神州谣 精品教案
神州谣》教学设计
《神州谣》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：认识“州、峡”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观目标：激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受祖国的壮美。
2.教学难点：体会诗歌所表达的情感，激发学生的爱国情怀。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法。
四、教学过程1.导入新课- 播放关于祖国山河的视频或图片，让学生感受祖国的美丽和伟大。
- 引出课题《神州谣》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查生字词的认读情况，通过多种方式认读，如指名读、开火车读等。
3.精读课文- 教师有感情地朗读课文，引导学生边听边思考：课文主要写了什么内容？- 分段讲解课文，引导学生理解每一段的内容和表达的情感。
- 重点分析一些关键语句，体会诗歌的韵律和节奏。
4.朗读感悟- 组织学生分组朗读课文，互相交流感受。
- 指导学生有感情地朗读重点段落，感受祖国的壮美和伟大。
5.拓展延伸- 讨论：你还知道哪些关于祖国的美丽山河或历史文化？- 引导学生进一步了解祖国，增强民族自豪感。
6.课堂总结- 回顾课文内容，总结学习收获。
- 强调要热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习。
7.布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文，背诵课文。
五、板书设计神州谣山河壮美民族自豪。
《神州谣》教学教案文档
《神州谣》教学教案文档教学教案：《神州谣》一、教学目标1.知识目标：了解《神州谣》的基本情节和主题，掌握关键词汇的理解和运用。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和创新思维能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：通过学习《神州谣》，培养学生对祖国的热爱和自豪感，激发学生对历史的兴趣和热情。
二、教学重点1.掌握《神州谣》的基本情节和主题。
2.理解关键词汇的意义并能运用于写作。
三、教学难点理解《神州谣》的象征与意义，并能通过写作表达对祖国的思考和情感。
四、教学准备1.教学PPT。
2.精心准备的教学案例和相关历史资料。
3.课堂活动所需要的文具和道具。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅中国世界遗产的图片，引导学生回忆和讨论世界遗产的意义，引发学生对中国历史和文化的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）3.阅读理解（30分钟）将学生分成小组，每个小组读一段《神州谣》，然后讨论并回答相关问题。
激发学生阅读兴趣和思考能力。
4.深化理解（20分钟）通过教师的引导和帮助，学生总结各个段落的主题和象征意义。
例如，《赤壁怀古》象征着中国古代文化的博大精深，《战国游》象征着中国独特的历史和文化底蕴。
5.创新写作（30分钟）要求学生选择一个自己感兴趣的历史时期，用自己的语言和想象力写一篇小故事或小诗，表达对祖国的热爱和思考。
6.展示交流（10分钟）学生可以选择朗读自己的作品或互相分享，并进行展示和交流。
七、教学延伸活动1.组织学生写一篇读后感或心得体会，欣赏并评价他人的作品。
2.邀请一位历史专家或作家来学校做讲座，深入探讨《神州谣》的历史背景和文化意义。
八、布置作业。
教案《神州谣》教学设计
优质教案《神州谣》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《神州谣》。
（2）理解《神州谣》中的词语和句子的含义。
（3）了解神州大地的地理、历史和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的表达能力。
（2）运用地图、图片等资源，帮助学生形象地理解《神州谣》的内容。
（3）培养学生合作学习的能力，培养学生的团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《神州谣》。
2. 理解《神州谣》中的词语和句子的含义。
3. 了解神州大地的地理、历史和文化特点。
三、教学难点：1. 《神州谣》中一些生僻词语的理解。
2. 《神州谣》中一些句子含义的把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示神州大地的图片，引导学生关注祖国的自然风光。
（2）简要介绍《神州谣》的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读《神州谣》，注意生字的认读和理解。
（2）教师讲解生僻词语和句子的含义，帮助学生理解课文。
（3）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解《神州谣》的内容。
3. 应用拓展：（1）让学生结合地图，了解神州大地的地理特点。
（2）让学生展示自己对《神州谣》的理解和感悟，可以是绘画、表演等形式。
（2）学生分享学习收获，对神州大地有更深入的了解和认识。
5. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《神州谣》。
（2）要求学生运用所学，写一篇关于神州大地的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和进步。
2. 作业评估：检查学生完成的朗读和背诵作业，以及对神州大地的短文写作，评估学生的理解和应用能力。
2024年部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思3篇
部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗二下第三单元1课《神州谣》教案设计设计说明本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。
因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而推动学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块的主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难理解的字，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集祖国各地的风景、少数民族资料。
制作词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1.导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——（动画定格，出现：中华人民共和国）学生齐读。
祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？（课件出示：神州、华夏、中华。
）2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。
（相机板书课题：神州谣）学生齐读课题。
3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有了初步的认识。
二、初读课文，自主识字1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”。
引导学生自学：自学提示：（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教案《神州谣》教学设计
《神州谣》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《神州谣》。
（2）理解《神州谣》的内容，了解祖国的地理、历史和文化特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生对祖国的地理环境有更直观的认识。
（2）分组讨论，让学生深入了解祖国的历史文化。
（3）开展写作、演讲等活动，提高学生的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《神州谣》。
（2）理解《神州谣》的内容，了解祖国的地理、历史和文化特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对祖国地理、历史和文化特点的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、地图等资料，让学生对祖国的地理环境有更直观的认识。
2. 讨论法：分组讨论，让学生深入了解祖国的历史文化。
3. 实践法：开展写作、演讲等活动，提高学生的表达能力和创新能力。
四、教学准备：1. 课件：图片、地图、视频等资料。
2. 学生活动材料：分组讨论记录表、写作纸张等。
3. 教材：《神州谣》。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示祖国的自然风光、历史建筑等图片，引导学生感受祖国的美丽和伟大。
（2）邀请学生分享他们对祖国的认识和感受。
2. 学习《神州谣》：（1）教师带领学生朗读《神州谣》，让学生感受诗歌的韵律和美感。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
（3）教师讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。
3. 深入了解祖国：（1）分组讨论：让学生深入了解祖国的历史文化，讨论他们所了解到的历史事件、文化传统等。
（2）分享成果：每组选代表分享他们的讨论成果。
4. 实践活动：（1）写作活动：让学生以“我心中的祖国”为主题，写一篇短文，表达他们对祖国的认识和感受。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》一、教学目标1.了解神州的形成和历史沿革2.了解文明的发展和进步需要勤劳、聪明、勇敢的人民3.培养学生团结协作、尊重他人、勤劳好学等良好品质二、教学重难点1.重点：理解《神州谣》通过叙事手法展现的神州的历史沿革和人民的奋斗历程2.难点：激发学生对于历史学习的兴趣和探究欲望三、教学内容与课时安排教学内容课时安排课前导入与复习5分钟新课《神州谣》的学习15分钟朗读、理解与归纳15分钟课堂小结与作业布置10分钟四、教学过程与方法1. 课前导入与复习教师通过简单的询问与回答引导学生回忆上节课的知识点和学习内容，提前为本节课的学习做好温故知新的准备。
2. 新课《神州谣》的学习1.教师适当介绍《神州谣》的背景和作者，并重点讲解“神州”的含义和历史背景。
2.教师带领学生一起读课文，引导学生通过阅读理解课文中的内容。
3.教师借助图片、漫画和歌曲等多种形式激发学生对于历史的兴趣和求知欲望，引导学生对课文进行深入探究和学习。
3. 朗读、理解与归纳1.教师请学生自主或互相朗读全文，提高学生口语表达的能力。
2.教师在课堂上展示与《神州谣》相关的图片、漫画和小视频等多样化的文献资料，激发学生探究历史的热情。
3.联系课文的内容和学生的实际生活，引导学生在学习中反思与总结，自主思考祖先的劳动成果和自己的学习生活，培养学生的道德情感。
4. 课堂小结与作业布置1.教师在课堂上进行小结，对本节课学习的重点进行概括和强调，帮助学生巩固所学知识，使之深刻印入大脑。
2.教师通过简单的课后作业布置，让学生在家练习、思考，巩固所学知识并为即将到来的知识学习预做准备。
五、教学评估与反思1.评估方式：课堂笔记、口头表达、小组合作以及作业表现等多种评价方式相结合。
2.反思：针对学生在听、读、识、记、写等各个环节的表现进行评估，及时发现教学中存在的不足之处，不断完善和改进教学方案。
同时，根据学生的实际情况调整课堂教学策略，掌握教学进度，提高教学质量。
2024年部编版二年级语文下册神州谣教案
2024年部编版二年级语文下册神州谣教案《神州谣》教案一、教学内容本课选自2024年部编版二年级语文下册，第三章《美丽的祖国》。
本课主要通过神州谣的形式，让学生了解我国的地域特色和风景名胜，感受祖国的壮丽与美好。
详细内容包括：学习神州谣的歌词，理解歌词中的地理、历史、文化等知识，以及掌握相关的语文知识点。
二、教学目标1. 让学生通过学习神州谣，了解我国的地域特色和风景名胜，培养他们的爱国情怀。
2. 通过对歌词的理解与分析，提高学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力。
3. 激发学生对大自然、历史文化的兴趣，引导他们主动探索、发现身边的美好。
三、教学难点与重点教学难点：理解歌词中的地理、历史、文化等知识，以及掌握相关的语文知识点。
教学重点：通过学习神州谣，让学生了解我国的地域特色和风景名胜，培养他们的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 课文课件，包括神州谣歌词、图片、动画等资源；2. 地图、风景名胜图片等实物教具；3. 学生用书、笔记本、彩色笔等学具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《大中国》，让学生初步感受祖国的美丽与伟大，引出本课的主题——神州谣。
2. 新课讲解：（1）教师带领学生朗读神州谣，让学生初步感知歌词内容；（2）结合课件，讲解歌词中的地理、历史、文化等知识，引导学生了解我国的地域特色和风景名胜；（3）分析歌词中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的语文素养。
3. 实践情景引入：让学生分享自己了解的风景名胜，增强他们对祖国的热爱之情。
4. 例题讲解：针对歌词中的难点，设计相关例题，进行详细讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计填空、选择等题型，让学生在课堂上及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《神州谣》2. 主要内容：歌词中的地理、历史、文化等知识，以及相关的语文知识点；3. 修辞手法：比喻、排比等；4. 课后作业提示。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合本节课的学习内容，以“我心中的美丽中国”为主题，写一篇短文。
2024年部编版语文二年级下册神州谣教案3篇
部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗设计意图：本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。
因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。
教学目标：1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。
3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。
模仿写法编歌谣。
教学过程：一、新课导入，识记“州”字1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。
“州”是翘舌音，谁来读。
（正音）2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。
（齐读课题）3.识记“州”字。
①记字形。
“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。
川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。
（出示）②联系生活组词。
生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示）③书写“州”字。
指导书写：中间稍短，三点朝向不一。
（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查朗读。
①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。
②同桌互读。
小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、学习第一节，感知中国美1.认识别称。
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2018年“一师一优课一课一名师”教学设计部编版二下识字1《神州谣》第二课时教案宁夏银川市兴庆区第三小学刘静教学目标：1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。
2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
3.有感情地朗读、背诵全文。
读记课后的八个四字词语。
教学重难点：1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
2.会写2个字“民、族”。
教具准备：多媒体、学生准备图片、地图。
教学过程：导入新课1.音乐欣赏：《大中国》2.师板书课题，生齐读课题。
3.学习“州”字。
（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。
（2）播放自制视频“州字的演变过程”。
让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。
（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。
）（3）联系生活经验给“州”字扩词。
指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？复习检查。
开火车认读，复习上节课会认的生字。
1.带拼音读。
zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān神州谣长江涌珠峰耸台湾长城长géxiáyǔlùyìnóng qífán róng隔海峡与大陆情谊浓齐奋发繁荣2.去拼音开火车读。
3.读韵文，巩固生字。
（设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？）神州大地，山川壮丽。
黄河长江，奔涌不息。
宝岛台湾，隔海相望。
中华民族，奋发图强。
学习课文一、学习第一小节。
1.男生读。
2.全班自由读。
思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？3.指名回答，练习读。
4、分组读。
二、学习第二小节。
（一）齐读第二节。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（二）屏幕出示要求。
思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-------在书上画出来。
它们各有什么特点？用△画出来。
（三）请一名学生同时在白板上演示、回答。
（生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。
）（四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。
1、先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思，（设计意图：教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。
）（1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河----------------------------------------。
师：你是用什么方法学习的？生：查字典。
师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。
（2）屏幕出示学法指导：理解句子中关键字的方法有：A查字典理解B扩词C通过插图或图片来理解（3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。
①指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。
生：奔（飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海、奔腾不息等）生：我从“奔”字感受到黄河----------------------------------------。
②师出示黄河的图片，请学生用句式说话。
生：我从图片感受到“奔”黄河--------------------------------------。
(设计意图：先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。
把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“先入为主”的现象，提高了学习效果。
)2、学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。
（1）大屏幕出示合作要求，读一读。
学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。
（设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。
教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。
）（3）小组充分交流。
（4）幻灯出示，分小组汇报。
①查字典小组汇报。
先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。
再按照句式汇报。
我从“涌”字感受到长江。
我从“长”字感受到长城。
我从“耸”字感受到珠峰。
（设计意图：查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。
涌：水从下向上冒出。
耸：高大、笔直地挺立。
）长江涌：汹涌澎湃奔涌向前珠峰：耸高耸、耸立、挺拔耸立高耸入云）②扩词小组汇报。
先指名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。
3.指导朗读第二小节。
（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。
（激动、自豪、赞美）（2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读，再次指名读，检查朗读效果。
（设计意图：多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。
）4、拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏《小鱼找朋友》。
（1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。
看谁能给小鱼找到好朋友。
黄山（奇），泰山（雄），青城（幽）。
西湖（美），漓江（静、清、绿），怒江（险）。
作者兴庆三小（设计意图：用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。
）三、学习第三小节。
1、出示句子指名读、齐读。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
2、大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。
（请学生上台在白板的地图中指明。
看图大致理解“海峡”的意思。
3、鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方，提出来？（学生提出的问题有：“海峡”指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？为什么台湾离大陆那么远，还说它们是一家人？为什么台湾一直到现在还没有回到祖国的怀抱？）4、同学和老师共同答疑。
5、认识“峡”字。
引导学生发现“峡”左形右声，形声字的特点。
利用换偏旁的办法引出“峡”的形声字，比如“侠”“狭”。
（设计意图：本篇课文是识字，本节课认识了象形字、形声字，激发了学生认识、学习汉字的兴趣，通过组词、换偏旁，让学生加深了对生字的理解，并借助汉字的特点认识更多的生字。
）6、指导朗读。
（1）这一小节应该用怎样的语气来读？（有点遗憾、主要是饱含期盼的语气来读）。
（2）指名读、示范读、自由练读、齐读。
四、学习第四小节。
1.白板出示相关图片，让学生猜与画面内容相对应的是课文哪个小节？为什么？相机理解“繁荣”和56个民族团结一心，才把祖国建设得这样繁荣昌盛。
2.相机出示第四小节，指导朗读。
用有精神、激动、自豪的语气。
3..指名读、分组读、自由读。
4、学写生字“民”“族”。
（1）生先观察、指名说书写要点。
（书写要点：“民“上窄下宽，竖提要直，第五笔的斜钩要呈弓形，写得舒展有力；“族”左窄右宽，“方”的笔顺是点、横、横折勾、撇。
右边的三个横长短不同。
）（2）师在黑板上范写，学生观察，在田字格里练习写字。
（3）生书写，师指导。
五、朗读并背诵全文。
1. 划句断，学生练读，师在白板上一边划全文的句读,，一边请学生自由练习读，感受与三字经形式原文的不同。
2.指名读。
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
3.分组读。
4.齐读全文。
5.试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文，指名、分组、全班背诵。
六、读一读、记一记课后的四字词语。
A 华夏儿女炎黄子孙B、神州大地巍巍中华C、民族团结世界大同D、奋发图强繁荣昌盛1.试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系，帮助记忆？2.自由读，试着背诵。
3.同桌对读，练习背诵。
（设计意图：发现规律再进行记忆，能在一定程度上培养学生的观察和联想能力，促进读和记忆的效果。
但学生能发现几点就说几点，一点都没发现也没关系，不做硬性要求。
）4、试集体背诵。
七、小结全文。
今天，我们欣赏了黄河、长江、长城、珠峰这四种祖国最具有代表性的美丽山川，了解了宝岛台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神。
我们，真为自己是一名中国人而感到骄傲！2018年5月。