小班结构游戏：动物园(整理)
幼儿园小班结构游戏《动物园》区域活动教案
幼儿园小班结构游戏《动物园》区域活动教案1. 活动背景在幼儿园小班中，游戏是一种重要的学习方式。
游戏可以促进幼儿的身心发展，提高幼儿的集中注意力和观察力。
结构游戏可以让幼儿在游戏中学习、探索、发现，从而达到有意义的学习目的。
本次活动的主题是“动物园”，旨在让幼儿通过游戏的方式，了解不同种类的动物，认识一些基本的动物常识，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 活动目标•认识不同动物的名称和特征；•学习基本的动物常识；•提高幼儿的想象力和创造力；•培养幼儿的社交能力和合作意识；•提高幼儿的集中注意力和观察力。
3. 活动准备3.1 道具准备•模型动物：狮子、大象、长颈鹿、老虎、犀牛、猴子等（可根据实际情况适当增减）；•玩具小汽车：3-4辆；•地图：动物园的平面地图；•棒球帽：4顶；•相框：准备一些相框，里面放有不同动物照片。
3.2 场地布置•教室中心区域：放置模型动物、小汽车和地图；•教室四周：放置相框。
4. 活动内容4.1 游戏1：开心动物园•人数：4人；•时间：15分钟。
游戏规则1.活动开始前，向幼儿们介绍不同种类的动物。
让幼儿们尝试模仿动物的叫声和动作。
2.将模型动物放在地图上，让幼儿分别选取一个动物，按照自己的喜好和兴趣，选择相应的小汽车进行操作。
3.穿着棒球帽，幼儿们分别扮演动物园管理员、警卫、导游和观众。
4.管理员负责管理整个动物园的运营和秩序，警卫负责安全保卫和维护秩序，导游负责带领观众参观动物园，观众则按照导游的引导，欣赏不同种类的动物。
5.活动结束后，一起回忆和评价这次游戏，可以询问孩子们最喜欢的动物是哪个，为什么。
4.2 游戏2：动物配对•人数：2-4人；•时间：10分钟。
游戏规则1.展示相框中的动物照片，让幼儿们根据动物的特征，匹配相应的动物名称卡片。
2.在正确的卡片下面放置相应的模型动物，让幼儿加深对动物的印象，学会动物的名称和特征。
3.活动结束后，可以与幼儿交流这次游戏的感受和学习到的知识。
幼儿园小班结构游戏《动物园》区域活动教案
幼儿园小班结构游戏《动物园》区域活动教案一、活动背景孩子们是喜欢玩游戏的，游戏是幼儿园教育的一种重要形式。
为了激发孩子们对学习的兴趣，本次活动选用了小班结构游戏《动物园》作为主要教学内容，通过游戏的形式，让孩子们自由探索、自由创造。
二、活动目标1.认识动物的生活习性与所在环境2.学习合作、交流、分享，增强团队精神3.发现问题、解决问题、创新思维三、活动过程3.1 前期准备1.准备绘本《动物世界》、动物拼图、动物玩具等物品2.把班里的角落布置成类似动物园的环境，为游戏打基础3.贴墙上动物图片并给照片贴标签3.2 活动流程1.游戏目标的介绍–教师首先可以通过阅读绘本《动物世界》的方式，让孩子们了解动物的基本生活习性和生活环境，并告诉孩子们，今天他们将扮演小动物，前往动物园玩耍。
2.角色认知–让孩子们感性认知到每一个动物的生存环境。
教师可以使用一些卡牌以及其他有关的物品来让孩子们进行认知。
比如宠物狗、老虎喜欢什么，怕什么，如何防护、如何保护。
3.游戏过程–教师把场景简要介绍后，让孩子们按照规定的角色扮演起来。
核心规则是，每个孩子都必须要在动物园里走一圈，然后回到起点。
在走的过程中，他们需要避开危险区域，同时还可以收集其他物品。
每个孩子在走完一圈后，都会收到一些奖励和评价。
4.游戏结果–游戏结束后，教师进行反思交流。
可以询问孩子们: 喜欢游戏的哪里? 有哪些收获? 学到了什么? 反思能力高的幼儿还可以主动发表建议和批评。
四、活动反思这是一次十分成功的小班结构游戏活动。
孩子们可以通过游戏深入了解、认知和体验不同种类的动物，也加强了沟通、合作和分享等方面的表现。
同时，游戏环节结合了知识教学和运动体验，从而激发孩子们的学习兴趣。
幼儿园小班建构游戏《动物园》
_________建构_____游戏活动计划表
时间：：12月26下午
游戏名称：《动物园》
游戏观察分析
本阶段新增加两种新的结构材料——梅花片及方块积塑，重点学习各种形状的围合方法，幼儿已基本掌握了圆形、正方形、长方形的围合技能，但对三角形的围合、加高技能还未能很好地掌握。本阶段初步接触命题游戏，基本能按主题进行构造，但需在老师的帮助下，才能合理布局。
2.教师在观察的基础上适当的介入游戏，根据幼儿建构中存在的问题进行间接指导。如：指导幼儿学会分工合作，有目的、有计划地按一定的顺序进行建构。指导幼儿用对称、排列、组合的技能进行建构。适当地提建议：要求幼儿在游戏中要注意布局和创新。如：可建构厨房、小区公园等使内容更丰富。
3.讲评：
（1）重点讲评幼儿游戏分工合作、使用技能和布局创新的情况。
时间：12月5日下午
游戏名称：《动物园》
游戏准备
知识准备：幼儿初步掌握拼插、叠高、围合等技能。
物质准备：师生共同设计“动物园”的平面图，动物图片、不同的积塑、大中小积木、城堡砖等材料。
游戏指导
第一次游戏
活动指导：
1.教师引导幼儿回忆看过的动物园里的小动物有哪些，并观察动物园的图片，了解其特点及结构等，为幼儿开展“动物园”的结构游戏做准备。
（4）幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．幼儿分组：自由选择玩伴，自行选择建构材料
4．幼儿建构，教师指导
（1）教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
（2）指导幼儿根ห้องสมุดไป่ตู้物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建
构。
（3）让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
幼儿园结构游戏《动物园》
结构游戏计划表4、引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。
5、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？6、提出下次游戏希望。
反思与推进：通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。
他们学习与同伴协商、分工、合作搭建，很快就搭建动物园布局也较清楚，但内容还不够丰富，下次我们提供丰富的废旧材料让幼儿大胆地建构。
第三次：一、材料准备：大、中、小型胶粒、积木，各种废旧纸盒，瓶子。
二、预设游戏过程及指导要点：1、教师与幼儿共同创设游戏情境，激发幼儿的兴趣。
2、教师出示一些建构的辅助材料，组织幼儿讨论用什么材料才能美化动物园3、教师示范用双孔、多孔胶粒端点连接成栏杆分割每个停车位，并启发幼儿用其他材料4、幼儿分组自选材料自由拼搭。
5、鼓励能力差的幼儿大胆使用材料围合栏杆。
6、引导幼儿评价自己和同伴的作品。
7、启发能力强的幼儿发挥想象力自由设计又美观有实用的动物园反思与推进：本次活动幼儿之间加强了交流与合作，他们在建构上也有一定的提高。
最明显的变化就是他们想找一个伙伴来合作。
在建构的内容上也丰富了一些，例如：动物园除了基本的东西外，还进行装饰：给停车场的道路旁装上路灯，进动物园的路口还建上了岗亭，但路边的建筑物欠缺了一些。
第四次：一、材料准备：增添泡沫、雪碧瓶、积木等辅助材料。
二、预设游戏过程及指导要点：1、教师出示增加的材料，请幼儿讨论怎样来使用这些材料？2、让幼儿说说这次游戏中要注意的问题：（1）使用替代材料游戏。
（2）注意场地的整洁、美观。
（3）动物园的车要停放整齐3、幼儿分组建构，教师观察指导：（1）重点观察幼儿使用辅助材料的情况以及动物园的管理。
（2）鼓励幼儿大胆地评价自己和别人的作品，并提出改进方法。
（3）鼓励幼儿与同伴共同运用各种方法解决建构中的问题。
4、组织幼儿观赏建构成果、评价游戏。
反思与推进：此次活动，幼儿分小组进行，彼此之间配合得比较好，最明显的表现就是：他们都有集体荣誉感，哪怕自己的一组建得不如别人。
建构游戏动物园教案
建构游戏动物园教案建构游戏动物园教案篇一活动目标：1、教幼儿在壹伍～20厘米斜坡上走并跳下，培养幼儿的平衡能力。
2、培养幼儿不怕困难的良好品质。
3、培养幼儿对体育活动的兴趣。
4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5、感受运动的'快乐，愉悦身心。
活动准备：1、场地布置：平衡板、宽2米的“马路”、宽50厘米的小沟。
2、录音机、磁带活动过程：一、开始部分：(1)准备活动：“到公园去”。
幼儿听音乐跟着老师一个跟一个自由地在操场上跳房子、踩脚印、开飞机等。
(2)做“儿童乐园”模仿操。
幼儿听音乐和老师一起做划小船(上肢)、荡秋千(下肢)、跷跷板(下蹲)、转转椅(平衡)、跳弹网(跳跃)的模仿动作。
二、基本部分：1、练习本领。
(1)教师示例平衡、跳的基本动作。
平衡：两脚交替走在平衡板上，不摇晃，走到高处前端双脚并拢从高处跳下轻轻落地。
跳：屈膝双脚并拢跳过小沟。
幼儿集体练习一遍。
(2)教师介绍区域，请个别幼儿示例。
区域一：“过马路”在距离为2米的平地上开。
区域二：“过小坡”在两个并排的平衡板上模仿各种小动物走小坡(设置高矮不一的坡) 区域三：“跳小沟”距离为50厘米的小沟。
(3)幼儿进行区域练习。
①教师重点指导区域二，鼓励幼儿根据自己的能力选择小坡走，一个跟着一个走，不推挤。
②介绍自己是如何在区域中活动的。
③再次练习，鼓励幼儿每一个区域都去活动一下。
(4)游戏“到动物园去”，介绍玩法、规则。
玩法：幼儿四散站在起跑线上。
教师说：“让我们到动物园去和小动物做游戏吧！”小朋友开着一个跟着一个在马路上开，然后走过小坡，从坡顶端跳下，跳过小沟到动物园笼子前和小动物游戏。
教师说：“天黑了，我们回家吧。
”小朋友开从场地两侧跑回起跑线。
规则：小朋友必须一个跟着一个走上平衡板，回来时必须从平衡板两侧跑回。
幼儿游戏2～3遍。
三、结束部分：(1)念儿歌“大马路”。
(2)听音乐开回家。
活动反思：小班幼儿其实对体育活动特别喜欢，户外活动时间，个个都很兴奋，在此活动中，幼儿对走平衡木愿意尝试，一个跟着一个走，还带着微笑呢，只是在走小坡时，心里存有害怕。
结构游戏动物园教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，结构游戏作为一种深受幼儿喜爱的游戏形式，在幼儿园教育中占有越来越重要的地位。
结构游戏不仅能锻炼幼儿的动手操作能力，还能促进幼儿的想象力和创造力的发展。
为了更好地开展结构游戏活动，提高教师的专业素养，我们幼儿园开展了以“结构游戏动物园”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过本次活动，让教师了解结构游戏在幼儿园教育中的重要性。
2. 提高教师对结构游戏动物园主题活动的组织与实施能力。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿在结构游戏中的表现，以促进幼儿全面发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨结构游戏动物园主题活动的开展策略。
三、活动内容1. 结构游戏动物园主题活动的理论探讨（1）介绍结构游戏的概念、特点及在幼儿园教育中的作用。
（2）分析结构游戏动物园主题活动的价值，包括认知、情感、动作、审美等方面。
（3）探讨结构游戏动物园主题活动的实施策略，如游戏材料的投放、游戏环境的创设、游戏过程的引导等。
2. 结构游戏动物园主题活动的案例分析（1）教师分享在结构游戏动物园主题活动中遇到的问题及解决方法。
（2）分析优秀案例，探讨如何提高幼儿在结构游戏动物园主题活动中的参与度和积极性。
（3）针对具体案例，提出改进措施，以提升教师对结构游戏动物园主题活动的组织与实施能力。
3. 结构游戏动物园主题活动的实践操作（1）教师分组进行结构游戏动物园主题活动的实践操作，如设计游戏方案、投放游戏材料、创设游戏环境等。
（2）教师互相观摩、交流，分享实践过程中的心得体会。
（3）对实践操作中的问题进行讨论，提出改进意见。
4. 结构游戏动物园主题活动的总结与反思（1）教师总结在结构游戏动物园主题活动中取得的成果和存在的问题。
（2）针对存在的问题，提出改进措施，为今后的结构游戏动物园主题活动的开展提供借鉴。
（3）分享本次活动的心得体会，提高教师的专业素养。
四、活动过程1. 理论学习（1）组织教师观看相关视频，了解结构游戏动物园主题活动的理论依据。
建构游戏动物园教案(文档8篇)
建构游戏动物园教案（文档8篇）以下是网友分享的关于建构游戏动物园教案的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
建构游戏：动物园第一篇结构游戏：动物园（一）活动目标：1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：1.各种结构玩具，狗、猫、猪、长颈鹿、马等图片。
2.花片，积塑及各种辅助材料。
活动过程：一、以猜谜的方式，激发幼儿活动的兴趣。
1. 引导语：小朋友，我们都去过动物园，你看过哪些小动物呀，它们生活的地方怎么样？现在我们来猜一猜：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
（狗）2.让幼儿回忆小动物的特征，并出示相应的图片。
二、讨论：要搭一只小狗可以怎么搭?1. 教师示范拼搭小狗：长方形的身体——脖子——头——四条腿——小尾巴。
2. 讨论：怎样变形成小猫？长颈鹿？小猪？（引导幼儿根据比例、胖瘦等进行简单的改变）。
3.提出要求：（1）在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
（3）拼出的动物要牢固、结实，注意颜色的搭配。
三、幼儿拼插，教师巡回指导。
（1）鼓励幼儿根据大体的结构拼搭自己喜欢的动物。
（2）引导幼儿尝试用不同的积塑建构。
（3）能力差的幼儿鼓励其用平面拼图进行建构。
四、展示并请幼儿自我介绍自己拼搭的作品。
结构游戏：动物园（二）活动目标：1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：雪花片、积塑玩具、长颈鹿图片。
活动过程：一、出示图片激趣。
1．出示长颈鹿图片请幼儿观察长颈鹿是什么样的？引导幼儿说出脖子长、细细的腿、细细的尾巴、小小的头。
2．教师重点讲解示范建构方法：（1）身体：将两块长方形的玩具拼在一起，在用两块长方形玩具交叉搭高，重点示范为什么要交叉搭高，如果没有交叉搭高长方形玩具不能连在一起。
小班安全教案《动物园》5篇
小班安全教案《动物园》小班安全教案《动物园》精选5篇（一）题目：小班安全教案《动物园》教学目标：1. 让学生了解一些常见的动物园动物和它们的特点。
2. 教会学生正确观察和欣赏动物，了解与动物互动的基本规则。
3. 培养学生保护动物和环境意识，了解动物园的安全知识。
教学准备：1. 动物园的图片、卡片或玩具动物。
2. PPT或大屏幕展示设备。
3. 纸和铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一些动物园的图片或动物的卡片，引导学生回忆动物园的经验，并让他们谈论一下他们喜欢的动物。
2. 学习动物园动物（10分钟）- 使用PPT或大屏幕展示，介绍一些常见的动物园动物，如狮子、大象、长颈鹿等。
教学时可以带领学生说出动物的名字、颜色、特点等。
- 给每位学生发放玩具动物，让他们观察和感受动物的特点。
老师可以提问一些关于动物的问题，让学生回答。
3. 动物园的安全知识（10分钟）- 通过讨论的方式，向学生传授动物园的安全知识，如不在动物围栏内伸手、触摸或钻进去，不喂食动物，不随意离开家长或教师等。
老师可以提出一些问题，让学生讨论并给出正确的回答。
4. 欣赏和保护动物（10分钟）- 继续使用PPT或大屏幕展示，给学生展示一些美丽的照片，让他们欣赏动物的美丽。
同时，教育他们保护动物和环境的重要性，如不乱扔垃圾，不捕杀或欺负动物等。
- 让学生自由绘制动物园场景，画出自己喜欢的动物，并用铅笔写下自己保护动物和环境的宣言。
5. 总结与延伸（5分钟）- 让学生分享他们的绘画和宣言，鼓励他们保持对动物和环境的关注。
- 提醒学生在实际参观动物园时要遵守安全规则，并保持良好的行为举止。
教学反思：通过这节课，小班学生学会了通过观察和欣赏动物来了解它们，并了解到与动物互动的基本规则。
同时，他们还学会了如何保护动物和环境，树立正确的观念。
通过绘画和写宣言的活动，学生的创造力得到了锻炼，也增强了他们的表达能力。
这节课旨在激发学生对动物和环境的热爱，并培养他们的安全意识和责任感。
幼儿园小班建构游戏《动物园》
(2)出示用花片拼插的小鸭引起幼儿的兴趣。
2.赏范例，感知特征
(1)引导幼儿观察，发现小鸭的身体是拼插的花朵变成的。
(2)引导幼儿观察老师拼搭的小鸭，知道小鸭子有:用“花朵”拼成的身体.长长的脖子和扁肩的嘴巴。
(3)教师示范用花朵作为身体拼搭鸭子，并稍作改动变成小鸡和孔雀，引导幼儿感知动物的突出特征，如小鸡的嘴巴是尖尖的，小鸭的嘴巴是扁肩的，孔雀的尾巴是扇形的。
幼儿园小班建构游戏阶段预期计划
游戏名称：动物园
游戏主题由来
小朋友们都去过动物园，对于小动物他们都非常的熟悉和喜欢。最近这段时间有部分幼儿经常说：“我周末和爸爸妈妈去动物园了”“动物园里面有孔雀”“动物园里面有好多动物”所以本次建构课采用动物园的主题进行搭建。
阶段游戏预期目标
预设目标：
1.乐意参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，初步能按自己的意愿进行建构。
师:“你是用什么方法来搭动物的?”
2.出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求:
(1)观察范例，指出不足。
师:“看!我这儿有几只从建构区的展示治里找到的动物,你能看出他们是什么动物吗?”“他们少了什么?”
（2）师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活动在动物身体“完整性”方面的要求。
(3)教师出示几种搭动物的材料，共同回顾以往的搭动物的经验，并提出分类收拾玩具材料的要求。
3.幼儿搭建动物;教师重点鼓励幼儿克服困难，坚持搭出外形完整的动物。
4.师幼共同观赏作品，分享交流建构体验。
(1)请幼儿介绍自己的建构作品。
(2)教师筛选出若干外形完整.有特色的动物作品，供大家欣赏。
(3)教师表扬不怕困难,坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会分类整理建构材料的幼儿。
结构游戏：动物园（四）（共5篇）
结构游戏：动物园（四）（共5篇）第一篇：结构游戏：动物园(四)结构游戏：动物园（四）活动目标：1.能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2.在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3.乐于帮助小动物们建造家园，激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：物质准备：增加动物园的布局图、草地、花朵、树木、假山等辅助材料。
活动过程：一、回忆上次游戏情况。
1.引导幼儿讨论：“小朋友上次搭的动物园搭出了什么，还缺少了什么？”2.请幼儿观察动物园的布局图，激发幼儿建构的兴趣。
引导幼儿观察布局图上的动物园里有大门、后门，还有通往各个动物房子的路及花圃等。
3.出示假山等辅助材料，提出布局组幼儿的工作。
二、幼儿游戏，教师观察指导。
1.鼓励幼儿大胆地拼插各种动物及动物居住的房子，并能将同种动物摆放在一起。
2.提醒布局组的幼儿利用铺路的材料将各个动物馆连接，合理地摆放花草树木等辅助材料。
三、展示作品，幼儿相互欣赏。
第二篇：结构游戏动物园(一)结构游戏：动物园（一）活动目标：1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：物质准备：1.各种结构玩具，狗、猫、猪、长颈鹿、马等图片。
2.花片，积塑及各种辅助材料。
活动过程：一、以猜谜的方式，激发幼儿活动的兴趣。
1.引导语：小朋友，我们都去过动物园，你看过哪些小动物呀，它们生活的地方怎么样？现在我们来猜一猜：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
（狗）2.让幼儿回忆小动物的特征，并出示相应的图片。
二、讨论：要搭一只小狗可以怎么搭?1.教师示范拼搭小狗：长方形的身体——脖子——头——四条腿——小尾巴。
2.讨论：怎样变形成小猫？长颈鹿？小猪？（引导幼儿根据比例、胖瘦等进行简单的改变）。
3.提出要求：（1）在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
2021-2022学年幼儿园中班结构游戏《动物园》建构游戏活动【幼儿教案】
幼儿园中班结构游戏《动物园》建构游戏活动结构游戏：动物园（一）活动目标：1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：1、各种结构玩具，狗、猫、猪、长颈鹿、马等图片。
2.花片，积塑及各种辅助材料。
活动过程：一、以猜谜的方式，激发幼儿活动的兴趣。
1、引导语：小朋友，我们都去过动物园，你看过哪些小动物呀，它们生活的地方怎么样？现在我们来猜一猜：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
（狗）2.让幼儿回忆小动物的特征，并出示相应的图片。
二、讨论：要搭一只小狗可以怎么搭?1.教师示范拼搭小狗：长方形的身体——脖子——头——四条腿——小尾巴。
2.讨论：怎样变形成小猫？长颈鹿？小猪？（引导幼儿根据比例、胖瘦等进行简单的改变）。
3.提出要求：（1）在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
（3）拼出的动物要牢固、结实，注意颜色的搭配。
三、幼儿拼插，教师巡回指导。
（1）鼓励幼儿根据大体的结构拼搭自己喜欢的动物。
（2）引导幼儿尝试用不同的积塑建构。
（3）能力差的幼儿鼓励其用平面拼图进行建构。
四、展示并请幼儿自我介绍自己拼搭的作品。
结构游戏：动物园（二）活动目标：1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：雪花片、积塑玩具、长颈鹿图片。
活动过程：一、出示图片激趣。
1．出示长颈鹿图片请幼儿观察长颈鹿是什么样的？引导幼儿说出脖子长、细细的腿、细细的尾巴、小小的头。
2．教师重点讲解示范建构方法：（1）身体：将两块长方形的玩具拼在一起，在用两块长方形玩具交叉搭高，重点示范为什么要交叉搭高，如果没有交叉搭高长方形玩具不能连在一起。
（2）腿：用雪花片做长颈鹿的腿，前面两条腿，后面两条腿。
小班结构游戏《动物园》教案
一、教学目标：1. 了解动物园中不同动物的结构特征，提高观察力和想象力。
2. 通过搭建动物模型，培养幼儿动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对动物的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 认识动物园中的动物，如：狮子、老虎、长颈鹿、大象等。
2. 学习动物的结构特征，如：狮子有鬃毛、老虎有条纹等。
3. 了解各种动物的生活习性和特点。
三、教学准备：1. 准备动物园动物的图片或实物模型。
2. 准备搭建动物模型的材料，如：积木、纸板等。
3. 准备动物园场景图。
四、教学过程：1. 引入话题：展示动物园场景图，引导幼儿观察并说出图中认识的动物。
2. 讲解动物结构特征：展示各种动物的图片或实物模型，引导幼儿说出动物的结构特征。
3. 搭建动物模型：分组进行，每组选择一种动物，根据动物的结构特征搭建模型。
4. 展示成果：每组展示自己的动物模型，介绍模型的特点。
5. 总结：通过本次活动，让幼儿了解动物园中的动物及其结构特征，培养幼儿的动手能力和团队协作精神。
五、教学评价：1. 观察幼儿在搭建动物模型过程中的动手操作能力、观察力和想象力。
2. 评估幼儿对动物结构特征的掌握程度。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，进行作品评价。
4. 关注幼儿在活动中的表现，如：参与度、团队协作能力等。
六、教学拓展：1. 邀请动物园工作人员进行专题讲座，让幼儿更深入了解动物的生活习性和保护意义。
2. 组织幼儿参观动物园，实地了解各种动物的结构特征和生活环境。
3. 开展家庭作业，让幼儿与家长一起制作动物模型，培养亲子互动能力。
七、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注幼儿的安全，避免使用尖锐、易碎的材料。
2. 对于不同动物的结构特征，要耐心讲解，确保幼儿能够理解和掌握。
3. 鼓励幼儿积极参与，培养自信心和自主学习能力。
八、教学反思：1. 活动结束后，教师应认真反思教学效果，针对幼儿的表现提出改进措施。
2. 关注幼儿在活动中的兴趣和需求，不断调整教学内容和方法。
幼儿园小班结构游戏《动物园》区域活动教案
幼儿园小班结构游戏《动物园》区域活动教案一、活动目标通过《动物园》游戏，培养幼儿的想象力和动手能力，提高幼儿的合作能力和语言表达能力，并学会分享和互相尊重。
二、活动准备1.屋内或专门的活动室2.准备动物园主题的道具，如动物玩具、模型、图片等3.准备动物园场景的布景，如树木、草坪、水池等4.活动前准备好一些简单的动作歌谣和儿歌三、活动步骤和方法第一步：引入活动1.引入主题：老师向幼儿们介绍动物园主题活动，激发幼儿们对动物的兴趣。
2.讨论动物：通过观看图片或展示动物玩具，让幼儿们猜测其中的动物名称，并鼓励幼儿们用简单的语句描述它们。
3.动物角色扮演：让几个幼儿扮演不同的动物角色，其他幼儿来猜测他们扮演的动物。
第二步：游戏环节1.动物园布景搭建：在活动室内或教室的一角搭建一个小型的动物园布景，利用床单、家具等简单的物品创造动物园的氛围。
2.分组游戏：将幼儿分成几组，每个组指定一个负责人，他们负责带领小组成员玩游戏。
3.游戏规则：每个小组选择一个动物，然后在动物园中表演该动物的生活场景。
负责人带领小组成员完成表演，并根据任务要求自由发挥。
4.角色扮演和互动：每个小组的成员轮流扮演动物角色，并在场景中与其他小组的成员进行互动。
5.每个角色的时间约定为3-5分钟，确保轮流参与和平等机会。
第三步：游戏总结1.观察和分析：在游戏过程中，老师观察幼儿的表现，包括合作、语言运用、角色扮演等方面。
2.小组分享：每个小组可以轮流分享他们的表演和游戏经验，其他幼儿可以提问或表达他们的观点。
3.总结提问：老师引导幼儿思考和回答问题，如“你扮演的动物是什么？你喜欢它的哪个特点？”等，以促进幼儿对动物的认识和思考能力。
四、活动延伸1.动物观察：带领幼儿们到附近的动物园或宠物店观察真实的动物，加深他们对动物的认识。
2.动物绘画：让幼儿们根据自己对动物的印象，自由绘画一幅动物的画作，并与其他幼儿分享。
3.动物造型：利用软陶或其他可塑材料，让幼儿们亲手塑造自己喜欢的动物造型，培养他们的动手创造能力。
结构游戏：动物园（二）
结构游戏：动物园（二）第一篇：结构游戏：动物园(二)结构游戏：动物园（二）活动目标：1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：物质准备：雪花片、积塑玩具、长颈鹿图片。
活动过程：一、出示图片激趣。
1．出示长颈鹿图片请幼儿观察长颈鹿是什么样的？引导幼儿说出脖子长、细细的腿、细细的尾巴、小小的头。
2．教师重点讲解示范建构方法：（1）身体：将两块长方形的玩具拼在一起，在用两块长方形玩具交叉搭高，重点示范为什么要交叉搭高，如果没有交叉搭高长方形玩具不能连在一起。
（2）腿：用雪花片做长颈鹿的腿，前面两条腿，后面两条腿。
（3）脖子：用多个雪花片的玩具搭高做脖子。
（4）头：最后选择长颈鹿的头搭在脖子的最上方。
二、幼儿搭建，教师指导。
指导幼儿学习采用交叉搭高的技能建构长颈鹿的身体，对于能力弱的幼儿，教师再次示范，提醒幼儿检查长颈鹿的腿是否是前面两条后面两条。
4．教师提醒幼儿注意建构常规：（1）在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
（3）拼出的动物要牢固、结实，注意颜色的搭配。
5．展示幼儿作品 6．收拾玩具第二篇：结构游戏动物园(一)结构游戏：动物园（一）活动目标：1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：物质准备：1.各种结构玩具，狗、猫、猪、长颈鹿、马等图片。
2.花片，积塑及各种辅助材料。
活动过程：一、以猜谜的方式，激发幼儿活动的兴趣。
1.引导语：小朋友，我们都去过动物园，你看过哪些小动物呀，它们生活的地方怎么样？现在我们来猜一猜：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
（狗）2.让幼儿回忆小动物的特征，并出示相应的图片。
二、讨论：要搭一只小狗可以怎么搭?1.教师示范拼搭小狗：长方形的身体——脖子——头——四条腿——小尾巴。
小班结构游戏动物园教案三篇
小班结构游戏动物园教案三篇《小班结构游戏动物园教案三篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班表演游戏活动教案《鸟宝宝的家》含反思设计意图：孩子们都喜欢小动物，在许多教育活动中，教师都通过将动物拟人化、学习动物的动作、模仿动物的声音来与幼儿进行生动有趣的学习活动与游戏活动。
本次活动是选取小班教材中的一个歌唱活动《两只小鸟》，通过生动有趣的情景创设，让幼儿在亲身扮演小鸟的过程中，体验模仿游戏的快乐。
活动以鸟精灵这个角色的旁白贯穿整个活动，让鸟精灵提出各种要求，将活动层层推进。
活动目标：1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表现歌词。
2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现相亲相爱的动作，体验模仿游戏的快乐。
3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，鸟精灵头饰一个，精灵棒一根。
2、音乐：《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。
3、地面布置：大树场景图。
活动过程：一、创设情景，激发幼儿活动兴趣。
1、师：小朋友，今天我要带你们去个神秘的地方，这个神秘的地方有样神秘的东西，你们想去看看吗?2、师：(带幼儿进入布置好的场地，并与幼儿一起找到场地中的大树场景)，哇!好大的一棵树啊!大树是谁的家啊?(小鸟)。
二、融入情景，引导幼儿变身。
1、师：大树家这么这么漂亮，我多想变成一只小鸟到大树家玩啊，你们想吗?那就让我们一起请鸟精灵来帮帮我们的忙吧!2、配班老师扮鸟精灵出场。
鸟精灵：找我有什么事啊?师：鸟精灵，你能把我们变成小鸟，带我们到大树家玩吗?鸟精灵：可以啊，但是你们必须做小鸟的动作，我的精灵棒才能发挥作用哦!(教师与幼儿做小鸟飞的动作，鸟精灵说变变变，并给幼儿带上红、绿鸟的胸饰)3、师：红鸟宝宝，在哪呀?我们来拍拍小翅膀飞一飞。
幼儿园小班建构游戏《动物园》
1.经验准备：教师投放我爱我家绘本让幼儿翻阅
2.材料准备：新增矿泉水瓶子、牛奶罐等。
游戏指导
第四次游戏
活动指导：
1.回忆上次活动中存在的问题，并提出解决策略。
2.让幼儿分两大组，合理布局、分工搭建。
要求：材料轻拿轻放，收拾材料时能主动帮忙并分类摆放。
3.幼儿游戏。
（1）引导幼儿注意整体布局的完整性，注意各个区之间的贯通。
幼儿园小班建构游戏阶段预期计划
游戏名称：我的家
游戏主题由来
从对刚入园的小班幼儿观察中发现：幼儿喜欢参与建构游戏活动，大部分幼儿情绪稳定，能认真观察老师的示范，并依照老师的搭建方法进行建构，初步完成三层积木的搭建，能寻找出三角形当屋顶，创造的部分比较少，只有几个小朋友能按照自己的意愿搭建不一样的房子。
（2）鼓励幼儿对自己搭建的部分进行精装修。
4．以“验收工程师”的身份带领队员（幼儿）对房子进行验收，并提出改进意见。
____建构__________游戏活动计划表
时间：2019.11.27
游戏名称：
游戏观察分析
经过上一次的搭建，幼儿基本能了解家的外形建构，但是，对于家里面的构造，对孩子还说还是比较困难的，在示范搭建的过程中，幼儿看不明白，什么是客厅、什么是厨房和卧室及卫生间，能分得清楚功能，但是对搭建出来的东西，并不能分清，所以在下一次的搭建中，重点要让孩子了解建构出来的各个房间的功能及用途，并了解为何要这样子建构，在原有的基础上提升。
（2）指导幼儿合作制定建构计划：用什么材料？谁负责什么工作？
4.展示各组的设计图，幼儿间相互介绍交流。
5.让幼儿根据同伴的建议改进设计图。
________建构______游戏活动计划表
时间：2019.11.13
结构游戏：小动物
结构游戏：小动物情况分析：结构游戏又称“建筑游戏，创造性游戏之一。
使用各种结构材料(如积木、积塑，沙石、泥，雪花片、金属材料等)，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，它被称为是“塑造工程师的游戏”。
为了培养幼儿对结构游戏的兴趣本月活动以小动物为主题发展训练幼儿最基本的拼插技能，培养幼儿的动手能力。
游戏总目标：1、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能按自已的意愿进行建构。
2、。
感知建构材料的特征，熟悉材料的操作方法、对建构材料感兴趣。
3、培养幼儿观察能力，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识的能力。
4、锻炼小手肌肉动作，培养手眼协调能力。
5、学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，找寻物体的简单造型，反映物体的突出特征。
6、爱护建构活动成果，不乱扔，不损坏、爱护玩具材料，学习正确收放游戏材料。
第一阶段建构：小动物——孔雀活动目标:1、能在原有拼插的基础上，尝试配色模拟拼出小孔雀2、遵守游戏规则，能按规则游戏3、喜欢参加结构游戏，体验参与活动的乐趣.活动准备:各类形状的积木活动过程:一、创设情境，引入课题(一)创设情境，引出猜测师:小朋友们，瞧!这是什么呢?里面住着一群小动物，你们知道是什么小动物吗?刚才小朋友们都说了很多小动物，那到底是什么动物呢?我们一起来猜一猜:“头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。
”(二)展示孔雀的幻灯片，引导幼儿认识孔雀的基本特征师:小朋友们，你们见过孔雀吗?它是什么样子的呢?我们一起来看一看吧!(三)引出主题师:孔雀园里面的孔雀都出去玩了，今天我们就用我们的本领，把小孔雀请回来好吗?我们一起用花片来拼美丽的小孔雀吧!三、教师示范讲解孔雀的拼插方法(一)教师出示拼好的范例，引导幼儿讨论孔雀的基本结构师:我们一起来看看，这只孔雀是怎么拼成的。
它由身体、头和美丽的尾巴组成，它的身体是我们拼过的小碗倒扣组成，和我们拼过的乌龟是一样的，头和尾巴是连接起来的。
结构游戏：动物园(三)
结构游戏：动物园（三）
活动目标：
1.能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2.在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3.乐于帮助小动物们建造家园，激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
1.知识经验准备：已有搭建的相关经验。
2.物质准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、雪花片、各种各样的动物。
3.环境准备：空旷安全的场地。
活动过程：
一、请幼儿观察动物园幼图片，以激发幼儿建构的兴趣。
1.引导幼儿讨论：动物园的的动物住的房子是什么样的？不同的动物住的地方有什么不同？
二、幼儿建构，教师指导。
1.引导孩子们积极主动的参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。
指导要点：
（1）教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。
（2）根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。
（3）教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
三、游戏结束。
（1）师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。
（2）根据搭建情况进行小结，活动结束。
引导语："小动物"在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。
结构游戏：动物园(四)
结构游戏：动物园（四）
活动目标：
1.能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2.在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3.乐于帮助小动物们建造家园，激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
物质准备：增加动物园的布局图、草地、花朵、树木、假山等辅助材料。
活动过程：
一、回忆上次游戏情况。
1.引导幼儿讨论：“小朋友上次搭的动物园搭出了什么，还缺少了什么？”
2.请幼儿观察动物园的布局图，激发幼儿建构的兴趣。
引导幼儿观察布局图上的动物园里有大门、后门，还有通往各个动物房子的路及花圃等。
3.出示假山等辅助材料，提出布局组幼儿的工作。
二、幼儿游戏，教师观察指导。
1.鼓励幼儿大胆地拼插各种动物及动物居住的房子，并能将同种动物摆放在一起。
2.提醒布局组的幼儿利用铺路的材料将各个动物馆连接，合理地摆放花草树木等辅助材料。
三、展示作品，幼儿相互欣赏。
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小班结构游戏：动物园设计执教：陈宁活动由来：小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣；他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。
由于小班这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了一定的认识。
因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。
幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。
”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。
另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。
”……因此，教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。
活动目标：1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的动物，组合成动物园。
2、喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。
3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。
4、懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。
5、在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。
6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家欣赏。
7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。
动物园(一)活动目标：1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。
2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。
3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。
4、能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。
活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。
活动指导：1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验：（1）说说搭过的动物的名字。
师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。
你搭过什么动物？”（鼓励幼儿大胆说出动物的名称）（2）说说以前搭建动物的方法。
（加长、加高……）师：“你是用什么方法来搭动物的？”2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求：（1）观察范例，指出不足。
师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什么动物吗？”“他们少了什么？”（2）师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活动在动物身体“完整性”方面的要求。
师：“我们都知道，动物的身体分为……可是为什么小朋友在搭动物的时候却会忘了这、忘了那？”（3）教师出示几种搭动物的材料，共同回顾以往的搭动物的经验，并提出分类收拾玩具材料的要求。
师：“看，这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物？这种呢……”师：“呆会儿听到收拾的音乐，小朋友要先把你搭好的动物送到展示台，再把桌上的胶粒分类收拾好，让相同的胶粒宝宝住在一起，让不一样的胶粒宝宝住在不同的篮子里。
”3、幼儿搭建动物，教师重点鼓励幼儿克服困难，坚持搭出外形完整的动物。
4、听音乐分类收拾建构材料。
5、师幼共同观赏作品，分享交流建构体验。
（1）请幼儿介绍自己的建构作品。
师：“今天你搭了什么动物？”（2）教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品，供大家欣赏。
（3）教师表扬不怕困难，坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会分类整理建构材料的幼儿。
6、教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的不足，引发幼儿深入思考关于“不同的动物要怎样合理摆放”的问题。
观察与推进：在本阶段的结构游戏中，每个幼儿都能在教师的指导下，大胆选择相应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物：有的用有动物头的胶粒搭长颈鹿、老虎、鳄鱼，有的用齿状胶粒搭小鸡，有的用圆鼓鼓胶粒搭兔子、青蛙。
他们通过《动物》主题活动，懂得了动物的身体一般分成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，因此在用胶粒搭动物时会有意识地搭出外形比较完整的动物。
他们初步懂得了要将搭好的作品摆在展示台上给大家观赏，不去碰坏它们。
但是，教师发现：许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待，不再动手搭建。
我想之所以出现这种现象，是因为幼儿尚未产生游戏性体验，把搭动物当作完成任务。
为了让小班幼儿融入游戏，就要从他们爱幻想、思维具体形象的年龄特点出发，把建构游戏情节化。
所以我拍了许多动物作品的照片，利用专门的讲述活动，来说说“动物在干什么”，充分调动幼儿想象的翅膀，让作品“活”起来。
幼儿看到照片都抢着说，他们会联系以往对动物的认知经验和自己的生活经验，给作品以拟人化、生活化。
同时，教师还发现：许多幼儿在搭建的过程中常常把胶粒碰丢，而没有及时捡起来收到篮子里。
他们将作品摆放在展示台时很随意，将各种“动物”混杂成一堆，这样不仅看起来比较凌乱，同时也折射出幼儿对动物的相关知识的匮乏。
怎样丰富幼儿关于动物群居的知识？怎样让幼儿们搭的动物能组合成为一个“动物园”？这些问题有待于我们在第二阶段的结构游戏开展过程中深入地研究。
结构游戏：动物园（二）第二阶段游戏目标：1、继续大胆使用不同的建构材料，搭出许多外形完整的动物作品。
2、能迁移对动物的感知，将搭建好的“动物”按名称分类摆放。
3、尝试用连接、镶嵌的方法，搭建动物园的栏杆。
4、在搭建过程中懂得及时捡起丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。
游戏准备：●经验准备：1、《动物》主题活动之二：《动物分类》（1）了解动物群居的粗浅常识，会按名称的不同，将动物进行分类。
（2）懂得动物园有栏杆、栏杆是长长的。
2、亲子活动：周末参观西湖动物园。
3、领域教学：数学活动：《按名称分类》《ABAB排序》讲述活动：《动物在干什么》4、区域活动：聪明谷：《动物找家》（提供贴有动物图片小房子的操作板、不同动态、大小和色彩的动物图片，幼儿通过操作游戏材料，复习按动物名称分类。
）《ABAB排序》（提供排序底板、两种不同图片的游戏材料若干组。
）建构区：《插接栏杆》（提供柱形胶粒、药瓶等材料，按照ABAB的规律，用连接、镶嵌的方法插出长长的栏杆。
）美工区：手掌印画《动物园的树》●材料准备：搭栏杆的胶粒、搭动物的胶粒、展示台（事先在桌子上贴若干纸条，把桌子划分成六个方块，用来分隔不同动物；在每个方块贴动物图片，用来当作动物的“家”。
）游戏过程：1、师幼共同回忆上次参观动物园的经历，帮助幼儿疏理对动物的已有经验：（1）大多数动物喜欢群居，每个“家”里都有许多动物。
（2）动物园的每个“家”之间，都用栏杆来分隔。
2、教师展示幼儿在建构区搭建的“栏杆”和“动物”作品，提出本次建构要求：（1）按照动物图片的提示，把名称不同的动物送到不同的“家”里。
（2）要在每个“家”放许多外形完整的动物，让“家”热闹起来。
（3）用连接、镶嵌的方法插出长长的栏杆。
（4）在搭建过程中要及时捡起碰丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。
3、幼儿按意愿分成“搭栏杆组”和“搭动物组”，大胆选择建构材料搭建。
教师指导重点：（1）鼓励幼儿搭出许多动物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼儿再到桌子旁搭建。
（2）提醒幼儿观察每个“家”的图片，按名称不同分类摆放动物作品。
（3）帮助“搭栏杆组”的幼儿用连接、围合的方法，搭建长长的栏杆。
（4）关注能搭出不同动物的幼儿和他们的动物作品。
4、听音乐分类收拾建构材料。
5、请幼儿介绍自己的作品，师幼分享交流建构体验。
（1）请幼儿介绍自己的建构作品。
师：“今天你搭了哪些动物放在动物园里？是什么？”（2）参观“动物园”，继续帮助幼儿按名称分类摆放动物。
师：“今天的动物园真热闹，每家都住着许多动物。
看看是不是所有的小动物都住到自己家了？有没有哪只动物住错房子？我们把它送回自己的家吧！”（3）让幼儿评评“哪个家最热闹？”，教师表扬能搭出许多动物的幼儿。
（4）引导幼儿关注“栏杆”，讨论怎样搭“栏杆”才会更像？6、引发幼儿活动后继续寻找有关动物生活环境的知识，解决“除了栏杆之外，还能用什么来分隔不同的动物？”的问题。
观察与推进：基于幼儿上阶段结构游戏中表现出的对动物“群居”方面知识经验的不足，我们利用周末时间组织亲子活动，参观西湖动物园。
幼儿在参观中发现原来象鹿、鸡、兔子……名称相同的动物都可以住在一起。
在《动物》的主题活动中，我们组织幼儿探讨关于《XX动物的一家》的活动，引导幼儿排除同类动物在大小、颜色、外形方面的干扰，将相同的动物归为一类。
我们还在区域活动中，引导在“聪明谷”活动的幼儿玩《动物分类》的活动材料。
由于在《动物》的主题活动中积累了相关经验，因此，当结构游戏中有部分幼儿再次将各种“动物”混杂成一堆时，就有几个聪明的幼儿提出质疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他会把小兔吃掉的。
”“长颈鹿个子那么高，小鸡会被他踩扁的。
”教师在讨论中适时迁移以往参观动物园的经验，提出问题：“怎样把它们分开呢？”最后大家一致决定要将搭好的“动物”分别住到不同的“家”里，并且搭一些栏杆作为分界。
刚刚分好“家”的“动物园”里看上去很冷清，每个“家”里的动物都不多。
我在思考：小班幼儿本身动作就慢，若将全班幼儿分成两组搭“动物”的幼儿人数势必减少，那么，在对小班上学期的幼儿开展结构游戏中，是否有必要分组呢？我决定在下阶段的游戏中尝试不分组。
另外，“栏杆”组由于材料的问题，一直很难连接出长长的栏杆，所以纵观整个“动物园”，不同名称的动物之间的分界还不是很明显。
教师怎样帮助幼儿顺利地将头脑中的经验转化成游戏中的行为？怎样为幼儿架构一个阶梯？解决问题的焦点就集中在：“不同动物之间用什么来分界？”这个问题上。
我想：现实生活中不同的动物有不同的居住环境，有的动物喜欢呆在树比较多的地方、有的动物喜欢呆在山上、有的动物喜欢呆在水多的地方……而树、山这些都是幼儿可以很容易搭建出来的物体。
在下阶段的建构中我就试着用树、山、栏杆这些物体来分隔不同动物，以降低小班幼儿建构的难度。
动物园（三）第三阶段游戏目标：1、能继续运用连接、围合、镶嵌的技能，用不同建构材料拼搭同一种动物，用同一种材料拼搭不同动物，表现出动物的不同动作神态。
2、能搭建树、山、栏杆作为不同类动物之间的分界，并按动物名称的不同，分类摆放动物。
3、喜欢结构游戏活动，在搭建过程中能发挥想象力，创造性地搭建动物园。
游戏准备：●经验准备：1、《动物》主题活动之三：《我的动物朋友》（共同收集资料，了解“我”喜爱的某种动物，喜欢生活在哪里？喜欢吃什么食物？并将收集来的资料与同伴共同分享。
）2、亲子活动：亲子手工制作大赛《我的动物朋友》。
3、区域活动：聪明谷：《动物的家》《给动物喂食》。
美工区：撕贴《动物穿新衣》、手掌印画《动物园的树》。
4、环境布置：主题展板粘贴关于《动物喜欢生活在哪里》的资料供家长与幼儿自由观看。
班级悬挂亲子手工制作《我的动物朋友》的作品。
美工区墙面展示幼儿撕贴《动物穿新衣》的作品。