书》教案
课题： 22 珍贵的教科书第二课时执教：曾经明军教学目标：1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。
2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体味张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。
难点:了解当时的背景。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题导入师：同学们，我们今天继续来学习--- (学生读) 《珍贵的教科书》师：什么是“教科书”？生：就是课本。
师：从课题我们看看那个词最重要？(珍贵)珍贵什么意思? (意义深刻，十分珍贵，特殊好的、价值大的。
) 师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？二、读中悟情(一)创设情境，初读课文。
1.简介背景，课件播放：战争场面师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935 年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安组织全国人民革命和反抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。
1945 年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓励。
可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想泯灭共产党。
1947 年，反动派调动了 20 多万人的军队进攻延安。
为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。
故事就发生在这里……2. 自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。
并想想课文说了一件什么事？谁能用自己的话说说课文说了一件什么事？ (张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
)(二)指导理解课文一、二段1.设疑激读(不就是一捆书吗？难道这捆书真的那末重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。
2.导读一段(1)指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？(我们多么渴望每人都有一本教科书！) (课件出示)(2)什么叫“渴望”？(急切、迫切地希翼。
)(3)把“渴望”换成“指望”或者“希翼”好不好，为什么？3.为什么孩子们那样渴望有书呢？出示课件：这些艰难哪个最艰难？没有( )，就( )没有( ) , 就( )没有( ) , 就( )没有( )，就( )抓住四个“没有”、“最艰难”、“只能”，学生感受战争环境下的艰难，感受学习条件的艰难。
小学语文《珍贵的教科书》教材解读
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03探究问题
问题探究
学习过程
单元内容
一级探究问题
课文题目
目标领域
二级探究问题
首学
互学
群学
共学
第五单元
读书
1.你怎么记住生字，如何将这些生字写得正确、美观？
2.这些色彩让你想到了什么？
3.你能观察到生活中的各种色彩，并感受到它们给我们生活带来的乐趣吗？
《珍贵的教科书》
1.（自由读课文，学习生字词）哪些字的读音需要注意？哪些字写得时候要注意什么？
3.你知道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的意思吗？请写在下面。
3.《珍贵的教科书》
1.会写的字的识记。
2.易读错字读音的辨析。
3.同音字辨析组词。
4.课内阅读（课文理解），并根据格式仿写诗歌。
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05文化阅读
单元
内容
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题目
文化阅读与资源链接
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课型
类型
作者
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2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.通过多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，背诵诗歌。
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3.了解课文言语形式，体会课文思想感情，仿写。
3.通过自主、合作学习，知道诗歌的主要内容，体会诗歌意境，激发学生的创造力和想象力，能仿照本诗编写一节诗。
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2.（再读课文）为什么说教科书是珍贵的？用笔勾一勾？
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。
走，我背你回村。
”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
1、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；2、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容；3、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句；4、有感情地朗读课文。
北师小学语文三下第五单元《珍贵的教科书》课文解读
课文解读
这是一篇叙事的文章，记叙战争年代延安小学师生顽强学习，渴望教科书，用生命保护教科书的故事。
第1、2自然段交代背景。
第1自然段写大背景，即历史背景，第2自然段写具体的学习情况。
四个“没有”写出了当时学习条件“非常艰苦”。
三个“就……”写出了“我们”“顽强地坚持学习”。
这部分的中心句不是“我们的学习条件非常艰苦”，而是“在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习”。
“我们多么渴望有一本教科书啊！”这句话起过渡作用，既承上文，说明在那样的条件下，教科书是多么珍贵，同时反映“我们”对学习的渴望；也开启下文，讲述关于教科书的故事。
第3～11自然段叙述张指导员为保护刚领回的教科书而牺牲的故事。
事件有完整的“发生（第3自然段）——发展（第4～8自然段）——高潮（第9、10自然段）——结尾（第11自然段）”的情节，以“珍贵”为线索展开，按照“渴望书——领到书——保护书”的顺序记叙。
这教科书来之不易，“是在毛主席的关怀下印出来的”“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节约出来的”。
这教科书，寄托了党和毛主席对下一代的关怀。
这书是师生们心中的渴望。
张指导员的“兴奋”“微笑”，同学们的“欢呼声”和“争先恐后”的喊声，领到书后“恨不得一步赶回村子”的心情，都说明在大家心中，教科书是多么珍贵。
得到教科书，。
精品语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案【导语】《珍贵的教科书》主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。
以下是老师整理的(语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案)，希望帮助到您。
【原文】一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。
走，我背你回村。
”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
珍贵的教科书
珍贵的教科书珍贵的教科书佟丹教学目标1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。
2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学重点、难点1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
第二课时一、解题。
首先板书课题《珍贵的教科书》：解题：教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。
为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学习本篇课文。
二、讲读课文。
1．学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。
（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦。
）②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？画出有关句子。
2、学习第2—6自然段：默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？（2）再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方还可以看出同学们渴望得到一本教科书。
学生读书，自学讨论。
教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。
（3）读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
3．学习第7～11自然段：（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？（2）学习第一层：（第7自然段）自由读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。
（3）学习第二层（9～10自然段）①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？②再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。
《珍贵的教科书》说课稿
《珍贵的教科书》说课稿《珍贵的教科书》说课稿2篇《珍贵的教科书》说课稿1一、说教材《珍贵的教科书》是三年级上册第六单元的一篇精读课文。
课文记叙了在1947年保卫延安的战役中，延安小学的师生在极其艰苦的条件下坚持学习的故事。
课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分展开叙述。
着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。
语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。
与课文第十一自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情景。
二、说教学目标对应课标第二学段的“初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问”这一目标要求，本单元安排了“试着提出不懂的问题，并和老师同学一起讨论解决”的训练重点，课标在第二学段还提出了“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读目标要求，确定本课的教学目标如下：1、抓住重点词句，体会战争年代艰苦的学习条件，感悟张指导员奋不顾身保护教科书的英勇行为，懂得教科书为什么珍贵，从而珍惜今天的学习生活。
2、默读课文，试着对课文中不理解的地方提出疑问。
3、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：结合对重点词句的理解，体会教科书的“珍贵”，从而珍惜今天的学习生活;教学难点是：了解当时的背景，感受师生对书的渴望。
四、说教学策略课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现即定目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
教学时我组织学生进行以多种形式的自主读书、合作探究为主的互动活动，最后激情朗读，并结合自身感悟进行情感延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
珍贵的教科书
珍贵的教科书随着时代的不断发展，教育方式也在不断变化。
现在的学生，在学习中可以利用的资源有很多，电子设备、互联网等等。
但是，随着信息爆炸，我们也可能迷失在资讯海中，无法很好地分辨信息的真假。
这个时候，珍贵的教科书就显得尤为重要了。
什么是珍贵的教科书？珍贵的教科书，指的是通过时间的考验而保存下来的、具备核心价值及历史意义的教材。
这样的书籍由于时代背景、编写时间、语言风格等方面的差异，往往可能不同于当前学科最新的进展，但它们通过历史证明了其价值和影响，这一点是现代教科书所没有的。
珍贵的教科书，是承载了人类文明和知识传承的一种方式。
它们不仅可以帮助我们了解过去，还能为我们的未来提供更多的启示和参考。
珍贵的教科书，就像历史的见证，昭示着人类理性的追求和智慧的积累。
珍贵的教科书的价值1. 传承人类智慧人类在不断地创新和进步中，创造了丰富的知识和文化遗产。
珍贵的教科书是这些智慧的传承者，它们能够让我们更好地从历史的角度去理解和领悟各种学科的本质，在历史的长河中感受人类文明的不断进化和改变。
2. 联系现实，适应未来尽管时代在变，但珍贵的教科书所包含的基础知识和思想，却是不变的。
这些书籍所呈现的理念和方法可以作为现今教育体系的参考，帮助我们更好地解决当下的社会问题。
同时，这些经典的教材，也可以为我们的未来提供指导。
3. 提高阅读能力和综合素质在如今流行的快读、快评、快思等阅读方式的背后，频繁而快速的信息传递很容易让我们的记忆力和思考能力退化。
与之相比，珍贵的教科书则需要我们耐心细致、准确理解其思想和内容。
这样的阅读方式，能够很好地提高我们的阅读与思考能力及综合素质，成为知识修养的重要部分。
4. 提供思考问题的指导珍贵的教科书，在内容上往往十分精细，有深度和广度的结合。
在学习珍贵教材的过程中，我们需要细致思考、分析、总结书中的内容。
同时，在书籍所呈现的方法和思想中，《论语》、《大学》、《中庸》等家国经典，也可以锻炼我们分析解决问题的能力。
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《珍贵的教科书》教材理解
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
背诵课文第2节。
2、了解课文的叙述顺序，归纳段意，并说说课文的主要内容。
3、了解省略号的不同作用。
4、模仿课文第2节，围绕总起句把一段话写具体。
5、了解战争年代坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
【教学建议】
1、课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。
课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。
这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。
全篇课文以教科书为线索展开故事情节。
叙述顺序依次是从学习条件艰苦，同学们渴望能有一本教科书——我们去印刷所取书——取书时遇到敌机的轰炸，张指导员为了保护教科书而献出生命——教科书激励“我”前进。
重点记叙张指导员用生命保护教科书的经过。
全文突出“珍贵”。
2、这篇课文所叙述的故事离小学生的生活距离久远，教师在上课时要先简要向学生介绍课文的背景。
1947年春天，蒋介石向我陕甘宁边区实行重点进攻。
延安的党中央和人民群
众面临着严峻的考验，各方面的条件都非常艰苦。
本篇课文所描写的就是当时所发生的故事。
然后教师可按照“阅读芳草地”中的第二题，帮助学生理清课文的叙述顺序，课文首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个“没有”，特别强调了没有教科书的困难，让我们感受到他们学习的不易。
当指导员告诉孩子们“有书啦”的消息后，并且让他们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的，同学们兴奋极了。
“我”和指导员冒着敌人的炮火取书回来，尤其是指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，将故事推向了高潮。
这些用生命换来的教科书是珍贵的教科书，一直激励着“我”前进。
在理清脉络，整体把握课文内容的基础上，指导学生完成练习。
然后说说课文的主要内容。
3、理解教科书为什么珍贵是本课教学的难点。
教学时可以从两方面入手：
①联系重点词句理解教科书的珍贵。
先让学生找出最能表明教科书珍贵的语句，多读几遍。
再引导学生联系课文内容讨论、交流，说说自己是怎么理解的。
例如，“我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!”可联系第一节，先从“我们”遇到的困难和怎样克服这两方面去思考，再理解“渴望”的意思(或与“希望、盼望”进行比较)，体会“我们”盼望教科书的心情，进而理解教科书的珍贵。
又如第3自然段，应引导学生抓住(关
怀、节省)理解。
②引导质疑，引发讨论，理解教科书的珍贵。
如，为什么作者在写“护书”(故事高潮)部分之前要写当时学习条件的艰苦?为什么要详细写教科书的来之不易和大家争先恐后去取书?这些情节与“珍贵”有什么联系？
教学时，要让学生采用不同的形式反复朗读，感悟课文内容，体会作者的思想感情。
4、加强朗读指导。
这篇课文的教学的重点是课文的第三部分(张指导员用生命保护教科书)。
这部分的教学应加强朗读训练，还要注意与前边盼书、取书联系起来，以达到理解重点部分的思想感情。
5、第三题是了解文中省略号的用法。
要联系课文内容，反复朗读，在读中体会，不要过多讲解概念，更不必去死记“用法”。
①“快卧倒……”(表示说话声被爆炸的声响打断或淹没了，说明敌人来势凶猛)
②“就什么也不知道了……”(表示事情经过的省略，说明我也伤得不轻)
③“指导员，指导员……”(表示重复词语的省略，说明指导员伤势严重，在我的反复呼唤下才苏醒过来，为下文指导员牺牲做了铺垫)
④“你们要……好好学习……将来……”(前两个省略号表示
指导员临牺牲前说话时语气的断断续续；后一个省略号表示指导员已牺牲了，话没讲完。
)
6、模仿课文第2节，围绕总起句把一段话写具体。
可以引导学生从几个方面，有顺序地进行介绍。
【参考资料】
时代背景1947年春天，蒋介石在军事上企图集中兵力于解放区的东西两翼，即山东解放区和陕甘宁解放区，实行所谓重点进攻。
进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。
西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有
县城。
毛泽东、周恩来、朱德等党的领导人最后撤离了延安，隐蔽在附近的山中在这段时间里，延安小学师生在炮火连天的战争环境中，克服重重困难，仍然顽强地坚持学习。